RELATORIO DE ESTÁGIO 5 SEMESTRE

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
MACIEL ALMEIDA DOS SANTOS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO FUNDAMENTAL-ANOS INICIAIS
Brejo Santo-CE
2020
MACIEL ALMEIDA DOS SANTOS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO FUNDAMENTAL-ANOS INICIAIS
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Obrigatório II Ensino Fundamental - Anos iniciais do Curso de Licenciatura em Pedagogia.
Brejo Santo-CE
2020
SUMÁRIO
	
INTRODUÇÃO	4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	7
3 ABORDAGEM DOSTEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	10
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO DA EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	12
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	14
6 PLANOS DE AULAS	16
CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
REFERÊNCIAS	21
INTRODUÇÃO 
O ensino fundamental é uma das modalidades da educação básica, contém nove anos de duração e é considerada a etapa mais longa da educação básica. Essa modalidade é composta por duas fases: anos iniciais que é do 1º ao 5º ano, e anos finais, que é do 6º ao 9º ano. No entanto, o presente relatório de estágio tem como objetivo principal tratar especificamente dos anos iniciais do ensino fundamental, tendo ênfase os documentos que assegura o direito e a permanência das crianças à escola com uma educação de mais qualidade, preparando para vida social e profissional. 
	Nesse sentido, tem como objetivo a progressão dos conhecimento valorizando as aprendizagens que foram adquiridas na etapa anterior, valorizado o lúdico ainda como uma forma de aprender e desenvolver as habilidades e seus aspectos cognitivo, emocional e social. Sendo assim, é de vital importância que o professor tenha o conhecimento da legislação educacional como a Lei de diretrizes e bases da educação nacional de 1996, e da Base nacional comum curricular, que estar em vigor desde o ano de 2017, entre outros. Nos dois primeiros anos do ensino fundamental, o ensino é voltado à alfabetização dos alunos a escrita e da leitura, articulado ainda o desenvolvimento de outras habilidades e também o envolvimento de práticas para o letramento de maneira diversificada, e garanta amplas oportunidades de modo significativo para a aprendizagem do aluno.
	No decorrer desse trabalho será frisado algumas indagações pertinentes a esse novo modelo de educação, sendo assim é preciso conhecer pontos importantes como por exemplo; Os temas transversais da BNCC, a atuação do professor na sua inter relação com a equipe administrativa e pedagógica e as metodologias ativas com o uso das tecnologias digitais dentro das escolas e a importância do projeto político pedagógico que é desenvolvido pela comunidade escolar de forma democrática. Portanto, este relatório de estágio ressalta a importância de ter, o conhecimento da teoria para colocar em prática as boas ações para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	O texto tem como temática a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem e tem como respaldo a discussão da interdisciplinaridade em dois enfoques: Epistemológico e pedagógico. Em relação ao aspecto epistemológico, tem como ênfase categorias para o estudo e conhecimento levando em conta a produção, reconstrução e a socialização em si, salienta-se ainda a ciência e seus paradigmas e o método para mediar a relação do sujeito e a sua realidade. 	
	Na perspectiva do campo pedagógico, discutem questões de natureza curricular do ensino e também da aprendizagem escolar. A interdisciplinaridade tem como objetivo a integração de várias disciplinas para que um determinado conteúdo possa servi para o apoio de outras disciplina com enfoque no aprendizado dos alunos.
	 A seguir será sintetizado alguns pontos dos principais atores sobre essa temática. Maria Cândida Morais (2002), na obra o paradigma educacional emergente, a autora salienta, que se a realidade é complexa, ela requer um pensamento multidimensional, onde compreende a capacidade do real e contribui para um conhecimento que leve em consideração a essa mesma amplitude. Michael Gibbons (1997), ressalta que o termo trata se de um movimento que caminha para novas formas ou organização do conhecimento ou para novo sistema de sua produção, difusão e transparência. 
