EXERCÍCIO DE HISTÓRIA

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EXERCÍCIO DE HISTÓRIA
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Questão 1
Texto da questão
Marque a opção que apresenta exemplos de registros iconográficos que podem serem usados pelos historiadores.
Escolha uma:
d. fotos, desenhos e pinturas 
Questão 2
Texto da questão
Observe as imagens
Marque a opção correta
Escolha uma:
b. as duas imagens representam fontes escritas (OBS FIGURA 2 BÍBLIA)
Questão 3
Texto da questão
Sobre a História marque a opção correta.
Escolha uma:
e. estuda os acontecimentos passados a partir dos vestígios que a humanidade deixou ao longo da existência 
Questão 4
Texto da questão
São exemplos de historiadores brasileiros citados ao longo do seu material de estudo
Escolha uma:
c. Sergio Buarque de Holanda e Vavy Pacheco 
Questão 5
Texto da questão
Por muito tempo o debate foi acirrado entre pensadores sobre a postura do historiador e o que seria considerado uma fonte histórica. Hoje há uma variedade de fontes ou documentos históricos. Sobre as fontes históricas, marque a opção correta:
Escolha uma:
e. com elas os historiadores podem interpretar, analisar os registros humanos 
Questão 6
Texto da questão
Observe, a imagem abaixo é um calendário de autoria de Colin d’Amiens publicado entre 1459-1470. Cada mês representa um tipo de trabalho
A partir da interpretação e informações que a imagem traz, podemos concluir que:
Escolha uma:
e. é um calendário agrícola, com diferentes estações 
Questão 7
Texto da questão
Com as mudanças na crosta terrestre o homem conseguiu dividir resumidamente essa escala em éon, eras, períodos, épocas e idades em milhões ou bilhões, seguidos com seus principais acontecimentos. O texto refere-se ao tipo de tempo:
Escolha uma:
e. geológico 
Questão 8
Texto da questão
Segundo essa periodização europeia, nós estaríamos vivenciando qual idade dentro dessa divisão?
Escolha uma:
c. Contemporânea 
Questão 9
Texto da questão
Observe as imagens:
As imagens representam três formas que passaram a ser adotadas por várias sociedades ao longa da história. Agora, marque a opção correta que mostra os nomes desses objetos respectivamente:
Escolha uma:
b. Relógio de Sol, Clepsidra e Ampulheta 
Questão 10
Texto da questão
Surgiram com a necessidade do homem de contar o tempo e controlar suas atividades. Surgiram inicialmente para pequenos períodos de tempo (dias e semanas) e posteriormente para programar os plantios e colheitas, determinados pelas estações. O texto refere-se ao:
Escolha uma:
e. surgimento dos calendários 
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Questão 1
Texto da questão
Ainda na modernidade, com a Revolução Francesa uma série de debates intelectuais surgiram acerca da história num ensino educacional. Esse momento visava entre outras coisas:
Escolha uma:
d. uma nova formação de cidadão e reflexões sobre a civilização e o progresso da humanidade 
Questão 2
Texto da questão
Segundo os PCNs, qualquer que seja a linha pedagógica, professores e alunos trabalham, necessariamente, com conteúdos. Assim, o que diferencia radicalmente as propostas é a função que se atribui aos conteúdos no contexto escolar e, em decorrência disso, as diferentes concepções quanto à maneira como devem ser selecionados e tratados. Com base nas orientações dos PCNs, uma professora exibiu em sala um episódio de uma série de TV, em que um dos personagens faz associações de fatos ocorridos em sua vida, marcada pela guerra dos narcotraficantes, com a vinda da Corte Portuguesa ao Brasil, na aula de História.
A partir dos PCNs e da experiência da professora, analise as afirmações abaixo:
I) o papel do educador no processo curricular é dispensável porque o aluno é o grande artífice da construção dos currículos
II) uma educação de qualidade requer a seleção de conhecimentos que incentivem mudanças na hierarquia curricular, na vida dos estudantes e na sociedade como um todo.
III) mobilização do conteúdo, o professor deverá possibilitar o desenvolvimento de competências sem articular os fundamentos, a teoria e a prática
Marque a opção correta
Escolha uma:
b. apenas a I
c. nenhuma das opções
d. apenas a  III
e. apenas a I e II
Questão 3
Texto da questão
Na primeira metade do século XX, Jonathas Serrano, professor de História do Colégio Pedro II, do Rio de Janeiro, já percebia a importância do uso das imagens no ensino de História, afirmando que elas ajudariam os alunos a aprender “pelos olhos”. Atualmente, em tempos de grande valorização da imagem e de maiores facilidades para a sua difusão, discute-se a sua utilização no ensino de História, em suas mais diversas modalidades.
Como orientação metodológica, para que o professor use a imagem em sala de aula, o que se deve recomendar que ele considere?
Escolha uma:
a. As suas múltiplas possibilidades de leitura, sem perder as referências de sua historicidade 
Questão 4
Texto da questão
Marque a opção que apresenta exemplos de alguns historiadores que discutem a questão do ensino e prática da mesma. Lembrando que foram citados no seu material didático.
Escolha uma:
b. Jaime Pinsky 
Questão 5
Texto da questão
Continuando sobre a temática das políticas públicas marque a opção que define seu resumidamente o seu papel
Escolha uma:
b. é assegurar benefícios à sociedade civil através de direitos adquiridos, como o acesso a educação pública e de qualidade 
Questão 6
Texto da questão
O papel do professor era de transmissor do conhecimento e nas novas propostas de ensino de história, passa a ser facilitador da aprendizagem, mediador do conhecimento. A ideia de transmissão é uma tendência do:
Escolha uma:
a. ensino tradicional 
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto da questão
Observe a situação que a charge apresenta abaixo:
Sobre o uso de imagem em sala de aula durante a exposição do conteúdo programático, marque a opção correta.
Escolha uma:
b. o uso da imagem não pode ser simplesmente de caráter ilustrativa de fatos, personagens ou objetos 
Questão 8
Texto da questão
Ao repensar o ensino de História no contexto atual, o professor deve objetivar de seu aluno, por exemplo. Analise as assertivas abaixo:
I) desenvolver uma leitura crescentemente da realidade social, mediada pelos conceitos históricos 
II) a produção de uma instância crítica sobre a própria história.
III) reproduzir os conteúdos da história trazidos pelo livro didático.
 
