Resumo metodologia

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Epistemologia 
Em outras palavras, a epistemologia é uma reflexão sobre o conhecimento, cuja preocupação fundamental é situar os problemas tais como eles se colocam ou se omitem, resolvem-se ou desaparecem no cotidiano (JAPIASSU, 1992).
Então, toda a vez que você ouvir esse termo, lembre-se de que é o olhar reflexivo e crítico sobre as ciências, ou seja, um saber elaborado, sistematizado, que questiona o processo pelo qual uma ciência se constitui como tal.
Epistemologia da prática, 
conjunto de saberes utilizados realmente pelos profissionais em seu espaço de trabalho cotidiano para desempenhar todas as suas tarefas.
d) Uma forma de construir o conhecimento relativo à profissão, utilizando a metodologia aprender fazendo para a problematização da prática.
		
		 A finalidade maior do estágio na formação de professores é:
I -  propiciar aproximação da realidade na qual o estagiário trabalhará
Somente I
		Julgue a afirmativa a seguir: Na atividade de estágio, o aluno precisa atuar como um pesquisador e não só como um observador de práticas docentes.
A afirmativa está:
	
	
	
	totalmente correta
O modelo da racionalidade prática tem como característica(s):
                          I - a aplicação do conhecimento é vista como um problema técnico que deve ser solucionados de maneira objetiva 
                         II - O professor é visto como um  técnico que coloca somente regras científicas e pedagógicas na sua prática
                         III - a formação na prática acadêmica para que a realidade do campo de atuação seja observado e estudado pelo aluno
	
	
	Somente a III está correta
	
 
	
a articulação entre ensino e campo de trabalho para a realização do estágio, ressaltando a participação das instituições concedentes.
São contribuições  das teorias pós-críticas segundo Silva (2011):   
· multiculturalismo
·  pós-estruturalismo
·  movimentos feministas, de raça, etnia e de sexualidade.
· a relação entre as desigualdades educacionais e os significados atribuídos histórica e socialmente à sexualidade, gênero, raça e etnia.
Sobre o Currículo prescrito ou oficial é correto afirmar:
	 
	Planejado pelas instâncias governamentais como parâmetro curricular para as diversas Secretarias de Educação.
São necessários para a aprovação os seguintes documentos: relatório, ficha de frequência, declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário.
Sobre a lei do estágio, podemos afirmar que:
I -  A lei que regulamenta todo o estágio obrigatório é a 11.788, de 25 de setembro de 2008
II -  Essa lei define o estágio como o ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho
III- Essa lei define que o estágio visa à preparação para o trabalho produtivo do estudante
A única alternativa que contém somente afirmativa(s) correta(s) sobre a Lei do Estágio é:
	 
	I, II e III 
Sobre o Currículo na ação é correto afirmar:
	 
	Praticado, vivenciado e explícito nos ambientes escolares. 
Sobre o Currículo vazio é correto afirmar:
	 
	Seu significado é fundamental para  entender o currículo como espaço de afirmação ou negação de elementos das diferentes culturas.
Sobre o Currículo prescrito ou oficial é correto afirmar:
	 
	Planejado pelas instâncias governamentais como parâmetro curricular para as diversas Secretarias de Educação.
3. Identifique os eixos norteadores do trabalho pedagógico na Educação Infantil indicados na BNCC:
c) Interações e brincadeiras
O atendimento em creche e pré-escola a crianças de zero a cinco anos de idade é definido na Constituição Federal de 1988 como:
I - dever do Estado em relação à educação
II - evento a ser oferecido em regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios
III - direito de toda criança brasileira de zero a cinco anos de idade, de acordo com os artigos 6º e 205 da Constituição Federal Brasileira
A única alternativa correta é:
	
	
	I, II e III
		A expressão educação "pré-escolar" até os anos 80 era sinônimo de:
I - atendimento anterior à escola
II - etapa da educação desligada e independente da escola
III - uma etapa fora da educação formal
A única alternativa correta é:
	
	
	
	I, II e III
		4.
		A educação básica pode organizar-se:
	
	
	em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Sobre a Educação Infantil no Brasil atualmente, podemos afirmar que:
I - com a Constituição Federal de 1988, o atendimento às crianças em idade pré-escolar é  na faixa etária de 0 a 6 anos
II -  é uma garantia de direito para as famílias e um dever do Estado, de acordo com o artigo 208 da Constituição Federal de 1988
III - com a promulgação da LDB, em 1996, a Educação Infantil passa a ser parte integrante da Educação Básica
A única alternativa que contém a resposta correta é:
	
