METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED BÁSICA - exercícios 2

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1.
		É sabido que a formação de professores para a educação infantil deve privilegiar a observância das concepções de criança, infância e aprendizagem para crianças até cinco anos de idade; e fazer com que o estudante (formação inicial) e o professor (educação continuada) entendam que ser professor de educação infantil é ter uma identidade profissional.
Nesse sentido, marque a alternativa que não contempla o tipo de competência necessária para os professores da Educação Infantil:
	
	
	
	estilística.
	
	
	conceitual.
	
	
	estética.
	
	
	técnica.
	
	
	discursiva.
	
Explicação:
O professor da Educação Infantil precisa desenvolver as seguintes competências: técnicas, conceituais, discursivas, políticas, éticas e estéticas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Qual(is) são as característica(s) de um projeto pedagógico?
I- nascer da relação de sala de aula entre professor e alunos
II - devem construir conhecimento com significado para as crianças
III - precisa despertar a curiosidade dos alunos para construírem juntos um produto
Assinale a única opção correta:
 
	
	
	
	Somente a alternativa III está correta
	
	
	Estão corretas as alternativas I e III
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	Somente a alternativa I está correta
	
	
	Estão corretas as alternativas I e II
	
Explicação:
O projeto pedagógico de trabalho com a EI deve surgir da relação de sala de aula e trabalhar com temas que despertem a curiosidade das crianças para construírem conhecimento significativo e juntos elaborarem um produto. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Antes de a Ciência fazer referência ao conceito de criança ou de infância, a infância era desconhecida. Embora sempre tenha existido crianças no mundo, mas o conceito de infância só passou a existir a partir da Modernidade. Como eram vistas as crianças antes da formalização do conceito de infância?
I -  como meros seres biológicos
II - precisavam de uma rígida disciplina para se tornarem adultos socialmente aceitos
III - a criança tinha os seus direitos, mas era reprimida com a vara
Marque a ùnica alternativa que contém a resposta correta sobre o conceito de infância:
 
	
	
	
	I e II
	
	
	I e III
	
	
	I, II e III
	
	
	Somente a I
	
	
	Somente a III
	
Explicação:
Eram vistas como meros seres biológicos e que precisavam de uma rígida disciplina para se tornarem adultos socialmente aceitos. Para você entender um pouco mais o conceito de criança da época, leia o provérbio a seguir: "Quem não usa a vara, odeia seu filho. Com mais amor e temor castiga o pai ao filho mais querido. Assim como uma espora aguçada faz o cavalo correr, também uma vara faz a criança aprender" (LEVIN, 1997, p. 230). Ao ler esse provérbio temos uma ideia de como as crianças eram tratadas. O movimento de uma criança, fosse ele qual fosse, era reprimido com a vara.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na prática docente, no treinamento voltado para a realização de uma determinada tarefa, de qualquer nível de complexidade, quais dos seguintes aspectos essenciais não podem deixar de ser considerados?
1) Atitudes frente à instituição, às atividades e ao ambiente.
2) Conhecimentos específicos relativos ao trabalho.
3) Desenvolvimento de competências e habilidades.
4) Perícia e habilidade no trato com as pessoas.
Estão corretos:
	
	
	
	3 e 4, apenas.
	
	
	2 e 4, apenas.
	
	
	1 e 2, apenas.
	
	
	1, 2 e 3, apenas.
	
	
	1, 2, 3 e 4.
	
Explicação:
Para atuação na educação básica, o docente precisa ter  atitudes frente à instituição, às atividades e ao ambiente; conhecimentos específicos relativos ao trabalho; e desenvolvimento de competências e habilidades.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Um grande filósofo da Idade Contemporânea escreveu o que você lerá abaixo sobre criança: "No princípio da vida, quando a memória e a imaginação são ainda inativas, a criança só presta atenção aquilo que afeta seus sentidos no momento; sendo suas sensações o primeiro material de seus conhecimentos, oferecer-lhas numa ordem conveniente é preparar sua memória a fornecer-lhas um dia na mesma ordem a seu entendimento. Ela quer meter a mão em tudo, tudo manejar: não contraries essa inquietação; ela lhe sugere um aprendizado muito necessário. Assim é que ela aprende a sentir o calor, o frio, a dureza, a moleza, o peso, a leveza dos corpos, a julgar de seu tamanho, de sua forma e de todas as suas qualidades sensíveis, a olhando, apalpando, ouvindo e principalmente comparando a vista ao tato, estimando pelo olhar a sensação que provocariam em seus dedos¿ . Quem foi esse filósofo?
	
