L1 ALUNO 5º ANO

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5.º ano
Ensino Fundamental 
Livro 1
Caderno de Exercícios
FAZER
SABER E
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Belo Horizonte – MG
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Pré-impressão
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Capa
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Revisão de Língua e Estilo
Flávio Gonçalves Mota
Márcia D Á́vila
Renilda Santos Figueiredo
Sílvia Maria Teixeira de Aguiar
Tânia Pimentel
Vairson Cassio dos Santos
Editoração Eletrônica
Casa de Editoração e Arte
Criarte Cores e Letras
Ilustração
Yara Ferreira
Mapas
Gabriela Santiago
Angelo P. Campos
Impressão e Acabamento
Querida criança,
Este caderno é composto de atividades interessantes para ajudá-la
a conhecer mais o universo do conhecimento e sua importância na
vida das pessoas. Ao longo deste caderno, você realizará atividades
significativas e perceberá que pode ser muito divertido percorrer um
caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!
Com o nosso carinho,
As autoras
Olá, pessoal!
Quero me apresentar! Sou o Saber e Fazer, 
um amigo muito curioso e cheio de perguntas. 
Para responder a elas, procuro estudar bastante. 
Espero que você faça os exercícios deste 
caderno de atividades com bastante atenção.
Bons estudos!
Sumario
Matemática
Unidade 1 – Números naturais e formas geométricas
Capítulo 1 – Números em tabelas e gráficos ......................... 07
Capítulo 2 – Figuras espaciais e planas ... ............................ 14
Capítulo 3 – Problemas e cálculos ... .................................. 23
Unidade 2 – Frações, geometria e medidas
Capítulo 4 – Conhecendo mais frações ..................................31
Capítulo 5 – Representações: mapas e figuras ..........................34
Capítulo 6 – Números decimais em medidas ............................37
Língua Portuguesa
Unidade 1 – Como funciona?
Capítulo 1 - Tantas coisas a descobrir... ...............................40
Capítulo 2 – Conheça melhor... ...........................................45
Unidade 2 – Viagens incríveis!
Capítulo 3 – Grandes aventuras ...........................................53
Capítulo 4 – Novas experiências ..........................................59
Unidade 3 – O que você vai ser quando crescer?
Capítulo 5 – Eles já fizeram suas escolhas... ..........................63
Capítulo 6 – O que as pessoas fazem? ....................................65
Ciências
Unidade 1 - A origem do Universo e da vida
Capítulo 1 – Conhecendo o universo e sua origem .....................98
Capítulo 2 – A origem da vida e sua presença na Terra .............. 103
Unidade 2 - O ser humano e a tecnologia
Capítulo 3 – Corpo humano: coordenação e movimento ............ 109
Capítulo 4 – Tecnologias aplicadas à vida do ser humano........... 116
Geografia 
Unidade 1 – Nosso endereço no planeta Terra
Capítulo 1 – Representação e localização no planeta Terra ..........69
Capítulo 2 – O Brasil no mundo ...........................................72
Capítulo 3 – O território brasileiro .......................................77
História 
Unidade 1 - O processo de formação do Estado Brasileiro
Capítulo 1 – Rompendo os laços com Portugal: a Independência
do Brasil .......................................................81
Capítulo 2 – A formação do território brasileiro ........................83
Unidade 2 - O Brasil independente
Capítulo 3 – Mudanças políticas: da Monarquia à República..........88
Capítulo 4 – Transformações socioeconômicas do Brasil Império ....91
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Saber e Fazer
 Defina um horário para o seu estudo.
 Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, 
de preferência, que seja do seu agrado.
 Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os 
próximos a você.
 Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
 Sente-se na cadeira corretamente no momento 
de estudar.
 Agora preencha o quadro a seguir com as suas 
atividades diárias.
ORGANIZAÇÃO DO MEU DIA
ATIVIDADES
HORÁRIO
INÍCIO TÉRMINO
1
2
3
4
5
6
Com a ajuda de seus pais ou de outra pessoa de sua família, 
planeje o seu dia de estudo. Leia as sugestões a seguir.
