1-2 BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO - concluido

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Nome Completo: Jéssica Brenda Bastos da Silva
	RGM: 3856020
	Instituição: Braz Cubas
	Data: 28/10/2020
	Curso: Pedagogia
	Disciplina: Estágio
ATIVIDADE 1.2 - BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO
Analise e comente (com suas próprias palavras) as propostas gerais e as competências gerais (fundamental e médio) ou os campos de experiências (infantil) da educação básica e como essas são relevantes para a formação do estudante (fundamental e médio) ou para o desenvolvimento da criança na primeira infância (infantil). Destaque uma das competências da educação básica e depois comente como essa competência se articula com o itinerário formativo da sua área de atuação (você encontrará as competências gerais na introdução do documento da BNCC). A sua análise deve conter, no mínimo, uma lauda (página).
Digite aqui seu texto:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) surgiu para nortear a educação brasileira a fim de tornar o ensino mais especifico e igualitários a todos. Assim também, muitos a denominam como parâmetros, outros metas e alguns garantias. O documento traz algumas garantias que o ensino deve proporcionar a fim de desenvolver, ao longo da jornada acadêmica, competências e habilidades para a sua formação. Ou seja, todo o documento foi elaborado em detrimento do desenvolvimento do aluno ao pleno desenvolvimento da sua cidadania, seguindo então toda a legislação brasileira vigente sem distinção.
A Base traz competências gerais para todos os níveis de ensino e deve ser encaradas de forma transdisciplinar, ou seja, em concordância com outras disciplinas e áreas do saber, dialogando entre si. Com o intuito de desenvolver a autonomia e habilidades nos alunos, e terá diretrizes em todas as etapas do ensino e todas as disciplinas. Conforme o documento BNCC 2018:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). (Base Nacional Comum Curricular). P.7.2018 disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Para entender as competências gerais do documento e dar o arcabouço teórico para essa dissertação, entende-se por competência o que a própria Bncc traz como definição:
Competência como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. (BNCC, p. 8. 2018).
Assim, a Bncc traz dez competências gerais para ser desenvolvidas nos alunos a fim de se alcançar a sua formação para o pleno desenvolvimento de suas habilidades para a vida e o trabalho, são elas 1° conhecimento; 2° Pensamento científico, crítico e criativo; 3° Repertório cultural; 4°Comunicação; 5. °Cultura digital; 6° Trabalho e projeto de vida; 7°Argumentação; 8°Autoconhecimento e autocuidado; 9°Empatia e cooperação e, 10° Responsabilidade e cidadania.
Essas competências são trabalhadas nos alunos da Educação Infantil e Ensino médio, no entanto, espera-se respeitar as particularidades de cada nível de ensino de acordo com o currículo e do que se propõe desenvolver no aluno, em cada nível de escolaridade. Para tanto, na Educação Infantil, são indicados os cinco saberes da experiência, ou seja, nesse nível de desenvolvimento a formação da criança é pautada nas fases do seu desenvolvimento.
Os campos de experiências proposto pela BNCC, na fase da Educação Infantil são: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala pensamento e imaginação e, Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. São os objetivos de aprendizagens dos alunos em fase de crescimento e desenvolvimento, é nesse sentido que será pautada as aulas para as crianças.
Assim também, na fase da educação infantil, a BNCC assegura os direitos de aprendizagens: “Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer”, para serem desenvolvidas as competências gerais em consonância com os campos de experiências e direitos de aprendizagens. 
Para tanto, articular todas essas propostas é tarefa difícil se o docente se mantiver fechado às novas propostas, e mantiver o pensamento de uma formação fragmentada dos objetivos gerais da Bncc. Por exemplo, é possível articular no ensino infantil, para crianças de 3 á 5 anos , a competência geral da Bncc “conhecimento” pois é nessa fase que a criança já identifica objetos, se reconhece no espelho e brinca com o colega do pré, atividades de rodas, contar histórias e pintar desenhos em pares, o docente desenvolve os campos de experiências proposto pela BNCC, “o eu, o outro e o nós” e automaticamente estamos articulando as outras experiências .
Mas, o docente tem que reconhecer a importância de agregar a BNCC em suas praticas e articular todas essas propostas e competências de forma que desenvolva todas as capacidades e habilidades no desenvolvimento do aluno.
Por isso, a Base norteia os currículos, e consequentemente, mobiliza as mudanças nas praticas pedagógicas dos docentes, com a intenção de assegurar o cumprimento de todas as diretrizes da Base em sua totalidade, ou seja, fazer-se cumprir as diretrizes especificas no documento. Concordamos que o documento traz pensamentos novos e diferentes do regime educacional vigente, mas para a sua eficácia faz-se necessário o pensamento aberto e amplo no desenvolvimento e aplicação das minhas aulas.
Bibliografia 
 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ acesso em 28/10/2020