PCC NEUROCIÊNCIA COGNITIVA

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PCC DE NEUROCIÊNCIA COGNITIVA 
PROFESSOR: ROBERTO SENA FRAGA FILHO 
 
ALUNO: Marcia Cristina Dos Santos Lacerda Silva 
 
MATRÍCULA: 202003504441 
 
 
 
 
 
 
 
18 de outubro de 2020 
Cabo Frio 
 
 
 
 
Funções Executivas 
 
 
As funções cognitivas nada é que a nossa capacidade de planejar algo e 
executar tão ação. Solucionar problemas, tomar decisões, raciocínio lógico, 
estratégias entre outros. Por esse motivo as funções cognitivas do indivíduo é 
algo tão importante, e que precisa ser trabalhado desde a infância. Pois se 
desenvolve inicialmente na infância e se estende até a vida adulta. São nossas 
habilidades cognitivas que nos permitem controlar e regular nossos 
pensamentos, emoções e ações diante de Conflitos ou distrações. 
Três principais habilidades: controle inibitório, memória operacional e 
flexibilidade Cognitiva. 
Memoria operacional: capacidade de manter e manipular informações 
mentalmente, possibilitando relacionar e integrar informações, lembrar 
sequências de ações no futuro. 
Controle inibitório: capacidade de inibir um comportamento, filtrar 
pensamentos, controlar impulsos e resistir a tentações; parar e pensar antes de 
agir. 
Flexibilidade cognitiva: capacidade de mudar o foco atencional, alternar entre 
tarefas e focos, considerar diferentes perspectivas, adaptar-se às demandas do 
ambiente; habilidade intimamente ligada a criatividade e a resolução de 
problemas. 
 
MEMÓRIA 
 
A memória está em funcionamento durante toda a nossa vida. A 
memória é a capacidade que temos de registrar informações, lembrar-se delas 
e aproveitá-las no presente. O nível de atenção produz o bom funcionamento 
da memória. Existem várias etapas na memória, sendo estabelecidas por: 
 Memória de curto prazo: Que utilizam os nossos sentidos. 
Memória de longo prazo: Que são os conhecimentos demarcados como os 
mais importantes e ficam presentes no nosso cérebro por mais tempo. A 
memória é influenciada também por fatores externos, tais como as emoções e 
a motivação. Quando estamos mais motivados para aprender algo, o 
armazenamento das informações se torna mais fácil e tende a permanecer em 
nossa memória por mais tempo. 
ATENÇÃO: A atenção é um processo complexo que usamos em quase todas as 
nossas atividades cotidianas. Ao longo do tempo, os cientistas e pesquisadores 
descobriram que a nossa atenção não é um processo individual, mas um grupo 
de subprocessos da atenção. De acordo com este modelo, a atenção pode 
estar dividida nas seguintes partes: 
ATENÇÃO SELETIVA: Habilidade para se centrar em um estímulo ou atividade 
na presença de outros estímulos que desviam a atenção. ATENÇÃO DIVIDIDA: 
Habilidade para se centrar ou prestar atenção a diferentes estímulos ao 
mesmo tempo. 
PERCEPÇÃO: Habilidade de formar e distinguir os estímulos vindos de um 
ambiente através dos órgãos sensoriais e poder dar um significado para eles. 
 LINGUAGEM: Utilizamos durante a maior parte do nosso tempo. De maneira 
oral (conversando) ou escrita (lendo ou escrevendo um texto). A linguagem 
tem uma importância muito ampla, e é definida pelo uso de um meio 
aparelhado de combinar as palavras a fim de se comunicar, apesar de que a 
comunicação não se constitui excepcionalmente em um processo verbal. 
 
 
TESTE DE MARSHMALLOW 
 
 
O teste do marshmallow teve origem em 1972, pelo psicólogo Walter 
Mischel, que criou o famoso “Teste de Marshmallow”, que media o 
autocontrole e a capacidade de adiar recompensas. 
Um grupo de crianças recebia um prato com um marshmallow, com a 
seguinte explicação: “Você pode comer o doce a hora que quiser, mas se 
conseguir resistir por 15 minutos e não come-lo, ganhará dois doces”. 
O pesquisador retirava-se da sala e deixava a câmera filmando as 
reações das crianças. Ao analisar os vídeos de seu experimento, Mischel 
chegou à conclusão de que: as crianças que conseguiram resistir ao 
marshmallow apresentaram uma estratégia de atenção. Ao fechar os olhos, 
esconder-se debaixo da mesa ou cantar uma canção, essas crianças estariam 
tirando o foco da tentação. Elas eram capazes de distrair-se pensando em 
outra coisa ou praticavam outra atividade como forma de adiar a recompensa 
por mais tempo. 
Mischel estava inicialmente interessado nos vários estilos cognitivos que 
as crianças iriam usar para adiar a gratificação e obter mais sucesso. O que 
podemos concluir a partir deste estudo é que algumas crianças apresentaram 
melhores estratégias e eram mais capazes de controlar seus impulsos 
imediatos para uma recompensa de longo prazo. O estudo não demonstrava se 
essas habilidades foram aprendidas ou eram inatas. 
 
Das 600 crianças participantes, somente uma minoria comeu o doce 
imediatamente. E cerca de um terço das restantes conseguiu resistir à 
tentação durante os 15 minutos e ganhar o segundo “marshmallow”. Mischel 
realizou um posterior estudo em 1989 concluindo que: As crianças que aos 
quatro anos de idade conseguiram atrasar a recompensa, durante seu 
crescimento, mostraram-se adolescentes mais competentes tanto cognitivos 
quanto socialmente, alcançaram maior desempenho escolar e lidar melhor 
com a frustração e o estresse. Também, observou-se mais tarde, que estas 
crianças foram mais bem sucedidas na escola, suas carreiras, casamentos e na 
vida em geral. Este simples teste tinha profundas implicações no mundo real, e 
isso é um dos fatos que o torna um dos mais famosos dentro da área 
psicológica. Como ficou ilustrado através do vídeo “Teste do Marshmallow” 
apresentado na Disciplina de Neurociência Cognitiva. De fato, o exercício das 
funções executivas é fundamental sendo significativamente expressivo em dois 
momentos-chave: dos quatro aos seis anos e na adolescência. 
 Na infância podendo-se desenvolver melhor por meio de: brincadeira, 
faz de conta, sociointeração com outros colegas, atividades físicas e etc. Os 
pais podem auxiliar esse desenvolvimento mostrando como problemas 
grandes e difíceis podem ter soluções pequenas e fáceis e posiciona-se 
positivamente diante de tarefas difíceis. Aprender uma segunda língua ou a 
tocar um instrumento também colaboram para desenvolver as funções 
executivas. 
 
 
 
 
Bibliografia 
https://www.youtube.com/watch?v=2cjTtJhq2Pw 
https://www.youtube.com/watch?v=0bIyV0gsCyg 
 
https://www.youtube.com/watch?v=2cjTtJhq2Pw