	Na análise de Frigotto (1995, p.26), a interdisciplinaridade impõem-se pela própria forma de o ‘‘homem produzir-se enquanto sujeito do conhecimento social’’, com caráter dialético da realidade social. Para Gadotti (2004), a interdisciplinaridade é como um enfoque teórico-metodológico ou gnosiológico. 
	No Brasil, o conceito de interdisciplinaridade chegou pelo o estudo da obra de Georges Gusdorf e posteriormente da de Piaget. O primeiro autor influenciou o pensamento de Hilton Japiassu no campo da epistemologia e o de Ivani Fazenda no campo da educação. Nesta mesma direção Olga Pombo (2004), faz outra observação muito importante, que mostra bem o esforço da ciência para superar o caráter disciplinar que marcou boa parte da modernidade. Segundo a autora, já é possível identificar a existência de interciências, que seria conjuntos disciplinares nos quais não há já uma ciência que nasça nas fronteiras de duas disciplinas fundamentais (ciências de fronteiras) ou que resulte do cruzamento de ciências puras ou aplicadas (interdisciplinas) mas que se ligam, de forma descentrada, assimétrica, irregular, capaz de resolver um problema preciso. A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras das disciplinas. 
	Segundo o autor Paulo Freire (1987), a interdisciplinaridade é um processo metodológico de construção do conhecimento pelo o sujeito com base em sua relação com o contexto, com a realidade, com sua cultura. Portanto busca-se, a expressão dessa interdisciplinaridade pela caracterização de dois movimentos dialéticos: primeiro a problematização da situação, pela qual se desvela a realidade e segundo é a sintetização dos conhecimento de forma integrada. 
	Por fim, foi fundamental conhecer o ponto de vista de cada autor que foi mencionado acima onde tive a oportunidade de aprender e aprimorar meu conhecimento dessa temática da interdisciplinaridade na articulação entre a teoria e a prática.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	O projeto político pedagógico, é um documento que é desenvolvido por toda a comunidade escolar e é feito com a participação de todos os membros que fazem parte desse contexto escolar, neste documento são estabelecida as propostas de ensino, objetivos e também as metas.
1 - O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
	A sigla PPP, significa projeto político pedagógico e é um documento que serve para nortear a melhor maneira das escolas tomarem suas decisões e buscar objetivos no que tange o desenvolvimento como um todo na evolução do ensino e da aprendizagem. É de vital importância esse documento nos espaços escolares é através do mesmo que se caracteriza a localização da escola como também indica um melhor caminho para ensinar. Entretanto sua importância está no desenvolvimento para um ensino melhor, eficiente e de maior qualidade, sendo assim esse documento contém por exemplo: Dados sobre a aprendizagem, relação com as famílias, recursos, as diretrizes pedagógicas e também seu plano de ação.
2 - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
	A Base Nacional Comum Curricular é um documento que foi aprovado no ano de 2017, e este documento tem como objetivo nortear as aprendizagem essenciais e suas competências gerais para cada modalidade deensino da educação básica. A proposta da BNCC, para o ensino fundamental anos iniciais é a progressão das múltiplas aprendizagens, é a continuação de experiências que foi desenvolvida nos anos anteriores dando valorização ao lúdico na aprendizagem e a formação de alunos ativos, capazes de identificar e solucionar problemas, a integração com os colegas de classe e compreender determinado conceito. O projeto político pedagógico deve ser feito respeitado o que é proposto na base nacional comum curricular como os princípios éticos, estéticos e políticos que visam a formação humana em suas múltiplas dimensões. Sendo assim, as competências gerais ela fundamental na elaboração do projeto político pedagógico, tem como objetivo orientar um caminho pedagógico que visem um desenvolvimento e conhecimento no aluno para o mercado de trabalho e principalmente formar um cidadão integro que conheça seus direito e deveres na sociedade onde vivem.
