PLANO DE AULA 6 1,7,8,9,6 2

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PLANO DE AULA 1
DATA DE APLICAÇÃO: 27/05/2020
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: ROGERIA DA SILVA OTT ZIMMERMANN.
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 6° Ano
DURAÇÃO: 
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Obje vo Geral:
Autobiografia/biog
rafia, leitura
dramá ca, função
e flexão dos
substan vos.
Obje vo Específico
- Inferir a presença
de valores sociais,
culturais e
humanos e de
diferentes visões
de mundo, em
textos literários,
reconhecendo
nesses textos
formas de
estabelecer
Eixo leitura, eixo
oralidade, análise
linguís ca/semió c
a, produção de
texto
Sensibilização: A 
professora ira dar 
Textos: O menino 
maluquinho - O 
menino no espelho (
Fernando Sabino) 
Desenvolvimento: 
interpretação oral e 
escrita, 
interpretação 
escrita, leitura 
dramá ca. 
Substan vo - 
contexto e sen dos.
Em duplas vão 
tentar fazer uma 
Produção textual: 
autobiografia, 
juntos vamos 
SENSIBILIZAÇÃO: 
15 minutos
DESENVOLVIMEN
TO: 1 HORA E 30
MIN.
ATIVIDADES DE
FIXAÇÃO:
1 HORA.
Prova,
leitura,
par cipação
e tarefa,
produção
textual.
Livro didá co,
espaços
pedagógicos,
guia do aluno.
BNCC h p:// 
basenacionalcomu
m.mec.gov.br/) 
múl plos olhares
sobre as
iden dades,
sociedades e
culturas e
considerando a
autoria e o
contexto social e
histórico de sua
produção. Ler em
voz alta textos
literários diversos.
 Escrever palavras
com correção
ortográfica,
obedecendo as
convenções da
língua escrita.
U lizar, ao
produzir texto,
conhecimento
linguís co e
grama cais:
tempos verbais,
concordância
nominal e verbal,
regras ortográficas.
destacar do texto os
Substan vos - 
função e flexões.
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
-A professora ira com os alunos ate a biblioteca e juntos cada aluno escolhe sua dupla para fazer a leitura dos livros: O menino Maluquinho e O
menino no espelho.
-Ao fazermos as leituras, vamos para um debate sobre o que entendemos das histórias.
-Cada dupla com seu caderno ira fazer a interpretação do livro.
 Ao retornarmos para sala de aula, cada dupla com sua interpretação irá nos contar em forma de apresentação o que entendo.
-Apos as discussões , a professora vai ressaltar os substan vos sua função e flexões.
-Em uma outra a vidade vamos treinar as classificações dos Substan vos, a análise linguís ca/semió ca, produção de texto.
PLANO DE AULA 2
DATA DE APLICAÇÃO: 29/05/2020
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: ROGERIA DA SILVA OTT ZIMMERMANN
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 7°Ano
DURAÇÃO: 
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
OBJETIVO GERAL-
Ler, de forma
autônoma, e
compreender –
selecionando
procedimentos e
estratégias de
leitura adequados
a diferentes
obje vos e levando
em conta
caracterís cas do
gênero e suporte –
expressando
avaliação sobre o
texto lido e
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas,
Personagens
mitológicos; pos
de sujeito 
SENSIBILIZAÇÃO: a
professora irá
apresenta livros
didá cos os
personagens
mitológicos fazendo
assim uma aula
exposi va
dialogada, pesquisa,
leitura e
apresentação oral e
escrita. Análise e
discussão das obras
literárias lidas,
relacionado-as aos
conhecimentos
prévios dos alunos.
Escrita e reescrita de
textos de diferentes
SENSIBILIZAÇÃO: 
20 minutos
DESENVOLVIMEN
TO: 2 HORAS.
ATIVIDADES DE
FIXAÇÃO:
2 HORAS.
Avaliação diária,
processual e
con nua de
a vidades de
leitura, produção
escrita,
apresentação de
seminários e
trabalhos,
individuais, em
pares e grupos.
Quinzenalmente,
são
desenvolvidos
exercícios
avalia vos
escritos
individuais. No
final de
Caderno, Livros
Didá cos, data
show, espaços
pedagógicos,
folhas 
A 4 impressas,
caneta e lápis.
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autores.
Iden ficar, em
textos lidos ou de
produção própria,
a classificação dos
sujeitos. OBJETIVO
ESPECÍFICOS-
Pesquisar sobre
algumas
caracterís cas de
personagens
mitológicos;
compreender a
classificação dos
sujeitos nas
orações..
gêneros e pologias
textuais, observando
a norma escrita
formal da língua
portuguesa e sua
revisão ortográfica. 
semestre, é feita
uma
autoavaliação. Os
critérios
adotados levam
em conta a
frequência, a
par cipação oral
e a produção
escrita. 
