Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia prova 1

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:657388) ( peso.:1,50) 
Prova: 24884765 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A cartografia é o conjunto de estudos e operações lógico-matemáticas, técnicas e 
artísticas que, a partir de observações diretas e da investigação de documentos e 
dados, intervém na construção de mapas, cartas, plantas e outras formas de 
representação, bem como no seu emprego pelo homem. Assim, a cartografia é uma 
ciência, uma arte e uma técnica. (CASTROGIOVANNI, 2000). A partir desta citação 
do professor Antonio Carlos Castrogiovanni, da Universidade Federal do Rio Grande 
do Sul, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O estudo e a confecção dos mapas e seus similares é a mesma coisa que 
geografia. 
( ) A cartografia é uma ciência, a qual auxilia a geografia, na representação dos 
espaços. 
( ) A cartografia e a geografia são ciências que se complementam mutuamente. 
( ) A cartografia e a geografia não se complementam, nem dialogam. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e Compreensão do Espaço 
Geográfico. In: CASTROGIOVANNI, A. C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e 
textualizações do cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000. 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
2. Paul Vidal de La Blache é figura de grande importância para a constituição da 
geografia humana na passagem do século XIX ao século XX. Na época de Paul 
Vidal de La Blache, a geografia era encarada como auxiliar da história. Por isso, a 
geografia lablachiana acaba criando tipologias próprias à geografia, em vias de 
sistematização, e centra-se no estudo da relação entre o homem e o meio, temática 
que até a atualidade permanece recorrente, além de retomar discussões com relação 
ao conceito de região, que na geografia também permanece uma temática atual. 
Rejeitava a ideia preconizada que caracterizou a escola alemã de geografia, em que 
as condições naturais do meio influenciavam e determinavam as atividades humanas 
e a vida em sociedade. Referente às ideias que fizeram contraponto à tese de Vidal 
de La Blache no século XIX, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Yves Lacoste e sua geografia a serviço do Estado Maior. 
 b) Karl Marx, que influenciou o desenvolvimento da geografia marxista. 
 c) Milton Santos e seu estudo do espaço em objetos e ações. 
 d) Friedrich Ratzel, alemão e teórico do determinismo geográfico. 
 
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3. Os conhecimentos geográficos acumulados pelas civilizações orientais foram 
fundamentais para a elaboração dos conhecimentos básicos da ciência moderna. 
Inclusive foram utilizados pelos gregos, que se tornaram uma civilização dominante. 
As civilizações orientais permitiram também o desenvolvimento econômico com a 
troca de produtos que engendrou a intensificação das relações comercias entre os 
povos que viviam em áreas mais distantes. Assim, a navegação se intensificou entre 
o mar Mediterrâneo e no mar Vermelho, ocasionando o aparecimento de núcleos 
coloniais e a dominação econômica e política dos povos em ascensão. Referente aos 
conhecimentos geográficos e as civilizações orientais, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Os fenícios percorreram o Mediterrâneo e o mar Negro e, alcançando o sul da 
Espanha, atravessaram o estreito de Gibraltar e exploraram a costa europeia do 
Atlântico até a Alemanha e a Oceania, possivelmente até o Bratislava. Traziam em 
suas embarcações mercadorias inexistentes na bacia do Mediterrâneo que eram 
trocadas por outros produtos. 
II- No século VII a.C., a serviço do Faraó Nécao II, os fenícios fizeram a 
circunavegação da África. É importante destacar também que um faraó planejou 
construir um canal que cortasse o istmo de Suez, ligando os mares Negro e 
Vermelho, com a finalidade de estender as navegações mediterrâneas até o oceano 
Índico, detendo-se em seu propósito ao constatar que o nível do mar Vermelho era 
mais elevado do que do mar Negro e que a abertura do canal provocaria a invasão do 
mar Negro pelas águas do mar Vermelho e a consequente inundação das planícies 
costeiras, onde se localizavam importantes cidades e campos cultivados. 
III- Um exemplo típico da sistematização do conhecimento foram os estudos do rio 
Nilo, Tigre e Eufrates realizados pelas civilizações agrícolas da Mesopotâmia e do 
Egito. Os estudos levavam em conta a origem, a extensão e o regime dos rios no que 
tange à periodicidade e à variação do volume de água durante o ano. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa I está correta. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa III está correta. 
 d) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
4. O conhecimento geográfico pode ser evidenciado desde as primeiras civilizações, 
seja por meio da confecção de mapas ou através dos saberes práticos da vida diária. 
Em relação ao conhecimento geográfico dos diversos povos, analise as seguintes 
sentenças: 
 
