Prova diretrizes de CIENCIAS

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Enviado 2 nov em 18:47
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Pergunta 1
1,5 / 1,5 pts
Segundo Jean Piaget, o processo de construção do conhecimento se inicia com um desequilíbrio entre o sujeito e o objeto. Para o autor suíço, a origem do conhecimento por parte do sujeito envolve dois movimentos complementares e, por vezes, simultâneos: a Assimilação e a Acomodação. Enquanto a assimilação se dá quando a criança incorpora um novo objeto ou ideia às estruturas já construídas ou já consolidadas, a acomodação é a tendência do organismo de ajustar-se a um novo objeto e assim, alterar os esquemas de ação adquiridos, a fim de se adequar ao novo objeto recém-assimilado. Dentre as alternativas abaixo, qual a que melhor se adequa ao ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na perspectiva do desenvolvimento psicogenético de Piaget?
  
A escola deve evitar tocar em temas como a natureza da vida e sexualidade, pois são assuntos que competem à família. Dessa forma, o ensino de Ciências deve focar, tão somente, no desenvolvimento de hábitos de higiene nas crianças.
  
A presença das Ciências no currículo dos primeiros anos do Ensino Fundamental deve buscar auxiliar as crianças em seus processos de equilibração, articulando os conhecimentos prévios com a construção de saberes científicos;
  
As aulas de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental devem se restringir, unicamente, a satisfazer as curiosidades das crianças, sem nenhum compromisso com a construção de saberes cientificamente mais elaborados;
  
O Ensino de Ciências permite que o professor descontrua os conhecimentos errados que as crianças trazem das suas experiências anteriores, permitindo assim, a consolidação de saberes cientificamente comprovados;
  
O ensino de Ciências na escola deve ter como objetivo formar o espírito científico nas crianças desde a mais tenra idade, pois assim, elas estarão melhor preparadas para futuros exames vestibulares e o ENEM. 
 
Pergunta 2
1,5 / 1,5 pts
Em setembro de 2015, o Centro de Gestão em Estudos Estratégicos (CCGE) e o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) fizeram uma pesquisa sobre a percepção social da ciência e da tecnologia no Brasil. Os dados a seguir foram extraídos dessa pesquisa.
Fonte: Enquete sobre percepção social da Ciência do CCGE/MCTI, 2015
“[…] status de superioridade da ciência para a leitura do mundo, tem propiciado a utilização aleatória da linguagem da ciência como garantia de qualidade de produtos e também a disseminação dos termos como ‘comprovado cientificamente’, ‘testado cientificamente’ etc., como identificadores de um discurso de verdade […]”
(LOPES; DULAC, 2007, p. 44)
 
A partir dos dados, assinale a alternativa correta:
  
Os brasileiros têm apreço pela Ciência e buscam inseri-la em seu cotidiano de forma recorrente, manifestando grande conhecimento sobre o assunto.
 
  
Os brasileiros não gostam de Ciência e acreditam que ela traz muitos malefícios para as pessoas e para a sociedade.
 
  
Os brasileiros julgam que a Ciência não é importante por não trazer contribuições para seu dia a dia, apenas para os cientistas que a produzem.
 
  
Os brasileiros entendem a importância da Ciência, mas acreditam que ela deve se limitar ao trabalho de especialistas visto que pode trazer malefícios.
 
  
Os brasileiros, em geral, gostam de Ciência e acreditam que ela tem importância no cotidiano, mas não têm muito conhecimento do assunto.
 
Os dados da pesquisa revelam que apesar de acharem que a Ciência é muito importante, os brasileiros não conhecem muito sobre o assunto. Como estudado na Unidade I, na seção 1.1.2, é fundamental desenvolver na sociedade uma Cultura científica, que pressupõe não somente o entendimento de sua importância, mas também como ela funciona.
 
Pergunta 3
1,5 / 1,5 pts
Segundo as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais e as tendências do Ensino de Ciências Naturais, na educação contemporânea, torna-se fundamental, colo que V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas Falsas,
(  ) Que o professor seja o mediador da construção do conhecimento junto ao aluno, privilegiando as metodologias ativas de aprendizagem.
(   ) Considerar o conhecimento científico enquanto verdade temporária, entendendo que a subjetividade é inevitável, por isso toda pesquisa  não pode ser  isenta de questionamento
 
(   ) Que a prática pedagógica em Ciências tenha o papel de estimular o desenvolvimento das competências que permitem aos alunos uma compreensão do mundo e da sua atuação como indivíduo e como cidadão.
(    ) Que o professor privilegie o uso dos questionários a fim de que os alunos memorizem os conteúdos.
(    )Transmitir as informações aos alunos tendo como recurso exclusivo o livro didático.
 