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
-A professora irá apresenta livros didá cos os personagens mitológicos fazendo assim uma aula exposi va dialogada.
-Com o Data show os alunos farão as pesquisas e a leitura em seu caderno.
-Em outro momento faremos uma apresentação oral e escrita. Análise e discussão das obras literárias lidas, relacionado-as aos conhecimentos
prévios dos alunos. 
-Com exercícios de revisão e textos impressos, vamos perceber as escritas e reescrita de textos de diferentes gêneros e pologias textuais,
observando a norma escrita formal da língua portuguesa e sua revisão ortográfica. 
PLANO DE AULA 3
DATA DE APLICAÇÃO: 22/05/2020
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: ROGERIA DA SILVA OTT ZIMMERMANN
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8 ° Ano
DURAÇÃO: 
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
OBJETIVO GERAL-
Posicionar-se
cri camente em
relação a textos
pertencentes a
gêneros como
quarta capa,
programa (de
teatro, dança,
exposição etc.),
sinopse, resenha
crí ca, comentário
em blog/vlog
cultural etc., para
selecionar obras
literárias e outras
Gênero: Resenha;
Conjunções
coordenadas.
SENSIBILIZAÇÃO: A
professora vai
entregar os textos e
antes de ler o texto,
solicita que os
alunos percebam as
relações
estabelecidas no
texto e busquem
iden ficar a ideia de
paralelismo(comple
mentaridade) entre
orações.
Em seguida, passe
para a leitura do
tulo do texto.
SENSIBILIZAÇÃO: 
15 MINUTOS
DESENVOLVIMEN
TO: 1 HORA.
ATIVIDADES DE
FIXAÇÃO:
1:00 HORA E 30
MINUTOS.
Acompanhament
o dos alunos em
todo o processo,
Interpretação de
textos. Reescrita
do texto após a
correção.
Data show,
computador e
ar go de opinião
textos impressos,
papel e caneta. 
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manifestações
ar s cas (cinema,
teatro, exposições,
espetáculos, CD´s,
DVD´s etc.),
diferenciando as
sequências
descri vas e
avalia vas e
reconhecendo-os
como gêneros que
apoiam a escolha
do livro ou
produção cultural e
consultando-os no
momento de fazer
escolhas, quando
for o caso.
Inferir efeitos de
sen do
decorrentes do uso
de recursos de
coesão sequencial:
conjunções e
ar culadores
textuais. 
OBJETIVOS
Faça
ques onamentos
sobre o texto.
Informe que esse
texto se trata de um
ar go de opinião,
por isso, é possível
notar a opinião
latente do autor
logo no tulo.
Espera-se que o
aluno reflita sobre a
função do gênero
ar go de opinião a
par r da leitura e
indagação sobre o
tulo.
ESPECÍFICOS-
Conhecer os
elementos do
gênero resenha,
iden ficar as
conjunções e suas
funções no texto.
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
-A professora vai entregar os textos e antes de ler o texto, solicita que os alunos percebam as relações estabelecidas no texto e busquem iden ficar a
ideia de paralelismo (complementaridade) entre orações.
-Em seguida, passe para a leitura do tulo do texto e juntos faremos a análise de Gênero: Resenha; Conjunções coordenadas.
 -E logo após, faça ques onamentos sobre o texto. Informe que esse texto se trata de um ar go de opinião, por isso, é possível notar a opinião
latente do autor logo no tulo. 
-Espera-se que o aluno reflita sobre a função do gênero ar go de opinião a par r da leitura e indagação sobre o tulo.
-Observando assim a atenção e compreensão destes textos entregues para que eles façam suas próprias análises a par r do que foi estudado.
PLANO DE AULA 4
DATA DE APLICAÇÃO: 20/05/2020
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: ROGERIA DA SILVA OTT ZIMMERMANN
DISCIPLINA: Língua portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9° AnoDURAÇÃO: 
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
OBJETIVO GERAL-
Analisar os efeitos
de sen do
decorrentes da
interação entre os
elementos
linguís cos e os
recursos
paralinguís cos e
cinésicos, como as
variações no ritmo,
as modulações no
tom de voz, as
pausas, as
manipulações do
estrato sonoro da
linguagem, ob dos
por meio da
estrofação, das
Figuras de 
linguagem no 
gênero conto
Análise Linguís ca 
e Semió ca 
SENSIBILIZAÇÃO: A
professora vai fazer
uma introdução
sobre esta aula,
onde os alunos vão
analisar os efeitos
de sen do
decorrentes do
emprego das figuras
de linguagem
comparação e
metáfora no conto
“Entre a espada e a
rosa”, de Marina
Colasan ; e o
emprego da ironia
no conto “A
cartomante”, de
Machado de Assis,
SENSIBILIZAÇÃO: 
10 minutos
DESENVOLVIMEN
TO: 1 HORA.
