Apol adaptações curriculares

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Questão 1/5 - Adaptações Curriculares
Conforme defende OMOTE (2005), a Educação Inclusiva implica uma total mudança de mentalidade, uma visão de mundo e de homem, atitudes sociais em que a escola respeite as diferenças que qualquer aluno pode apresentar, reconhecendo nelas a oportunidade de aprendizagem. Marque a alternativa verdadeira:
	
	A
	O movimento inclusivo pressupõe uma formação docente voltada apenas à diversidade, sem adaptações em seu currículo.
	
	B
	A perspectiva da educação inclusiva pressupõe a falta da igualdade de direitos e de acessibilidade.
	
	C
	Escola inclusiva reconhece que apenas o aluno com deficiência precisa se adaptar ao meio escolar.
	
	D
	O princípio filosófico da inclusão é garantir que os alunos inclusos tenham seus direitos fundamentais de vida, educação, trabalho, saúde, lazer garantidos.
Questão 2/5 - Adaptações Curriculares
O principal objetivo orientador do projeto político-pedagógico inclusivo deve ser a melhoria da capacidade das escolas para promover a participação e a aprendizagem de todos os estudantes e promover o aprimoramento dos docentes. Neste sentido, assinale a opção correta:
	
	A
	O projeto político-pedagógico é realizado com a participação dos professores no planejamento das práticas inclusivas e posteriores decisões relacionadas a tais processos.
	
	B
	O projeto político-pedagógico, ordena a aplicação de estratégias de aprendizagem e pressupõe a não adequação à totalidade dos alunos em todas as áreas curriculares.
	
	C
	O projeto político-pedagógico deixa de ser o instrumento para melhor desenvolver o plano de trabalho eleito e definido por um coletivo escolar;
	
	D
	As escolhas pelo projeto político pedagógico estão baseadas exclusivamente na opinião dos pais, possibilitando o planejamento e definindo o que executar como metas educacionais.
Questão 3/5 - Adaptações Curriculares
“O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola” (MEC, 2008).
De acordo com os princípios filosóficos acerca da inclusão escolar, assinale a resposta correta:
	
	A
	No paradigma da inclusão acentuam-se as práticas discriminatórias e segregadoras no contexto escolar;
	
	B
	Diante deste novo paradigma não há legislação que torne obrigatório a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino comum;
	
	C
	O processo de inclusão implica uma mudança estrutural e cultural da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas;
	
	D
	A educação inclusiva assume espaço secundário no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão.
Questão 4/5 - Adaptações Curriculares
Analise as alternativas sobre a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva MEC (2008) e assinale a correta.
	
	A
	Os alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação sejam incluídos exclusivamente na escola especial;
	
	B
	Assegurar a expansão das salas de recursos multifuncionais para o atendimento no contraturno de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades;
	
	C
	As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado são as mesmas realizadas na sala de aula comum,
	
	D
	Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência sensorial.
Questão 5/5 - Adaptações Curriculares
“O interesse de Helena Antipoff pelas crianças anormais foi crescendo à medida em que o trabalho nas classes especiais exigia mais recursos pedagógicos, psicológicos, médicos, enfim, recursos de toda ordem” (Borges, 2015, p. 347). Baseado nas primeiras experiências educacionais dirigidas as crianças com deficiência desenvolvidas no Brasil, podemos afirmar que:
	
	A
	As primeiras experiências em educar crianças com deficiência centravam-se em ações inclusivas;
	
	B
	Já havia reformulação das práticas educacionais desde o I Império, e as crianças eram valorizadas em seu potencial, sendo inclusas em salas de aula comum;
	
	C
	A educação de crianças com deficiência restringia-se às classes e instituições especializadas, uma vez que não se cogitava a inclusão destes alunos no ensino comum;
	
	D
	A história da escolarização de pessoas deficientes retrata a organização escolar adequada para com os alunos com deficiência.
Questão 1/5 - Espaços de Representatividade na Escola
A autonomia na prática diária da escola tem relação estreita com a busca da garantia da democratização, do acesso, da permanência. Nesse sentido:
	
	A
	A prática da autonomia se articula contra a defesa de um parâmetro mínimo de qualidade da educação.
	
	B
	É fundamental a articulação entre os diversos segmentos que compõem a escola, a reflexão constante e a criação de espaços e mecanismos de participação.
	
