analise filme o garoto selvagem

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Aluna: Letícia Martins
Matrícula: 201901265749
Disciplina: Desenvolvimento da infância e adolescência
Análise do filme – O garoto selvagem
Prognóstico: 
O filme narra a história de uma criança que foi capturada numa floresta e viveu 
afastada da sua espécie. Acredita-se que ele foi abandonado na mata por volta do 4/5 
anos. Pela idade relatada (por volta dos 12 anos, idade a qual foi capturado), já era para 
estar munido de algumas ideias/palavras, que seriam consequência do começo da sua 
educação. Mas essa aprendizagem foi apagada da sua memória, por consequência de 7 
anos de isolamento. Ele andava como um quadrupede, seus órgão não eram flexíveis, 
tinha sensibilidade reprimida, não falava… Sua existência resumia em uma vida animal, 
ou seja, o isolamento que ele foi submetido limitou sua aprendizagem futura, a mesma 
seria propicia a cada fase específica do seu desenvolvimento. Ele passou por processos 
de aprendizagem assim que foi “capturado”, mas tinha dificuldades em absorver os 
ensinamentos, pois teriam de ser aprendidos antes, adequados a cada idade específica.
Socialização:
O ambiente condicionava o garoto a viver como um animal, o médico que o adotou 
(Itard) alegou que o mesmo só poderia ser comparado racionalmente com ele mesmo, ou 
seja, seu desenvolvimento só teria como base a comparação do que ele era com o que 
ele se tornou. Não teria como compará-lo a outras crianças pois foram criados de maneira
diferente. Os fatores sociais e culturais exercem influências significativas em nossas 
ações. O homem será aquilo o que fizeram dele, o meio exerce uma influência 
significativa no desenvolvimento humano.
De acordo com Pinel, o menino não seria suscetível a socialização e instrução, já Itard 
discordou, passando a estudá-lo e educá-lo. Seu tutor, Itard, atribuiu metas pedagógicas 
para a educação de Victor, foram elas: interesse pela vida social, despertar a 
sensibilidade nervosa, ampliar a sua esfera de ideias, levar ao uso da fala e exercitar as 
operações da mente, utilizando uma metodologia didática intuitiva e ativa. 
Desistir ou prosseguir:
Pinel considerava que o garoto teria sido vítima de abandono desde muito cedo, 
pois apresentava traços atípicos no desenvolvimento cognitivo e consequentemente não 
seria capaz de adquirir nenhum tipo de linguagem. Ele acreditava que Víctor tinha algum 
tipo de deficiência, o diagnosticando como “acometido de idiota”, portanto não suscetível 
para socialização e instrução, logo desistindo do garoto. Itard, seu tutor, não considerava 
que Victor apresentasse algum tipo de deficiência, considerava que o garoto teria sido 
vítima de abandono por outras questões, e que o isolamento o impediu de desenvolver 
suas capacidades cognitivas e linguísticas. Portanto, ele acreditava que seria possível 
educá-lo, não desistindo do garoto. 
Intervenções:
Com a intervenção de Itard, Victor iniciou a transição do homem primitivo para o 
homem cultural (hominização). Ele promovia situações onde houvesse necessidade de 
interação do menino com as pessoas que o circundavam. Itard também atribuiu cinco 
metas pedagógicas como forma de intervenção a educação de Victor; interesse pela vida 
social, despertar a sensibilidade nervosa, ampliar a sua esfera de ideias, levar ao uso da 
fala e exercitar as operações da mente, utilizando uma metodologia didática intuitiva e 
ativa. 
Período crítico:
Esse período vai do nascimento até a puberdade. Ele demarca o tempo onde a 
criança está biologicamente apta a adquirir a linguagem. Assim, da mesma maneira que o
período crítico explicaria a não aquisição de nenhuma língua por parte das crianças 
selvagens, pois elas nunca foram expostas a nenhum tipo de linguagem até a puberdade.
P rogressos e limitações: 
De início, o fato dele ter vivido isolado por anos se tornou uma grande dificuldade 
no desenvolvimento de Victor, pois ele não conhecia a linguagem e não sabia relacionar 
palavras e sons aos objetos. Sua falta de interação com outras pessoas também dificultou
seu desenvolvimento. Porém, com o passar do tempo e a insistência de Itard, o menino 
atingiu um progresso notório, aprendeu o nome de diversos objetos, conseguiu ler e 
escrever frases simples, seguir ordens, demonstrou afeto, emoções… 
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