Avaliação I - Individual FLEX

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Acadêmico: UNIASSELVI 
 
Disciplina: Políticas Sociais em Educação 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX 
Prova: CURTA | SALVE O ARQUIVO | SEGUE A GENTE 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Como descreve a educadora Maria Isabel Moura Nascimento, o período de 1822-
1889 é de importantes mudanças no Brasil. Dois anos após a proclamação da 
independência, a primeira Constituição brasileira, de 1824, se compromete com a 
oferta de instrução gratuita, sobretudo em função das necessidades econômicas do 
país. Três anos depois, é aprovada a primeira lei sobre a educação. Menos de dez 
anos depois, é divulgado o primeiro relatório com os resultados da implantação da 
lei. Com base nesse relatório, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Denunciava o abandono governamental como uma das causas da ineficiência. 
( ) Observava que o bom salário dos professores foi causa da eficiência. 
( ) Acusava alunos e professores de baixo desempenho. 
( ) Mostrava que a experiência era exitosa até ali. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - F - F - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
2. A década de 1930 foi marcante para a educação brasileira em virtude da criação do 
Ministério de Educação e Saúde Pública. O primeiro ministro foi Francisco Campos, 
que tomou medidas significativas em sua gestão, entre elas estão o Decreto 19.850, 
que cria o Conselho Nacional de Educação, o Decreto 19.851, que trata do ensino 
superior, o Decreto 20.158, que organiza o ensino comercial e regulamenta a 
profissão de contador e o Decreto 21.241, que dispõe sobre a organização do ensino 
secundário. Sobre as medidas de Francisco Campos que se destacaram nesse 
período, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O Conselho Nacional de Educação é um órgão consultivo sobre assuntos relativos 
ao ensino. 
II- A divisão do ensino foi organizada em quatro níveis diferentes: infantil, 
fundamental, médio e técnico. 
III- Entre os objetivos do ensino superior estão a grandeza da nação e o 
aperfeiçoamento da humanidade. 
IV- A investigação científica no ensino superior ficou a cargo de contadores, 
médicos e professores primários. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
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 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
3. No início do processo educacional, o Brasil teve forte influência assistencialista, na 
qual preceitos cristãos ligados principalmente à Igreja Católica influenciaram as 
questões que nortearam as primeiras políticas de educação no país. Esse processo 
caritativo baseava-se em preceitos do senso comum, negando a legalidade e a 
necessidade de criar padrões legais de organização e acesso. A partir desse 
pressuposto, surgiram movimentos organizacionais coletivos que apoiavam essa 
legalidade educacional. Sobre o movimento que apoiou essa reforma e propôs seguir 
a legalidade da política de educação, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Movimento dos Pioneiros da Educação, pois tinha entre suas principais 
reivindicações que a escola pública fosse laica. 
 b) Movimento de Educação de Base, pois era um movimento criado por várias 
instituições que eram contra a doutrina da Igreja. 
 c) Movimento dos Pioneiros da Educação, porque tinha como principal proposta que 
os padres fossem banidos das escolas. 
 d) Movimento por Reformas na Educação, pois seus líderes queriam que as escolas 
da Igreja passassem a ser gratuitas. 
 
4. O Brasil, na década de 30, continuou se desenvolvendo, sendo que o setor da 
indústria foi o que mais cresceu. Nesse cenário, as pessoas começam a ter 
expectativa de crescimento na vida pessoal e profissional. Contudo, é necessário que 
essas pessoas também tenham acesso à escolarização para alcançar tal expectativa. 
Nesse mesmo período, o Governo Vargas criou o Ministério da Educação e Saúde 
Pública. O primeiro a assumir este ministério foi Francisco Campos, que realizou 
algumas mudanças em sua gestão. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Decreto 19.850 (BRASIL, 1931): cria o um comitê nacional para debater questões 
educacionais relativas à saúde no ensino básico. 
II- Decreto 19.851 (BRASIL, 1931): dispõe que o ensino superior no Brasil tem 
como finalidade elevar o nível da cultura geral, estimular a investigação científica 
em quaisquer domínios dos conhecimentos humanos; habilitar ao exercício de 
atividades que requerem preparo técnico e científico superior; concorrer, enfim, pela 
educação do indivíduo e da coletividade, pela harmonia de objetivos entre 
professores e estudantes e pelo aproveitamento de todas as atividades universitárias, 
para a grandeza na nação e para o aperfeiçoamento da humanidade. 
III- Decreto 20.158 (BRASIL, 1931): organiza o ensino superior, regulamenta as 
profissões na área da saúde e dá outras providências. 
IV- Decreto 21.241 (BRASIL, 1931): consolida as disposições sobre a organização 
do ensino secundário e dá outras providências. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/1930-
1949/D19852.htm>. Acesso em: 9 mar. 2017. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
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 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
5. As discussões sobre as finalidades do sistema educacional estiveram nas pautas de 
discussão em todos os períodos históricos e em todos os governos. Durante o regime 
militar brasileiro, de 1964 a 1984, uma das principais lutas da União Nacional dos 
Estudantes - UNE - foi a discordância com relação à cooperação entre Brasil - 
Estados Unidos quanto ao Ensino Superior. Estavam reunidos no chamado Acordo 
MEC-USAID. Sobre os propósitos governamentais da época, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O Acordo MEC-USAID previa a liberdade de expressão nas universidades, 
como forma de cooperação crítica aos governos. 
( ) O Acordo MEC-USAID previa a cooperação entre a UNE e os governos 
militares, para melhor direcionamento dos pressupostos de formação para o ensino 
superior no país. 
( ) O Acordo MEC-USAID objetivava a instituição de uma perspectiva tecnicista 
na educação superior, maximizando a qualificação profissionalizante. 
( ) Os pressupostos de Paulo Freire, embora voltados à formação política, foram 
bem utilizados pelo Projeto MEC-USAID, em função das importantes preocupações 
do autor com a formação cosmopolita e profissionalizante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - V - V - V. 
 
