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Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos - 20202.B
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Nota finalEnviado: 08/11/20 14:44 (BRT)
10/10
1. Pergunta 1
/1
Considerando a seguinte citação:
As teorias___________ desconfiam do status quo, responsabilizando-o pelas desigualdades e injustiças sociais. As teorias __________ eram teorias de aceitação, ajuste, adaptação. As teorias críticas são teorias de desconfiança, questionamento e transformação radical. Para as teorias críticas o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permita compreender o que o currículo faz. (SILVA, 2009, p. 30).
Preenchem devidamente os espaços:
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1. 
Teoria Fundamental- Teoria Formal
2. 
Teoria Tradicional- Teoria Crítica
3. 
Teoria Crítica - Teoria Tradicional 
Resposta correta
4. 
Teoria Pós-Crítica - Teoria Tradicional
5. 
Teoria Crítica – Teoria Cristã
2. Pergunta 2
/1
Nas palavras de Saviani (2000, p. 1):
Dou apenas um exemplo: o ano letivo começa em fevereiro e logo temos a semana do índio, a semana santa, a semana das mães, semana do folclore, as festas juninas, em agosto vem à semana do soldado, depois a semana da Pátria, a semana da árvore, os jogos da primavera, semana da criança, festa do professor, do funcionário público, semana da asa, semana da República, festa da bandeira, e nesse momento já chegamos ao final de novembro. O ano letivo se encerra e estamos diante da seguinte constatação: fez-se tudo na escola; encontrou-se tempo para toda espécie de comemoração, mas muito pouco tempo foi destinado ao processo de transmissão-assimilação de conhecimentos sistematizados. Mas, pode-se perguntar: qual é o problema? Se tudo é currículo, se tudo o que a escola faz é importante, se tudo concorre para o crescimento e aprendizagem dos alunos, então tudo o que faz é válido e a escola não deixou de cumprir sua função educativa. No entanto, o que se constata é que, de semana em semana, de comemoração em comemoração a verdade é que a escola perdeu de vista a sua atividade nuclear que é a de propiciar aos alunos a aquisição dos instrumentos de acesso ao saber elaborado.
Saviani está, com essa afirmação:
I- Considerando a necessidade intrínseca de realizar comemorações sistemáticas na escola.
II- Considerando a importância de usar as comemorações como disparadoras para debates em sala de aula considerando o currículo oculto.
III- Perde-se, muito tempo com atividades descontextualizadas, como, por exemplo, as diversas comemorações realizadas durante o ano letivo, que seguem desde o carnaval até as festas natalinas.
Escolha a opção que correta:
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1. 
Estão incorretas as afirmações I e III
2. 
Estão incorretas as afirmações I e II
Resposta correta
3. 
Estão incorretas as afirmações I e III
4. 
Apenas a afirmação II está correta.
5. 
A afirmação III está incorreta
3. Pergunta 3
/1
Leia o caso a seguir:
Hanna é professora de 4º ano de uma escola pública no Brasil. Sentindo que ainda faltam muitos conhecimentos em sua formação, é uma estudiosa voraz. Procura textos diversos e explora a internet com novas ideias pedagógicas que possam ajudá-la a cumprir seu papel de educadora, e que seus alunos saiam de suas aulas com mais conhecimento do que entraram.
Hanna está no momento pesquisando como se trabalha em sala de aula em outros países, como a Finlândia, Singapura que apresentam um desempenho fenomenal no PISA.
Considerando esses conhecimentos o ideal seria que Hanna, ao identificar ações que ajudaram esses países a progredir nos índices educacionais:
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1. 
levasse ao conhecimento da coordenadora escolar solicitando que essas políticas públicas sejam instauradas na unidade escolar.
2. 
entendesse que essas práticas somente são funcionais no país de origem.
3. 
adequasse as informações levantadas à realidade local, usando de forma contextualizada à realidade brasileira.
Resposta correta
4. 
aplicasse exatamente as técnicas que aprendeu em seus estudos para atingir os mesmos resultados em sua sala de aula.
5. 
agregasse conhecimentos básicos dos países e suas políticas públicas exatamente como se apresentam na escola brasileira.
4. Pergunta 4
/1
Além da BNCC, das Diretrizes Estaduais e Municipais, a LDB/96 em seu artigo 26 prevê:
“Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.”
O artigo mencionado acima dá abertura para:
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1. 
que as escolas tenham currículos variados e que possam usar aquele que acharem mais plausíveis a cada realidade.
2. 
que as escolas determinem um currículo informal, que pode ser especificado pela comunidade escolar.
3. 
que as escolas determinem um currículo formal, que deverá ser desenvolvido integralmente e determinado pela sociedade.
4. 
que as escolas usem o currículo formal, sendo adaptado diante de necessidades locais para um currículo real e oculto.
Resposta correta
5. 
que as escolas tenham a possibilidade de realizar um currículo indeterminado, e que ocorrerá diante das possibilidades e necessidades locais.
