relatorio estágio geografia

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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................................15
2 DESENVOLVIMENTO.............................................................................................................16
2.1	CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ................................................................16
2.2	INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA .................................................................. 18
2.3	OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA........................................................ 20
2.4	DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA ..................................................................................20
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................23
REFERÊNCIAS.....................................................................................................................24
ANEXO A – Ficha de Avaliação na Escola-campo..............................................................25
ANEXO B – Planos de Aula................................................................................................27
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho refere-se ao relatório de Estágio Supervisionado I, realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Maria Dulcina, nos meses de março e abril de 2018, pelo aluno Marcos Agostini da Silva, regularmente matriculado na disciplina curricular de Estágio Supervisionado I, do curso de Licenciatura em Geografia da Faculdade Educacional da LAPA (FAEL).
Esse estágio foi realizado com o intuito de observar o ambiente escolar, tudo isso para ter-se uma experiência de como é o ambiente escolar que nós, futuros professores iremos trabalhar. Iniciou-se com a docência, aplicando as primeiras aulas foi interessante e muito motivador.
A docência e a observação em sala de aula foram aplicadas nos sextos e sétimos anos, com alunos na faixa etária de 10 a 11 anos no sexto ano e de 12 a 13 anos no sétimo ano. O objetivo nesse sexto e sétimo ano do Ensino Fundamental é Leitura no Livro Didático e em sites, visualização de vídeos, exercícios aplicados e avaliação relacionada aos assuntos propostos.
Nessas aulas foram realizadas observações das salas de aula e docência. Também foram planejadas e aplicadas aulas com mapas, pesquisa em sites educacionais, data show, lousa, livro didático, globo terrestre, computador e mapa mundi político.
2 DESENVOLVIMENTO
Neste item do relatório serão apresentados todos os relatórios das etapas cumpridas no Estágio Supervisionado I. O que mais chamou a atenção durante as visitas, foi o diálogo dos alunos com os professores buscando sempre o melhor entendimento dos assuntos de aula, sempre se resolvia da melhor maneira.
Os ambientes visitados foram as salas durante as aulas, também observou-se, o pátio e também o recreio; observou-se ainda a sala de informática, biblioteca, laboratório de ciências e salas de recursos; também observou-se duas quadras de esportes e o pátio da escola. 
A escola conta com 17 funcionários, entre auxiliares de limpeza, secretários e auxiliares de cozinha. São cerca de 1030 alunos divididos em 3 turnos: manhã, tarde e noite. A maioria dos alunos são dispostos a aprender e entusiasmados com o que se aprende. Em relação aos aspectos positivos que foram observados notou-se um profundo diálogo em relação aos professores, alunos e funcionários. Notou-se que tudo se resolve de forma pacífica e que o diálogo é uma ótima forma de conciliação. Dentre os aspectos negativos o que se observou, foi em relação ao aluno incluso à escola deixa a desejar e, o que tem é muito simples e obsoleto.
As referências observadas a educação foram, a escola oferece reforço aos alunos com dificuldades de aprendizagem e busca sempre auxílio para os mesmos. Algo referencial que observou-se foi que a escola promove eventos como: festas para arrecadar fundos, pois a verba que vem do governo nem sempre é o necessária.
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
	O objetivo geral do Projeto Político Pedagógico é entendê-lo como elemento organizador de toda ação escolar, dentro de uma gestão democrática, garantindo aos alunos o acesso e a permanência numa escola pública de qualidade social, empenhada em criar condições materiais (objetivos e subjetivos), para a compreensão e o discernimento de suas interações com o mundo, interferindo e interagindo nas relações sociais de produção em benefício do coletivo. 