3 - A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
De acordo com o PPP, o processo de avaliação do 1º ano do ensino fundamental que ainda está inclusa no ensino infantil a avaliação ela é continua, onde o aluno é todo tempo acompanhado e orientado quanto ao seu desenvolvimento, a avaliação baseia se em dois pressuposto como a observação atenta das manifestações de cada criança e a reflexão sobre os significados dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento de cada aluno. 
O processo avaliativo do 2º ano do ensino fundamental ao ensino médio a avaliação pauta se em observação, registros e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando bem como o uso de vários instrumentos avaliativos sintonizados. Durante o ano letivo ocorre um processo de distribuição de pontuação em três etapas somando um total de 100 pontos. Os processos avaliativos é dividido em dois grupos; avaliação individual e coletiva. 
Na 1ª etapa ocorrem três avaliações individuais no valor de 8 pontos cada e uma coletiva no valor de 6 pontos. 2ª e 3ª etapa ocorrem três avaliações individuais no valor de 9 pontos e uma coletiva no valor de 8 pontos. Ambas avaliações usam instrumentos e procedimentos como observação, atividade de livro ou caderno, tarefa de casa, avaliação oral entre outras. Os critérios para aprovar o aluno depende da frequência mínima de 75% de presença de horas/aulas do ano e de aproveitamento, no mínimo 70 pontos dos 100 pontos distribuídos em cada componente curricular. Ainda tem uma avaliação individual especial, recuperação de etapa e por fim uma recuperação final que é dado paras os alunos que não obtiveram 70% do total de pontos.
3 ABORDAGEM DOSTEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
	A implementação dos temas contemporâneos transversais nas instituições de ensino tem como relevância propor uma nova aprendizagem em diferentes contextos educacionais, visando uma aprendizagem mais significativa e ao mesmo tempo, despertando no educando a importância de conhecer os temas contemporâneos para o seu desenvolvimento como cidadão diante a sociedade e sua vida profissional. Sendo assim, no decorrer desse assunto será frisando alguns pontos.
1 - Como Podemos Entender o Termo Transversalidade? 
	O termo da transversalidade pode ser entendido no contexto educacional com aquilo que vai além, ultrapassa o conteúdo de determinado componente curricular e que pode sim estar presente em outras áreas do conhecimento abordando o mesmo conteúdo, mais de maneira diferente, sistematizada e organizada. Com a criação da lei de diretrizes e bases da educação de 1996, foram criados parâmetros curriculares para orientar e aplicar esse termo da transversalidade nas práticas escolares.
2 - A importância de se trabalhar com os TCTs na escola
	Os temas contemporâneos transversais nas instituições de ensino seja elas privadas ou públicas é de suma importância para desenvolver a formação intelectual dos estudantes é fazer como que o aluno conheça e reflita buscando ações que promova e conscientizem sobre a relevância desses temas como meio ambiente, saúde e multiculturalismo entre outros. Porém, para que para isso acontecer de fato, o docente deve ter o conhecimento desses temas para poder ensinar, tendo o papel como mediador dessa aprendizagem.
3 - Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
	Os temas transversais que pode ser trabalhado na minha graduação de maneira mais detalhada seria cidadania e civismo porque consistem no respeito aos valores, as atitudes das pessoas, e o desenvolvimento de boas práticas, e é sem dúvida importante para ser um bom cidadão, Sendo assim é primordial ter o conhecimento de seus deveres e direitos e também das suas obrigações.
	Outro destaque seria o multiculturalismo que é um tema que pode ser entendido como estudo voltado para as culturas espalhada pelo brasil e também no mundo ressaltado a importância de cada cultura de cada povo. Com isso cada cultura deve ser respeitada e não ignorada os seus costumes e suas tradições que é passada de geração para geração. Vale enfatizar que os demais temas são de extrema importância e que é preciso dar também o devido valor a cada um, apenas destaquei alguns com mais clareza.