Marque a opção correta:
Escolha uma:
a. I e II, apenas 
Questão 9
Texto da questão
Espera-se que, ao longo do Ensino Fundamental, os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade,especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, consigam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), é (são) objetivo(s) geral(ais) da História.
I - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais.
 II - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas.
III - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte do conhecimento apenas de uma disciplina
Marque a opção correta
Escolha uma:
c. I e II, apenas 
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto da questão
Marque a opção que corresponde corretamente sobre a o que são Políticas Educacionais.
Escolha uma:
a. Elas envolvem um conjunto de políticas públicas voltadas para programas sociais com participação de entes públicos ou privados 
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Questão 1
Texto da questão
Relacione as colunas do quadro 
	I) Nascimento de Cristo
II) Fuga de Maomé para Medina
III) Criação do mundo
	(    ) Marca o início do calendário muçulmano
(    ) Marca o início do calendário judeu
(    ) Marca o início do calendário cristão
Marque a sequência correta:
Escolha uma:
a. I, II e III
b. II, III e I
c. nenhuma das opções
e. II, I e III
Questão 3
Texto da questão
Numa aula sobre a estrutura política do Império brasileiro, o professor apresentou a seus alunos o trechoda Constituição de 1824 e a charge reproduzidos abaixo:
Depois de pedir aos alunos que lessem os artigos da Constituição selecionados, o professor apresentou a charge acima, com as devidas ressalvas quanto ao anacronismo presente na caricatura. A seguir, sugeriu à turma que relacionasse a Constituição de 1824 à interpretação da charge. Ao final da aula, os alunos resumiram suas discussões às quatro afirmações apresentadas abaixo.
I - A charge confirma a Constituição de 1824, que garante amplos poderes ao Imperador.
II - A charge contesta o texto da Constituição, que estabelece a submissão do Estado à Igreja.
III - A charge contraria o texto da Constituição, que afirma o caráter Sagrado da pessoa do Imperador
IV - A charge ratifica o texto da Constituição de 1824, que assegura a supremacia do Poder Moderador sobre os demais poderes.
Estão corretas APENAS as afirmativas
Escolha uma:
e. I e IV 
Questão 4
Texto da questão
Leia e interprete o texto a seguir:
Todo corpo real deve ter comprimento, largura, espessura e ... duração(...). Há realmente quatro dimensões: as três, que chamamos planos do espaço, e uma quarta: o tempo. Temos a tendência de estabelecer uma distinção imaginaria entre as três primeiras dimensões e o tempo. (...) A quarta dimensão é apenas um modo de encarar o tempo(...)
__Podemos ir de um lado para outro em todas as direções do espaço, mas não podemos andar de um lado para outro no tempo (...).
_ Pois é este justamente o germe da minha descoberta. Há muito que tive ideia duma máquina....
_ uma máquina de viajar no tempo! – exclamou alguém. (...)
__ Seria um grande conforto para os historiadores (...) 
(WELLS, H. A máquina do tempo)
Agora, pensando a partir do texto no que se refere a: máquina do tempo. Isso seria para os historiadores
 
