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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
 
Relatório apresentado à UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estagio Curricular em Pedagogia II Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	9
3	CONHECER A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA E EADMINISTRATIVA, ASSIM COMO A ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DICIPLINA	11
4	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	13
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	15
6	PLANOS DE AULA	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	21
REFERÊNCIAS	22
3
INTRODUÇÃO
O presente Relatório de Estagio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental tem como objetivo ajudar nas contribuições de uma formação acadêmica mais ampla e satisfatória e verificar a relação existente entre teoria e prática, os princípios que norteiam o processo ensino e aprendizagem, e os saberes que fundamentam a formação do pedagogo. 
A pedagogia é uma área de conhecimento, uma ciência que tem como objetivos trabalhar em ação coletiva, considerando diferentes dimensões da sociedade, para promover a construção da identidade dos envolvidos no processo ensino e aprendizagem, pois damos a importância de refletir criticamente, sobre os conteúdos de estágio da pedagogia, se eles podem realmente auxiliar na prática pedagógica, bem como na transformação da sociedade pelo papel relevante que o sistema educacional tem no contexto social, econômico e cultural, e passa a considerar o professor como agente das mudanças conjunturais. 
Vamos abordar questões sobre o PPP, falar um pouco sobre as BNCC o uso das tecnologias digitais, o trabalho em equipe, a atuação dos professores e sua inter-relação com a equipe e a elaboração de 2 planos de aula que ira me ajudar muito futuramente pois estar em contato com esses materiais me proporcionam um conhecimento enorme e prazeroso.
Poia a didática é o conceito que permanece hoje em consideração ao ponto alto para um ensino qualitativo, mas também temos que saber que os temas pedagógicos se baseiam no relacionamento do aluno com o professor, e a motivação da participação do aluno no processo de aprendizagem.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Podemos perceber que o movimento histórico que vem marcando a presença dos enfoques interdisciplinares na educação constitui um dos pressupostos diretamente relacionados a um contexto mais amplo e também muito complexo de mudanças que abrange não só a área da educação mas também outros setores da vida social e a economia, a política e a tecnologia. Trata de uma grande mudança paradigmática que está em pleno curso.
O trabalho interdisciplinar na escola é muito importante como alimento para que os professores dialoguem entre eles, pesquisar os conteúdos curriculares independente da disciplina e que haja reflexão e atividades sobre determinado tema com a contribuição de cada uma delas. Propõe também que professores, alunos, pais, trabalhem em parceria pensando na realidade por eles vivida, considerando os conhecimentos prévios dos alunos e valorizando suas vivências fora da escola, assim as crianças se sentirão acolhidas e o processo de ensino e aprendizagem acontecerá de maneira prazerosa.
Interdisciplinaridade transforma a relação professor e aluno de um lado para o outro, o diálogo está sempre presente e a busca de entendimento do cotidiano do aluno que se aproxima ainda mais essas duas classes educacionais, professores e alunos. Decisões são tomadas de forma democrática e com a colaboração de todos, o interesse do aluno funciona como alavanca para o trabalho em sala crescer, quanto mais interessados, mais eles buscam o conhecimento, têm mais dúvidas e fica mais curiosos, essa é a motivação necessária para a transformação da educação em nosso dia a dia.
[...] os conceitos e estratégias epistemológicos de complexidade e de interdisciplinaridade devem constituir valores explícitos da teoria crítica e da agenda das lutas emancipatórias, antiopressivas, de caráter popular-democrático e por uma globalização mais solidária, no sentido de evitar não só a fragmentação das ciências instrumentais e a crise dos paradigmas totalizantes de cunho modernista, mas também a dispersão micropolítica das abordagens pós-modernas (VASCONCELOS, 2002, p.37).
Vasconcelos explica um pouco sobre os conceitos e estratégias epistemológicos ele identifica que a interdisciplinaridade pode ser compreendida de forma equivocada, associada a um sentido de ecletismo teórico, também afirma que o termo interdisciplinaridade reduz o fenômeno e as possibilidades de novas estratégias de produção e prática do conhecimento que quando discutidas as noções de disciplina e interdisciplinaridade de forma divergente.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases, o ensino fundamental e o ensino médio têm como finalidade preparar o aluno não apenas para o ensino superior, mas também para forma-lo como pessoa apta a viver em sociedade. Essa formação diz respeito, entre outras coisas, ao posicionamento crítico e à aquisição de repertório para lidar com o mundo no qual o aluno será inserido.
[...] o pensamento ao dizer que a educação básica deve proporcionar ao indivíduo a autopercepção, fazendo-o notar-se como um ser ativamente capaz de produzir e transformar, um elemento ativo, que está “com a sociedade”, e não apenas “na sociedade”. (Paulo Freire 2009, Paz e Terra.).
Isso de certa forma é uma responsabilidade para o educador que para atingir tais propósitos não deve estar preso apenas à sua disciplina e sim na importância da interdisciplinaridade, que é a melhor maneira de preparar o aluno para o pensamento crítico e para estimular o aluno a ler a ter uma atitude mais ativa diante da vida.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
R: Projeto Político Pedagógico compreende a sigla PPP é considerado o documento norteador de todas as instituições escolares, que deve estar em conformidade com as prerrogativas encontradas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e é fundamental saber que o PPP pode apresentar flexibilidade, no que segue ao desenvolvimento de objetivos e metas, a fim de que se torne possível o entendimento das necessidades e limitações dos alunos, conforme suas realidades ainda esse documento traz detalhes de todos os objetivos, diretrizes e ações que devem ser valorizados durante o processo educativo e foi nesse sentido que o PPP precisa expressar claramente a síntese das exigências sociais e legais da instituição e os indicadores e expectativas de toda a comunidade escolar.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
R: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é um documento criado para conduzir o ensino das escolas brasileiras, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio e não é um currículo pronto, com normativas exclusivas. Ela funciona como uma orientação aos objetivos de aprendizagem de cada etapa da formação escolar, sem ignorar as particularidades de cada escola no que diz respeito à metodologia e aos aspectos sociais e regionais, sendo que todas as escolas brasileiras tem em vistas e sabedoria que as BNCC é um documento que se deve ser cumprido pois é o que definem o que deve ser aprendido em cada etapa da educação de base de um cidadão brasileiro.
 