	C
	Não incentiva o exercício democrático das relações de poder na escola.
	
	D
	Problematizar a função social da escola e os processos de ensino e aprendizagem fica em segundo plano.
Questão 2/5 - Espaços de Representatividade na Escola
Há para professores e funcionários, seja em escolas públicas ou privadas, uma organização sindical que os representa. Em geral no início de cada ano letivo os respectivos sindicatos enviam orientações para que as escolas elejam seus representantes por turno de trabalho, para acompanharem as reuniões organizadas pelo sindicato. Selecione a alternativa correta.
	
	A
	A consolidação de uma consciência de participação se dá por meio de sindicatos de professores e servidores municipais e estaduais, públicos e privados, sendo bastante positiva porque faz com que os sujeitos envolvidos lutem por seus direitos experimentando um sentimento de pertença.
	
	B
	Não há organização sindical para os trabalhadores em educação, pois historicamente os sindicatos não tiveram uma grande expressão social e política.
	
	C
	Não há perdas trabalhistas e sequer diminuição de salários diante as crises financeiras, tendo os governantes convicção da importância do trabalho dos professores.
	
	D
	Existem apenas os sindicatos de professores municipais e estaduais públicos, não há sindicatos de escolas privadas, considerando que os professores de escolas privadas não precisam lutar por seus direitos.
Questão 3/5 - Espaços de Representatividade na Escola
A medida em que se constitui em instancia parceira da gestão escolar de uma unidade educacional, o Grêmio Estudantil é fundamental para a mobilização do segmento de estudantes. Portanto o Grêmio Estudantil contribui na organização e mobilização do segmento de estudantes. Assinale com V as alternativas que são verdadeiras e F as que são falsas e escolha a sequência certa:
(  ) Por meio de assembleias de estudantes
(  ) Por meio de reuniões com representantes de turma.
(  ) Por meio de atividades culturais, sócio-educativas e esportivas para colaborar na mobilização dos estudantes em prol de sua formação humana.
(  ) A atuação do Grêmio se dá junto à direção da Escola e exclui mobilizar os estudantes para qualquer fim.
	
	A
	V, F, F, F
	
	B
	F, V, V, V
	
	C
	V, V, V, F
	
	D
	F, F, F, V
Questão 4/5 - Espaços de Representatividade na Escola
Em cumprimento aos princípios estabelecidos no artigo 214 da Constituição Federal que são elaboradas leis complementares como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabelece e regulamenta as diretrizes gerais para a educação e seus respectivos sistemas de ensino e o Plano Nacional de Educação (PNE), resguardando os princípios constitucionais, inclusive, o da gestão educacional. Nesse sentido analise as proposições abaixo e selecionea alternativa correta.
	
	A
	Nas unidades educacionais públicas de ensino a gestão será representativa
	
	B
	A gestão democrática é obrigatória nas escolas e instituições privadas e públicas.
	
	C
	A gestão escolar deverá ser democrática do ensino público, na forma da Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
	
	D
	A gestão escolar democrática é obrigatória apenas nas Unidades educacionais da educação infantil.
Questão 5/5 - Espaços de Representatividade na Escola
A participação não é dada, ela precisa ser promovida, estimulada e planejada, portanto em uma escola faz-se necessário que esses espaços de participação sejam pensados e planejados. Entre os espaços de participação por representatividade destaca-se o Conselho Escolar, a APPF, o Conselho de Representantes. Esses espaços de participação por representatividade possibilitam a decisão coletiva na escola. Podendo-se afirmar que as práticas da participação têm sido fundamentais no processo histórico de construção de um Brasil mais democrático. Nesse sentido pode-se afirmar que a participação é expressão de fortalecimento dos diversos segmentos nos espaços escolares e das formas de construção da autonomia na educação pública e na consolidação da gestão democrática. Com base nessas reflexões escolha a alternativa correta:
	
	A
	Autonomia se estabelece na escola apenas pela representação do segmento de estudantes.
	
	B
	Por colegiados na Formação de Conselhos Escolares, APPF’s e Gremios Estudantis.
	
	C
	A participação e autonomia são impostas por lei federal.
	
	D
	Trata-se de através das instâncias colegiadas impor o envolvimento de todos os segmentos de uma comunidade escolar.