Escolha uma:
a. uma forma de conhecer mais sobre os registros, pois o historiador estaria presente nesses acontecimentos 
Questão 6
Texto da questão
O tempo ________tem uma forma de organização dinâmica, que varia de acordo com as transformações mais significativas para uma sociedade. Nesse caso, vemos que cada povo tem autonomia para estabelecer a divisão do seu tempo ____________.
O seguinte texto refere-se ao tempo:
Escolha uma:
b. histórico 
Questão 8
Texto da questão
Leia o texto abaixo: O Papalagui , que é um relato de um chefe indígena Tuávii, da década de 20.
O Papalagui nunca está satisfeito com o tempo que tem (...). Divide o dia tal qual um homem partiria um coco mole com uma faca em pedaços cada vez menores. Todos esses pedaços têm nome: segundo minuto, hora.
(...) “O tempo voa”, “O tempo corre feito um corcel”!, “Dêem um pouco mais de tempo”: são as queixas do Branco. (...) Muitas vezes percebi que achavam esquisito eu dizer, rindo, quando me perguntavam quantos anos tinha: “Não sei...” “Mas devias saber.” Calava-me e pensava que era melhor não saber. (...) Não precisamos de mais tempo do que temos e, no entanto, tempos tempo que chega. Vamos despedaçar a sua pequena máquina de contar o tempo e lhe ensinar que, do nascer ao pôr-do-sol, o homem tem muito mais tempo do que é capaz de usar.
(SCHEURMANN, E. O Papalagui, 49-52)
 
