UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ

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UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ
CURSO PEDAGOGIA
NÚCLEO GUARARAPES
 
 
RAFAELA DA CONCEIÇÃO MARTINS DOS SANTOS
DISCIPLINA METÓDOS E TÉCNICAS DA ALFABETIZAÇÃO
Questionário para complemento da carga horária
 
 
 
 
 
 
RECIFE
2019
Com base no que foi estudado em sala de aula responda as questões:
1. Existe alguma relação entre alfabetização e letramento? Explique.
R. Sim, a alfabetização é a ação de propagar o ensino da leitura. É o conjunto de conhecimentos adquiridos na escola; já o letramento é o conjunto de conhecimentos de escrita e leitura adquiridos na escola, é a capacidade de ler e escrever ou de interpretar o que se escreve isto é, a criança já está alfabetizada.
Segundo Magda Soares: “Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco” apesar de serem diferentes elas caminham juntas. Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização se desenvolve no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de práticas sociais que envolvem a língua escrita, isto é, através de atividades de letramento, e este, por sua vez, só pode desenvolver-se no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema-grafema, isto é, em dependência da alfabetização”
 Sendo assim ambos a escrita e a leitura, com o seu respectivo ensino e aprendizagem, no ambiente escolar e fora dele, cumprem papel fundamental de inserir o sujeito de forma sistemática na cultura letrada da sociedade da qual faz parte.
2. Um indivíduo pode ser alfabetizado sem ser letrado? Justifique.
 R. Um indivíduo alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever ; letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita. Ser alfabetizado não significa que o indivíduo também é letrado e vice-versa, pois um indivíduo alfabetizado e letrado é aquele que além de conhecer, compreender as letras e as práticas da leitura e escrita é capaz ainda de desenvolver novas formas de compreensão e desenvolvimentos das práticas para que atenda as condições e requisitos que lhes são solicitados na sociedade na qual ele vive.
Então podemos dizer que nem todo letrado é alfabetizado. Podemos dar um exemplo de uma criança difere uma garrafa de coca-cola de fanta pelo rotulo, cor formato e nem sempre por que sabe ler.  O conjunto fará com que a construção do conhecimento aconteça de maneira mais eficaz.
3. Como diferenciar apenas o alfabetizado do letrado? 
R. Sabemos que a alfabetização é o ato de tornar o indivíduo capaz de introduzir-se no mundo da leitura e da escrita, assim como o letramento. A diferença é que a alfabetização tem um inicio e um fim.
Já o letramento é construído pelas experiências do cotidiano. É um processo contínuo, no qual o indivíduo se habitua a interpretar situações diversas e compreender os seus significados. É relacionado nas competências e habilidades para lidar com situações diversas e o uso da língua. Mesmo pessoas alfabetizadas, podem ter dificuldades em lidar com situações de linguagem que aparecem no cotidiano por não ter ainda desenvolvido ainda tal competência.
 
4. Quais os principais métodos de alfabetização?
R. Os principais métodos são: Sintéticos, Analíticos e os métodos Analítico-sintéticos.
Cada um possuem o seu dinanismo, que corraboram para que nos possibilitem êxito no ensino-aprendizagem da leitura e da escritra.
5. Segundo Emília Ferreiro como acontece a Psicogênese da Língua escrita?
Ra. Segundo Emília Ferreiro a psicogênese da Língua Escrita pode ocorrer em 4 etapas no processo de alfabetização e podem se mostrar tanto em crianças quanto em adultos. São essas etapas a pré-silábicas, que é quando o aluno  não compreende ainda que a escrita representa os sons das palavras que falamos, porém faz várias experimentações, ele utiliza desenhos e outros sinais gráficos e quando ele faz isso, só o mesmo sabe dizer o que tal representação quer dizer, muitas vezes também a grafia da palavra pode ser vista como representação das características do objeto que representa, por exemplo: se formiga é um animal pequeno, a palavra formiga deve ser igualmente pequena. Também temos a fase silábica, que é quando o aluno já percebe os sons das sílabas como segmentos da palavra a ser escrita, porém supõe que apenas a letra pode representá-las graficamente, podendo ou não ter o valor sonoro convencional, por exemplo: BNDA (silábico quantitativo) ou ELFT (silábico qualitativo) são quatro letras que podem representar a palavra elefante. A fase silábico-alfabética, quando o aluno se encontra em transição entre níveis psicogenéticos e tanto pode representar sílabas como representações parciais da sílaba por uma só letra, por exemplo: CS (as duas letras representando a palavra casa, cada letra é uma sílaba), e finalizando as etapas temos a alfabética, quando o aluno compreende o princípio alfabético e percebe unidades menores do que as sílabas, os fonemas e gradualmente domina suas correspondências com os grafemas.