Relatório de Estágio em Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
 
 Patricia dos Santos 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL II (4 a 5 ANOS)
	
 PATRICIA DOS SANTOS RGM: 05318296
2020
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL II (4 a 5 ANOS)
Relatório exigido como parte dos requisitos para aprovação do Estágio Supervisionado em Educação Infantil II (4 a 5 anos) do 6º semestre do curso de Pedagogia a Distância – UNIGRAN – Dourados/MS, sob a orientação da Professora Especialista Dilce Maria Bortolanza.
Dourados MS 2020
Sumários
Introdução
Gestão escolar/ O fazer pedagógico na educação infantil
Observação da prática docente
Contextualização do estágio: Relato da docência – aula simulada
Considerações finais - análise geral do estágio
Referências
Introdução.
O Estágio Supervisionado em Educação Infantil é uma etapa indispensável no processo de formação do profissional da educação, uma vez que propicia ao futuro docente, a análise e reflexão sobre sua área de atuação. 
Pimenta e Lima (2012, p. 29) afirmam que “considerar o estágio como campo de conhecimento significa atribuir-lhe um estatuto epistemológico que supere sua tradicional redução à atividade prática instrumental”. 
Para as autoras,
Durante o curso de graduação começam a ser construídos os saberes, as habilidades, posturas e atitudes que formam o profissional. Em períodos de estágio, esses conhecimentos são ressignificados pelo aluno estagiário a partir de suas experiências pessoais em contato direto com o campo de trabalho que, ao longo da vida profissional, vão sendo reconstruídos no exercício da profissão. (ALMEIDA; PIMENTA, 2014, p. 73). 
Desse modo o estágio supervisionado oportuniza ao aluno a análise da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional. 
Desse modo, o presente trabalho tem por objetivo registrar as atividades realizadas no decorrer do estágio, para a turma do Pré-escolar – Jardim I com crianças pequenas na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses.
Gestão escolar
Após a leitura do Artigo: A importância do Projeto Político Pedagógico na educação escolar (postado em Material de aula/arquivo), responda em, no máximo, 5 linhas:
Qual a importância do Projeto Político Pedagógico?
R. O projeto político pedagógico é uma ferramenta utilizada pela escola, nele fica registrado as propostas educacionais, ou seja, este documento funciona como um guia das atividades de uma instituição de ensino, nele fica explícitos os objetivos, metas, e as ações que serão tomadas durante o ano letivo. Este documento deve ser flexível e deve ser atualizado durante o ano letivo e consultado periodicamente, para se adaptar às necessidades dos alunos e auxiliar a instituição para tomar decisões e estratégias para aprimorar seu trabalho, portanto é fundamental que as medidas contidas no documento sejam usadas como base para melhorar o ensino e ao atendimento da comunidade escolar. 
O fazer pedagógico na Educação Infantil
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Educação Infantil as crianças já começam a desenvolver Dez Competências Gerais que se referem a formação integral da criança. Além das competências a BNCC apresenta os Campos de Experiências, que têm por objetivo o desenvolvimento da criança e o aprendizado centrado no aluno e, ainda, os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento, elaborados a partir de valores éticos, políticos e estéticos, que representam os direitos de toda a criança da Educação Infantil e como elas aprendem. Portanto, responda: 
Quais são as Dez Competências Gerais?
R. As dez competências são:
· Conhecimento;
· Pensamento científico, crítico e criativo;
· Repertório cultural;
· Comunicação;
· Cultura digital;
· Trabalho e projeto de vida;
· Argumentação;
· Autoconhecimento e autocuidado;
· Empatia e cooperação;
· Responsabilidade e cidadania.
Quais são os Campos de Experiências?
R. Os campos de experiência são:
· O eu, o outro e o nós;
· Corpo, gestos e movimentos;
· Traços, sons, cores e formas;
· Escuta, fala, pensamento e imaginação;
· Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Quais são os Direitos de Aprendizagem?
