APOL Música e o Desenvolvimento da Mente

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Música e o Desenvolvimento da Mente
N OTA100
	Data de início: 
	26/10/2020 10:19 
	Prazo máximo entrega:
	- 
	Data de entrega:
	29/10/2020 08:15 
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Questão 1/5 - Música e o Desenvolvimento da Mente
“A aprendizagem exige, em primeiro lugar, que o aprendiz preste atenção ao comportamento, que se lembre do que viu ou ouviu, que seja fisicamente capaz de reproduzir o comportamento e que tenha um bom motivo ou justificativa para fazê-lo (Collin et al., 2016, p. 288). Esta modalidade de aprendizagem é denominada Aprendizagem por Modelação. Pautada essencialmente na observação, a modelação na perspectiva da Teoria Social Cognitiva compreende um processo composto por quatro fatores: a atenção, a retenção, a reprodução e a motivação.
A esse respeito, com base nos conteúdos trabalhados nas aulas, enumere (em ordem sequencial) as assertivas que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1. Atenção.
2. Retenção.
3. Reprodução.
4. Motivação. 
(  ) Requer que o aluno tenha prestado atenção no comportamento de um modelo, tenha retido (memorizado) as informações observadas para então reproduzir determinada ação.
(  ) Trata-se de um mecanismo cognitivo que requer concentração e direcionamento da energia psíquica (foco). É requisito para a aprendizagem em qualquer nível/contexto.
(  ) É caracterizado pela necessidade de armazenar (memorizar) e recuperar informações, ou seja, estar em condições de resgatá-las e colocá-las em prática no futuro.
(  ) Diz respeito aos fatores que levam um indivíduo a engajar-se na realização de uma tarefa específica, iniciando e dando continuidade a um comportamento.
Nota: 20.0
	
	A
	4 – 3 – 2 – 1
	
	B
	1 – 3 – 2 – 4
	
	C
	3 – 1 – 2 – 4
Você acertou!
Comentário: a 1ª assertiva relaciona-se com a reprodução, visto que faz referência as ações orientadas pela atenção e memorização de comportamentos observados; a 2ª relaciona-se com a atenção, por fazer referência direta as características desse mecanismo cognitivo básico (observação – foco); a 3ª trata da retenção por apresentar as características dos processos (bem como a função) da memorização; a 4ª relaciona-se à motivação, visto que apresenta a conceituação desse constructo psicológico tal como adotamos em nossas aulas (aula 6, tema 5).
	
	D
	3 – 2 – 1 – 4
Questão 2/5 - Música e o Desenvolvimento da Mente
Entre os temas de interesse para a cognição musical, destaca-se um constructo psicológico referente aos processos que fornecem energia (no tocante à força, à intensidade e à persistência nas ações) e direção às realizações humanas (concernente aos comportamentos orientados por objetivos). De modo geral, pode ser definido como “um conjunto de fatores que nos levam a iniciar um comportamento e persistir em determinada realização”. As metas, os níveis de engajamento, a persistência e a resiliência são conceitos-chave relacionados a este elemento teórico.
Considerando os aspectos elencados, assinale a alternativa que representa o constructo psicológico aqui referenciado.
Nota: 20.0
	
	A
	Percepção.
	
	B
	Emoção.
	
	C
	Cognição.
	
	D
	Motivação.
Você acertou!
Comentário: a alternativa correta é letra D – motivação. Além da definição apresentada no enunciado adequar-se exclusivamente a este constructo (linhas 4-5), os conceitos-chave descritos – metas, engajamento, persistência e resiliência – representam alguns dos indicativos comportamentais de motivação, conforme trabalhado nas aulas (Aula 4, tema 1).
Questão 3/5 - Música e o Desenvolvimento da Mente
Dentre as teorias que abordam a criatividade sob o prisma psicológico e educacional, destaca-se o Modelo Sistêmico da Criatividade, proposto por Mihaly Csikszentmihalyi (1934-). O modelo sistêmico compreende a criatividade enquanto uma potencialidade humana que emerge da relação dinâmica entre três fatores: o __________, componente cultural e área específica na qual a produção criativa se situa (a exemplo da música); o __________, representando a sociedade, suas instituições e agentes sociais – profissionais de um domínio capazes de reconhecer e validar uma produção como criativa; o __________, que realiza o processo criativo (em contextos de aprendizagem, representado pela figura do aluno).
De acordo com o exposto e com base nos assuntos trabalhados nas aulas, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Nota: 20.0
	