4 - O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares são: problematização da realidade e das situações das aprendizagem, integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas, superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica e promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. Essa metodologia tem como ênfase a melhoria na concepção educativa de maneira mais organizada, dinâmica e sistematizada nos componentes curriculares a fim de busca uma aprendizagem ampla e transversal, ao mesmo tempo tem como objetivo favorecer as diferentes estratégias entre os componentes curriculares respeitando e integrando cada componente de forma ampla, visando um desenvolvimento pleno e continuo no estudante.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO DA EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1 - A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
	Os desafios para os professores dos anos iniciais do ensino fundamental é colocar em pratica aquilo que é proposto como essencial da base nacional comum curricular para o desenvolvimento do aluno e suas competências, o professor terá que se reinventar ao novo modelo de ensino tendo o aluno como o personagem principal do processo de aprendizagem, é preciso ter um olhar maior para o protagonismo do aluno bem como a inserção da tecnologia e as novas metodologias de avaliação. A BNCC, tem como objetivo garantir uma educação com mais qualidade em todos os níveis da educação básica, com mais equidade e a formação de um cidadão integro e preparado para a vida social e profissional, além de seus aspectos cognitivos e emocionais. 
	É fundamental os professores conhecer outros documentos além da BNCC, como a lei de diretrizes e bases da educação de 1996, estatuto da criança e adolescente e a constituição de 1988, são documentos que regulamenta e garantem a todas as crianças o direito à educação, entre outros. Promover a interdisciplinaridade nos anos iniciais do ensino fundamental é primordial para uma aprendizagem significativa no aluno, é preciso ter uma integração de conteúdos e passar de uma concepção fragmentáriapara uma concepção unitária do conhecimento e ao mesmo tempo desenvolver a ludicidade para o crescimento do aluno é sem dúvida fundamental. 
2 - Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
	É preciso que haja uma articulação da equipe pedagógica com toda a organização do trabalho que é desenvolvido na escola junto com os professores para propor os objetivos que visem uma aprendizagem no aluno. A equipe pedagógica pode orientar o professor e também apoiar projetos pedagógicos que contribua para o aprendizado do estudante, no entanto é fundamental a relação interpessoal entre a equipe pedagógica e os professores para o desenvolvimento de boas práticas educativas com isso é preciso entender o projeto político pedagógico para que a proposta curricular seja aplicada e que possa resultar em uma aprendizagem que seja contínua nos alunos.
3 - No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
	A equipe administrativa tem o papel de desenvolver um trabalho colaborativo e democrático dentro da escola, e é através de um plano de ação que são traçado os objetivos e metas que devem ser alcançada durante um determinado período, respeitado o que está proposto no projeto político pedagógico da escola. As atribuições da equipe administrativa não é só ter o conhecimento dos documentos que fazem parte da escola, mas ter o conhecimento de tudo que está relacionado ao contexto escolar. O gestor escolar ele deve ter o conhecimentos das práticas educativas que está sendo executada pelos os docentes, o gestor acompanhar também a questão de evasão de alunos da escola e também a administração dos recursos financeiro para a manutenção da escola, enfim o papel do diretor é muito amplo e ao mesmo tempo desafiador. Portanto ambas as equipes, administrativa e pedagógica deve ter um mesmo alinhamento para buscar soluções viáveis para os problemas, nesse sentido é de suma importância a sintonia e um mesmo direcionamento de ações que de fato contribua com uma verdadeira aprendizagem, formando um cidadão critico, reflexivo e integro.
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
	O mundo atualmente está vivenciando o uso das tecnologias digitais entre outros meios tecnológicos que chama bastante atenção dos estudantes de todos os níveis de ensino da educação. Entretanto, é preciso usar essas tecnologias a favor do ensino e da aprendizagem das nossas crianças e para isso é preciso desenvolver metodologias ativas que torne o aluno o maior responsável pela sua aprendizagem, sendo assim, a relação do docente com o aluno é indissociável nesse processo de desenvolvimento. 