 
Marque a opção correta:
 
  
V,V,F,V,V
  
V,V,V,V,V
  
F,F,V,V,F
  
F,F,V,V,V
  
V,V,V,F,F
 
Pergunta 4
1,5 / 1,5 pts
Observe as duas imagens abaixo:
Durante muitos anos, a imagem que se tinha dos/as cientistas era bastante caricatural, sendo descritos como pessoas que viviam em seus laboratórios com fórmulas misteriosas e conhecimentos obscuros. Entretanto, a perspectiva que se tem hoje de ciência (e dos/as cientistas) é a compreensão da articulação da ciência e da tecnologia como atividades sociais, feitas por pessoas, situadas no tempo, no espaço, na cultura e na sociedade, sendo, portanto, impossível considerá-las e compreendê-las separadamente. Da forma, as crianças estão inseridas em uma realidade permeada pela ciência e pela tecnologia, e como tal, é fundamental que a elas construam noções acerca dessas questões. Dentre as alternativas abaixo, qual a que melhor apreende a nova compreensão da ciência em sua relação com o ensino escolar dessa matéria?
  
Como disciplina integrada à sociedade, o Ensino de Ciências não pode ensinar nada que contrarie às crenças familiares das crianças;
  
A escola deve trabalhar apenas para formar jovens cientistas que irão contribuir para o desenvolvimento econômico e tecnológico do país;
  
O Ensino de Ciências somente poderá ser feito satisfatoriamente se for mediado por recursos tecnológicos como computadores, microscópios entre outros.
  
O ensino de Ciências deve fornecer instrumentos para que as crianças sejam alfabetizadas e letradas cientificamente;
  
A escola somente deve trabalhar os aspectos que se intersecionam no gráfico, ou seja, somente aquilo que está presente nas três instâncias.    
 
IncorretaPergunta 5
0 / 1,5 pts
A utilização da experimentação em sala de aula é uma tendência já defendida desde a década de 1970 pelos projetos curriculares, no entanto até hoje há resistências para sua incorporação. Uma das potencialidades pedagógicas e os principais desafios de se utilizar a experimentação nas aulas de ciências são, respectivamente,
  
Estimular o professor; falta de interesse dos alunos e falta de recursos.
  
Compreender a ciência como um processo e não como um produto; falta de preparo dos professores e falta de infraestrutura das escolas.
  
Estimular o professor; falta de infraestrutura das escolas.
  
Compreender a ciência como um produto e não como um processo; falta de infraestrutura nas escolas.Permitir que os alunos possam resolver um problema real; falta de infraestrutura das escolas e falta de interesse dos alunos.
 
Pergunta 6
1,5 / 1,5 pts
Existem diversas formas de conhecer e apreender o mundo. Abaixo, estão relacionadas algumas frases que podem ser consideradas de matrizes epistemológicas (isto é, relacionadas a formas de conhecimento) distintas. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira e assinale a alternativa correta. 
I – Os gregos acreditavam que os planetas representavam os deuses que viviam no Monte Olimpo e regiam o mundo com a ordem (cosmo) contra a desordem (caos). 
II – Galileu Galilei foi um físico florentino que realizou diversas descobertas astronômicas que confirmavam as teorias heliocêntricas de Copérnico.
III – Foi também entre os gregos que foram realizadas as primeiras reflexões sobre a natureza dos planetas para além da física (metafísica). 
IV – A primeira estrela que aparece no seu é também conhecida como Estrela D’alva sendo uma das mais brilhantes do céu. 
(    ) – Conhecimento religioso
(    ) – Conhecimento filosófico
(    ) – Conhecimento cotidiano (senso comum)
(    ) – Conhecimento científico
  
I; II; III; IV
 
  
I; IV; III: II
  
III; II; I; IV
  
I; III; IV; II
  
IV; III; II; I
 
Pergunta 7
1,5 / 1,5 pts
A professora Ana irá desenvolver com seus alunos do 3° ano do Ensino Fundamental um trabalho sobre a fabricação artesanal do Queijo Minas articulando conhecimentos cotidianos com conhecimentos científicos. Seu objetivo é desenvolver com as crianças noções da cultura popular de Minas Gerais, transformações químicas e noções de higiene na manipulação de alimentos. Para isso, ela seguiu algumas etapas. A partir de seus conhecimentos sobre o assunto, assinale, dentre as etapas que a professora Ana trabalhou com seus alunos, aquela que deveria ser evitada tendo em vista as concepções epistemológicas (isto é, sobre formas de conhecimento) que discutimos em nosso conteúdo.
  
