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Disciplina: 101282 - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE INFANTIL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Entre o período de 1980 e 1990 criou-se a ideia (que continua vigente) de que a tecnologia e a ciência deveriam estar sempre juntas e servir à sociedade em uma tríade intitulada Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). De modo geral, o que é verdadeiro com relação a essa tripla parceria? Marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os estudantes não devem apenas pesquisar e obter respostas, e sim posicionar-se em relação a seus estudos, refletindo sobre o impacto destes na vida da sociedade a que pertencem, especialmente na relação do ser humano com a natureza.
( ) Os estudantes precisam estudar o desenvolvimento das ciências sem considerar a tecnologia e o reflexo que isso possa ter na sociedade em que vivem.
( ) Não é possível ignorar a relação existente entre o desenvolvimento da Ciência, da Tecnologia e da Sociedade. Uma coisa está muito ligada à outra, uma vez que o desenvolvimento dessas áreas é propulsão para o desenvolvimento da sociedade em geral.
( ) A Ciência não precisa da tecnologia para progredir. Por consequência, a relação dessa progressão com a sociedade é praticamente inexistente.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta:
a )
V / V / F / F
 
b )
V / F / V / F
c )
V / V / V / F
d )
F / V / F / V
e )
F / F / F / V
QUESTÃO 2
Segundo a BNCC, Base Nacional Comum Curricular, a organização dos currículos de Ciências da Natureza, em todos os nove anos do ensino fundamental, deve se dar em três unidades temáticas, que são:
a )
Saúde; Educação nutrimental; Educação alimentar.
 
b )
Matéria e energia; Vida e evolução; Terra e universo.
c )
Meio ambiente, Educação ambiental e Educação para o consumo.
d )
Trabalho; Educação financeira; Educação fiscal.
e )
Cidadania e civismo; Vida familiar e social; Educação em Direitos Humanos.
QUESTÃO 3
Há uma analogia muito interessante que envolve pensar a ciência como uma moeda de duas faces: cara e coroa. A face "cara", um dos lados da ciência, é o produto, e a face "coroa" é o processo. Sobre essa questão, marque V para verdadeiro e F para falso para as assertivas a seguir:
( ) Produto é aquilo que resulta de um conjunto de fatos, de explicações que os cientistas foram construindo e que são acadêmica e cientificamente aceitos.
( ) Processo é aquilo que resulta de um conjunto de fatos, de explicações que os cientistas foram construindo e que são acadêmica e cientificamente aceitos.
( ) Processos são os meios que levaram os cientistas às descobertas que originaram os produtos.
( ) Ao escolher apenas apresentar os produtos, a escola enfraquece no aluno a essência da curiosidade e da descoberta.
( ) Explicar sobre o processo não é tão importante, afinal o aluno precisa compreender o produto.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta:
a )
V / V / F / V / V
b )
V / V / V / V / F
c )
F / F / F / V / V
 
d )
V / F / V / V / F
e )
F / F / V / F / F
QUESTÃO 4
No ponto de vista da legislação educacional, a escola e a família são responsáveis pela formação plena das crianças e jovens. Sobre essa responsabilidade em conjunto, é possível afirmar que:
a )
A escola é responsável pela educação das crianças e dos jovens, por ser uma instituição de caráter educacional.
b )
Cabe a escola substituir a ação da família em casos em que esta estiver ausente.
c )
A função da escola é somente garantir o preparo da criança e dos jovens para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
 
d )
Se as duas instâncias trabalharem em parceria no período em que partilham da vida das crianças e jovens, só há ganhos nessa relação.
e )
A família deve confiar à escola o pleno desenvolvimento das crianças e dos jovens.
QUESTÃO 5
Assinale a alternativa que completa corretamente a assertiva a seguir:
O conceito no qual o aluno compreende a relação entre o que a sociedade deseja e o que é bom para o meio ambiente, além de compreender igualmente que a tecnologia, apesar de suas muitas vantagens ao ser humano, pode agredir a natureza e o meio ambiente e, por isso, precisa também ser analisada pelo ponto de vista ambiental é chamado de
a )
alfabetização científica.
b )
letramento didático.
c )
letramento da alfabetização.
d )
alfabetização didática.
 