I- Os povos orientais permitiram o desenvolvimento econômico por meio da troca de 
produtos, intensificando as relações comerciais com os povos mais distantes. 
II- Os povos primitivos desenvolveram o conhecimento geográfico de forma 
científica por meio da confecção de mapas, os quais identificavam os rios e florestas 
da região. 
III- Os gregos enriqueceram com mapas de itinerários (périplos) os estudos que 
descreviam as áreas litorâneas e centrais sob seu domínio. 
IV- Os romanos preocuparam-se em descrever a localização das áreas ricas em 
produtos comerciais, o acesso a elas, os problemas de abastecimento, entre outros. 
 
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Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
5. Na visão de Karl Ritter, a Geografia é o estudo dos lugares, a busca pela 
individualidade destes e, assim, deveria estudar os arranjos individuais, bem como 
compará-los. Cada arranjo abarcaria um conjunto de elementos, representando uma 
totalidade, em que o ser humano seria o principal elemento. Ao preparar uma aula de 
Geografia tendo o ser humano como o centro do espaço geográfico estudado, o 
professor estará usando um dos princípios geográficos promovidos por Karl Ritter. 
Pensando no princípio de que o humano é, de certa forma, articulador e organizador 
do espaço geográfico, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Ao promover um debate no 5º ano do Ensino Fundamental, o professor, enquanto 
mediador do ensino e aprendizagem desenvolvida em sala de aula, solicita que os 
alunos em grupos de estudo deverão buscar argumentos na seguinte afirmativa: 
"O espaço no qual o homem está inserido sofre constantes mudanças, pois a 
evolução do ser humano se reflete no ambiente em que ele se encontra porque 
este modifica ou mantém as características presentes no local em que está." 
 b) Para enriquecer suas aulas, o professor solicita queos alunos confeccionem e 
exponham cartazes referente às diversas paisagens naturais brasileiras. 
 c) O professor tenta por argumentos em uma aula expositiva, possibilitar o 
entendimento dos alunos, comentando que as catástrofes naturais são inevitáveis e 
assim solicita que façam uma pesquisa tendo como temática: Catástrofes e o 
determinismo da natureza. 
 d) Na prova confeccionada de geografia, o professor elabora dez questões, tendo 
como base o Determinismo Geográfico. 
 