	A
	domínio – campo – indivíduo
Você acertou!
Comentário: o modelo sistêmico da criatividade proposto por Csikszentmihalyi é composto por três elementos: (1) o domínio – que reúne um conjunto de regras e normas que compõe a área de conhecimento na qual a produção criativa pretende se inserir (a exemplo da literatura); (2) o campo – que envolve os especialistas de determinado domínio que irão avaliar as produções e validar sua inclusão no domínio (a exemplo dos críticos de cinema); (3) o indivíduo – sujeito que precisa possuir os conhecimentos sobre o domínio para estar em condições de oferecer contribuições criativas (Beineke, 2009; citada na Aula 4, tema 4).
	
	B
	indivíduo – campo – domínio
	
	C
	domínio – indivíduo – campo
	
	D
	indivíduo – domínio – campo
Questão 4/5 - Música e o Desenvolvimento da Mente
As representações mentais, os conceitos e os esquemas representam habilidades cognitivas que fundamentam uma variedade de estudos teóricos e empíricos concernentes ao desenvolvimento da mente musical. 
A esse respeito, analise as asserções a seguir e assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	Os conceitos são elementos teóricos pouco abordados nas pesquisas em cognição musical, visto que a música, na condição de manifestação artística, não possibilita abstrações em nível conceitual.
	
	B
	As representações se limitam a criação de imagens mentais. Portanto, sendo o som o elemento básico das experiências musicais, as implicações representacionais em música são muito limitadas.
	
	C
	Conceitos são unidades de significado que representam uma ideia sobre algo. Em música, o desenvolvimento de conceitos relaciona-se com os elementos constituintes da música e as propriedades do som, tais como: intensidade, timbre, duração, altura, harmonia e melodia.
Você acertou!
Comentário: Para Zimmerman e Hargreaves (2006, p. 252; citado na aula 2, tema 3) “a habilidade de lidar com um número crescente de conceitos é um fato fundamental do desenvolvimento”. Os mesmos autores esclarecem que o desenvolvimento de conceitos musicais está diretamente relacionado com os próprios elementos constituintes da música – incluindo as propriedades do som (Aula 2, tema 3).
	
	D
	As capacidades de criar esquemas e operar mentalmente a partir de conceitos são atribuídas exclusivamente aos adultos. Por consequência, poucos são os estudos sobre o desenvolvimento cognitivo musical de crianças.
Questão 5/5 - Música e o Desenvolvimento da Mente
Nas últimas décadas, a produção científica sobre metacognição possibilitou a construção de um conjunto de teorias. Uma parcela significativa dos estudiosos desta temática concordam que a teorização acerca dos processos metacognitivos emergem de duas vertentes: os conhecimentos metacognitivos e a regulação da metacognição. Os conhecimentos de natureza metacognitiva assumem três variáveis – pessoa, tarefa e estratégia.
A esse respeito, com base nos conteúdos trabalhados nas aulas, enumere (em ordem sequencial) as assertivas que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1. Variável PESSOA.
2. Variável TAREFA.
3. Variável ESTRATÉGIA. 
(  ) Relativa aos conhecimentos a respeito das próprias habilidades cognitivas, ou seja, a consciência acerca do funcionamento mental dos indivíduos.
(  ) Integra uma gama de técnicas e procedimentos que orientam as realizações, incluindo a consciência de como e por quê utilizá-los.
(   ) Considera às especificidades, os objetivos,o valor atribuído e os requisitos para a realização de determinada atividade.
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 3 – 2
Você acertou!
Comentário: a 1ª assertiva relaciona-se à variável PESSOA, visto que descreve os conhecimentos metacognitivos sobre os indivíduos enquanto seres dotados de competências cognitivas (conhecimentos declarativos); a 2ª relaciona-se com a variável ESTRATÉGIA por apresentar elementos relativos a “como fazer” para cumprir determinadas tarefas (conhecimentos procedimentais); a 3ª trata da variável TAREFA por caracterizar as situações nas quais os conhecimentos procedimentais (estratégias) são postos em prática (conhecimentos condicionais) (aula 5, tema 2).
	
	B
	1 – 2 – 3
	
	C
	2 – 1 – 3
	
	D
	3 – 2 – 1