No texto observamos duas formas de ver e utilizar o tempo. Marque a opção correta que consta estas
Escolha uma:
b. tempo regulado pela chuva e o outro pelas areias do deserto
c. o tempo regulado pela natureza, ao nascer do Sol e através do relógio
d. nenhuma das opções
Questão 9
Texto da questão
Trouxe questões inovadoras para o âmbito da história, para o ofício do historiador. É um dos pais da chamada Escola dos Annales. Sua frase, se tornou célebre, disse: “A história é a ciência dos homens no tempo”. O historiador em questão é:
Escolha uma:
d. Marc Bloch 
Questão 10
Texto da questão
Analise as afirmações: 1) O historiador reconstrói o passado exatamente como ele teria ocorrido. 2) os estudos dos historiadores contribuem para as descobertas e avanços nas pesquisas de paleontólogos e arqueólogos.
Marque a opção correta:
Escolha uma:
d. F, V 
Questão 11
Texto da questão
Sobre a história em sala de aula, marque a opção correta:
Escolha uma:
c. O conhecimento em sala de aula, a sua produção não se limita apenas ao livro didático. 
Questão 12
Texto da questão
Leia e analise o texto do quadro abaixo:
Calendário Babilônico: o ano não tinha um número de dias fixo. O ano era dividido em 12 meses lunares de 29 ou 30 dias cada o que somava 354 dias. Para acertar a data das estações do ano os babilônios adicionavam um 13o mês a cada três anos, assim as estações não ficavam muito defasadas com o passar do tempo, mas essa adição do 13o não era muito regular, por causa da dificuldade no transito das informações. Também faziam a divisão do mês em semanas de sete dias.
Calendário Egípcio: é um calendário baseado no movimento solar. O ano tinha 365 dias, divididos em 12 meses de 30 dias que somam 360 dias e mais 5 dias de festas depois da colheita. Eles tinham conhecimento de que o ano tinha 365,25 dias, mas até serem invadidos pelos romanos no século I a.C. eles não faziam a correção de adicionar um dia a mais a cada quatro anos.
Calendário Grego: baseado nos movimentos solares e lunares, seguindo um padrão parecido com o calendário babilônico, porém a intercalação do 13o mês era bem mais bagunçada.
Os índios americanos - Maias, Astecas e Incas também tinham calendários baseados principalmente no mês lunar.
Após a leitura sobre esses principais calendários da humanidade, marque a opção correta:
Escolha uma:
d. o calendário grego possui algumas semelhanças com o calendário babilônico 
Questão 13
Texto da questão
Durante a preparação do Plano de aula o último item a ser realizado pelo professor é o (a):
Escolha uma:
c. avaliação 
Questão 14
Texto da questão
Assim, como outras disciplinas escolares, por exemplo a Matemática, a Geografia, a Filosofia, Biologia etc, a História também faz parte do cotidiano do aluno no ambiente educacional. Sobre a história como disciplina escolar, analise as assertivas abaixo:
I) vem sofrendo diversas mudanças em seu campo de conhecimento.
II) antes não era pautada na criação de grandes heróis, cultura crenças e elites
III) aponta hoje um conhecimento objetivo fundamentado na teoria e métodos didáticos reflexivos
 
Marque a opção correta
Escolha uma:
c. apenas a I e III 
Questão 16
Texto da questão
O historiador durante seu trabalho utiliza fontes sonoras, visuais escritas etc. Marque a opção que possui exemplo de fontes orais
Escolha uma:
b. testemunhos de pessoas vivas 
Questão 17
Texto da questão
Ao longo da pesquisa em História, os historiadores criaram algumas diferenciações, quanto ao uso do termo. Observe: São histórias criadas pelos indivíduos que trazem uma realidade imaginária, como por exemplo, em poemas, prosas, novelas, livros etc.
O trecho em destaque (itálico) se refere a
Escolha uma:
b. história como ficção 
Questão 18
Texto da questão
Sobre  as fontes históricas, considere as afirmações a seguir:
I- Constitui um mecanismo que permite o historiador estudar e conhecer o passado
II-O trabalho com fontes históricas permite o historiador lidar também com o tempo
III- As fontes orais: entrevistas, os relatos, os causos, os contos, as lendas, etc. não são considerados validos como fontes históricas
IV- Podemos dizer que fontes históricas são registros ou vestígios deixados pelo homem ao longo da história da humanidade.
A ordem dos itens corretos é:
Escolha uma:
a. somente I, II e IV 
Questão 19
Texto da questão
Observe o fragmento da canção “Cancíon por la unidad latino-americana”
 
E quem garante que a história
É carroça abandonada
Numa beira de estrada
Ou numa estação inglória
A história é um carro alegre
Cheio de um povo contente
Que atropela indiferente
Todo aquele que a negue
É um trem riscando trilhos
Abrindo novos espaços
Acenando muitos braços
Balançando nossos filhos
Lo que brilla con luz propia
Nadie lo puede apagar
Su brillo puede alcanzar
La oscuridad de otras costas
Quem vai impedir que a chama
Saia iluminando o cenário
Saia incendiando o plenário
Saiainventando outra trama
Quem vai evitar que os ventos
Batam portas mal fechadas
Revirem terras mal socadas
E espalhem nossos lamentos
E enfim que paga o pesar
Do tempo que se gastou
De las vidas que costó
De las que puede costar
Já foi lançada uma estrela
Pra quem souber enxergar
Pra quem quiser alcançar
E andar abraçado nela
(Adaptação de Chico Buarque)
 