A escola tem como objetivos específicos: 
- Assegurar o acesso a permanência do aluno;
- Promover o fortalecimento da cidadania: Civil (garantia de direitos). Política (participação) e Social (buscar qualidade de vida, saúde e trabalho);
- Promover educação de qualidade, que possibilite ao aluno competência necessária para desenvolvimento de habilidades no processo de transformação;
- Promover a ação-reflexão-ação do fazer pedagógico;
- Desenvolver a consciência ecológica como questão de vivência e sobrevivência;
- Promover a formação contínua dos profissionais como via de acesso a competência necessária para a construção de uma escola que satisfaça as necessidades de sua comunidade.
A metodologia é aplicada de forma conjunta com a comunidade tentando sempre garantir ao aluno um bom desempenho e um total aprendizado, considerando a complexa tarefa de dar uma nova qualidade à escola, é preciso definir no rol das possibilidades levantadas, as prioridades para que a economia de tempo e esforço sejam benéficos e usados de forma produtiva. Não pode fazer tudo ao mesmo tempo, assim as metas definidas devem ser claras, viáveis e representativas das necessidades básicas da escola e devem ser postas numa perspectiva de qualidade, ou seja, devem ser distribuídas por etapas ao longo de um tempo razoável para a sua conclusão.
Os recursos humanos observados na escola são, uma total atenção da equipe administrativa, que recebe sempre apoio da comunidade em prol dos alunos buscando sempre identificar e resolver problemas da melhor maneira possível, sempre dialogando.
O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Maria Dulcina, que está situada na Rua José Luís de Moura, nº 344, na cidade de Nonoai, no Estado do Rio Grande do Sul, o número do telefone da escola é (54) 3362-1312, o número total de funcionários são: 87 (15 funcionários, 70 professores e 2 monitores).
O número total de alunos atendidos pela escola são de 1.030 (divididos em três turnos: manhã, tarde e noite) sendo 415 no matutino; 425 no vespertino e 190 no noturno. As turmas estão organizadas da seguinte forma: uma das alas é destinada ao Ensino Fundamental do 1º ao 4º ano, outra ala do 5º ao 9º ano e ainda uma outra destinada ao Ensino Médio; a faixa etária varia de 6 à 18 anos; há cerca de 22 à 25 alunos aproximadamente por turma.
A escola conta com 25 salas de aula, 1 cozinha, 11 banheiros, 3 secretarias, um refeitório amplo, bem ventilado e um ambiente totalmente satisfatório aos alunos, também há um espaço com mesas e cadeiras de madeira que são utilizados pelos alunos durante o recreio, também há 2 quadras de esportes (sendo 1 coberta), 4 salas com auditórios e multimídia, 1 laboratório de ciências de médio porte, 1 sala de informática com capacidade pra 35 alunos; o pátio da escola é totalmente coberto.
Os projetos de maior impacto são: Feira de Ciências - tem por objetivo estimular no aluno novos conhecimentos e aprofundar os que já se tem - acontecem de 2 em 2 anos. Funcionam da seguinte maneira: acontecem no pátio da escola com projetos de âmbito científico, toda a comunidade participa. Festa Junina - tem como objetivo celebrar uma festa cultural e levantar fundos que são investidos na escola - acontece todo ano. Funcionam como festa de apresentações culturais na escola e show com bandas, também são atrativos: culinárias como: churrasquinho, cachorro-quente e o típico quentão, toda comunidade participa.
A relação com as famílias é a seguinte: São feitas reuniões pra discutir a postura do aluno diantedo seu aprendizado; o melhoramento da condição física e do aprendizado escolar, discute-se tudo o que se diz respeito em melhorar as condições da escola, as reuniões são realizadas a cada 2 meses, os pais são participativos e atuantes nas reuniões, estão sempre dispostos a fazer o melhor para que seus filhos tenham uma condição melhor na escola.
A avaliação é feita na sala de aula, a partir de provas na sala de aula, sem consulta e também a realização de trabalho de pesquisa.
O conselho de classe ocorre a cada 2 meses, os professores se reúnem e discutem como estão os alunos em sala de aula, a atuação dos mesmos, seu empenho e desempenho, abordam questões de possíveis problemas encontrados e buscam sempre uma forma de solucionarem, discutirem notas e indicam formas de melhorar a estratégia de ensino.