	
	
	Decroly
	
	
	Rousseau
	
	
	Piaget
	
	
	Lévy
	
	
	Diderot
	
Explicação:
Pela primeira vez, na história ocidental, na Idade ModernaRousseau propôs uma educação centrada na criança e nas necessidades infantis, bem diferente do contexto que a criança viveu na Idade Média onde elas tinham uma sobrevivência incerta, porque lhes faltavam cuidados adequados, o que ocasionava altos índices de mortalidade
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Sobre Educação Infantil no Brasil a partir da Constituição de 1988, é correto afirmar:
 
	
	
	
	A formação de professores para a Educação Infantil deve privilegiar uma sólida formação teórica e intradisciplinar.
	
	
	É um direito social das crianças de zero a cinco anos, com o reconhecimento da educação infantil como um dever social do Estado.
	
	
	A formação de professores para a Educação Infantil deve contemplar saberes marcados pela cultura intelectualista.
	
	
	Permitiu assegurar práticas pedagógicas com crianças de quatro e cinco anos de idade antecipando conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
	
	
	É um direito social das crianças de zero a cinco anos, com o reconhecimento da educação infantil como um dever social da Família.
	
Explicação:
Destacar que a Educação Infantil está prevista na Carta Magna.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Após a divulgação das ideias de Rousseau sobre o conceito de criança e infãncia outros filósofos e estudiosos foram construindo conceitos sobre a infância e a criança. Marque a única alternativa que contenha somente estudiosos que se interessaram e estudaram a criança e a infância:
	
	
	
	 Pestalozzi, Nietsche, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
	
	Hegel, Nietzsche, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
	
	Pestalozzi, Descartes, Decroly, Piaget, Dewey
	
	
	 Pestalozzi, Frobel, Decroly, Piaget e Dewey
	
	
	Pestalozzi, Vigotsky, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
Explicação:
           Após a divulgação das ideias de Rousseau, outros filósofos e pedagogos foram construindo conceitos sobre a infância e a criança como: Pestalozzi, Frobel, Decroly, Piaget, Dewey
		1.
		A brincadeira é um dos recursos mais importantes para facilitar o desenvolvimento das seguintes capacidades da  criança:  
 
	
	
	
	De estudar, de ser disciplinada, de explorar.
	
	
	De brincar, de fazer, de sonhar.
	
	
	Motoras, morais e intelectuais.
	
	
	Afetivas e familiares.
	
	
	Sociais, familiares e intelectuais.
	
Explicação:
As atividades psico-motoras se revelam imprescindíveis no processo educativo destinado às crianças.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A expressão educação pré-escolar, até os anos 1980, era sinônimo de:
I - atendimento anterior à escola
II - etapa da educação vista como desligada e independente da escola
III -  preparação para o período de escolarização, ou seja, era uma etapa fora da educação formal
A única alternativa correta é:
	
	
	
	Somente a I
	
	
	Somente a III
	
	
	I e III
	
	
	I e II
	
	
	I, II e III
	
Explicação:
A expressão educação pré-escolar, até os anos 1980, era sinônimo de atendimento anterior à escola. Essa etapa da educação era vista como desligada e independente da escola, com função preparatória para o período de escolarização, ou seja, era uma etapa fora da educação formal.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Assinale a alternativa que apresenta a forma como deve se dar a formação do leitor na educaçãoinfantil:
	
	
	
	Os espaços de leitura devem ser sistemáticos e rigorosamente direcionados pelo educador, com as crianças em roda e em silêncio, para que aprendam a interpretar a história lida.
	
	
	Os livros devem ser ofertados a partir da pré-escola, pois são objetos culturais complexos e precisam de um leitor capaz de interagir com eles.
	
	
	Creches e pré-escolas devem promover a relação afetiva com a leitura e o livro por meio da interação entre educador e educandos.
	