Baseado no texto da canção acima podemos dizer que o papel e função da história na sociedade é:
Escolha uma:
d. representar a mudança, que estar em constante movimento na vida humana 
Questão 20
Texto da questão
Observe a pintura do francês Jean-Baptiste Debret que esteve no Brasil durante século XIX:
A pintura de Debret acima, pode ser considerada uma fonte histórica, porque:
Escolha uma:
d. ela traz várias informações sobre a época em que foi produzida, o artista que produziu e a cena brasileira que buscou retratar
Questão 2
Texto da questão
Leia o trecho do historiador Marc Bloch, abaixo:
O objeto da história é, por natureza, o homem, digamos melhor: os homens. (...) Por trás dos grandes vestígios sensíveis da paisagem (os artefatos ou as maquinas) por trás dos escritos aparentemente mais insípidos e das instituições aparentemente mais desligadas daqueles que as criam, são os homens que a história quer capturar.
(BLOCH. M. Apologia da história ou oficio do historiador. 54)
 
A partir do texto, pode-se dizer que o principal elemento estudado pela história?
Escolha uma:
a. o homem 
Questão 5
Texto da questão
Marque a opção que possui exemplos de fontes não escritas.
Escolha uma:
c. monumentos, fotografias e restos arqueológicos 
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Que é, pois, o tempo? Quem poderá explicá-lo clara e brevemente? Quem o poderá apreender, mesmo só com o pensamento, para depois nos traduzir por palavras o seu conceito? E que assunto mais familiar e mais batido nas nossas conversas do que o tempo?
O que é o tempo? Esta é uma pergunta antiga e filosófica. Pertence a um pensador do medievo.
Marque a opção correta:
Escolha uma:
e. Santo Agostinho 
Questão 8
Texto da questão
Observe os quatro calendários apresentados abaixo mostram a variedade na contagem do tempo em diversas sociedades
A partir das informações do quadro, podemos dizer que
Escolha uma:
b. embora o calendário cristão seja hoje adotado em âmbito internacional, cada cultura registra seus eventos mercantes em calendário próprio 
Questão 1
Texto da questão
Os conteúdos a serem vivenciados no currículo, para a produção de uma aprendizagem significativa, e usando novas formas de ensinar, constituem uma característica:
Escolha uma:
b. inovadora 
Questão 3
Texto da questão
Analise as duas imagens a seguir, de diferentes autores e em diferentes épocas.
O elemento imagético que representa principalmente em ambas é a
Escolha uma:
e. atenção dos alunos à fala do professor e as diferenças de espaço 
Questão 4
Texto da questão
Sobre as novas propostas curriculares de história, analise as assertivas abaixo:
I) possuem características para o ensino fundamental e médio.
II) enfatizam as fundamentações e métodos teóricos da disciplina e do conhecimento
III) apontam a importância do construtivismo e do papel do professor
 
Marque a opção correta
Escolha uma:
d. apenas a I, II e III 
Questão 3
Texto da questão
A contagem do tempo através do instrumento relógio é bastante antiga. Os documentos históricos apontam que os primeiros relógios utilizavam como ponto referencial:
Escolha uma:
b. as grandes navegações
c. nenhuma das opções
d. a escrita e criação do alfabeto
e. os fenômenos naturais
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Questão 4
Texto da questão
Quando Bloch apresentou a História como a ciência do homem no tempo ou quando F. Braudel que com ele concordou, afirmando que o tempo “adere” ao pensamento de qualquer historiador, estavam estabelecendo categorias essenciais. Diante do seu aprendizado sobre o tempo e a história, podemos dizer que:
Escolha uma:
a. o tempo é matéria essencial para se pensar a história 
Questão 5
Texto da questão
Por muito tempo durante a Idade Média o ensino da história teve suas bases fundamentadas no conhecimento:
Escolha uma:
a. teológico
b. cientifico
c. evolucionista
d. nenhuma das opções
Questão 8
Texto da questão
Observe: “... o tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida presente” (Carlos Drummond de Andrade, Mãos Dadas, 1940) 
A partir da frase acima podemos concluir que:
Escolha uma:
d. Não. A História não estuda o passado. Ela estuda a vida do homem ao longo do tempo, comparando o presente com o passado, analisando permanências e rupturas, continuidades e descontinuidades, e buscando enriquecer sua experiência cultural e compreender a dinâmica construção das sociedades humanas 
Questão 12
Texto da questão
inda sobre a periodização da história, analise as seguintes assertivas.
I) foi produzida pelos pesquisadores europeus
II) todos os historiadores concordam com essa divisão
III) é apenas uma forma de melhorar a compreensão do estudo da história.
 