Assim, a professora explicou para os estudantes como era feita a fabricação artesanal de queijo, e, se utilizando de leite fresco e enzimas coagulantes, produziu, junto às crianças, queijos; 
  
A professora aproveitou para discutir com os alunos formas de conservação de alimentos assim como a necessidade de uma alimentação balanceada e baseada na pirâmide alimentar. 
  
Depois, a professora pediu para que os alunos falassem sobre suas experiências com queijo, o que achavam que era esse alimento e como era fabricado, para que pudesse desconstruir os conceitos errados que as crianças traziam de casa;
  
Durante a fabricação, a professora Ana abordou o assunto da importância da higiene na manipulação de alimentos, fazendo com que as crianças lavassem bem as mãos, usassem aventais e toucas no processo; 
  
Inicialmente, a professora apresentou para as crianças a história de Minas Gerais e de como os tropeiros fabricavam queijo como forma de preservação de alimentos em longas viagens pelo interior do território;
 
Pergunta 8
1,5 / 1,5 pts
Para uma definição rápida, as habilidades estão associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida. As competências são o conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam profissão específica: por exemplo, ser professor de Ciências. Assim definidas, torna-se possível dizer que as habilidades devem ser desenvolvidas na busca das competências.
De acordo com seus estudos, as definições de habilidade e competência acima inserem-se em qual(is) modalidade(s) de aprendizado ?
  
Essas definições não se relacionam com o universo da educação.
  
Não se inserem em nenhuma modalidade de ensino.
  
Somente em Educação Infantil.
  
Em ambas as modalidades estudadas, Educação Infantil e Ensino Fundamental.
  
Somente em Ensino Fundamental.
 
Pergunta 9
1,5 / 1,5 pts
O educador de Ciências deve promover práticas de experiência direta  como os passeios. A ida aos museus, às feiras, aos parques, às zonas de mata preservada e nascente ou percurso de rios representa:
Assinale a alternativa correta:
  
Para a criança, uma exploração passiva do mundo através da observação indireta das paisagens, modificadas ou não pela ação humana.
  
Para a criança, uma exploração ativa do mundo através da observação direta das paisagens, modificadas ou não pela ação humana.
  
Para o educador, um momento de paz e contemplação do mundo.
  
Para o educador, uma exploração passiva do mundo através da observação indireta das paisagens, modificadas ou não pela ação humana.
  
Para o educador, uma ampliação da sua liberdade de ação com as crianças, longe das regras da escola.
 
 
Pergunta 10
1,5 / 1,5 pts
O psicólogo suíço Jean Piaget, importante referência do campo da educação, desenvolveu a Teoria da Equilibração, segundo a qual, a aprendizagem é construída mediante a dois processos distintos, mas concomitantes, chamados Assimilação e Acomodação. Enquanto a assimilação é a associação de novos elementos percebidos através do contato da criança com o mundo a sua volta, a acomodação diz respeito a criação de novos esquemas mentais para responder a esses elementos (PIAGET, 1996).
Referência: PIAGET, Jean. Biologia e Conhecimento. 2ª Ed. Vozes: Petrópolis, 1996.
O ensino de Ciência pode ser uma excelente ferramenta para estimular as crianças na construção de seu próprio conhecimento. A partir desses conceitos piagetianos e de seus conhecimentos sobre o assunto, assinale nos parênteses ‘V’ para afirmações verdadeiras e ‘F’ para as falsas.
(   ) O ensino de Ciências coloca as crianças constantemente diante de novidades, estimulando-as a refletirem sobre o que já sabem e a construírem novos conhecimentos.
(   ) É papel central do professor de Ciências fazer com que os estudantes memorizem novos conhecimentos, pois é assim que se dá o processo de equilibração piagetiano.
(   ) O ensino de Ciências deve se basear mais no desenvolvimento de habilidades e na construção de competências do que em conteúdos fixos e rígidos.
(   ) A ‘fase dos porquês’ das crianças é um exemplo de como a aprendizagem se dá a partir da interação com novos elementos, colocando a disciplina de Ciências em posição privilegiada.
  
V – F – V – F
 
  
V – F – V – V
 
  
F – F – F – F
 
  
V – V – V – V
 
  
F – V – F – F
 
Ainda que a memorização seja um aspecto essencial do processo de aprendizagem, não deve ser o papel central dos docentes fazer com que os alunos decorem conteúdos, conforme estudado na seção 3.1 da unidade III. Além disso, não é essa a definição da Teoria da Equilibração, conforme Piaget.