R. Os direitos de aprendizagem são: 
· Conviver;
· Brincar;
· Participar;
· Explorar;
· Expressar;
· Conhecer-se.
Observação da prática docente
As atividades no ambiente escolar foram observadas através de vídeos disponíveis na plataforma da UNIGRAN, na turma da Pré-escola / Jardim I. Nas videoaulas assistidas, foi possível observar que a professora regente, através do conteúdo cotação de história, conduziu a atividade da seguinte forma: 
A aula iniciou com a escolha do livro “Bom dia todas as cores! ”, a escolha desta obra literária foi coerente com a faixa etária das crianças, pois este livro traz uma história divertida e bem ilustrada. Na sala de aula, com as crianças sentadas no tapete, a professora iniciou a leitura do livro com entonação na voz, fazendo ação e despertando a curiosidade das crianças, assim fazendo com que elas prestassem atenção na história. No decorrer da aula, a professora lia a história dando pausa e fazia perguntas, voltava a ler e dava outra pausa, mostrava as páginas do livro para as crianças observarem os desenhos e assim as crianças tiveram uma melhor compreensão de como era os personagens e as várias cores que o camaleão ficava. 
A professora teve total controle sobre os alunos, pois prendeu a atenção das crianças com a história do camaleão, e os alunos estavam prestando atenção e também participavam respondendo às perguntas que a professora fazia. Deu para notar que a aula foi produtiva e muito mais que diversão, a história proporcionou novos conhecimentos aos alunos, pois através da experiência do personagem camaleão, os alunos aprenderam uma lição, que quem não agrada a si mesmo não pode agradar a ninguém. 
Recursos utilizados:
Contação de história do livro infantil, “Bom dia, todas as cores” da autora Ruth Rocha.
Contextualização do estágio: Relato da docência – aula simulada
A realização da docência no estágio supervisionado, como prática associada à teoria, é importante e necessária para o processo de formação docente, pois o exercício de olhar para si mesmo, de descobrir-se para, então, ver e descobrir o outro é uma rica possibilidade – vivenciada na educação infantil (OSTETTO, 2008).
Na Educação Infantil a docência é um processo de interação e dedicação ao outro, que envolve lidar com ideias, informações, conceitos e teorias; bem como observar, analisar, interpretar, refletir e discutir acontecimentos, situações e problemas. 
Desse modo, 
A docência é um trabalho cujo objeto não é constituído de matéria inerte ou de símbolos, mas de relações humanas com pessoas capazes de iniciativa e dotadas de uma certa capacidade de resistir ou de participar da ação dos professores. [...] Esse tipo de objeto possui determinações específicas que condicionam a própria natureza do trabalho docente. O fato de trabalhar com seres humanos, portanto, não é um fenômeno insignificante ou periférico na análise da atividade docente: trata-se, pelo contrário, do âmago das relações interativas entre os trabalhadores e os “trabalhados” (TARDIF & LESSARD, 2014, p. 35).
Excepcionalmente, neste semestre, a docência foi realizada através vídeo gravado de aula simulada, por conta de estarmos em situação de Pandemia mundial (Coronavírus / Covid-19) e as escolas com as aulas suspensas por tempo indeterminado.
Neste contexto, na aula simulada as atividades foram desenvolvidas da seguinte forma: 
No primeiro dia de docência o conteúdo desenvolvido foi: Não jogue lixo no chão.
Metodologia: Esta atividade será desenvolvida na sala de aula, e será inicializada com a explicação sobe os cuidados que vedem ter para preservar o meio ambiente, será abordado os seguintestópicos. 
· Preservar o meio ambiente:
· Não jogar no lixo no chão:
· Falar sobre reciclagem, reaproveitamento de embalagens.
 Com as crianças em rodinha de forma que todos possam olhar e interagir, será colocado um vídeo com a parodia do “sapo zé – ele tem uma dica” disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=yZTjmzG-Fr4&t=2s, o DVD fala sobre o meio ambiente, este vídeo mais que diversão ele traz conhecimentos e as crianças vão se divertir aprendendo.
 