6. Os avanços tecnológicos em meio aos desastres e consequências negativas, que 
ocorreram durante e após a Segunda Guerra Mundial, provocaram reflexões dos 
geógrafos, os quais passaram a criticar a geografia chamada clássica ou tradicional, 
vislumbrando uma geografia mais humana e política. Dentre os impactos e 
reformulações que se concretizaram na geografia, algumas se orientam no contexto 
de novos paradigmas da ciência, no neopositivismo e/ou no materialismo histórico 
como linhas de orientação filosófica. Sobre as correntes teórico-metodológicas que 
se firmaram depois da II Guerra Mundial, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- A Geografia Teorética-quantitativa incorporou modelos matemático-estatísticos, 
cujos dados e informações passaram a ser tratados e organizados em tabelas, gráficos 
e projeções. 
II- A Geografia Teorética-quantitativa, no Brasil, desenvolveu-se a partir do final da 
década de 1960 e início de 1970, sendo que o IBGE - Instituto Brasileiro de 
Geografia Estatística - foi acionado, por dispor de dados e informações, resultados 
do censos e profissionais geógrafos que apoiavam a utilização dos modelos 
matemático-estatísticos. 
III- O governo militar se beneficiou da Geografia Teorética-quantitativa porque 
procurava integrar a economia brasileira como dependente à economia mundial e 
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projetava, de forma linear, um crescimento econômico, baseado nos dados 
estatísticos e projetivos. 
IV- Após a Guerra do Vietnã, um período de recessão econômica e desestabilização 
dos regimes autoritários em países do Primeiro Mundo exigiu-se dos geógrafos 
quantitativistas novas reflexões e total abandono da experiência Teorética 
quantitativa. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
7. Dentre os povos da Antiguidade que possuíam conhecimento geográfico, os gregos 
se destacam. Este povo dominou vastas áreas do sul da Europa, Oriente Médio e 
nordeste da África, de onde controlavam e administravam cidades e povos. Assim, 
através da dominação e do comércio, acumularam conhecimentos geográficos, os 
quais eram enriquecidos com representações cartográficas. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta os principais conhecimentos acumulados pelos gregos: 
 a) Conhecimentos sobre relevo ou superfície terrestre, obtidos através do geografia 
descritiva, cujo objetivo era a localização de áreas ricas em produtos comerciais, 
minerais, as vias de acesso a estas áreas, problemas e obstáculos ligados ao 
abastecimento, contorno de possíveis fronteiras e distribuição de povos e grupos 
étnicos sobre as terras a conquistar. 
 b) Conhecimentos mitológicos sobre a existência de monstros, animais de 
dimensões extraordinárias e informações distorcidas de áreas distantes que 
impediram o desenvolvimento do conhecimento geográfico na Antiguidade. 
 c) Conhecimento geográfico descritivo, cujo inventário sistemático de terras e povos 
permitia otimizar a administração do Estado. 
 d) Conhecimentos astronômicos com a diferenciação das estrelas dos planetas; 
movimento de revolução da lua em torno da Terra; conhecimentos de geometria 
(geografia matemática); ideias sobre as dimensões da Terra, distribuição de terras 
emersas e imersas, e dos seres humanos sobre a superfície; admitia-se a 
esfericidade da Terra, porém a teoria defendida era a geocêntrica, em que a Terra 
seria o centro do universo. 
 
8. As primeiras classificações do relevo brasileiro foram feitas em meados do século 
XIX, a partir de observações, relatos de viagens e observações da superfície na 
perspectiva horizontal e oblíqua. No entanto, estas classificações eram confusas e 
sem definições concretas. A partir do final da década de 1940, as classificações do 
relevo se tornaram mais consistentes, dependo da época e tecnologias disponíveis. 
Com relação à contribuição dos ilustres geógrafos brasileiros para os estudos do 
relevo do Brasil e dos aspectos socioeconômicos e ambientais, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Azevedo classificou o relevo em planaltos e planícies, de acordo com as 
altitudes, e teve boa aceitação, por ser simples. As planícies correspondiam a áreas 
planas de até 200 metros de altitude. 
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( ) Aziz Ab?Saber apresentou uma classificação do relevo brasileiro, considerando 
as altitudes, tal qual Aroldo de Azevedo, e os processos geológicos, já utilizou as 
primeiras técnicas da aerofotogrametria. 
( ) Jurandyr Ross subdividiu o relevo brasileiro em 28 unidades de relevo, apoiado 
em estudos do Projeto Radambrasil, com levantamentos aerofotogramétricos e de 
satélites. Esta classificação é a mais utilizada atualmente. 
( ) As pesquisas de Aziz Ab'Saber e as de Milton Santos eram convergentes para as 
questões ambientais. Obra "Por uma outra Globalização" é um exemplo de 
publicação de Milton Santos na qual o geógrafo discute as catástrofes ambientais. 
( ) Milton Santos preocupou-se com a questão metodológica da Geografia, 
construindo conceitos e aprofundando o debate epistemológico. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F - V. 
 b) V - F - F - F - V. 
 c) F - V - F - V - V. 
 d) F - V - V - F - F. 
 