A Associação de Pais e Mestres há sim na escola. Acontece na escola na primeira sexta de cada mês, todos os participantes comparecem; as ações que acontecem são de idealizar projetos que visem o progresso de todo o ambiente escolar.
O PPP da escola refere-se a sempre acolher o aluno excluso e tentar tornar incluso, fala de acessibilidade na escola referência a rampas e corrimão; O PPP indica que é necessário um intérprete de Libras, salas especiais para alunos inclusos; Porém, o que está no PPP pouco ou quase nada se aplica, a escola não promete a inclusão desses alunos, isso por causa de dificuldades que a rede Estadual do Rio Grande do Sul vem enfrentando: “Ressalto que a escola frente a inclusão deixa a desejar em todos os aspectos, não tem praticamente nada e o que tem é obsoleto”.
2.2 INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA
	Aqui será descrito tudo o que foi observado no ambiente escolar em relação ao processo de inclusão na escola.
São 15 alunos inclusos dos quais 10 apresentam laudos, os problemas relacionados a esses alunos são: 1 é surdo-mudo, 14 com dificuldades de aprendizagem psicológicas, dos quais foram relacionados pelo diretor como Transtornos de Depressão e Hiperatividade. O PPP da escola diz que: “os alunos que apresentam algum tipo de distúrbio ou deficiência em relação a aprendizagem e necessitam de atendimento educacional especializada, devem receber esse atendimento conforme disposto em cronograma, cuja variação é de um a cinco alunos por grupo, em período contrário ao regular, com frequência de uma a duas vezes por semana”.
A educação inclusiva fundamenta-se em princípios filosóficos, políticos e legais dos direitos humanos, compete à instituição de ensino nomear um profissional adequado para que possa tornar o aluno com deficiência incluso. Fundamenta-se que é dever da escola organizar e trabalhar para que todos os alunos com deficiência ou não estejam em igualdade de condições.
Os aspectos referentes à acessibilidade observados na escola foram o seguinte: Rampas para cadeirantes na entrada da escola, tem quadra de esporte, salas de aulas, tem banheiros e salas de auditórios, reiterando que em todas as rampas há um corrimão para ser utilizado aumentando a segurança de quem usa, observou-se também que em todas as salas de aulas tem-se um alfabeto manual de letras na parede ao lado do quadro, esse alfabeto é em letras e também em números de A à Z e de 0 à 9 respectivamente. Também observou-se uma sala especial direcionada a alunos inclusos, nela contém alfabetos em Libras e em Braille.
Em relação ao suporte dado pela equipe, em conversa com o diretor, ele ressalta: “A sala de recursos falta tudo e a escola não garante ajuda necessária a esses alunos, isso tudo por dificuldades financeiras que a rede estadual vem enfrentando, o máximo que a escola faz é encaminhar para profissionais a nível médico e psicológico”.
A relação com os pais é sempre orientar a procurar um estabelecimento que satisfaça as necessidades do aluno e também orienta-se aos pais o apoio psicológico para que tenham mais acessibilidade com seus filhos a inclusão na educação e na sociedade.
Os alunos inclusos dos quais foram observados são aqueles hiperativos e depressivos, notou-se que os professores dão uma atenção maior a esses alunos, motivando-os a ler mais e os orientando a estarem em grupo. Entre os alunos é diferente, notou-se que durante os recreios os alunos inclusos ficam separados dos demais e quase sempre sozinhos e calados, observou-se que se sentem ainda bastante excluídos e desmotivados.
Há poucos materiais didáticos adaptados dos quais são alfabetos de Libras e Braille, também há uma sala de recursos, porém, não há materiais adaptados.
A escola não garante a aprendizagem de alunos inclusos. Os poucos alunos inclusos dependem de professores com qualificação no assunto, ficando muitas vezes de lado, justamente por não ter um profissional adequado para tal deficiência.
