Provas literatura surda N2 N3 N4 objetiva e discursiva 2 2020

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Acadêmico:
	Amanda Teresa de Sena Costa (1384041)
	Disciplina:
	Literatura Surda - Produção Textual em Libras (LBR11)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657061) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	22434399
Parte superior do formulário
	1.
	Pode-se afirmar que a Língua de Sinais está em alta em nosso país, está tomando um lugar na mídia nunca antes visto. Apesar deste avanço, há muito que se progredir, principalmente porque, enquanto se discute (há anos) sobre qual a melhor forma de ensinar uma criança surda, quando menos se percebe esta criança já se tornou adulta. No entanto, com certeza o que não se pode negar é que a tecnologia auxiliou muito na produção cultural dos surdos. Nesse sentido, analise as sentenças a seguir:
I- Através das possibilidades tecnológicas temos um novo paradigma: a Língua de Sinais sendo difundida mundialmente.
II- A tecnologia é uma ferramenta muito útil para todos, mas ainda muito pouco explorada pelos surdos por causa das dificuldades que eles encontram. 
III- Sem dúvida alguma, a internet é uma vitrine para todas as pessoas e, para os surdos, essa tecnologia proporciona muitas oportunidades. 
IV- Um dos benefícios da tecnologia é que muitos surdos que ainda não têm instrução formal, ao assistirem tais materiais, descobrem um mundo novo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II e III estão corretas.
	 
	 
	2.
	A Língua de Sinais é extremamente importante desde a tenra idade. O balbucio manual silábico é a estruturação da língua, pois quando o bebê para de balbuciar (oralmente) passa a adquirir a língua materna. Quadros (2008) elaborou um estudo que trata sobre os estágios da aquisição de linguagem em crianças ouvintes e surdas com a mesma idade. A respeito destes estágios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O chamado período linguístico aparece em três estágios: 1. Estágio de uma palavra; 2. Estágio de duas palavras; e 3. Estágio das múltiplas combinações. 
(    ) O chamado período pré-linguístico é caracterizado pelo balbucio (desde o nascimento até por volta dos 14 meses de idade). 
(    ) O chamado período intermediário linguístico começa quando a criança pronuncia as primeiras palavras e vai até ela estar falando fluentemente. 
(    ) O chamado período crítico tem início por volta dos dois anos e finaliza na puberdade. É chamado de crítico porque seria aquele mais sensível à aquisição da linguagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Teorias de aquisição da linguagem. Florianópolis: UFSC, 2008.
	
	a) F - V - V - V.
	
	b) V - V - V - F.
	
	c) V - F - V - V.
	
	d) V - V - F - V.
	 
	 
	3.
	Leia o poema a seguir: 
O Silêncio (Poesia do Surdo)
Cresce ali um silêncio profundo
E no berço a balançar uma canção de ninar
E os juízos cantam a sua canção;
Mas o silêncio é cantado por um
Choro desesperado por querer ouvir os guizos e não há um som no ouvido a escutar uma linda canção.
É ali que se encontra um surdo que procura ouvir você e não percebe que o grande dia virá em que a Linguagem de Sinais a ele pertencerá.
Pois nas tristezas e amigos confortando e ali vive uma criança que ao som nunca ouvirá e que mostrará o quanto é feliz por ser nascido [...]
O surdo vive e viverá no mais completo e simples silêncio que do seu interior há de valorizar você.
Pois é você que viverá neste silêncio. 
Considerando o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- O poema associa a surdez com a deficiência e a falta de audição como uma anormalidade.
II- O poema demonstra tristeza tanto no surdo quanto na infância surda.
III- O poema é uma forma de exaltar e mostrar como as crianças surdas estão agora no nosso tempo, sendo mais percebidas e acolhidas. 
IV- O poema parece refletir sobre a dor da mãe que teme por seu filho que não ouvirá os sons que ela ouve e a esperança da criança que encontrará alegria nas "linguagens" de sinais que estão por vir. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KARNOPP, L. B.; KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. Cultura Surda na contemporaneidade: negociações, intercorrências e provocações. Canoas: Editora ULBRA, 2011.
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I e III estão corretas.
	