	
	I, II e III
2. Assinale a opção que contém elementos essenciais para a elaboração de um projeto pedagógico na Educação Infantil:
d) Desafio, equipe de planejamento, alunos protagonistas e produto final.
3. A BNCC entende o currículo na Educação Infantil como um:
e) Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes dos alunos com os conhecimentos constituintes do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
4. Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas quanto às funções do projeto pedagógico:
VF
a) Nascer da relação de sala de aula entre professor e alunos.
VF
b) Construir conhecimento com significado para as crianças.
VF
c) Despertar a curiosidade dos alunos para a construção conjunta de um produto.
O projeto pedagógico com a Educação Infantil deve surgir da relação de sala de aula entre professor e alunos, e trabalhar com temas que despertem a curiosidade das crianças para a construção de conhecimento significativo e a elaboração conjunta de um produto.
De acordo com as DCNEI, a BNCC entende que o currículo da educação infantil deve organizar-se a partir dos eixos estruturantes (interações e brincadeira). E estabeleceu que devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. São eles:
· Conviver
· Brincar
· Participar
· Explorar
· Expressar
· Conhecer-se
Explicação:
O PPP da escola precisa privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
4. De acordo com as DCNEI, a BNCC entende que o currículo da educação infantil deve organizar-se a partir:
I - dos eixos estruturantes (interações e brincadeira)
II - das brincadeiras
III - dos conteúdos programáticos estabelecidos no PPP da escola
A única alternativa correta é:
	
	
	Somente a I está correta
Explicação:
A partir dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver, que são:
· O eu, o outro e o nós
· Corpo, gestos e movimentos
· Traços, sons, cores e formas
·  Escuta, fala, pensamento e imaginação
· Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Rousseau é considerado um dos primeiros pensadores a tratar da história da criança
Em 1959, a Declaração dos Direitos da Criança, realizada também pela ONU, foi aprovada e incluiu direitos como igualdade, escolaridade gratuita e alimentação a todas as crianças. 
Logo após, em 1990, é criado no Brasil o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA),
A formação de professores deve ser elaborada e desenvolvida por meio da articulação entre a IES e o sistema de educação básica.
VF
1980 -A expressão educação pré-escolar, até os anos 1980, era sinônimo de atendimento anterior à escola. Essa etapa da educação era vista como desligada e independente da escola, com função preparatória para o período de escolarização, ou seja, erauma etapa fora da educação formal.
Com a Constituição Federal de 1988, o atendimento às crianças em idade pré-escolar - de 0 a 6 anos – passou a ser uma garantia de direito para as famílias e um dever do Estado, de acordo com seu artigo 208. Educação infantil de 0 a 6 anos
Após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), em 1996, a educação infantil se tornou parte integrante da educação básica.
c) Planejamento pedagógico pautado nas brincadeiras, nas artes, no movimento e nas diversas linguagens.
De acordo com a BNCC, há eixos estruturantes para o planejamento e a avaliação na Educação Infantil. Quais são eles?
Parte superior do formulário
a) Brincadeira e interações.
3 - A organização do conteúdo pelas escolas de educação infantil, coerente com uma pedagogia transformadora, tende, atualmente, a dar ênfase ao:
c) Planejamento pedagógico pautado nas brincadeiras, nas artes, no movimento e nas diversas linguagens.
	Explicação:
Pela primeira vez, na história ocidental, na Idade Moderna Rousseau propôs uma educação centrada na criança e nas necessidades infantis, bem diferente do contexto que a criança viveu na Idade Média onde elas tinham uma sobrevivência incerta, porque lhes faltavam cuidados adequados, o que ocasionava altos índices de mortalidade
	
		
		Antes de a Ciência fazer referência ao conceito de criança ou de infância, a infância era desconhecida. Embora sempre tenha existido crianças no mundo, mas o conceito de infância só passou a existir a partir da Modernidade. Como eram vistas as crianças antes da formalização do conceito de infância?
I -  como meros seres biológicos
II - precisavam de uma rígida disciplina para se tornarem adultos socialmente aceitos
III - a criança tinha os seus direitos, mas era reprimida com a vara
Marque a ùnica alternativa que contém a resposta correta sobre o conceito de infância:
	
	
	I e II
Explicação:
           Após a divulgação das ideias de Rousseau, outros filósofos e pedagogos foram construindo conceitos sobre a infância e a criança como: Pestalozzi, Frobel, Decroly, Piaget, Dewey
Explicação:
Para atuação na educação básica, o docente precisa ter  atitudes frente à instituição, às atividades e ao ambiente; conhecimentos específicos relativos ao trabalho; e desenvolvimento de competências e habilidades.
	