6. O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a 
educação prioridade do povo. Essas manifestações tomaram forma através do 
entusiasmo pela educação e pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante da pressão 
social resultante desses movimentos, a educação foi deixada de lado pelo governo. 
Considerandoesse contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O contexto educacional desse período ficou marcado pela exclusão social da 
educação e pela influência do positivismo. 
 b) As reformas transformaram a visão do Estado com relação à educação, garantindo 
a educação como prioridade. 
 c) As políticas públicas educacionais foram elaboradas a partir das demandas das 
classes populares, contrariando as elites econômicas. 
 d) O ensino obrigatório, livre, laico e gratuito são conquistas que desafiaram o 
contexto excludente da educação nesse período. 
 
7. O período republicano foi marcado pelo acesso restrito à educação. É comum 
ouvirmos que nossos avós e/ou pais deixaram a escola para trabalhar. Nessa época 
muitas famílias necessitavam da força de trabalho nas atividades de casa, nas 
lavouras ou nas indústrias. Sobre a dificuldade de acesso à educação, classifique V 
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para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Quem viveu esse período pode considerar natural o abandono dos estudos para 
dedicação exclusiva ao trabalho. 
( ) A troca da escola pelo trabalho permitiu a ascensão social de muitas famílias e 
proporcionou o fim da pobreza extrema no Brasil. 
( ) A decisão de deixar a escola para trabalhar pode ser considerada uma forma de 
violência simbólica e estrutural. 
( ) Ao afirmar com orgulho que trocaram a escola pelo trabalho, muitos sujeitos 
naturalizam uma forma de violência. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
8. Na era do conhecimento, os métodos estatísticos têm um papel crucial. Além de uma 
poderosa ferramenta, passam a ser vistos como um método de gestão. O Instituto 
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) tem uma 
importante função no sistema de avaliação da educação no Brasil. A partir desse 
pressuposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) É o INEP que desenvolve os testes padronizados que serão aplicados em cada 
exame nacional em todo o Brasil. 
 b) É o INEP que define os municípios e qual exame será aplicado naquele 
município. 
 c) É o INEP que promove o financiamento dos testes. 
 d) É o INEP que faz a coleta de dados para definir quais testes serão aplicados em 
cada escola. 
 
9. A partir da denominada Revolução de 30, a mobilização nacional em torno da 
educação foi muito além da esfera governamental. Os esforços do governo de 
Getúlio Vargas foram influenciados pela participação de importantes intelectuais, 
entre eles, Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Lourenço Filho. Eles assinaram, 
em 1932, o "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova". Anos mais tarde, a 
Constituição de 1937 continuava a reverberar as preocupações nacionais com a 
educação e o compromisso de governo e setores da sociedade para com o processo 
educacional no país. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As verbas para a educação aumentaram com a promulgação da Constituição de 
1937 e o chamado "Estado Novo", inaugurando a segunda fase da ditadura varguista. 
II- Federações e sindicatos da indústria e do comércio foram incentivados a criar 
escolas de aprendizes, destinadas à instrução dos filhos de operários. 
III- O mencionado "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" sugeriam uma 
educação voltada à solidariedade e à cooperação, transpondo o reducionismo dos 
interesses de classe. 
IV- A educação passava a expressar uma importante compreensão sobre a divisão de 
classes e os interesses antagônicos e irreconciliáveis entre elas. 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
10. A chamada Revolução de 30, liderada por Getúlio Vargas, teve um apelo e apoio 
popular expressivo, inclusive de parte da intelectualidade brasileira. Houve grande 
entusiasmo com as possibilidades de construir um ambiente verdadeiramente 
republicano no Brasil e, com relação à educação, não foi diferente. A reforma do 
ministro Francisco Campos teve o objetivo de materializar anseios frustrados no 
Império e também no período da Primeira República. Mais do que nunca, a 
preocupação estava em democratizar o acesso e potencializar a industrialização do 
país. Nessa direção, algumas características do sistema educacional tornam-se 
evidentes. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) O ensino secundário passou a ser disseminado, com ênfase na obrigatoriedade e 
no desempenho avaliativo. 
( ) De preocupação profissionalizante, o ensino secundário era preparatório para o 
ensino superior, encaminhando os alunos a diferentes áreas profissionais. 
( ) A elevação dos índices de educação nacional estava estrategicamente 
relacionada com a formação humanística voltada à literatura e às artes. 
( ) O governo de Vargas demonstrou notável compromisso com as elites 
conservadoras do país, o que impediu de fato a expansão do ensino público gratuito. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
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