9. Diversos cientistas do século XIX contribuíram para a sistematização da geografia e 
sua instituição como ciência. As Sociedades Geográficas criadas em alguns países 
europeus tinham como objetivo servir aos Estados Nações e ao imperialismo 
dominante na época. Assim, aquela geografia incipiente estava a serviço do capital e 
das classes dominantes. Diversos cientistas contribuíram para o surgimento da 
Geografia Moderna, formulando suas próprias teorias por meio do acúmulo das suas 
observações. Com relação a estes cientistas, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 
I- Alexandre von Humbolt. 
II- Karl Ritter. 
III- Friedrich Ratzel. 
IV- Élisée Reclus. 
V- Pietr Kropotkin. 
 
( ) Formulou o princípio da causalidade, que pode ser considerado o princípio 
básico da geografia moderna. Foi viajante e/ou explorador, e fazendo observações 
empíricas defendeu que a geografia era o estudo dos lugares. 
( ) Posicionou-se contra a estrutura de poder dominante. Pautou-se na ideia de que 
a ciência buscaria a solução dos problemas humanos, principalmente os que 
conduziam as sociedades para a desigualdade. Na sua opinião, a ciência poderia 
solucionar problemas e aperfeiçoar socialmente os homens. 
( ) Representou um papel fundamental no processo de sistematizaçãoda geografia 
moderna, por meio da sua Teoria do Espaço Vital. De seu pensamento nasceu a 
geografia política, pois defendia que as sociedades, organizadas em Estados Nações, 
deveriam ampliar seus horizontes geográficos. 
( ) Buscou explicar a evolução da humanidade ligando-a às relações entre o povo e 
o meio natural, descrevendo a sociedade. Não foi um viajante ou explorador, estudou 
os relatos de outros viajantes para defender suas ideias. 
( ) Posicionou-se contra a estrutura de poder vigente e pragmatismo da geografia 
em relação ao capital, preocupou-se com a educação e com o papel a ser 
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desempenhado pela geografia no processo educativo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - IV - V - III - II. 
 b) V - IV - III - II - I. 
 c) I - IV - III - II - V. 
 d) IV - III - II - I - V. 
 
10. A geografia como ciência surgiu na Europa, no decorrer dos séculos XVIII e XIX e 
aos poucos, conforme as escolas foram se institucionalizando, a disciplina foi sendo 
ministrada tanto no Ensino Fundamental, secundário e instituições superiores. No 
Brasil, a geografia foi se desenvolvendo nos moldes da geografia francesa, 
principalmente nas universidades de São Paulo e Rio de Janeiro. A disciplina chegou 
às escolas, desta forma, sobre a institucionalização do ensino da Geografia no Brasil. 
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Revolução de 1930 marca o fim do predomínio do poder político das 
oligarquias agrárias e ascensão da burguesia e a classe média. É o período histórico 
em que a urbanização e a industrialização se aceleraram, contribuindo para a 
expansão da escolarização e do ensino da geografia. 
( ) Como foi influenciada pelo pensamento da escola clássica francesa, até por 
volta de 1956, pode-se afirmar que era um ensino baseado em livros didáticos, era 
baseado em descrições, principalmente do espaço natural. 
( ) Preocupou-se com a unificação do território brasileiro e com a conquista de um 
lugar privilegiado junto às demais nações. 
( ) A geografia estudada, principalmente nas universidades de São Paulo e Rio de 
Janeiro, foi valorizada como ciência, concomitantemente com a criação da 
Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB) e do Instituto Brasileiro de Geografia 
Estatística (IBGE). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
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