Porém, em conversa com os professores, os alunos não conseguem ter um bom rendimento, justamente pelo motivo de não ter profissionais adequados no ambiente escolar.
2.3 OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA
A rotina das salas é bastante proveitosa, participativa e extrovertida, mostrando interesse por parte dos alunos e também dos professores que ensinam e tiram dúvidas mostrando um total empenho. A organização das carteiras foi algo notável num sentido positivo e referencial, pois elas estão sempre bem alinhadas na horizontal e na vertical, os alunos antes de irem embora fazem questão de alinhá-las uma a uma.
A postura dos professores é de certa forma bastante proveitosa, pois exige atenção dos alunos e cobra participação dos mesmos, não tolera conversas que não sejam relacionadas à aula, preserva o silêncio, tira dúvidas sempre quando necessário e sempre indica as melhores formas no desenvolvimento de trabalhos e provas. As metodologias utilizadas pelos professores foram a seguinte: aulas com leitura aleatória, trabalhos individuais e em grupo. Provas individuais que colocam os alunos a serem avaliados, em relação aos conteúdos trabalhados em sala de aula. Também são feitas aulas mais descontraídas como, filmes, vídeo aulas da internet, aulas com mapas e globo terrestre. Os materiais didáticos utilizados foram os livros relacionados à disciplina, que são encontrados na biblioteca da escola. A professora planeja as aulas de forma a atender os alunos, com antecedência e nas horas atividades que são destinadas a isso, a professora visa sempre o melhor pra seus alunos e além do livro didático ela busca auxílio na biblioteca e também na internet visando sempre bons métodos de uma aula proveitosa e de muito aprendizado por parte dos alunos. A professora corrige as provas durante a hora atividade. A professora avalia os alunos em contexto geral ex: (como é a participação do aluno durante a aula, eles leem, tiram dúvidas, são atenciosos, realizam todas as tarefas solicitadas, participam dos trabalhos realizados). Dessa forma também são avaliados em nível de participação geral e empenho.
2.4 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA 
No dia 14 de março e no dia 19 de março aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo Brasil: Formação Territorial, que diz respeito à disciplina de Geografia cujo objetivo era trabalhar a visualização e o conhecimento das fronteiras do Brasil, para a motivação das aulas utilizamos um mapa Sul-Americano, onde os alunos observaram as fronteiras e os limites do Brasil. Durante essa aula por conta própria usando o mapa identificaram que o Equador e Chile não fazem fronteira com o Brasil e os outros todos fazem. Também tiveram uma aula relacionada aos países Sul-americanos identificando referências como tamanho dos Países, capitais e línguas faladas. Por fim, foi proposto uma avaliação com os alunos com um mapa contendo todos os países, porém os alunos teriam que responder suas respectivas capitais.
Nos dias 20 e 21 de março, aplicaram-se os conteúdos; Meridianos e Paralelos, Zonas Térmicas, Movimentos de Rotação e Translação, Dias e Noites e Estações do ano, que diz respeito à disciplina de Geografia, cujo objetivo era conhecer as formas de orientação no espaço geográfico e desenvolver o sentido de localização por Coordenadas Geográficas. Paraa motivação da aula, utilizou-se um globo terrestre e um ventilador que simulava o sol onde cada aluno girava o globo e dava uma volta próximo ao ventilador, tendo uma noção clara de dias e noites. Durantes essas aulas, também foram utilizados Datashow, Lousa e livro didático. Durante essas aulas também foram feitas aulas expositivas com conceitos e diretrizes geográficas de orientação. Durante as aulas notou-se um total emprenho de todos os alunos. Os mesmos pesquisaram em sites sobre o assunto, tiraram todas as dúvidas durante as aulas. Por fim, foi feita uma aula de avaliação de Localização no Planisfério em linhas representando paralelos e Meridianos, medidos em graus. Foram atingidos todos os objetivos necessários nessa aula.
