Relatório de Estágio - História - Gestão

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA
LICENCIATURA - HISTÓRIA
CLAUDETE FERNANDES RODRIGUES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO em História - GESTÃO
 São Paulo
 2020
CLAUDETE FERNANDES RODRIGUES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO em História - GESTÃO
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio em História – Gestão .
Docente supervisor: Prof. Daniela Leite
 São Paulo 
 2020
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO.................................................................................................. 04
2- LEITURA OBRIGATÓRIA:GESTÃO ESCOLAR E 
DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES 
DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA ...........................................................05
3- CONHECER O REGIMENTO ESCOLAR/PPP E SUA UTILIDADE 
NO ÂMBITO DA GESTÃO ESCOLAR, COM DESTAQUE 
PARA A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA (DIRETOR, 
COORDENADOR PEDAGÓGICO)................................................................. 07
4- CONHECER A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
(DIRETOR, COORDENADOR PEDAGÓGICO), A ORGANIZAÇÃO
 E A SUPERVISÃO DA ESCOLA E AS ETAPAS DO 
PROCESSO PEDAGÓGICO E/OU ADMINISTRATIVO ............................... 08
5- PLANO DE AÇÃO ............................................................................................ 09
Introdução
O principal objetivo foi conhecer os aspectos administrativos, pedagógicos e financeiros, considerando os princípios da gestão escolar, bem como a participação da comunidade nos processos de desenvolvimento, contribuindo, assim, com os saberes e fazeres da organização da escola. 
O presente trabalho buscou o aprofundamento no conceito de qualidade da educação e sua relação com o conceito de democracia, apresentando os resultados da pesquisa em relação à função da escola e do papel de sua estrutura pedagógica na qualidade do ensino oferecido. Apresenta também o estudo em que a medida da estrutura organizacional se relaciona com a qualidade da educação escolar e com a democratização das relações no interior da instituição de ensino, levando à busca dessa qualidade.
A educação escolar é uma dimensão fundante da cidadania. Tendo em vista tal afirmativa, podemos perceber a necessidade de garantir que o aluno chegue e permaneça na escola. Todo direito deve ser protegido pela lei que o ordena, cabendo ao Estado promover ações e políticas públicas que viabilizem o acesso do aluno.
Destacamos a necessidade e a importância do Regimento Escolar para a organização da escola, as atribuições do Diretor de Escola, sua atuação frente aos alunos e aos funcionários e também o corpo docente.
Gestão Escolar e Democratização da Escola: Desafios e Possibilidades de uma Construção Coletiva - Gestão Escolar Democrática
As mudanças na gestão escolar foram fundamentais para a melhoria da educação, e necessárias para a realização de uma gestão democrática.
A democratização na gestão foi um grande marco para a educação, pois para chegar a uma educação de qualidade é preciso uma gestão de qualidade também.
Antigamente a gestão escolar era marcada por uma gestão centralizada, onde cabia apenas para o diretor decidir, solucionar e direcionar tudo que era necessário.
Com a alteração realizada por lei a educação passou pela modificação, porém ainda faltava muito para se chegar a uma democratização de fato.
Como diz. Paro (2007) para que tenhamos uma educação de qualidade é necessário mudar o olhar para a educação, pois ela não é só responsável pela aquisição de conhecimento como também pela formação da personalidade do educando em sua integridade.
Com essa mudança de olhar para a educação inicia –se então, o processo de democratização voltado para a gestão escolar, onde antigamente era um processo centralizado.
Com a democratização foi constatado que era necessário a descentralização para que as escolas tivessem maior autonomia, porém foi notado que com essa mudança a sobrecarga também aumentou.
A partir de 1970 com o Banco Mundial começando a cooperar de forma técnica e financeira, houve bastante dinâmica política educacional.
Diante desse acontecimento começou a cobrança da participação mais ativa dos pais, educandos, professores, gestores para discussão relacionada a política educacional exigindo maior qualidade.
Após esse período a gestão escolar passou a ser foco de pesquisas sobre sua qualidade, com isso surgiram os desafios de uma gestão democrática realmente.
Após a carta Magna ser ratificada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, onde foi definido as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica.
As normas têm como objetivo 2 princípios: 
1 – Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
2 – Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Todas essas alterações na educação trouxeram muitos transtornos, porém a democratização da gestão escolar deu voz para que todos ajudassem para o alcance de um único objetivo: Uma educação de qualidade para os alunos.