3. A avaliação daaprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
R: A escola de apresenta o processo de avaliação sendo que essa avaliação seja contínua, pois o aluno será constantemente acompanhado, orientado, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo, podemos observar atentamente sobre as manifestações de cada aluno, refletindo sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do aluno. Não há avaliação que não possa ser feita pelos os professore sem seguir o PPP e as BNCC. A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem dos alunos e com base nos aspectos cognitivo e psicossocial. Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais terá ao final de cada etapa letiva uma ficha de avaliação e do direito de aprendizagem e desenvolvimento, na qual contarão os conceitos, habilidades referentes aos campos de experiência e componentes curriculares propostos pelos os professores da escola.
3 CONHECER A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA E EADMINISTRATIVA, ASSIM COMO A ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DICIPLINA
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? 
R: Base Nacional Comum Curricular tem por objetivo promover mais igualdade nos processos educacionais de escolas brasileiras sendo públicas quanto privadas. Isso busca garantir que todos os estudantes terminem a Educação Básica com as aprendizagens essenciais plenamente desenvolvidas, de acordo com as necessidades de cada um. Podemos definir quais serão essas aprendizagens por meio das competências e habilidades que compõem o documento, a BNCC estabelece um direcionamento do que deve ser trabalhado em sala de aula podemos melhorar a qualidade da educação no país e reduzir as desigualdades entre os níveis de aprendizado dos estudantes, cabe às escolas elaborar um currículo baseado na BNCC, seguindo as diretrizes gerais do documento. 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
R: O professor deve apresentar a proposta curricular para estabelece a maneira de ensinar e avaliar a citação da aprendizagem, por isso é importante a organização do tempo e espaço da escola. Todos os professores devem se organizar para cumprir com as necessidades da escola.  Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira equilibrada, dando o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento da apresentação.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
R: A equipe de direção é a parte pedagógica de uma escola para que apresentem eficiência em seus trabalhos para garantir um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo PPP e é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos e resultado bons pois cada professor é guiado pelo seu diretor para que a estrutura de seu desempenho vá além do esperado com essa afinidade profissional podemos garantir uma educação de qualidade para nossos alunos. 
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
R: A transversalidade trata da organização de métodos educativos de acordo com as áreas, dessa forma um mesmo tema pode ser visto diversas vezes sobre perspectivas diferentes de disciplinas diferentes. A transversalidade também pode se aliar com a interdisciplinaridade para tornar o ensino ainda mais didático e facilitar a aprendizagem do aluno.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
R: Os TCTs estão ligados a BNCC a partir da transversalidade pois os estudos transversais são utilizados para orientar ou corrigir as determinadas características de um estudo em algum grupo, estudo este que é dinâmico pois oscila ao decorrer do tempo em diferentes espaço, sendo utilizada também para determinar as características do desenvolvimento para a aprendizagem pois o objetivo da BNCC é fornecer as melhores condições para o indivíduo se formar desde sua fase inicial na instituição escolar e ele estará apto para atuar em sociedade ao longo de seu desenvolvimento e todas esses competências visam promover um melhor acesso as condições.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