e )
letramento científico.
QUESTÃO 6
Como fundamento, a BNCC - Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) propõe que o ensino no Brasil considere o desenvolvimento integral da criança. Nesse caso, o processo deve ocorrer sem privilégio da dimensão cognitiva ou afetiva, entendendo que ambas são importantes na aprendizagem. Como conceito de educação integral a BNCC se refere a:
a )
Independente da carga horária, o conceito de educação integral diz respeito à criança que estuda no contraturno escolar, ou seja, frequenta a sala regular em um período e em outro frequenta esporadicamente o contraturno como forma de aumentar sua aprendizagem.
 
b )
Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral se refere à educação fornecida à criança, de forma que alie os interesses e as necessidades dos estudantes aos desafios da sociedade.
c )
O conceito de educação integral que é tratado na BNCC diz respeito ao aumento da carga horária de efetivo trabalho docente realizado com as crianças nas escolas de ensino fundamental.
d )
Educação integral é um conceito de aumento de carga horária de aula. Com isso, as aulas das disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza ganham mais horários de trabalho.
e )
A educação integral, de que trata a BNCC, visa à formação individual da criança que passa mais de 6 horas na escola de ensino fundamental.
QUESTÃO 7
Assinale a alternativa cujas palavras completem corretamente o trecho a seguir:
Sequências didáticas devem permitir a abordagem de ____________definidos pela escola, considerando quais são _______________a serem desenvolvidas ____________ para essa aprendizagem. Nesse contexto, ________________e a intervenção do professor são fundamentais para assegurar a correta _____________ das informações, bem como o acesso às informações relevantes àquelas______________, evitando, assim, que os alunos se desviem do foco.
a )
temas - as avaliações - nos pais - o cronograma - resposta - notas
b )
projetos - as avaliações - nos professores - a nota - verificação - avaliações
 
c )
conteúdos - as competências - nos alunos - a mediação - sequenciação - aprendizagens
d )
 encontros pedagógicos - as habilidades - nos pais - a fala - checagem - reuniões
e )
conteúdos - as necessidades - unicamente - a coordenação pedagógica - condução - avaliações
QUESTÃO 8
Dois pontos são fundamentais no trabalho com ciências na educação infantil: a contextualização dos conteúdos - que gerará a significação -, e a articulação da curiosidade infantil com o conhecimento científico.
Sobre o "articular a curiosidade infantil com o conhecimento científico" está correto afirmar que:
a )
como trata-se de aprendizagem real, todas as respostas das crianças precisam ser científicas ou precisas.
b )
o professor nunca deve buscar a informação real, pois a criança é muito pequena e deve ser tratada como tal. Portanto, para crianças da educação infantil, somente brincadeiras, nada cientifico.
c )
é essencial que seja permitido às crianças imaginarem soluções aos problemas que surgirem, não importando se serão possíveis no mundo real, em função de sua faixa etária.
d )
para ampliar o conhecimento científico das crianças é preciso contestar o imaginário delas.
 
e )
o professor deve incentivá-las e ajudá-las a pesquisar e a buscar as informações reais para responder às suas dúvidas, mesmo quando isso se contrapõe a ludicidade infantil.
QUESTÃO 9
Ao relacionar oito objetivos gerais da educação infantil, o RCNEI destaca a necessidade de promover atividades que levem a criança a explorar o ambiente e perceber-secomo parte dele, de modo a, por consequência, sentir-se responsável por ele, atuando como "agente transformador e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação" (BRASIL, 1998, p. 63). A questão é: como fazer uma criança de faixa etária entre 0 e 5 anos ser agente transformador do meio ambiente?
a )
Crianças da educação infantil não conseguem participar de projetos de educação ambiental, porque não são educadas para a conservação do planeta.
b )
A responsabilidade de conservação do planeta não é das crianças. Esse assunto deve ser discutido em esferas governamentais e não em escolas.
c )
Isso não é possível com crianças tão pequenas. Elas não conseguem entender que podem ajudar a transformar o mundo em que vivem.
d )
As mudanças que as crianças podem promover são muito pequenas e insignificantes em relação ao mundo todo.
 