No dia 22 de março aplicou-se o plano de aula abordando os conteúdos Regionalização do território do Brasil e movimentos de migração, que diz respeito à disciplina de Geografia, cujo objetivo era trabalhar a compreensão da dinâmica do espaço geográfico e também buscar compreender as correntes migratórias do país. Inicialmente foi feita uma aula de leitura aleatória onde todos os alunos liam, debatiam e tiravam dúvidas sobre o tema proposto, após foi solicitado aos alunos uma avaliação de 30 linhas mostrando sobre o que entenderam em relação ao assunto e foi uma avaliação bastante produtiva, todos os alunos mostraram um bom trabalho.
No dia 26 de março, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo, Brasil Empregos e Economia, que diz respeito à disciplina de Geografia, cujo objetivo era trabalhar as desigualdades sociais e econômicas no Brasil. No início do tema proposto trabalhou-se com aulas de leituras e também videoaulas. Nas aulas seguintes os alunos tiraram dúvidas em relação ao plano de aula que estavam estudando, notou-se que nessas aulas relacionadas ao tema: Brasil: Empregos e Economia, os alunos tiveram um interesse a mais, pois se relacionam com questões sociais em seus lares, os alunos comentaram também que em Jornais Locais a poucos anúncios de empregos, mostrando uma realidade de uma economia frágil por viverem em uma cidade pequena e de pouca empregabilidade, também comentaram que alguns de seus pais buscam empregos em cidades vizinhas por ter maior população e é maior economicamente. Por fim, os alunos foram avaliados com uma tarefa oratória de falar o que entenderam sobre o assunto, onde novamente os objetivos foram totalmente alcançados.
Nos dias 26 e 27 de março aplicaram-se os planos de aulas abordando o conteúdo do Brasil e seu Espaço, que diz respeito à disciplina de Geografia, cujo objetivo era trabalhar com os alunos identificando como se deu o crescimento da população do país em que vivemos. Os alunos foram sensibilizados durante as leituras e vídeos que assistiram e desenvolveram redações relacionadas ao assunto proposto durante as aulas com os mapas mundiais e políticos do Brasil puderam entender o tamanho do País que vivemos, nossos Estados e fronteiras e os oceanos os quais banham nosso país. Os alunos foram avaliados referente a uma redação de 20 linhas, mostrando um profundo entendimento dos mesmos com os assuntos. Os objetivos eram fazer com que os alunos tivessem uma noção do nosso país, do tamanho, fronteiras, Estados e, principalmente, como ele tornou-se ao longo dos anos tão populoso, pois bem, os objetivos foram alcançados com ótimo desempenho de toda classe.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O objetivo para este estágio foi, com toda certeza, alcançado. O Início da docência foi algo mágico e muito importante. As facilidades que tive foram que a escola, de um modo geral, me acolheu de braços abertos, não medindo esforços para me auxiliar naquilo que precisei. As dificuldades foram as seguintes: a escola não possuir intérprete de Libras e deixar a desejar muito nos aspectos do aluno incluso.
	Ser professor está sendo algo muito otimista em minha vida, explicar, indicar, tirar dúvidas, ensinar foi algo profundamente proveitoso. Me senti muito satisfeito. Também notei que ser professor é estar ao lado dos alunos sempre auxiliando e, por último, o que mais me chamou a atenção é que o professor é profundamente necessário, é ele que auxilia na formação de bons cidadãos. 
REFERÊNCIAS
Referências de Livros:
LIVRO DIDÁTICO ESTADUAL. 6º ano. Rio Grande do Sul. 2018.
MOREIRA, Igor. Construindo o espaço Brasileiro. 2002.
Referências de Artigos em meio eletrônico:
www.infoescola.com.br. Acesso em março e abril/2018.
www.mec.gov.br. Acesso em março e abril/2018.
www.saraiva.com.br. Acesso em março e abril/2018.
www.google.com.br. Pesquisa em diversos sites. Acesso em março e abril/2018.