Explicação:
O professor da Educação Infantil precisa desenvolver as seguintes competências: técnicas, conceituais, discursivas, políticas, éticas e estéticas.
	
	
		5.
		É sabido que a formação de professores para a educação infantil deve privilegiar a observância das concepções de criança, infância e aprendizagem para crianças até cinco anos de idade; e fazer com que o estudante (formação inicial) e o professor (educação continuada) entendam que ser professor de educação infantil é ter uma identidade profissional.
Nesse sentido, marque a alternativa que não contempla o tipo de competência necessária para os professores da Educação Infantil:
	
	
	
	discursiva.
	
	
	estilística.
Explicação:
A expressão educação pré-escolar, até os anos 1980, era sinônimo de atendimento anterior à escola. Essa etapa da educação era vista como desligada e independente da escola, com função preparatória para o período de escolarização, ou seja, era uma etapa fora da educação formal.
	
Explicação:
Com a  Constituição Federal de 1988, o atendimento às crianças em idade pré-escolar - de 0 a 6 anos ¿ passou a ser uma garantia de direito para as famílias e um dever do Estado, de acordo com seu artigo 208.
	
	
obre o processo pedagógico na Educação Infantil, considere as seguintes afirmativas:
1. O brincar é um fio condutor na Educação Infantil, um espaço privilegiado de interação e de elaboração de conhecimentos pelas crianças.
2. Para cada faixa etária, há expectativas de aprendizagem correspondentes, entendendo-se que o processo de desenvolvimento segue uma linearidade e é igual para todas as crianças.
3. A autonomia é princípio e finalidade da Educação Infantil, pois permeia todo o processo educacional, passando pelas relações de cooperação entre adultos e destes com crianças e famílias.
4. Do nascimento até aproximadamente dois ou três anos de idade, a criança vive um estado de indiferenciação em relação a ela e ao mundo que a cerca.
	
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
		4.
		Assinale a alternativa que apresenta a forma como deve se dar a formação do leitor na educação infantil:
	