ATIVIDADES DE
FIXAÇÃO:
2 HORAS.
Interpretação do
texto, em uma
apresentação
teatral sobre
metáfora ou
comparação para
turma.
Ques onário de
múl pla escolha.
Cópias dos textos,
quadro e
giz/caneta;
projetor
mul mídia e
computador. 
BNCC h p:// 
basenacionalcomu
m.mec.gov.br/) 
rimas e de figuras
de linguagem como
as aliterações, as
assonâncias, as
onomatopeias,
dentre outras, a
postura corporal e
a gestualidade, na
declamação de
poemas,
apresentações
musicais e teatrais,
tanto em gêneros
em prosa quanto
nos gêneros
poé cos, os efeitos
de sen do
decorrentes do
emprego de figuras
de linguagem, tais
como comparação,
metáfora,
personificação,
metonímia,
hipérbole,
eufemismo, ironia,
paradoxo e
an tese e os
para entender como
contribuem para a
caracterização dos
elementos da
narra va. 
efeitos de sen do
decorrentes do
emprego de
palavras e
expressões
denota vas e
conota vas
(adje vos,
locuções adje vas,
orações
subordinadas
adje vas etc.), que
funcionam como
modificadores,
percebendo sua
função na
caracterização dos
espaços, tempos,
personagens e
ações próprios de
cada gênero
narra vo.
Reconhecer as
variedades da
língua falada, o
conceito de norma-
padrão e o de
preconceito
linguís co.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
Recursos
linguís cos e
semió cos que
operam nos textos
pertencentes aos
gêneros literários /
Variação linguís ca
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
-A professora vai fazer uma introdução sobre a aula de Figuras de linguagem no gênero conto
Análise Linguís ca e Semió ca.
-Onde os alunos vão analisar os efeitos de sen do decorrentes do emprego das figuras de linguagem comparação e metáfora no conto “Entre a
espada e a rosa”, de Marina Colasan ,e o emprego da ironia no conto “A cartomante”, de Machado de Assis,em dois vídeos que serão apresentados
a eles com projetor mul mídia e o uso do computador.
-Faremos uma aula de pergunas e respostas orais sobre os vídeos vistos na sala com duas equipes formados por eles.
-Uma apresentação teatral fazendo a comparação entre Metáfora e Comparação.
-Ainda farei uma revisão sobre todo o conteúdo apresentado para poder aplicar a avaliação. 
PLANO DE AULA 5
DATA DE APLICAÇÃO: 19/05/2020
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: ROGERIA DA SILVA OTT ZIMMERMANN
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 6 °Ano
DURAÇÃO: 
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
OBJETIVO GERAL-
Inferir a presença
de valores sociais,
culturais e
humanos e de
diferentes visões
de mundo, em
textos literários,
reconhecendo
nesses textos
formas de
estabelecer
múl plos olhares
sobre as
iden dades,
sociedades e
culturas e
considerando a
autoria e o
Gênero textual
Biografia
SENSIBILIZAÇÃO: A
professora vai
contar um pouco
sobre as realidades
sociais na
comunidade e no
mundo. A proposta
visa à produção de
uma biografia de
morador ou ex-
morador do Distrito
que, de alguma
forma, enfrentou as
mesmas dificuldades
que eles, alunos,
enfrentam. Espera-
se que, ao final do
trabalho, o aluno,
além de se apropriar
SENSIBILIZAÇÃO: 
15 minutos
DESENVOLVIMEN
TO: 1 HORA.
ATIVIDADES DE
FIXAÇÃO:
1 HORA.
Ques onário de
múl pla escolha ,
redação sobre o
tema.
Caderno, lápis,
caneta, data show
Espaço externo da
escola, folha A4.
BNCC h p:// 
basenacionalcomu
m.mec.gov.br/) 
contexto social e
histórico de sua
produção.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Compreender um
texto biográfico,
suas
caracterís cas,
saber interpretá-
lo.
do gênero biografia,
a par r da reflexão
das histórias das
pessoas da
comunidade, possa
também
compreender o
papel da educação
na construção da
cidadania; e por fim,
elaborar a sua
própria biografia 
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
-A professora vai contar um pouco sobre as realidades sociais na comunidade e no mundo e ira ques onar os alunos sobre o assunto.
 A proposta visa à produção de uma biografia de morador ou ex-morador do Distrito que, de alguma forma, enfrentou as mesmas dificuldades que
eles, alunos, enfrentam. Espera-se que, ao final do trabalho, o aluno, além de se apropriar do gênero biografia, a par r da reflexão das histórias das
pessoas da comunidade, possa também compreender o papel da educação na construção da cidadania; e por fim, elaborar a sua própria biografia 
-Após este momento vou explicar o assunto que vamos abordar, em forma de slides, e no final um vídeo curto para finalizar.