5. Pergunta 5
/1
O currículo é um instrumento de transformação para além da sala de aula. Deve ser utilizado como um instrumento equilibrado, imparcial, dotado de possibilidades de experiências diferenciadas aos educandos. Nesse sentido, Pereira (2023, p.57) afirma que “uma sociedade assim organizada produz seres distintos, que ocuparão e desempenharão atividades diversas na sociedade. Certamente aqueles que tiveram seu intelecto desenvolvido ocuparão lugares destacados, cujas ações repercutem sobre todos, pois se trata de chefia, de mando, de controle. Por outro lado, os filhos dos não proprietários que tiveram acesso apenas a alguns rudimentos da educação, mas desenvolveram a arte de uma determinada profissão manual, terão o seu lugar assegurado nesta sociedade”.
Pereira está comentando na citação acima:
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1. 
O caráter de adestramento da educação moderna que através de seus conteúdos reafirma e reforça cada vez mais as diferenças sociais e a alienação entre os homens
Resposta correta
2. 
O caráter despojado da influência curricular das escolas
3. 
A fixação curricular observando apenas a qualificação profissional
4. 
O desrespeito às necessidades humanas
5. 
O sentimento de credibilidade na BNCC.
6. Pergunta 6
/1
[...] o que eles ou elas devem saber? Qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo? [...] o que eles ou elas devem ser? O que eles ou elas devem se tornar? [...] Por que esse conhecimento e não outro? Quais interesses fazem com que esse conhecimento e não outro esteja no currículo? Por que privilegiar um determinado tipo de identidade ou subjetividade e não outro? (SILVA, 2000, p. 14-6)
Analisando a citação de Silva, escolheremos abaixo uma das opções que consideramos incorreta:
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1. 
É a influência local e cultural que vão influenciar na construção curricular.
2. 
Importância de termos uma BNCC inflexível e igual para todas as regiões brasileiras.
Resposta correta
3. 
Importância de refletir sobre quais questões uma proposta curricular dispõe-se a responder
4. 
A escola deve atender às características de seu alunado.
5. 
São respostas a serem respondidas para se construir um currículo local.
7. Pergunta 7
/1
De acordo com Robson Sá, os pressupostos da aprendizagem são fundamentados na receptividade dos conteúdos e na mecanização de sua recepção. A aprendizagem se dá por meio da resolução de exercícios e da repetição de conceitos e recapitulação do saber adquirido sempre que necessário for reavivá-lo na mente. A avaliação também é mecânica e ocorre por meio de resolução de tarefas enviadas para casa, provas arguitivase escritas.
Fonte: https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-pedagogica-tradicional/
Essa visão de escola está diretamente ligada a:
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1. 
Concepção da Pedagogia de Processos
2. 
Concepção da Pedagogia Libertadora
3. 
Concepção da Pedagogia dos Oprimidos
4. 
Concepção da Pedagogia Tradicional
Resposta correta
5. 
Concepção da Pedagogia Pós-Crítica.
8. Pergunta 8
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De acordo com Elvira de Souza Lima (2006, p.17), a diversidade é norma da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica.
Considerando a diversidade mencionada por Elvira em sua citação acima, podemos pensar em um currículo que atenda toda essa estrutura. Mas de que forma? Pensando no professor e a didática que usará para atingir os objetivos curriculares, se faz importante:
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1. 
entender as diferentes posições culturais dos professores.
2. 
aumentar seus salários.
3. 
conhecer a posição social de cada aluno.
4. 
focar na caracterização da maioria dos alunos.
5. 
ter formação continuada para que saibam fazer uso de uma didática adequada.
Resposta correta
9. Pergunta 9
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Segundo publicações do MEC “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que define os conhecimentos essenciais que todos os alunos da Educação Básica têm o direito de aprender. Prevista em lei, ela deve ser obrigatoriamente observada na elaboração e implementação de currículos das redes públicas e privadas, urbanas e rurais.”
Partir do pressuposto que a BNCC é mais uma política pública, entendemos que seu objetivo é:
I- Determinar com clareza o que os alunos têm direito de aprender.
II- Ajudar a melhorar a qualidade do ensino em todo Brasil.
III- Promover equidade educacional para todos os sistemas de ensino.
IV- Promover condições de simplificar os conteúdos mínimos para que todos tenham acesso ao que o governo quer.
São corretas as afirmações:
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1. 
I, III e IV, apenas
2. 
II, III e IV, apenas
3. 
I, II e III, apenas
Resposta correta
4. 
II e IV, apenas
5. 
II, apenas
10. Pergunta 10
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Segundo Amauri Carlos Ferreira (2006, p32),” a ética é referência para que a escolha do sujeito seja aceita como um princípio geral que respeite e proteja o ser humano no mundo. Nesse sentido, o ethos, como costume, articula-se às escolhas que o sujeito faz ao longo da vida. A ética fundamenta a moral, ao expressar a sua natureza reflexiva na sistematização das normas”.
A questão da ética, como outras vertentes que envolvem a sociedade e as formas de entender e lidar com ela, podem ser trabalhados através de um currículo:
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1. 
centralizado, onde toda cultura deve ser envolvida pela ética escolhida no programa pedagógico.
2. 
determinado pela cultura predominante na escola.
3. 
oculto, e o professor pode explorar informalmente questões levando os alunos a refletir sore determinadas posturas.
Resposta correta
4. 
tradicional, pois já faz parte do conteúdo especificado em cada Projeto Pedagógico.
5. 
pedagógico, considerando que é a parte central dos objetivos de cada unidade escolar.