Metodologias Ativas: Relatório de Aplicação

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DISCIPLINA: DIDÁTICA (EEL0001/ 3548800) 
DOCENTE: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL 
DISCENTE: MARJORYE ISIDIO DE OLIVEIRA - 202003227064 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIAS ATIVAS: Relatório da aplicação no plano de aula 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2020 
 
1 INTRODUÇÃO 
Este relatório visa a detalhar todos os aspectos contidos no planejamento 
de aula elaborado com vista a valorizar o uso das metodologias ativas. 
Utilizaremos como metodologia ativa nesta aula “simulações”. Foi escolhido esta 
metodologia pois ela possui a capacidade de nos trazer mais para perto da 
realidade e nos proporciona um leque de situações que podem ser vivenciadas 
em nosso dia-a-dia. Além disso, a simulação estimula o aluno a ter uma 
participação mais ativa na sociedade e eles mesmos podem construir as próprias 
simulações e trazer problemas de seus dias em particulares. 
A utilização da metodologia utilizada possibilitou o dinamismo em sala de 
aula e a quebra da unilateralidade do aprendizado, ou seja, apenas o professor 
fala e o aluno apenas absorve o conteúdo sem poder participar da troca de 
ensinamentos. A simulação, com fins metodológicos, traz significado ao 
conteúdo ministrado e como visto em aulas expostas nesta disciplina é 
importante que o aluno possa trazer significância ao que está aprendendo afim 
de poder ter o seu papel ativo na sociedade. 
O planejamento pode nos trazer a organização de ideias e auxiliar no 
direcionamento das atividades aos alunos de forma efetiva. Diesel, Baldez e 
Martins (2017, p.270), mencionam que “[...] o planejamento e a organização de 
situações de aprendizagem deverão ser focados nas atividades dos estudantes, 
posto que é a aprendizagem destes, o objetivo principal da ação educativa”. 
Sendo assim, todo o planejamento foi voltado pensado na aprendizagem dos 
alunos buscando trazê-los a práticas diárias. 
O tema abordado no planejamento contempla o ciclo da água e o título 
consequentemente é o ‘Ciclo da água e a sua importância’. Este tema foi 
escolhido por ser contemplado no conteúdo programático do 3° ano do ensino 
fundamental. Tendo em vista a compartimentalização do assunto o planejamento 
foi pensado em abordar cada parte de forma bem explicada, sempre respaldado 
nos objetivos estipulados. 
E em se tratando de objetivos, estes foram estipulados afim de não 
permitir margens de perca de conhecimento, sendo eles: Apresentar o conceito 
de ciclo da água; Apresentar as partes constituintes do ciclo da água; Explanar 
a importância do ciclo da água para a vitalidade da vida no mundo. Como se 
propõe que o aluno possa utilizar os conceitos aqui ensinados o ultimo objetivo 
traz o ciclo da água mais para perto da realidade dos alunos. 
Como já mencionamos o planejamento prevê a explanação do conteúdo 
de forma minuciosa, ou seja, partes por partes. E como é esperado iniciamos 
com a conceituação do que é o ciclo da água, lembrando que o momento de 
exposição do conteúdo se dará com o auxílio do Datashow, para melhor 
visualização do conteúdo. Após a conceituação do ciclo da água entraremos na 
compartimentalização deste ciclo explicando parte a parte, iniciando pela 
conceituação do que é evaporação seguido de exemplificação para que os 
alunos possam verificar a teoria na prática. A simulação se dará da seguinte 
forma: Serão utilizados um recipiente com água quente e um recipiente com 
cubos de gelo para a exemplificação do processo de condensação e o de fusão. 
Esta sequência será repetida ao longo deste tópico do planejamento, 
responsável pelo detalhamento do ciclo da água. Vale ressaltar que para a 
demonstração na prática (simulação) utilizaremos os materiais mencionados no 
planejamento e todos previamente preparados. 
Após a explanação teórica juntamente com a demonstração na prática por 
meio da experiência, seguindo o nosso planejamento, a próxima etapa se 
objetiva a trazer os conhecimentos para a prática diária dos alunos. A partir 
disso, será explanado a necessidade da preservação do meio ambiente afim de 
evitar os impactos que a poluição possa trazer para o ciclo da água. Deixaremos, 
assim, uma pergunta reflexiva ‘o que podemos fazer para evitar prejudicar o ciclo 
da água’ trazendo os alunos a pensar em suas realidades e de que forma ativa 
eles podem intervir. 
A partir de todo conteúdo explanado, como instrumento avaliativo, os 
alunos terão de gravar um vídeo elaborando uma experiência que contemple 
uma das etapas do ciclo da água. Além disso, eles ainda terão de elaborar um 
relatório detalhando utensílios, metodologia, fontes de pesquisa e toda 
informação pertinente para a construção da experiência. Os vídeos serão 
expostos, em aula, para os demais colegas para o compartilhamento do 
conhecimento. A partir, da execução desta atividade obteremos não só a 
explanação do conteúdo de forma eficiente, mas teremos a eficácia do que foi 
transmitido e vivenciado pelos alunos. 
Segundo Almeida, et al. (2018, p.99) “Através da simulação busca-se 
ampliar as experiências reais [...]” desta forma os alunos poderão visualizar de 
maneira mais efetiva o conteúdo na sua prática. Durante a exposição das aulas 
de didática foi verificado repetidamente a importância de o aluno atribuir 
significados para o conteúdo ministrado e, por este motivo, entendendo que a 
simulação é uma das metodologias ativas que podem se aproximar mais das 
situações diárias do aluno ela foi escolhida para ser aplicada. 
2 CONCLUSÃO 
Concluiu-se que as metodologias ativas, ao contrário do que se pensa, 
não são tão difíceis de serem aplicadas as aulas e como resultado ainda teremos 
uma aula dinâmica, que consegue prender a atenção dos alunos e que trará uma 
eficácia maior devido a aula sair do tradicional. Mais especificamente falando, 
conforme menciona Almeida, et al. (2018, p. 99), “Essas metodologias 
inovadoras e ativa, são capazes de desenvolver habilidades cognitivas, afetivas 
e psicomotoras”, ou seja, são atividades completas. 
O tema da aula foi escolhido por questões de vivência de situações 
cotidianas de ver crianças estudando para a prova e se complicarem no 
momento do entendimento de como funciona o ciclo da água. E nos surge o 
sentimento de mudar essa realidade e tentar de alguma maneira trazer as 
crianças ao entendimento através da realidade simulada acerca do assunto. 
Vale ressaltar que a metodologia ativa por si só não trará a resolução de 
outros problemas que envolvem a aprendizagem, mas está facilitará para os 
alunos mediante a sua aplicabilidade. 
REFERÊNCIAS 
DIESEL, Aline; BALDEZ, Alda Leila Santos; MARTINS, Silvana Neumann. Os 
princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista 
Thema ,n.1, v.14, p. 268-288, 2017. Disponível 
em:<http://revistathema.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/viewFile/404/295>. 
Acesso em: 04 abr. 2020. 
ALMEIDA, Daian Riva de; et al. A simulação como estratégia de ensino-
aprendizagem em enfermagem: uma revisão integrativa. Rev. Educ. Saúde, n. 
6, v.2, p.98-105, 2018. Disponível em:< 
revistas2.unievangelica.edu.br › educacaoemsaude › article › download 
>. Acesso em 04 abr. 2020. 
 