	
	Creches e pré-escolas devem promover a relação afetiva com a leitura e o livro por meio da interação entre educador e educandos.
Explicação:
A partir dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver, que são:
· O eu, o outro e o nós
· Corpo, gestos e movimentos
· Traços, sons, cores e formas
·  Escuta, fala, pensamento e imaginação
· Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
3 - Na BNCC, a área de Linguagens para os dois primeiros anos é composta pelos seguintes componentes curriculares:
Parte superior do formulário
a) Língua portuguesa, arte, educação física, com língua inglesa nos anos finais do ensino fundamental.
Tematizar várias práticas, especialmente as que dizem respeito as culturas infantis tradicionais e contemporâneas.
Priorizar práticas alfabetizadoras.
3. Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas, considerando os motivos pelos quais as anotações no caderno de campo são importantes:
a) Ajudam a construir o relatório de estágio. (v)
b) Podem criar vínculo teórico com as disciplinas de PPE e TCC.
VF
c) São utilizadas somente para a escrita do relatório de estágio. (v)
Modelos epistemológicos
Modelo da racionalidade técnica prático-crítica - Enfatiza que o professor deve analisar a realidade escolar, e resolver os problemas e as questões cotidianas por meio do instrumental que lhe foi conferido no curso de formação.
Modelo da racionalidade prática-Tem a visão de que o estagiário e o docente precisam interpretar a realidade para tomar uma decisão.
Modelo da racionalidade crítica-Ratifica que a realidade tem de ser vista a partir de uma perspectiva política.
2. De acordo com Schön (2016), o que significa epistemologia da prática na formação inicial de professores?
d) Uma forma de construir o conhecimento relativo à profissão, utilizando a metodologia aprender fazendo para a problematização da prática.
4. Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) par as falsas, considerando aquelas que apresentam as características do modelo da racionalidade prática:
a) A aplicação do conhecimento é um problema técnico que deve ser solucionado de maneira objetiva. (F)
VF
b) O professor é um técnico que coloca somente regras científicas e pedagógicas em sua prática.
VF
c) A formação ocorre na prática acadêmica, quando a realidade do campo de atuação é observada e estudada pelo aluno. 
VF
1 - Indique a alternativa que apresenta a perspectiva de formação de professores até os anos 90, no Brasil.
Parte superior do formulário
a) Técnico-especialista
Parte inferior do formulário
O pedagogo espanhol Gimeno Sacristán trouxe a discussão sobre o currículo em ação, ou seja, ele entende que o currículo se relaciona, continuamente, aos seguintes fatores dentro de uma comunidade:
1
Contexto;
2
Sujeitos;
3
Interesses;
4
Valores.
Sua reflexão nos permite avançar para a compreensão de que o currículo é práxis. Nesse sentido, abrange um processo de série de etapas, como demonstra a seguir.
A correlação entre teoria e prática é um movimento contínuo entre saber e fazer na busca de significados na docência, na gestão escolar e na resolução de situações próprias do ambiente da educação escolar. Como dissemos, toda a discussão sobre prática reflexiva começou na década de 80 e se consolidou nas políticas públicas no Brasil a partir do início dos anos 2000, quando alguns autores passaram a ser lidos nas universidades brasileiras.
Infelizmente, você errou! A resposta corretaé a letra "A". A formação de professores no Brasil até o final dos anos 90 era a técnico-especialista. Esse modelo técnico-especialista formava um professor para aplicar rigorosamente as regras advindas do conhecimento científico. As Universidades então elaboravam um currículo fundamentando nesse paradigma técnico.
Gabarito comentado
De acordo com o artigo 15 da Resolução CNE 7/2010, os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental são organizados em relação às áreas de conhecimento: I – Linguagens: a) Língua Portuguesa; b) Língua Materna, para populações indígenas; c) Língua Estrangeira moderna; d) Arte; e e) Educação Física; II – Matemática; III – Ciências da Natureza (ciências) ; IV – Ciências Humanas: a) História; b) Geografia; V – Ensino Religioso.
 Pilares da educação:
- aprender a conhecer- Combinando uma cultura geral, suficientemente ampla, com a possibilidade de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos, ou seja: aprender a aprender, para beneficiar-¬se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida.
- aprender a fazer- A fim de adquirir não só uma qualificação profissional, mas, de uma maneira mais abrangente, a competência que torna a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe.
Além disso, aprender a fazer no âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho, oferecidas aos jovens e adolescentes, seja espontaneamente na sequência do contexto local ou nacional, seja formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino alternado com o trabalho.
- aprender a conviver- Desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências — realizar projetos comuns e preparar-se para gerenciar conflitos — no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.
- aprender a ser- Para desenvolver, da melhor forma possível, a personalidade e estar em condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal.
Com essa finalidade, a Educação deve levar em consideração todas as potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se.
Formar, em nível de pós-graduação, cinquenta por cento dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
1. Ana Paula é estudante do 6º período de Pedagogia na Estácio. Iniciou seu estágio supervisionado e planejou estagiar 8 horas por dia para adiantar a conclusão desse estágio.
Ao ler essa afirmação você pode concluir que:
I – Ana não pode cursar 8 horas por dia de estágio de acordo com a legislação em vigor;
II – Ana está correta em estagiar 8 horas e adiantar o término do estágio;
III – Ana só poderá estagiar, no máximo, 6 horas por dia, de acordo com a Lei n° 11.788/08.
A única alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s) é:
Parte superior do formulário
a) I e III
3. Ana Paula começou seu estágio em uma escola municipal perto de sua casa. Hoje é seu primeiro. Ela já preparou seu caderno de campo para fazer todos os registros referentes ao seu período de estágio. Para Ana Paula realizar um bom registro de campo, ela precisa:
I – Fazer uma descrição exata das atividades observadas;
II – Fazer a identificação do contexto de registro;
III – Concentrar a descrição do registro em seus aspectos essenciais;
IV – Abrir mão da reflexão crítica nesse momento, porque ela só será importante na escrita do relatório.
Após analisar todas as afirmativas acima, assinale a única alternativa que contém somente a(s) afirmativa(s) correta(s) em relação ao caderno de campo:
Parte superior do formulário
a) I, II e III estão corretas.
	