e )
O trabalho deve favorecer às crianças na percepção de que podem agir como preservadoras do meio ambiente e que as suas atitudes fazem diferença para o ambiente que as circunda.
QUESTÃO 10
Quais das assertivas a seguir representam argumentos que sustentam o uso de projetos na disciplina de Ciências da Natureza nos primeiros anos do ensino fundamental?
I. O trabalho com projetos precisa ser compreendido na escola como um facilitador do desenvolvimento do aluno.
II. Projetos são uma nova tendência na educação que pode durar algum tempo e depois será substituída por outra.
III. Projetos de trabalho são apenas uma proposta de renovação de atividades, tornando-as mais criativas.
IV. Os projetos podem ter duração variada: anual, trimestral, bimestral, semanal ou, até mesmo, por apenas alguns dias.
V. Na metodologia de projetos, muitas inovações podem ser colocadas em prática; os alunos têm mais autonomia, aprendem pela pesquisa e pelo trabalho colaborativo.
Estão corretas:
a )
as assertivas II, III e V.
b )
as assertivas I, II e III.
c )
as assertivas I, III e V.
 
d )
as assertivas I, IV e V.
e )
as assertivas II, IV e V.
QUESTÃO 11
Segundo Delors (1998, p. 89-90), "para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão, de algum modo, para cada indivíduo, os pilares do conhecimento". Quais são esses pilares? Considere as assertivas a seguir:
I. Aprender a conhecer.
II. Aprender a fazer.
III. Aprender a ouvir.
IV. Aprender a viver juntos.
V. Aprender a ser.
VI. Aprender a observar.
VII. Aprender a obedecer.
Estão corretas as assertivas:
a )
I, IV, VI, VII
b )
II, IV, VI e VII
c )
I, II, III e VII
d )
I, III, V, VII
 
e )
I, II, IV e V
QUESTÃO 12
A proposição de suposições, o confronto entre duas ou mais suposições, entre as suposições e os dados obtidos por investigação, a proposição e a solução de problemas, são exercícios que podem ser elaborados por crianças dos anos iniciais do ensino fundamental como procedimentos didáticos para a aprendizagem dos conteúdos?
a )
Não. As crianças dos anos iniciais do ensino fundamental ainda são pequenas para a proposição de soluções aos problemas que lhes são apresentados. Essa prática só é indicada nos anos finais do ensino fundamental.
b )
Parcialmente. Mesmo que consigam propor alternativas para a solução de um problema, as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental não conseguem investigar nenhum problema. Assim, elas não terão como comparar suas proposições com os resultados da investigação, visto que essa ação é inexistente no nível de ensino delas.
 
c )
Sim. As crianças precisam propor ideias, confrontar suas propostas com as dos outros colegas, com dados de suas pesquisas e nas soluções iniciais que elas propuseram para determinado problema. Desta forma, conseguem levantar hipóteses e analisá-las depois de pesquisar sobre o assunto, construindo seu conhecimento e não só recebendo as informações prontas e acabadas.
d )
Em partes. As crianças podem propor soluções, mas ainda não conseguem comparar as suas propostas nem as confrontar com as de seus colegas que pensam diferente. Esse confronto será estabelecido apenas no fim do ensino fundamental.
e )
Não. Nos anos iniciais do ensino fundamental, as crianças ainda devem ser tratadas como na educação infantil e, assim, poupadas de formulação de hipóteses e proposição de soluções. Neste caso, as propostas devem vir do professor e a criança apenas as acata.
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