Marque a opção correta
Escolha uma:
d. apenas a III 
Questão 14
Texto da questão
Observe a Pintura do quadro abaixo e responda:
Não se esqueça de por algumas embaíbas, que são formosas e enfeitam o bosque pelo caráter especial de suas folhas (...). Lembre-se bem das nossas árvores e troncos retos, carregados de plantas diversas, altas e com coqueiros e com palmitos pelo meio, pois estes crescem à sombra dos grandes madeiros. Pouco, mas característico, mas genuinamente brasileiro. (Carta de Araújo Porto Alegre para Victor Meirelles, 4/2/1859. Apud. COLI, Jorge. Primeira Missa e a invenção da descoberta. In: NOVAES, Adauto (org). A descoberta do homem e do mundo. São Paulo: Cia das Letras, 1998, p. 120.)
As recomendações de Araújo Porto Alegre, então diretor da Academia Imperial de Belas Artes, a Victor Meirelles, no trecho da carta transcrita, por ocasião da pintura do quadro Primeira missa no Brasil, expressam, no que se refere à identidade nacional brasileira, em meados do século XIX, a preocupação de:
Escolha uma:
b. caracterizar a paisagem local 
Questão 16
Texto da questão
Observe uma narrativa sobre o trabalho do historiador brasileiro Evaldo Cabral de Mello durante uma pesquisa sobre os holandeses.
Em 1970, num sebo de Lisboa, adquiriu uma edição rara com os três volumes da correspondência de Francisco de Sousa Coutinho embaixador português em Haia no século XVII. Convencido de que a obra poderia ser útil um dia, resolveu guardá-la por quase trinta anos. Estava certíssimo. Difíceis de encontrar hoje em dia, as cartas de Sousa Coutinho fornecem boa matéria-prima ao livro. Em outras buscas, Evaldo descobriu preciosidades na biblioteca 
do Itamaraty, no Rio. No Recife, consultou as 6.000 páginas da versão original, em holandês, de um cartapácio intitulado Negócios do Estado e da Guerra em Torno das Províncias Unidas dos Países Baixos, 1621-1668. Para se proteger da poeira e do mofo, vestiu máscara de médico. "Fazia pelo menos quarenta anos que ninguém abria aquilo", conta. Apesar dos cuidados, pegou uma amigdalite. (...)
 (Revista Veja. São Paulo, Abril, 1998.
 
De acordo com o texto quais as fontes que podemos destacar nele, que o historiador usou para seu trabalho. Marque a opção correta
Escolha uma:
b. a correspondência de Coutinho, obras da biblioteca do Itamaraty e documentos originais 
Questão 18
Texto da questão
Leia um trecho de Tempo de vento
“Na nossa rua havia tempo de tudo.
Tempo de bola de gude.
Tempo de pião.
Tempo de colecionar figurinhas de artistas de cinema.
Tempo de papagaio, o mais bonito de todos os tempos. Os céus ficavam por todos os lados repletos de papagaios de todas as cores. Papagaios lindos de todos os feitios. Era a guerra no ar. As cabeçadas, as lutas, as laçadas e os cortes.
As giletes cortavam as linhas e lá vinha um papagaio rodopiando no espaço embaraçando a linha do cabresto com a cauda sem equilíbrio; era lindo tudo aquilo. O mundo se tornava só das crianças da rua. De todas as ruasde Bangu. (…) Os homens vinham furiosos arrancar os papagaios mortos, atrapalhando os fios. O vento… o vento… (…)”
 (VASCONCELOS, José Mauro, Meu Pé de Laranja Lima)
 
A partir da leitura acima, como o tempo estar sendo interpretado por essas pessoas:
Escolha uma:
a. essa forma não tinha como ponto principal as brincadeiras infantis, como bola, papagaio etc
b. como uma forma bastante peculiar de compreensão do tempo pelos meninos de Bangu
c. uma forma errônea que é bastante percebida apenas em países ocidentais
e. nenhuma das opções