R: Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas. Importante enfatizar que os Temas Transversais são mais uma forma de incluir as questões sociais no currículo escolar, que se enriquece através da flexibilidade, uma vez que os temas podem ser contextualizados e trabalhados de acordo com as diferenças locais e regionais, sendo que os temas transversais devem ser trabalhados de maneira interdisciplinar, para que seja possível transformar e aceitar uma visão diferenciada de mundo, de conhecimento, de ensino e aprendizagem. A interdisciplinaridade e a transversalidade se completam, na realidade escolar, com a urgência de abordar o conhecimento, como algo ativo, inacabado, passível de transformação e de ser vinculado às questões sociais.
4.O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
R: Os 4 pilares do TCTs, são a problematização da realidade e das situações da aprendizagem, a superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, a Integração das habilidades e competências curriculares a solução de problemas, promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. Os pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar melhor aproveitamento por parte do professor.
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
A tecnologia digital no processo aprendizagem não é recente na educação, com a introdução do uso dos computadores na escola, diversos estudos têm sido realizados com o objetivo de identificar estratégias e consequências dessa utilização. O envolvimento das instituições de ensino, professores e demais profissionais da educação nesse processo de implementação das tecnologias digitais é considerado um desafio e discussões sobre o tema são recorrentes em diferentes instâncias. Dentre as diferentes propostas de implementação do uso das tecnologias digitais no processo aprendizagem. 
As Metodologias ativas são apresentadas como estratégias de potencializar as ações de ensino e aprendizagem por meio do envolvimento dos estudantes como atores do processo e não apenas como espectadores, têm se configurado como formas de convergência de diferentesmodelos de aprendizagem, incluindo as tecnologias digitais para promover as ações de ensino e de aprendizagem, envolvendo um conjunto muito mais rico de estratégias ou dimensões de aprendizagem. 
Ao enfatizarmos a importância da inserção de metodologia a ativa nas instituições de ensino reforçou que a urgência desse processo é a reflexão de que não existe uma forma única de aprender e que a aprendizagem é um processo contínuo em que todos os envolvidos no processo devem ser considerados como peças ativas. A aprendizagem baseada em projetos é um exemplo de metodologia ativa e envolve a resolução de problemas que façam sentido para os estudantes e nesse percurso, eles devem lidar com questões interdisciplinares, tomar decisões e trabalhar em equipe, uma metodologia ativa em que os espaços de ensino e aprendizagem podem envolver pequenos grupos de discussões, atividades escritas e leituras, possibilitando ao aluno a busca de novas fontes de conhecimento fora do seu contexto escolar.
Os docentes devem ter a oportunidade de experimentar ações de utilização de novas metodologias, bem como a socialização e o compartilhamento de conhecimentos. Além disso, os conteúdos teóricos associados às atividades colaborativas, onde os professores têm a oportunidade de vivenciar a própria prática, servem de importante apoio para que estes se sintam mais seguros. 
Também tem influenciado os hábitos em nossa sociedade e, consequentemente, nas escolas, também. Como o processo educativo é influenciado por todos os âmbitos nos quais o aluno está inserido, como família, sociedade e tecnologias, isso se reflete diretamente na sala de aula e em todos os níveis de escolaridade. Até mesmo na educação infantil é natural para os alunos a imersão nas tecnologias digitais e a aprendizagem por meio dela é percebida como bastante divertida. Cabe ao professor se familiarizar com o uso das mesmas e se preparar para utilizar de forma interativa e socializadora. Como a natureza das metodologias ativas é baseada em socialização e compartilhamento.
6 PLANOS DE AULA
		Plano de aula 1
	Plano de aula 1
	Identificação
	Disciplina
	Ciências
	