	
	O educador deve ler histórias para as crianças, mas somente a partir dos 3 anos de idade, pois somente depois dessa idade a criança é capaz de estabelecer um vínculo afetivo com o livro e com quem lê para ela.
	
	
	É importante que as crianças tenham acesso aos livros, mas isso deve acontecer quando o educador perceber que elas começam a compreender a linguagem escrita.
	
Explicação:
A leitura e a escrita devem ser apresentadas desde cedo por meio de contação e recontagem de histórias, cartazes, filmes, revistas e quaisquer outras formas escritas. É importante que sejam apresentadas às crianças pequenas vários gêneros literários por meio de rodas de histórias, cantinho da leitura e manuseio de livros e revistas. As crianças precisam ouvir contos, poesias, parlendas, quadrinhas, lendas, fábulas, crônicas, textos informativos e instrucionais, manusear gibis, receber bilhetes (com desenhos). Ao ler para uma criança, a professora ou os pais dão oportunidade para a expansão da curiosidade e do conhecimento infantil.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com a LDB de 1966, a avaliação para crianças da Educação Infantil tem regras comuns, quais sejam:
 
	
	
	
	Durante a Educação infantil não é necessário manter registros próprios da escola para atestar os processos de aprendizagem da criança.
	
	
	A carga horária mínima por ano deve ser de seiscentas horas distribuídas em duzentos dias de trabalho educacional.
	
	
	Todo o desenvolvimento da criança deve estar registrado em relatórios próprios da escola para atestar os processos de aprendizagem da criança.
	
	
	Ao avaliar, é possível identificar se a criança se submete às práticas pedagógicas, possibilitando o registro de conceitos (e não de notas) para promove-la a outra série ou ano.
	
	
	Haverá registro de nota em documento próprio da escola para promove-la a outra série ou ano.
 
	
Explicação:
Enfatizar que o processo avaliativo do desempenho de crianças tem regras comuns previstos na LDB.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Sobre o processo pedagógico na Educação Infantil, considere as seguintes afirmativas:
1. O brincar é um fio condutor na Educação Infantil, um espaço privilegiado de interação e de elaboração de conhecimentos pelas crianças.
2. Para cada faixa etária, há expectativas de aprendizagem correspondentes, entendendo-se que o processo de desenvolvimento segue uma linearidade e é igual para todas as crianças.
3. A autonomia é princípio e finalidade da Educação Infantil, pois permeia todo o processo educacional, passando pelas relações de cooperação entre adultos e destes com crianças e famílias.
4. Do nascimento até aproximadamente dois ou três anos de idade, a criança vive um estado de indiferenciação em relação a ela e ao mundo que a cerca.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
	
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	
	Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
	
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	
	As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
	
Explicação:
No processo pedagógico na Educação Infantil brincar é um fio condutor na Educação Infantil, um espaço privilegiado de interação e de elaboração de conhecimentos pelas crianças; a autonomia é princípio e finalidade da Educação Infantil, pois permeia todo o processo educacional, passando pelas relações de cooperação entre adultos e destes com crianças e famílias; e do nascimento até aproximadamente dois ou três anos de idade, a criança vive um estado de indiferenciação em relação a ela e ao mundo que a cerca.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A partir dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências. Assinale alguns desses campos:
I - traços, sons, cores e formas
II - escuta, fala, pensamento e imaginação
III - espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
A única alternativa correta é:
	
	
	
	Apenas a II
	
	
	Apenas a III
	
	
	Apenas a I
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
	
Explicação:
A partir dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver, que são:
· O eu, o outro e o nós
· Corpo, gestos e movimentos
· Traços, sons, cores e formas
·  Escuta, fala, pensamento e imaginação
· Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Na BNCC, a área de Linguagens para os dois primeiros anos é composta pelos seguintes componentes curriculares:
	
	
	
	Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, sendo que no Ensino Fundamental - Anos Finais há Língua Inglesa
	
	
	Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Linguagem Matemática e Artes
	
	
	Língua Portuguesa, Comunicação Expressão, Música e Literatura
	
	
	Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Música.
	
	
	Comunicação e Expressão, Redação, Artes e Literatura
	
Explicação:
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, sendo que no Ensino Fundamental ¿ Anos Finais tem também a presença da Língua Inglesa.