Como diz Najjar (2016) a democracia não é somente um princípio, mas um meio eficaz de organização da escola. A gestão democrática pressupõe uma multiplicidade de sujeitos que partilham o poder.
O governo então acredita que as realizações de avaliações externas possam influenciar em um aumento da qualidade de ensino, causando uma disputa de qual a melhor escola e melhor gestão, porém os professores, funcionários e alunos lutam por uma qualidade educacional que engloba melhores salários, espaços adequados com ambiente propícios para aprendizagem e eleições de diretores.
Acreditavam que a eleição de diretores era uma forma democrática, mas a Lei 13.005/2014 trouxe novos olhares para essa questão.
A lei traz estratégias de uma gestão democrática com a participação direta dos cidadãos através dos grêmios estudantis, fóruns permanentes de educação, em conselhos, como o conselho municipal da educação, conselhos escolares, Conselho de acompanhamento e Controle Social do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos profissionais da educação FUNDEB, Conselho de alimentação escolar, que busca a decisão coletiva e o acompanhamento das verbas públicas.
Com isso surgiu a gestão colegiada como importante instrumento da democracia na escola como previsto LDBEN 9394/96 com a participação de pais, alunos, funcionários, professores e a comunidade local para decidir aspectos administrativos, financeiros e pedagógico, causando assim a descentralização e uma gestão democrática.
É muito importante que a direção de uma escola perceba a importância de uma gestão colegiada e participativa, pois todo tem um objetivo em comum.
No novo milênio a gestão passa por novas transformações e com ela vem a importância de um Plano de Ação e um Projeto Político Pedagógico com a participação de todos.
Para que ocorra um Projeto Político Pedagógico democrático é necessário a participação de todos que tem o objetivo em comum que é o processo ensino aprendizagem de qualidade.
Para a construção de um PPP é necessário ouvir as necessidades e ideias de cada membro participativo, cada um com sua experiência, vivencia contribui para a construção desse documento importante para a escola.
Uma gestão democrática de qualidade é necessária a integração total da direção, coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais e supervisão.
- Conhecer o Regimento Escolar/ PPP e sua utilidade no âmbito da gestão escolar, com destaque para atuação da equipe diretiva (Diretor, Coordenador Pedagógico)
Qual a função do Regimento no ambiente escolar?
Por se tratar de um conjunto de regras, o Regimento escolar define a organização administrativa, didática, pedagógica e disciplinar da escola. Ele orienta o desenvolvimento do trabalho que será desenvolvido no ambiente escolar, ele é a “Lei da Escola”, regulando o funcionamento, estabelecendo a cada setor e profissional suas respectivas competências, atravésdele a escola tem contato com toda a Legislação Educacional.
Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Os aspectos comtemplados são os de simplicidade e clareza no que está descrito no documento, deve conter informações sobre estrutura, organização e funcionamento da escola, funcionando como um dos documentos norteadores (assim como o PPP) para que cada um saiba como proceder, em cada situação no dia a dia escolar. Para o documento ter validade é necessário que esteja de acordo com a legislação e a ordem descrita no país Estado e Município. O texto deve ter como base tudo descrito pela Secretaria de Estado da Educação.
- Conhecer a atuação da equipe diretiva (Diretor, Coordenador Pedagógico), a organização e supervisão da escola e as etapas do processo pedagógico e/ou administrativos.
Descreva quais são as principais atribuições do (a) Diretor de escola
O Diretor de escola tem muitas atribuições, dentre elas está a de administrar os recursos da escola, essa função vem ganhando uma diferente visão do modelo que existia antigamente, com isso, o diretor escolar teve que se aperfeiçoar ao longo do tempo para desenvolver o seu papel. Além da parte administrativa, cabe ao diretor também direcionar a o projeto pedagógico, pois todo o corpo docente da escola está sob a responsabilidade do diretor escolar, e a qualidade do ensino oferecido depende disso, outra atribuição importante é a interação com a comunidade, pois dessa forma poderá atender de forma satisfatória, todas as necessidades de seus alunos.