	Nessa perspectiva existem várias metodologias ativas que podem ser inseridas nos espaços escolares por exemplo webquest, uma metodologia que utiliza diferentes recursos, além de pesquisas feitas na web, a aula gamificada também é uma ótima metodologia que serve para auxiliar o processo de ensino e de aprendizagem, deixando de lado aquela abordagem tradicional, ainda pode ser aplicada metodologias como sala de aula invertida, sequência didática, entre outras metodologias.
	Para que tal metodologia seja aplicada de forma eficaz dentro da sala de aula pelo professor do ensino fundamental ele deve ter o conhecimento suficiente para desenvolvê-la para seus alunos. A situação problema que foi destacada no texto e os problemas negativos que esta instituição de ensino está passado, uma das medidas para diminuir esses impactos que está relacionado ao alto índice de evasão dos alunos da escola seria primeiramente fazer uma reunião com todas as pessoas envolvidas no processo de aprendizagem desses discentes como o gestor escolar, professores e as família dos alunos, enfim toda a comunidade escolar. Com isso é possível entender as variáveis que está ocasionando o afastamento dos discentes do colégio e a partir disso, procurar buscar uma solução viável para o problema. Outro aspecto importante seria rever como está sendo aplicada a metodologia e a didática dentro da sala de aula pelo o docente, vale ainda salientar que um bom planejamento é de suma relevância e deve ser bem elaborado pelo o professor. As metodologias ativas é uma nova revolução no ensino do mundo atual e deve ser aplicada pelos os professores, saindo daquele modelo tradicional, o professor como detentor do conhecimento e que os alunos recebia esse conhecimento de forma passiva e sem nenhuma participação construtiva. Os métodos ativos os alunos tem a liberdade para questionar e ao mesmo tempo estimula o desenvolvimento da sua autonomia e de suas competências socioemocionais. 
	Porém vale ressaltar que não é preciso ter muitos recursos tecnológico e financeiro para aplicar uma boa aula e nem sempre todos tem acesso à tecnologia, é preciso ter um pouco de criatividade o professor para desenvolver uma aula, como por exemplo a utilização de resto de sucatas e de componentes eletrônico para construção de um protótipo de um robô em sala de aula que mexa com a imaginação dos alunos. O professor também pode desenvolver no seu planejamento atividades utilizado slide e até mesmo vídeos ilustrativos, tendo como objetivo a participação coletiva entre os alunos através de perguntas entre o professor e os alunos sobre aquela atividade, proporcionando um desenvolvimento amplo através do diálogo com a participação de todos.
6 PLANOS DE AULAS
	PLANO DE AULA (I)
	
Identificação
	Disciplina
	Ciências 
	
	Série
	4º ano
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	Classificação dos seres vivos: animais (vertebrados e invertebrados)
	
Objetivos
	Geral: 
· Identificação dos animais vertebrados e invertebrados e conscientizar os alunos sobre a importância de preservação de cada espécie para o meio ambiente. 
Especifico:
· Diferenciar os animais vertebrados e invertebrados.
· As suas características e semelhanças
· E compreender a importância dos animais para o equilibro do meio ambiente.
	Metodologia
	· Primeiramente os alunos ouvirá uma explicação das diferenças dos animais vertebrados e invertebrados.
· Em seguida será passado um vídeo com os animais, com as características, a espécie e a importância de preservação de cada espécie.
· Logo após, a turma será dividida em duas equipes, uma ficará com os animais vertebrados e outra com os invertebrados.
· Depois de organizar as turmas serão distribuídas algumas figuras dos animais e cada turma irá identificar os animais de acordo com a divisão que foi feita.
· Também será entregue um questionário para que cada turma descreva as características dos animais vertebrados e invertebrados como também a espécie de animal e qual a importância para preservar a espécie.
· E por fim, será debatido entre os dois grupos sobre a aula, que será o momento de socialização entre todos os alunos e o professor.
	
Recursos
	· Equipamento, Data show
· Figuras impressa
	
Avaliação
	Atividades:
· Questionário 
· Discussão da temática 
Critérios:
· Será contabilizada a quantidade de acertos do questionário e também pelo o modo de interagir entre os colegas através da oralidade.