Recursos: 
TV, Pen drive com o vídeo da parodia do “sapo zé – ele tem uma dica”.
No segundo dia de docência o conteúdo desenvolvido foi: Plantando uma sementinha.
Metodologia: Esta aula terá início com a música “meio ambiente” do Patati Patata disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=0TxzRT1hTE4, com este vídeo será apresentado aos alunos alguns conceitos, como o que são as sementes como funciona o crescimento das plantas, e também falar sobre a importância do ar limpo para respirar, da árvore que faz a sombra gostosa e que dá frutos saborosos. Esta aula será finalizada no pátio da escola, onde cada criança receberá um copinho descartável e uma semente para que as crianças possam plantar e regalas para que elas cresçam, o intuito desta atividade é que os alunos observem as etapas do desenvolvimento das sementes.
 
Recurso: TV, Pen drive, copo descartável, sementes, areia e agua.
No terceiro dia de docência o conteúdo desenvolvido foi: Se eu fosse um peixinho e soubesse a nadar, o que tiraria do fundo do mar?
Metodologia: Esta atividade será sobre preservação de rios e mares, o lixo que é descartado incorretamente acaba indo para nos rios e mares, assim prejudicando o meio ambiente e fazendo com que os peixinhos entrem em extinção. Esta aula será desenvolvida na sala de aula e para esta atividade será feito o desenho das lixeiras em caixinhas de papelão, com as crianças organizadas em grupo nas mesas, elas vão pintar com tinta guache as lixeiras, assim relacionando as cores com os lixos correspondentes. (verde= vidro, amarelo=metal; azul= papel; vermelho= plástico; marrom= orgânico). Também terá um cartaz escrito: se eu fosse um peixinho e soubesse a nadar, o que tiraria do fundo do mar? Neste cartaz será simulando o fundo do mar poluído, onde as crianças poderão fazer de conta que são peixinhos e assim retirar os lixos do fundo do mar e colocá-los nos devidos lugares, que sãos as latas de lixos. 
 
Recursos: materiais reciclados, fita adesiva, caixinha de papelão, cartolina, tinta guache, cola, tesoura sem ponta, pincel e canetão preto.
No quarto dia de docência o conteúdo desenvolvido foi: fazendo um brinquedo de sucatas.
Metodologia: Esta atividade será desenvolvida na sala de aula, e a proposta é que cada criança traga para a aula uma sucata, para confecção de um brinquedo utilizando o material reciclado, pois a reciclagem é uma maneira de preservar o meio ambiente, e através dela é possível tirar da natureza coisas que levariam décadas para desintegrar, desta maneira os alunos vão colaborar com a preservação do meio ambiente, assim transformando os materiais reciclados em brinquedos. Será dado alguns exemplos de brinquedos de sucatas feito pela professa para que as crianças possam ver, e assim estimular a imaginação e a criatividade dos alunos para a construção de novos brinquedos.
Recursos: Materiais reciclados, barbante, tesoura sem ponta, tinta guache, pincel, cola, fita adesiva.
AVALIAÇÃO: 
A avaliação será contínua, observando e registrando a participação e aprendizagem dos alunos nas atividades propostas.
Considerações Finais - análise geral do estágio
O estágio é um período em que nós acadêmicos temos a oportunidade de colocar em pratica todos os conhecimentos teórico e metodologia que foram adquiridos ao longo dos estudos, e também através do mesmo, passamos a ter o conhecimento do que é uma sala de aula, e como aplicar as atividades, sendo assim, aprendendo a transferir o conhecimento teórico para o prático. 
O estágio foi uma das mais gratificantes experiências na minha vida acadêmica, para mim veio a somar na minha formação, pois foi neste momento do estágio que tive mais força para seguir em frente com o curso ao qual tenho a certeza que foi a melhor escolha que fiz, pois, ser pedagoga, é o que mais almejo. Para alcançar este objetivo, lutarei com determinação para continuidade os meus estudos, pois para transmitir conhecimentos é preciso adquiri-los e este processo é contínuo, e como futura professora quero dar o melhor de mim, desta maneira logo estarei atuando não como estagiaria, mas sim como uma professora que ama o que faz.
Sei que na minha jornada acadêmica, ainda terei muitos desafios e aprendizados até chegar o momento de exercer a docência, terá outros estágios que será fundamental para adquirir novas experiências, pois o mesmo é algo muito enriquecedor para o futuro de um docente. Este ano teve o contratempo da pandemia (covid-19), que impediu a aplicação do estágio presencialmente, mas 2021 será um ano promissor, e assim o próximo estágio será desenvolvido em sala de aula, assim fazendo a troca maravilhosa de ensino aprendizagem e adquirindo a experiência professor e aluno, desta maneira com certeza será adquirido mais conhecimento para a minha futura profissão.
3. Referências
ALMEIDA, Maria I.; PIMENTA, Selma G. Estágios supervisionados na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
Brinquedos de sucatas na sala de aula. Disponível em:<https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/brinquedos-sucata-na-sala-aula.htm> acesso em: 20-10-2020.
Mundo Aquarela Kids. Disponível em:< https://www.youtube.com/c/MundoAquarelaKids/videos> acesso em: 20-10-2020.
OSTETTO, L. E. Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2008.
O ensino do meio ambiente na educação infantil: veja dicas práticas! Disponível em:<https://educacaoinfantil.aix.com.br/meio-ambiente-na-educacao-infantil/> acesso em 20-10-2020.
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012.
Patati Patatá - A Árvore (DVD Volta ao Mundo). Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=0TxzRT1hTE4> acesso em 20/102020.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas [1999]. 9. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2014.