O Coordenador Pedagógico é um parceiro para os professores, essa parceria é fundamental na gestão escolar .O Coordenador Pedagógico é responsável por compreender os pontos fortes e fracos apresentados pela instituição de ensino, acompanhar o PPP, cuidar da formação continuada do corpo docente e analisar o nível de aprendizagem dos alunos, e também é bastante presente na rotina dos pais, seja em reuniões ou eventos pedagógicos.
Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes
Tanto o atendimento aos funcionários, professores e alunos, quanto à comunidade e aos pais, é de suma importância para que haja um bom relacionamento entre todos e a escola, pois uma gestão democrática e participativa é o objetivo a ser alcançado. Em algumas situações de conflito mais grave, é necessária a intervenção do diretor da escola, sua função é também atender, sempre que possível, às solicitações dos docentes, fazer reuniões tanto com funcionários e professores para orientação, quanto com os pais/representantes dos alunos para solução de problemas.
Colégio Joana D’Arc
Rua dos Ingleses, 1546- Santana
São Paulo – SP
Plano de Ação –Ensino Fundamental Anos Finais- Ensino Médio
	Problemas Detectados
	Proposta de Solução
	Objetivos a serem alcançados
	Abordagem teórico-metodoló gica
	Recursos
	Considerações Finais
	Evasão
	-Reuniões com Pais e Professores;
-Visita a residências dos alunos;
-Estabelecer contato efetivo e pedagógico com o aluno visando à permanência com sucesso do mesmo
	Diminuição da Evasão
	-Diários de Classe;
Dados estatísticos apresenta dos
	-Reuniões Pedagógicas
-Conselho de Classe;
-Reuniões com os Pais;
	Tornar o ambiente escolar mais interessante.
	Indisciplina
	-Diminuir o índice de indisciplina tornando a escola mais atrativa
	Proporcionar acesso ao esporte, artesanato e a dança;
Atividades em grupo
	Palestras com Profissio nais Psicólogos, Assistente Social, Guarda Municipal;
-Visitas para conhecer a realidade dos alunos; 
	-Quadra de Esportes;
-Teatro,
-Oficinas
	Mudança de comportamen to e atitudes no ambiente escolar
	Baixo Rendimento
	-Palestras Educativas;
-Adaptações curriculares;
-Vídeos Motivacio nais, 
Passeios e visitas a espaços culturais de cunho pedagógico;
Promover momentos literários, saraus, apresentações artísticas
	-Tornar o ambiente escolar mais atrativo;
-Ampliar o acervo bibliográfico;
-Rever práticas pedagógicas de ensino-aprendiza gem;
-Aquisição de material e acervos didático-pedagógico.
	Atendimen to em contraturno;
Orientações em reuniões pedagógicas para o uso dos materiais citados
	-Reuniões Pedagógicas
-Conselho de Classe;
-Reuniões com os Pais;
-Passeios
	-Mudança de comportamen to e atitudes;
-Estimulação do interesse dos alunos.
	Formação continuada
	-Orientações e trocas de experiências entre professores e convidados de áreas específicas;
-Reuniões paralelas, hora-atividade e grupos de estudos;
-Implantação de novos Projetos: Leitura, produção textual e práticas de ensino.
	Aprimora
mento de metodologias de ensino e avaliação
	-Gestor, equipe pedagógica, professores
	-Reuniões Pedagógicas
	Envolvimento do profissional da escola como um todo.
	Relaciona mento Interpessoal
	-Mural com atividades desenvolvi
das pelo professor durante o Bimestre;
-Encontros e confraternizações
	-Valorizar o professor pelo empenho e dedicação
	-Gestor, equipe pedagógica, professores 
	-Reuniões;
Confraternizações
	Melhora no relacionamen
to interpessoal
	
	-Palestras Educativas;
-Adaptações curriculares;
-Vídeos Motivacio
nais, 
Passeios e visitas a espaços culturais de cunho pedagógico;
Promover momentos literários, saraus, apresentações artísticas
	-Tornar o ambiente escolar mais atrativo;
-Ampliar o acervo bibliográfico;
-Rever práticas pedagógicas de ensino-aprendiza gem;
-Aquisição de material e acervos didático-pedagógico.
	Atendimento em contraturno;
Orientações em reuniões pedagógicas para o uso dos materiais citados
	-Reuniões Pedagógicas
-Conselho de Classe;
-Reuniões com os Pais;
-Passeios
	-Mudança de comportamento e atitudes;
-Estimulação do interesse dos alunos.