	Referências
	Disponível em, <https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-animais-vertebrados-e-invertebrados/> Acesso em: 13, set.2020.
	PLANO DE AULA (II)
	
Identificação
	Disciplina
	Geografia 
	
	Série
	5º ano
	
	Turma 
	B
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	As Cinco Regiões do Brasil: Norte, Nordeste, Centro oeste, Sul e Sudeste.
	Objetivo
	Geral: 
· Proporcionar o conhecimento nos alunos ao conhecer as principais característica de cada região como, bioma, relevo, clima e suas culturas. 
Especifico:
· Saber identificar os bioma de cada região
· Conhecer quais os estados, fazem parte de determinada região
· E conscientizar os alunos sobre a importância de preservar a fauna e a flora de cada região.
	Metodologia· Inicialmente será explicado aos alunos o conteúdo da aula do dia.
· Em seguida, será mostrando as característica e localização de cada região do Brasil através de um slide ilustrativo.
· Logo após, será debatido entre todos em sala de aula com perguntas relacionado as regiões.
· Depois, de forma aleatória será entregue para cada aluno fazer uma pesquisa mais aprofundada de uma região por exemplo a do nordeste.
· Por fim, será aplicado um questionário individualmente para cada aluno, colocar em pratica aquilo que aprendeu sobre o conteúdo. 
	Recursos
	· Equipamento, data show
· Folhas de papel, para as anotações.
	Avaliação
	Atividades 
· Questionário
· Debate do conteúdo de forma oral
Critérios 
· Quantidades de acertos do questionário
· Participação entre os colegas e integração
· Grau de dificuldade em entender o conteúdo
	Referências
	Disponível em, <https://educacional.cpb.com.br/wp-content/uploads/2016/10/Geografia_5ano-OK.pdf >Acesso em: 16, set.2020.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Este relatório de estágio na qual foi desenvolvido, ampliou os meus conhecimentos dessa modalidade da educação básica e vai contribui para a minha atuação dentro da sala de aula futuramente. Nesse contexto, este trabalho teve como relevância mostrar a importância de conhecer os documentos que estão relacionados ao contexto escolar e os desafios que ainda persistem para desenvolver um cidadão critico, que conheça os seus direitos e deveres perante a sociedade. Porém, vale ressaltar que a educação já avançou a passos largo, se consideramos a décadas passadas, através da constituição federal de 1988 a educação já foi vista como direito de todos, sem excluir ninguém desse direito que é fundamental para o crescimento como cidadão na sociedade de forma igualitária.
	 Pode-se ressaltar também a importância do uso das tecnologias digitais e de metodologias ativas, na qual o aluno ele deve ser o centro do processo, ou seja é o maior responsável pela sua aprendizagem e que o docente tenha o papel de mediador desse processo. O papel do professor dos anos iniciais do ensino fundamental é importantíssimo para o aluno, nessa fase a criança está conhecendo ainda o mundo ao seu redor e desenvolver atividades de acordo com a BNCC é primordial para que haja um desenvolvimento contínuo de suas habilidades para as etapas posteriores da educação. 
REFERÊNCIAS
Disponível em: <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/15/3/a-importncia-do-projeto-poltico-pedaggico-para-a-organizao-escolar > Acesso em: 08, set.2020.
Disponível em: <https://www.educabrasil.com.br/transversalidade/ > Acesso em: 10, set.2020.
Disponível em: <https://belicosa.com.br/civismo-x-cidadania/#:~:text=Civismo%20e%20cidadania%20s%C3%A3o%20termos,lar%20e%20em%20ambiente%20educacional> Acesso em: 12, set.2020.
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf> Acesso em: 15, set.2020.
Disponível em: <https://sae.digital/o-que-muda-com-a-bncc/>Acesso em: 18, set.2020. 
Disponível em: <https://sae.digital/metodologias-ativas/> Acesso em: 22, set.2020.
20