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
	 
	 
	4.
	Mourão (2016, s.p.) afirma que, "o surdo ouve pela visão, e a Literatura Surda surge, como uma árvore balançada pelo vento e a folha, ao cair, e ser levada pelo vento para outros lugares, finalmente pisa na terra, se transforma, é adubada e brota na terra... é feliz para sempre". O que é a literatura surda conforme Mourão?
FONTE: MOURÃO, C. H. N. Literatura Surda: experiência das mãos literárias. 2016. Tese (Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151708/001012805.pdf?sequence=1. Acesso em: 12 mar. 2019.
	
	a) Literatura surda é a produção de textos literários em sinais, traduzindo a experiência visual, que entende a surdez como presença de algo e não como falta, possibilitando outras representações de surdos e considerando as pessoas surdas como um grupo linguístico e cultural diferente.
	
	b) Literatura surda é a produção de material de ouvintes e surdos, como as histórias, as piadas, as lendas, as narrativas que têm como propósito contar tudo aquilo que envolve a comunidade surda.
	
	c) Literatura surda é a produção de material de ouvintes, como as histórias, as piadas, as lendas, as narrativas que têm como propósito contar tudo aquilo que envolve a comunidade surda.
	
	d) Literatura surda é a produção de textos literários, que entende a surdez como presença de algo e não como falta, possibilitando outras representações de surdos e considerando as pessoas surdas como um grupo linguístico e cultural idêntico aos ouvintes.
	 
	 
	5.
	Conforme Souza (2011), o código de ética é parte integrante do regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes da FENEIS. O código possui quatro capítulos que discorrem sobre os princípios fundamentais, sobre as relações com o contratante do serviço, sobre a responsabilidade profissional e sobre as relações com os colegas. A respeito do intérprete e suas responsabilidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) No exercício da sua função, o intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a interação e o espírito do palestrante. 
(    ) No exercício de sua função, o intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras técnicas.
(    ) No exercício de sua função, o intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo. 
(    ) No exercício de sua função, o intérprete deve manter uma atitude parcial durante o transcurso da interpretação, ele pode interferir e também expressar suas próprias opiniões.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOUZA, S. X. de. Intérprete de Língua de Sinais Brasileira na sala de aula. Indaial: Uniasselvi, 2011.
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) F - V - V - F.
	
	c) V - F - V - V.
	
	d) V - V - V - F.
	 
	 
	6.
	Esse autor(a) defendeu que o conhecimento acontece por meio de quatro estágios, os quais ele(a) utilizou para compreender as diferentes maneiras de a criança pensar nas suas diversas faixas etárias. Segundo ele(a), tais estágios foram caracterizados de: Sensório-Motor (ocorre entre 0 a 2 anos); Pré-Operacional (2 a 7 anos); Operatório-Concreto (7 a 11 ou 12 anos) e Operatório-Formal (a partir dos 11 ou 12 anos).Acerca desse(a) autor(a), assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Lev Vygotsky.
	
	b) Jean Piaget.
	
	c) Karin Strobel.
	
	d) Henri Wallon.
	 
	 
	7.
	Vários estudiosos têm se aprofundado e escrito o que diz respeito à construção da linguagem. Dentre estes, destacam-se como os principais estudiosos da Teoria Interacionista da Aprendizagem Vygotsky, Piaget e Wallon. Com relação as suas abordagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para Vygotsky, as funções psicológicas superiores, como a linguagem, memória e pensamento, são formas colocam o homem como pertencente ao grupo dos demais animais. 
(    ) Nos seus escritos, um dos conceitos trazidos por Vygotsky é conhecido por Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Neste conceito ele faz a separação das Funções Psicológicas Superiores e Elementares. 
(    ) Henri Wallon estudou a Psicologia Genética. O estudo de Wallon acaba sendo confundido com os estudos sobre Epistemologia Genética de Piaget. 
(    ) Conforme Jean Piaget, a aprendizagem é construída internamente e está ligada ao nível de desenvolvimento do sujeito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - V - V - F.
	
	b) V - F - F - V.
	
	c) F - V - F - V.
	
	d) F - V - V - V.
	 
