Deficiência Intelectual Fundamentos e Metodologias

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Disciplina:
	Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias (PEE04)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649154) ( peso.:1,50)
	Prova:
	24905272
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Na perspectiva da educação inclusiva, a avaliação da aprendizagem precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem. Sobre os objetivos da avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Avaliar a capacidade do aluno com deficiência intelectual em relação aos colegas.
(    ) Conhecer os avanços do aluno e o seu entendimento em relação aos conteúdos curriculares trabalhados durante o ano letivo.
(    ) Revelar ao professor quais foram as questões iniciais e as finais levantadas pelo aluno e, consequentemente, as suas aquisições, predefinindo futuros trabalhos, conforme os focos de interesse que surgirem, no decorrer das atividades e da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	F - F - F.
	 d)
	V - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	2.
	Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todas os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a universidade". Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida de que forma?
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	 a)
	Como uma modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
	 b)
	Como uma modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
	 c)
	Como uma modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência, incapazes de frequentar a escola comum.
	 d)
	Como uma modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
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	3.
	A educação, em sua história, traz marcas da segregação e do olhar indiferente perante as pessoas com deficiências. Em meio a essas marcas e indiferenças que compõem a história das pessoas com deficiências, cabe destacar que o processo de inclusão escolar, muitas vezes, é considerado pela integração dessas pessoas no ambiente escolar. Sobre o conceito de integração, analise as afirmativas a seguir:
I- O processo de integração ocorre em uma estrutura educacional que oferece ao aluno a oportunidade de transitar no sistema escolar, ou seja, da classe regular ao ensino especial e em todos os seus tipos de atendimento: escolas especiais, classes especiais em escolas comuns, ensino itinerante, salas de recursos, classes hospitalares, ensino domiciliar e outros. Trata-se de uma inserção parcial, porque o sistema prevê serviços educacionais segregados.
II- O conceito de integração no contexto educacional brasileiro, refere-se à escolarização de pessoas com deficiência e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo de mudança do sistema escolar para propiciar um ensino de qualidade para todos os alunos. Isto é, a política de educação inclusiva prevê que a escola comum se adapte para receber os alunos com e sem deficiência.
III- A integração se caracteriza pela matrícula de alunos com deficiência em classe comum do ensino regular. Ela possibilita ao aluno com deficiência apenas transitar em vários atendimentos educacionais com serviços segregados, sem fornecer ao professor o suporte necessário à ação pedagógica.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	4.
	Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas "é aquele que adota uma postura pela não-exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos". Mediante o exposto, considera-se que o professor apresenta importante papel frente ao processo de aprendizagem de seus alunos. Sobre o papel do professor, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
	 a)
	O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
	 b)
	O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
	 c)
	O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
	 d)
	O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
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	5.
	Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora Mariana preparou diversas atividades. Ao receber os alunos, a professora teve o conhecimento de que um de seus alunos apresentava Deficiência Intelectual. Surpresa com a situação e ciente de seu papel enquanto professora, o que Mariana deveria fazer?
	 a)
	Manter as atividades, mas retirar o aluno com deficiência intelectual de sala, deixando-o sob a supervisão da secretária escolar.
	 b)
	Proporcionar à turma diferentes metodologias e estratégias, visando a um ensino de qualidade para todos.
	 c)
	Manter as atividades com o restante do grupo e oferecer papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno com  deficiência intelectual.
	 d)
	Manter as atividades com o restante da turma e solicitar que a família levasse o aluno com deficiência intelectual para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
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	6.
	Mantoan (2003) destaca que a deficiência intelectual não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber. A autora aponta ainda que o aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva. Nesse sentido, para se trabalhar pedagogicamente com esses alunos, levando em consideração a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), torna-se importante que as práticas escolares priorizem o que?
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	 a)
	Atividades que não necessitem de avaliação.
	 b)
	Somente atividades concretas.
	 c)
	Atividades diversificadas desenvolvidas a partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma.
	 d)
	Apenas atividades com imagens e textos de jornais.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	7.
	Dos movimentos internacionais que tinham como slogan a "educação para todos", e que proclamaram a necessidade de criação de políticas públicas educacionais direcionadas à igualdade de oportunidades, emergiu a Declaração de Montreal (2004). A respeito do que ela anuncia, analise as afirmativas a seguir:
I- "Todos os setores da sociedade recebem benefícios da inclusão e são responsáveis pela promoção e pelo progresso do planejamento e desenho inclusivos". Sobre a educação, a Declaração salienta que:"o Congresso urge para que os princípios do desenho inclusivo sejam incorporados nos currículos de todos os programas de educação".
II- "Obrigatoriedade de as empresas com cem (100) ou mais empregados preencherem uma parcela de seus cargos com pessoas com deficiências".
III- "Acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania."
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	8.
	A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) afirma não só que a Educação Especial deve transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, como também disponibilizar recursos e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para complementar e/ou suplementar a formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino (BRASIL, 2008). A partir dessa compreensão, analise as afirmativas a seguir:
I- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
II- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
III- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem a oferta do atendimento educacional especializado.
IV- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem a formação de professores para o atendimento educacional especializado e participação da família e da comunidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n. 555, 2008.
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	9.
	Mantoan (2003) destaca que a escola, para atender a todos, necessita de mudanças. No entanto essa mudança torna-se essencialmente necessária na maneira do ensino nela ministrado. Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas. A respeito das mudanças necessárias na escola inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
II- Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem como um ensino que não segregue.
III- Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	10.
	A partir da Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (ONU, 2006), foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo investimentos em programas e projetos educacionais e sociais voltados para as pessoas público-alvo da Educação Especial. Decorrente desse compromisso, o Brasil, em 2009, promulgou a referida Convenção pelo Decreto no 6.949/2009, considerando que os atos internacionais em apreço entrariam em vigor no país, no plano jurídico, em agosto de 2008. Anteriormente ao Decreto nº 6.949/2009, o governo brasileiro nomeou uma comissão de profissionais da área da Educação Especial para elaborar o texto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008). A comissão realizou várias discussões e, em 2008, entregou o texto, segundo o qual a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva "objetiva o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo a transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; [...]" (BRASIL, 2008, p. 8). Mediante o anunciado, pode-se afirmar que, no Brasil, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) contribuiu para alguns aspectos. Sobre eles, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garantir o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
(    ) Trazer reflexões à escola que, historicamente, habituou-se a trabalhar com o aluno "ideal", segundo um padrão predominantemente baseado em um modelo único de ensino e aprendizagem, sem considerar a diversidade humana e as possibilidades de escolarização.
(    ) Garantir a transversalidade da modalidade de educação especial somente na educação infantil e ensino fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n. 555, 2008.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - V -  F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - V - F.
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