	Série
	4° ano
	
	Turma
	402
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	Reprodução assexuada das plantas
	Objetivos
	Objetivo Geral
-Identificar os cinco sentidos;
-Estimular as sensações;
-Diferenças;
-Identificar sons, cheiros, texturas, imagens.
	
	Objetivos Específicos
· Acompanhar o desenvolvimento;
· Curiosidade;
· Diferenças;
· Sensibilidade;
· Aguça a audição;
· Aguçar do olfato;
· Aguçar a visão;
· Tato;
· Aguçar o paladar;
· Estimulação;
	Metodologia
	- Em primeiro momento passar um vídeo explicando a importância dos cincos sentidos, para que cada um serve. Após fazer atividades relacionadas a mesma. 
Audição será colocado pendrive com vários sons e o aluno terá que identificar que são seria.
Paladar será providenciado alimentos para distinguir o sabor, (sal, açúcar, morango, banana, limão, leite), nessa hora serão vendados o olho do aluno para ele adivinhar do que se trata.
No tato serão providenciadas texturas, (terra, areia, pedra, algodão, esponja, lixa), também será vedado o olho.
Na visão fazer o teste de visão tapar um olho adivinhar as letras que serão mostradas, depois tapar o outro olho.
O Olfato Tapar olho com uma venda e utilizar matérias com cheiro, (bolo, pão, sabonete, flor, shampoo, perfumes).
	Recursos
	- Pendrive / Rádio;
- Sal, açúcar, morango, banana, limão, leite;
- Terra, areia, pedras, algodão, esponja, lixa;
- Papel pardo (Cartas com letras);
- Pedaço bolo, sabonete, fatia de pão, flor, shampoo, perfume;
- Fenda (tapar o olho).
	Avaliação
	A Avaliação será de forma gradativa e processual, será avaliado o interesse participação de cada educando na realização da atividade, seu desenvolvimento de forma quantitativa e qualitativa.
	Referencias
	Atividades Educativas, 2013. Disponível em: <http://www.atividadeseducativas.net/atividades-educativas-de-ciencias-para-criancas-de-anos.html> Acesso em: 23. 2020, 14:34
		Plano de aula 2
	Plano de aula 2
	Identificação
	Disciplina
	Ciências
	
	Série
	4° ano
	
	Turma
	402
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	Meio ambiente
	Objetivos
	Objetivo Geral
- Preservar o meio ambiente.
	