	 
	8.
	Dentro do estudo da construção da linguagem, há alguns teóricos que se destacam. Dentre os estudiosos da Teoria Interacionista da Aprendizagem, três trouxeram bastante contribuição: Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon. Os três abordam sobre a fase do desenvolvimento infantil. A respeito de suas contribuições, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Jean Piaget.
II- Lev Vygotsky.
III- Henri Wallon.
(    ) Nasceu em 1896 na Bielorrússia. Para este autor, as funções psicológicas nascem da atividade cerebral, mas desenvolvem-se graças às relações que o sujeito mantém com os membros de sua cultura ao longo da vida. 
(    ) Nasceu na França em 1879. Utilizou os estudos antropológicos, psicopatológicos, além da neurologia, o que fez com que concebesse que os processos psicológicos se originam nas questões orgânicas (biológicas) e sociais, que teriam influência sobre o desenvolvimento psíquico. 
(    ) Nasceu em 1896 na Suíça. Conforme este autor, as interações com o meio estruturam-se internamente no sujeito através dos processos que ele nomeou de "assimilação e acomodação".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) III - II - I.
	
	b) I - III - II.
	
	c) II - III - I.
	
	d) II - I - III.
	 
	 
	9.
	Jean Piaget acompanhou os processos de formação do pensamento de crianças, e nesse acompanhamento ele concluiu que tal formação ocorre de acordo com a ação do sujeito com o meio. Para estes processos de formação e interações, Piaget deu uma denominação. Como ele nomeou estas interações?
	
	a) Assimilação e Acomodação.
	
	b) Acomodação e inclusão.
	
	c) Assimilação e estruturação.
	
	d) Integração e interação.
	 
	 
	10.
	Pode-se dizer que a história da produção cultural dos surdos é muito recente em comparação com a história mundial, principalmente quando as Línguas de Sinais passaram a ser adotadas pela comunidade surda. Entretanto, existem várias coisas e fatos que têm contribuído para que esta história possa estar em constante crescimento e desenvolvimento. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças e F para as falsas:
(    ) Os recursos tecnológicos atuais proporcionam que o legado dos surdos não se perca.
(    ) As produções editoriais das pessoas surdas se dão a partir das suas vivências e dos seus relatos de vida.
(    ) A produção cultural em Língua de Sinais começou na Universidade Gallaudet com poucas condições e recursos naquela época, pois ainda estava engatinhando nesta questão.  
(    ) Na atualidade, quando pesquisamos a palavra Libras na internet, na opção vídeo, encontraremos infinitos materiais em Língua de Sinais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) F - F - V - V.
	
	c) V - V - V - V.
	
	d) V - F - V - F.
	 
	 
Parte inferior do formulário
	Acadêmico:
	Amanda Teresa de Sena Costa (1384041)
	Disciplina:
	Literatura Surda - Produção Textual em Libras (LBR11)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657062) ( peso.:4,00)
	Prova:
	23098561
	1.
	A autora Quadros (2004, p. 54) destaca que, muitas vezes, o papel do intérprete em sala de aula acaba sendo confundido com o papel do professor. Os alunos dirigem questões diretamente ao intérprete, comentando e travando discussões com relação aos tópicos abordados com o intérprete e não com o professor. É muito importante compreender o papel do intérprete em sala de aula. Disserte sobre o papel do intérprete em sala de aula.
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de língua de sinais brasileira. 2. ed. Brasília, DF: MEC, 2004. ( * Máximo 4000 caracteres )
	
	
	2.
	Dentre os objetivos de narrar histórias, um deles é poder relembrá-las, vivenciá-las e compartilhá-las. De forma geral, as narrativas são representações de si que exprimem valores, qualidades e cultura, revelando a identidade de quem narra. Dessa forma, elas acabam oportunizando a reinvenção da vida, como se pudéssemos produzir novos sentimentos a partir daquilo que está impresso em nossas memórias. Disserte sobre as narrativas surdas. ( * Máximo 4000 caracteres )
	Acadêmico:
	Amanda Teresa de Sena Costa (1384041)
	Disciplina:
	Literatura Surda - Produção Textual em Libras (LBR11)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657063) ( peso.:3,00)
	Prova Objetiva:
	23098579
Parte superior do formulário
	1.
	Esse autor(a) defendeu que o conhecimento acontece por meio de quatro estágios, os quais ele(a) utilizou para compreender as diferentes maneiras de a criança pensar nas suas diversas faixas etárias. Segundo ele(a), tais estágios foram caracterizados de: Sensório-Motor (ocorre entre 0 a 2 anos); Pré-Operacional (2 a 7 anos); Operatório-Concreto (7 a 11 ou 12 anos) e Operatório-Formal (a partir dos 11 ou 12 anos). Acerca desse(a) autor(a), assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Lev Vygotsky.
	
