PAINEL E PROJETO CORRIGIDO NOTA 10

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Curso Superior de Pedagogia 
 
 
 
 PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
 
 
 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
A GESTÃO ESCOLAR ENSINANDO A ENSINAR 
Daniela Pereira Gomes 
RA: 1730742 
 
Polo: Passo Fundo – RS 
2020 
 
 PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA: 
A GESTÃO ENSINANDO A ENSINAR 
Tema: Estratégias de ensino 
Situação problema: 
 
 A dificuldade de desenvolver novos métodos de ensino acaba seguindo 
modelo tradicional de ensino torna a relação do aluno com a disciplina difícil, 
resultando em pouco aproveitamento e desmotivação em relação á disciplina. 
Visando a importância da criatividade, inovação e ludicidade. 
 
Justificativa 
 
 Acompanhando alguns professores em suas atividade na sala de aula notei 
algumas dificuldades em desenvolver o conteúdo de algumas disciplinas. 
Assim em reunião com a equipe de coordenação e supervisão propus a 
realização de um projeto Pedagógico com os professores. Proporcionar 
momentos de atualização de conhecimentos e novas práticas de ensino, 
capacitando-os para melhor desempenho de suas atividades em salas de aula 
com seus alunos. 
Embasamento teórico 
 Professores podem aplicar conteúdos e realizar avaliações de uma 
maneira mais motivadora e atraente, buscando através das confecções dos 
jogos atingirem aos objetivos. Podem-se ver alguns aspectos que poderá ser 
trabalhado por meio da confecção de jogos, tanto no conteúdo que será 
aplicado como para o clínico (LOPES, 2000). 
“A formação lúdica deve possibilitar ao futuro educador 
conhecer-se como pessoa, saber de suas possibilidades 
e limitações, desbloquear suas resistências e ter uma 
visão clara sobre a importância do jogo e do brinquedo 
para a vida da criança, do jovem e do adulto” (SANTOS e 
CRUZ, 1997, p.14). 
 Sabe-se que tratar de ludicidade em cursos de graduação ou pós-
graduação ainda tem sido ineficiente, pois não estão suficientemente 
preparados para atender as necessidades das escolas, especialmente na 
questão da criança no seu contexto histórico social onde é capaz de levantar 
seu próprio conhecimento, esta situação tem sido sempre repensada de forma 
bastante teórica e ainda há muito que ser repensado a respeito deste processo 
educacional onde a formação profissional não termina no final de um curso, 
estará sempre inacabado (SANTOS e CRUZ, 1997). 
 Enfim inserir o lúdico no processo educacional é fundamental, sendo o 
resultado algo muito nítido, a criança aprende alegremente e fixa o conteúdo 
com mais facilidade, uma vez que os jogos, as brincadeiras podem ser 
consideradas poderosos veículos de aprendizagem e por outro lado a criança 
se torna mais afetuosa adquirindo assim o espírito de equipe solidário 
juntamente com a necessidade de vencer os objetivos. A gestão, com objetivo 
de intervir na situação em busca da melhora na qualidade de ensino não pode 
deixar o professor abrir mãos de uma maior compreensão da dinâmica do 
lúdico, pois através dele a criança realiza aprendizagens educativa, sendo 
necessário um tempo de capacitação. 
 
 
Público-alvo: Professores da educação Infantil 
 
Objetivo 
 
Geral: Proporcionar aos docentes repensar as práticas aplicadas e avaliadas. 
 
Específico: Orientar como realizar o ensino aprendizagem em sala de aula 
Ter como foco o aprimoramento de seus conhecimentos 
Como desenvolver programas para alunos com dificuldades de aprendizagem 
Percurso Metodológico 
- Se reunir com professores para analisar a situação de cada professor e todo 
contexto referente a sua turma; 
- Observar os professores nodia a dia em sala de aula, destacar pontos fortes 
e analisar suas dificuldades; 
- Preparar o material que possa ajudar os professores de forma individual e 
coletiva; 
- Promover palestras e discussões motivacionais; 
- Prover recursos necessários para que possam aplicar atividades lúdicas, 
jogos e brincadeiras dirigidas; 
- Dar apoio aos professores no decorrer do desenvolvimento do projeto; 
- Registrar e analisar resultados. 
 
Cronograma 
O projeto será realizado em uma tarde por semana no período de 
dois meses. 
 
1º SEMANA: Entrega do material que será utilizado no processo da 
capacitação. Apresentação do trabalho que será desenvolvido. 
2º SEMANA: Debates sobre as dificuldades encontradas nas atividades 
escolares. 
3º SEMANA: Palestra com as Orientadoras Educacionais. Tema: Avaliação, 
Novos Tempos; Novas Práticas. 
4º SEMANA: Debate sobre a palestra anterior. Avaliação do projeto. 
5º SEMANA: Troca de experiência e aprendizado durante o projeto. 
6ª SEMANA: Oficinas: Desenvolver e apresentar uma atividade em sala de 
aula. 
7º SEMANA: Assistir o filme ¨ Como uma Estrela na Terra ¨ E Desenvolver um 
comentário e uma atividade baseado no filme assistido 
8º SEMANA: Registrar com fotos e relatórios os benefícios obtidos no decorrer 
da realização do projeto. 
 
Recursos: 
- Datashow; 
- Cartazes; 
- Notebook conectado a internet; 
 
 
 
Avaliação 
 
 Observar rendimento e participação dos professores no decorrer da 
intervenção de forma constante. 
 
 
Considerações Finais 
 
 Que o projeto ajude a mostrar que um bom professor é aquele que é capaz 
de propiciar um ambiente motivador sendo amável, carinhoso, atencioso, 
companheiro empregando técnicas motivadoras de ensino, que é capaz de 
discutir regras com seus alunos sendo democrático e compreensivo, aquele 
que procura ir em busca de novas didáticas visando o seu melhor desempenho 
e melhor aproveitamento dos alunos. 
 
 
Referências: 
 
AUGUSTA, Maria S. Rossini. Pedagogia Afetiva. 
 
BERNARDO, Nairim. A importância do afeto para o processo de aprendizagem 
<https://novaescola.org.br/conteudo/17883/afetividade-na-educacao-infantil-a-
importancia-do-afeto-para-o-processo-de-aprendizagem > acesso em 26 de 
março de 2020. 
 
LOPES, Maria da Glória. Jogos da educação: criar, fazer, jogar. 3ª ed. São 
Paulo: Cortez, 2000. 
 
MARCELLINO, Nelson C. Pedagogia da animação. Campinas, SP: Papirus, 
1990. 
 
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org.); CRUZ, Dulce Regina Mesquita da. O 
lúdico na formação do educador: atividades lúdicas. Vozes, 2004.