http://revistathema.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/viewFile/404/295
http://revistas2.unievangelica.edu.br/index.php/educacaoemsaude/article/download/3138/2465/
http://revistas2.unievangelica.edu.br/index.php/educacaoemsaude/article/download/3138/2465/
 
PLANO DE AULA 
Conteúdo Ciclo da água 
Tema da aula Ciclo da água e sua importância 
Segmento 3° ano do ensino fundamental 
Duração 90 minutos (divididos em duas aulas de 45 minutos) 
 
Objetivos 
• Apresentar o conceito de ciclo da água 
• Apresentar as partes constituintes do ciclo da água 
• Explanar a importância do ciclo da água para a vitalidade 
da vida no mundo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
Apresentação do conceito: 
 
• O que é o ciclo da água? 
• Quais as etapas? 
 
Apresentaçãodas partes constituintes: 
 
• Evaporação; 
• Condensação; 
• Fusão; 
 
Simulação realizada em sala de aula para apresentar o processo 
de Evaporação e condensação. 
 
Apresentação da importância desses processos para a vitalidade 
do planeta 
 
• Quais as consequências? 
• Como a poluição interfere no ciclo da água? 
• Conscientização dos alunos a respeito da manutenção do 
ciclo da água 
 
 
Recursos 
• Datashow; 
• Lousa; 
• Pincel para lousa; 
• Recipiente plástico com tampa 
• Água no estado sólido e liquido 
 
 
Avaliação 
Elaboração de um vídeo que será exposto em sala de aula para 
os demais colegas acerca de uma das etapas do ciclo da água 
que podem ser verificados no dia a dia.