	b) Karin Strobel.
	
	c) Henri Wallon.
	
	d) Jean Piaget.
	 
	 
	2.
	A Língua de Sinais é um sistema linguístico complexo e representa um artefato cultural linguístico da cultura surda. Sobre a língua de sinais no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- A Lei 10.436 oficializou a Língua de Sinais em 2002.
II- Em 1857, foi fundada a primeira escola para surdos no Brasil.
III- Foi no Instituto Nacional de Educação de Surdos que foi desenvolvida a Língua Brasileira de Sinais, Libras.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) Somente a sentença I está correta.
	
	c) Somente a sentença III está correta.
	
	d) Somente a sentença II está correta.
	 
	 
	3.
	Dentro da literatura surda destaca-se também a poesia. O povo surdo se expressa por meio da poesia, pois possui talento e são muito capacitados para fazer isto. Eles expressam o seu mundo por meios visuais e através de experiências que trazem de dentro de si. A respeito da poesia surda, analise as sentenças a seguir: 
I- Pode-se dizer que a poesia em Língua de Sinais explora os recursos linguísticos da língua para efeitos estéticos. Os poemas geralmente podem estar mais próximos ou mais distantes do uso da Língua de Sinais no dia a dia, tornando as formas linguísticas mais criativas.
II- É correto afirmar que a poesia em Língua de Sinais possui uma forte ligação com o poeta surdo, já que ela reflete sua identidade e espelha seus sentimentos. 
III- Na poesia em Língua de Sinais, normalmente não é feito o uso dos parâmetros das línguas de sinais e nem de expressividade e corporalidade. 
IV- A poesia em Língua de Sinais é constituída de elementos da identidade surda, de conhecimentos e poder tanto do povo surdo como do povo ouvinte, dos movimentos de resistência surda, ideologias e discursos hegemônicos,que transparecem em vários poemas sinalizados.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Somente a sentença I está correta.
	
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II e III estão corretas.
	 
	 
	4.
	A autora Quadros (2004, p. 54) destaca que, muitas vezes, o papel do intérprete em sala de aula acaba sendo confundido com o papel do professor. Os alunos dirigem questões diretamente ao intérprete. Comentam e travam discussões com relação aos tópicos abordados com o intérprete e não com o professor. É muito importante compreender o papel do intérprete em sala de aula. Sobre esse papel, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nas salas de aula, em escolas regulares, intérpretes de Libras têm o mesmo papel que o professor regente.
(    ) O intérprete deve ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e os alunos, e entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.
(    ) Muitas vezes, o professor pouco se direciona ao aluno surdo, e ele acaba se identificando com o intérprete.
(    ) Cabe ao intérprete ensinar os conteúdos e ser o responsável por todo o desenvolvimento do aluno surdo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de língua de sinais brasileira. 2. ed. Brasília, DF: MEC, 2004.
	
	a) V - F - V - F.
	
	b) F - V - F - V.
	
	c) F - V - V - F.
	
	d) V - V - F - V.
	 
	 
	5.
	Conforme Souza (2011), o código de ética é parte integrante do regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes da FENEIS. O código possui quatro capítulos que discorrem sobre os princípios fundamentais, sobre as relações com o contratante do serviço, sobre a responsabilidade profissional e sobre as relações com os colegas. A respeito do intérprete e suas responsabilidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) No exercício da sua função, o intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a interação e o espírito do palestrante. 
(    ) No exercício de sua função, o intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras técnicas.
(    ) No exercício de sua função, o intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo. 
(    ) No exercício de sua função, o intérprete deve manter uma atitude parcial durante o transcurso da interpretação, ele pode interferir e também expressar suas próprias opiniões.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOUZA, S. X. de. Intérprete de Língua de Sinais Brasileira na sala de aula. Indaial: Uniasselvi, 2011.
	
	a) V - F - V - V.
	
	b) F - V - V - F.
	
	c) V - V - V - F.
	
	d) F - V - F - V.
	 