	Objetivos Específicos
 - Entender o meio ambiente;
- Reconhecer o que é certo e errado fazer;
	Metodologia
	- Em primeiro momento iremos falar sobre o tema repassando vídeo de um meio ambiente limpo e um sujo, com lixo, queimadas, rios poluídos depois explorar o ambiente ao redor da escola dialogando e trocando ideias com as crianças. Depois voltar a sala de aula e conversar com os educando o que eles conseguiram ver sobre o meio ambiente, se ouve compreensão do que não é correto fazer no meio ambiente, como se pode ter um ambiente bom de viver, limpo, bonito. Então desse modo levei para a sala de aula folhas de diversos tipos, cascas de arvores, erva, tintas, lápis de cor, papel crepom, cada aluno deverá falar um pouco sobre o que quer fazer para melhorar o meio ambiente e após pôr na folha através de desenho. 
	Recursos
	- Data show
- Folha de arvores;
- Folha de oficio
- Erva;
- Lápis de cor;
- Cascas de arvores;
- Papel crepom;
- Tintas;
- Pinceis;
- Cola; 
- Tesoura.
	Avaliação
	A Avaliação será de forma gradativa e processual, será avaliado o interesse participação de cada educando na realização da atividade no individual e no coletivo, será também avaliado o resultado da atividade.
	Referencias
	
	https://www.ecodebate.com.br/23/10/2020/importancia-da-educacao-ambiental-no-ambiente-escolar-artigo-de-lucelia-granja-de-mello/
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao realizar o Relatório de estágio percebi que essa prática pode e irá me beneficiar com objetivo principal demonstrar e analisar como as atividades de estágio auxiliam em nossa formação inicial de futuras profissionais da educação foi possível evidenciar diferentes percepções como é a importância do Estágio para a prática profissional. Sabem que hoje em dia a convivência no período de estágio com as educadoras, professoras e demais membros da instituição, nos permite conhecer a realidade e o dia a dia e as peculiaridades dos profissionais de educação, podendo oportunizando a chance de aprender na prática, e de estarmos preparadas para enfrentar os desafios da profissão. 
Também temos noção de perfil profissional e de nossas opções relacionadas à educação, pois a aplicação da realidade social, dos conhecimentos adquiridos ao longo do processo de estagio com competência e habilidade, que contribuiu também como uma alimentação sistemática dos conteúdos essenciais de cada disciplina envolvida na educação. O estágio é um eixo articulador entre teoria e prática, portanto temos a oportunidade em que o professor em formação entre em contato com a realidade profissional com todas as suas implicações, em que irá atuar, para conhecê-la e para desenvolver suas competências e habilidades necessárias à aplicação dos conhecimentos teóricos e metodológicos trabalhados ao longo do curso de pedagogia. 
Pois estamos nos preparando para sermos futuros educadores o ideal do estágio seria que este ocorresse em etapas desde o primeiro ano do curso para que o acadêmico já inicie sua futura profissão tendo um contato direto e conhecendo a realidade desde o princípio.
REFERÊNCIAS
GLOBO.COM. Saiba onde encontrar o Curso Normal médio em algumas capitais do país: Antigo magistério perde força no Brasil, mas ainda há procura pela formação. Globo Educação. Publicado em 03 de junho de 2011. Disponível em: http://redeglobo.globo.com/globoeducacao/noticia/2011/05/saiba-onde-encontrar-o-curso-normal-medio-em-algumas-capitais-do-pais.html. Acesso 23/10/2020.
VASCONCELOS, Eduardo Mourão. (2002) Complexidade e pesquisa interdisciplinar: Epistemologia e metodologia operativa. 2ª ed. Petrópolis: Editora Vozes
PAULO FREIRE, Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, 2009, Paz e Terra, ISBN 978-85-7753-015-1, 
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes,2002.
CAMPOS, L. M. Lunardi. O saber da experiência docente na formação inicial de professores: o estágio na Sala 14. 1998. Tese (Doutorado em Educação) -Universidade Estadual Paulista – Faculdade de Filosofia e Ciências, Marília, 1998.