Explicação:
Na BNCC a oralidade situada no campo das práticas de linguagem que tem o campo da vida cotidiana e o campo artístico-literário como fundamentos, com o objetivo de formar  o leitor literário para que que consiga ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. Também apreciar a estética e o estilo literário.
	
Explicação:
A Base Nacional Comum Curricular apresenta as seguintes competências gerais: agir pessoal e coletivamente com autonomia, e valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais.
		
		Na BNCC, a parte que diz respeito à Língua Portuguesa é dividida em quatro categorias de práticas de linguagem: 1) leitura/escuta; 2) escrita; 3) oralidade; e 4) análise linguística/semiótica. No documento, a leitura/escuta e a escrita devem acontecer de forma:
Explicação:
Para a BNCC, as práticas de leitura e escrita devem ocorrer de forma compartilhada e autônoma.Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Explicação:
A Resolução n° 2 do Conselho Nacional de Educação/MEC estabelece em seu artigo 13 a seguinte estrutura para a formação inicial de professores no Brasil:
§ 1º Os cursos de que trata o caput terão, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8
(oito) semestres ou 4 (quatro) anos, compreendendo:
I - 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular,
distribuídas ao longo do processo formativo;
II - 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de
formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for
o caso, conforme o projeto de curso da instituição;
III - pelo menos 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades
formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos incisos I e II do artigo 12 desta
Resolução, conforme o projeto de curso da instituição;
IV - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em
áreas específicas de interesse dos estudantes, conforme núcleo definido no inciso III do artigo
12 desta Resolução, por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da
monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso da instituição.
Parte inferior do formulário
	
	 
		
	
		1.
		De acordo com relatório da UNESCO (DELORS, 2015) os pilares da Educação do futuro são:
 
	
	
	
	Aprender a conhecer, a conviver, a ser e a fazer
Explicação:
· Aprender a conhecer: combinando uma cultura geral, suficientemente ampla, com a possibilidade de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos, ou seja: aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida.
Explicação:
A competência "Analisar as relações de produção, capital e trabalho de territórios internacionais, verificando as relações e hegemonia dos países desenvolvidos na construção, consolidação e transformação das sociedades", além de estar bastante equivocada em seu conteúdo, não está contemplada no documento da BNCC
		
		No contexto do modelo de competências, a educação deve ser realizada ao longo da vida e proporcionar à pessoa a habilidade de:
I - aprender a aprender
II -  saber fazer
III - de saber conviver
IV - aprender a conhecer
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
		5.
		Com objetivo de orientar a elaboração curricular do campo das Ciências, as aprendizagens essenciais a serem asseguradas neste componente curricular foram organizadas, na BNCC (2017, p.325), em três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. São elas:
	
	
	matéria e energia; vida e evolução; Terra e Universo.
Explicação:
Os diários de campo não são apenas locais de anotação de fatos ou situações. Ao contrário, eles fazem parte de linhas de pesquisa baseadas em documentos pessoais ou narrações autobiográficas.
	
	
	
		2.
		O  estágio  curricular  requer  instrumentos metodológicos que permitam pensar, ampliar e construir conhecimento. Nesse sentido, são possibilidades qualitativas, exceto:Ter posturas monometodológicas. 
Explicação:
A observação no estágio supervisionado é uma maneira de coletar dados de pesquisa que consiste na contemplação de atividades diretamente vinculadas a instituições educativas escolares e não escolares, nas ações didáticas realizadas no interior da sala de aula ou fora dela (atividades extraclasses).
Explicação:
O trabalho de observação e participação no estágio deve funcionar como elemento fundamental para que eu como aluno escreva textos nas disciplinas de PPE e já comece a pensar um objeto de pesquisa para o TCC. Por isso é tão importante a escrita do relatório de estágio.
Currículo vazio: fundamental para entender o currículo como espaço de afirmação ou negação de elementos das diferentes culturas. 
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
		São contribuições  das teorias pós-críticas segundo Silva (2011), com exceção: 
	
	
	
	
	Movimentos feministas, de raça, etnia e de sexualidade.
	
	
	Pós-estruturalismo
	
	
	Currículo vazio
	
	
	Multiculturalismo
	
	
	A relação entre as desigualdades educacionais e os significados atribuídos histórica e socialmente à sexualidade, gênero, raça e etnia.
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