	 
	6.
	O ato de reunir-se para contar histórias, piadas, episódios engraçados e relembrar fatos está presente em todos os tipos de comunidades. A coleta dessas narrativas é um fator importante para essas histórias não se perderem no tempo. As comunidades surdas também possuem e produzem sua literatura, que pode ser chamada de literatura surda. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A literatura surda se multiplica por meio de memórias através de poesias, história de surdos, piadas, literatura infantil, entre outros gêneros.
(    ) A literatura surda diz respeito à tradução de memórias, de vivências surdas que ocorrem de geração em geração entre os povos surdos.
(    ) A literatura surda refere-se às várias experiências pessoais do povo surdo.
(    ) A literatura surda trata-se de algo produzido por ouvintes e adaptado para o sujeito surdo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - F - V - F.
	
	b) V - V - V - F.
	
	c) F - V - F - V.
	
	d) F - V - V - V.
	 
	 
	7.
	Dentre os objetivos de narrar histórias, um deles é poder relembrá-las, vivenciá-las e compartilhá-las. De forma geral, as narrativas são representações de si que exprimem valores, qualidades e cultura, revelando a identidade de quem narra. Dessa forma, elas acabam oportunizando a reinvenção da vida, como se pudéssemos produzir novos sentimentos a partir daquilo que está impresso em nossas memórias. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As narrativas fazem parte do processo de constituição dos sujeitos, que trazem em seus relatos, na maioria das vezes, as experiências relacionadas à família, à escola, as suas experiências na comunidade e sociedade.
II- A literatura surda possui diferenças da literatura ouvinte, alguns aspectos podem até ser comparados, entretanto, alguns diferem significativamente, como é o caso das narrativas. 
III- As narrativas surdas tratam mais especificamente da tradição de contar histórias baseadas na própria experiência surda, de relatos que foram contados em Língua de Sinais e que muitos se perderam ao longo da história. 
IV- A literatura surda constitui-se das histórias que têm a Libras, porém pode-se afirmar que praticamente não existe narrativas surdas, ou seja, não há material disponível nesta área. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
	 
	 
	8.
	Existe uma grande variedade nas comunidades surdas. Cada grupo organizado acaba sendo organizado de acordo com seus interesses, espaço geográfico, credo, religião, profissão, ou seja, existe uma diversidade neste sentido. Com relação às pessoas que compõem as comunidades surdas, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Comunidades surdas são constituídas somente por pessoas surdas.
	
	b) Comunidades surdas são constituídas apenas pelos surdos e seus familiares.
	
	c) Pessoas surdas, familiares ou amigos de pessoas surdas e pessoas que estão ligadas ao sujeito surdo constituem a comunidade surda.
	
	d) Pessoas ouvintes, familiares ou amigos de pessoas ouvintes que constituem a comunidade surda.
	 
	 
	9.
	Pode-se afirmar que a Língua de Sinais está em alta em nosso país, está tomando um lugar na mídia nunca antes visto. Apesar deste avanço, há muito que se progredir, principalmente porque, enquanto se discute (há anos) sobre qual a melhor forma de ensinar uma criança surda, quando menos se percebe esta criança já se tornou adulta. No entanto, com certeza o que não se pode negar é que a tecnologia auxiliou muito na produção cultural dos surdos. Nesse sentido, analise as sentenças a seguir:
I- Através das possibilidades tecnológicas temos um novo paradigma: a Língua de Sinais sendo difundida mundialmente.
II- A tecnologia é uma ferramenta muito útil para todos, mas ainda muito pouco explorada pelos surdos por causa das dificuldades que eles encontram. 
III- Sem dúvida alguma, a internet é uma vitrine para todas as pessoas e, para os surdos, essa tecnologia proporciona muitas oportunidades. 
IV- Um dos benefícios da tecnologia é que muitos surdos que ainda não têm instrução formal, ao assistirem tais materiais, descobrem um mundo novo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	 
	 
	10.
	Quando tratamos da questão linguística, é relevante articularmos a educação literária ao contexto em que ela está inserida, considerando a cultura do aluno. A educação literária na área dos surdos, além de uma prática de decodificação de textos literários, é um recurso para o ensino de conteúdos escolares ou para ensino de apenas palavras e frases. Nesse sentido, é importante a compreensão do conceito "cultura surda". O que significa o conceito "culturasurda"?
	
	a) Percebe-se e identifica-se a cultura surda como uma questão de similaridade, de autenticidade e reservado especificamente para o povo surdo.
	
	b) Entende-se e compreende-se a cultura surda como uma questão de exclusividade, de um povo único e que não mistura.
	
	c) Identifica-se  e compreende-se a cultura surda como uma questão de manobra política que visa interesses específicos para determinado grupo.
	
	d) Conhece-se e compreende-se a cultura surda como uma questão de diferença, um espaço que exige posições que dão uma visão do lugar, da diferença, da alteridade, da identidade.
	 
	 
	11.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se:
  
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 fev. 2020.
	
	a) II e III.
	
	b) I, II e IV.
	
	c) I e III.
	
	d) I e IV.
	 
	 
	12.
	(ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também nos vários suportes em que esses textos se apresentam. Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar às potencialidades da língua em situações de interação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://mec.gov.br. Acesso em: 12 jul. 2017.
	
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	b) As asserções I e II são proposições falsas.
	
	c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 
	 
INSTRUÇÕES PARA CPA
	a)
	A Avaliação Institucional é realizada pela Comissão Própria de Avaliação ? CPA.
	b)
	A CPA tem como meta construir um planejamento institucional, guiado pela gestão participativa e pela autonomia universitária.
	c)
	Sua opinião fomenta a realização de melhorias na qualidade do seu curso.
	d)
	Leia cuidadosamente cada uma das questões e escolha a alternativa que responde cada uma delas.
	e)
	As alternativas correspondem às seguintes notas: a) Insatisfeito: 1,25; b) Satisfeito: 2,5;c) Muito bom: 3,75 e d) Excelente: 5
	1.
	Satisfação com o livro didático da disciplina em curso.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	2.
	Satisfação com as videoaulas da disciplina em curso, disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	3.
	Satisfação com os recursos interativos e animações (objetos de aprendizagem) da disciplina em curso, disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	4.
	Satisfação com a trilha de aprendizagem da disciplina em curso, disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	5.
	Satisfação geral com o material didático da disciplina em curso, disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	6.
	Satisfação com o tutor da turma do polo de apoio presencial (atende às dúvidas, orienta a leitura dos materiais disponíveis na trilha da disciplina em curso, no Ambiente Virtual de Aprendizagem).
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	7.
	Satisfação com o tutor da turma do polo de apoio presencial (acompanha os seminários da prática ou interdisciplinares, projeto de ensino, trabalho de conclusão de curso, estágio).
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	8.
	Satisfação geral com o(a) tutor(a) da sua turma do polo de apoio presencial na disciplina em curso.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	9.
	Satisfação quanto à facilidade de navegação e disponibilidade do AVA, quando você precisa.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	10.
	Satisfação quanto à localização de informações e solicitação de atendimento para solucionar seus problemas através do AVA, sem ir ao polo.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	11.
	Satisfação quanto à disponibilidade de documentos no AVA, adequada às suas necessidades.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	12.
	Satisfação quanto à interatividade entre docentes, tutores e acadêmicos no AVA.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	13.
	Satisfação geral com o Ambiente Virtual de Aprendizagem.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	14.
	Satisfação quanto à contribuição das disciplinas para a sua formação integral, como cidadão e profissional ético.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	15.
	Satisfação quanto à contribuiçãodo curso para ampliar suas perspectivas profissionais.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	16.
	Satisfação quanto à preparação oferecida pelo seu curso para o mercado de trabalho.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
	17.
	Satisfação geral com a formação profissional do seu curso.
	
	a) Insatisfeito
	
	b) Satisfeito
	
	c) Muito bom
	
	d) Excelente
	
	e) Desconheço/Não sei opinar
	 
	 
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