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Saber e Fazer
Unidade 1
MATEMáTICA
NÚMEROS NATURAIS E FORMAS GEOMÉTRICAS
 CONTEÚDOS:
 História dos números
 Sistemas de numeração de povos antigos
 Sistema de numeração decimal
 Leitura e escrita de números
 Valor posicional
 Decomposição de números
 Comparação e ordenação de números
 Arredondamento de números
 Milhares, milhões, bilhões
 Tabelas e gráficos
1. Raquel inventou quatro sinais para indicar números. Analise a seguir alguns 
números representados por meio da simbologia inventada por Raquel e sua 
correspondência no nosso sistema de numeração.
▲ Número 7 ●●● Número 91
●● Número 163
a) Escreva o valor que cada um dos símbolos representa.
b) Raquel utilizou o princípio posicional para representar os números? Justifique 
sua resposta.
CAPíTULO 1 – NÚMEROS EM TABELAS E GRÁFICOS
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Saber e Fazer
c) Escreva o número 332 utilizando os símbolos inventados por Raquel.
2. Analise atentamente a figura representada a seguir. 
a) Qual sistema de numeração foi utilizado pelos meninos em suas representações?
b) Escreva, no nosso sistema de numeração, o número que cada um deles 
representou.
3. Camila desenhou no caderno a placa do carro do seu pai, representando o 
número no sistema de numeração egípcio.
 Escreva o número dessa placa no
nosso sistema de numeração.
__________________________________________
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4. Analise o quadro com as cinco cidades mais populosas do Brasil.
Cidade UF População (2013)
1 São Paulo SP 11 821 876
2 Rio de Janeiro RJ 6 429 922
3 Salvador BA 2 883 672
4 Brasília DF 2 789 761
5 Fortaleza CE 2 551 805
a) Escreva por extenso o número que representa a população da cidade mais 
populosa do Brasil.
b) Quanto vale o algarismo 1 nos números representados no quadro?
c) Quantas classes e quantas ordens possui o número que representa a população 
da cidade menos populosa do Brasil entre as cinco cidades apresentadas?
5. 
“Se você nunca ouviu falar no termo octilhões, preste atenção neste 
número: 
7 000 000 000 000 000 000 000 000 000 (são 27 zeros à direita). A gigantesca 
sequência é pronunciada como 7 octilhões e corresponde à quantidade 
de átomos que formam o corpo humano. Essa é apenas uma das incríveis 
curiosidades a respeito do que compõe a nossa matéria.” [...]
Disponível em: <http://www.noticias.terra.com.br/.../quantos-atomos-formam-o-corpo-
humano>. Acesso em: 19 jul. 2016.
10
Saber e Fazer
O número apresentado no texto possui
A) 9 classes e 27 algarismos.
B) 9 classes e 28 algarismos.
C) 10 classes e 27 algarismos.
D) 10 classes e 28 algarismos.
6. Leia a reportagem seguinte e responda às questões. 
Candy Crush faturou mais do que todos os jogos 
da Nintendo juntos durante o primeiro trimestre 
fiscal [...] 
A classificação de empresas de games públicas 
feita pela agência Newzoo, baseada na receita 
das vendas de jogos, coloca a produtora King em 
sétimo lugar, logo atrás da Apple, com US$ 641 
milhões. A Nintendo, por sua vez, ficou com a 
décima posição, tendo registrado uma receita 
de US$ 411 milhões no mesmo trimestre. Isso 
quer dizer que a produtora de Candy Crush faturou 56% a mais do que a Big N nesse 
período. Segundo a King, o jogo dequebra-cabeça com doces é responsável por dois 
terços do seu faturamento – o que o coloca, sozinho, na frente da Nintendo. [...]
Disponível em: <http://fndc.org.br/clipping/candy-crush-faturou-mais-que-todos-os-jogos-da-nintendo-
no-ultimo-trimestre-936920>. Acesso em: 09 jun. 2016.
a) Escreva, utilizando algarismos, o faturamento da Apple no primeiro trimestre 
de 2014.
b) Escreva, com algarismos, o faturamento da Nintendo no primeiro trimestre de 
2014.
Re
pr
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ão
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7. Os séculos são agrupamentos de 100 anos, e as décadas, de 10 anos. 
Assim, 357 anos correspondem a
A) 3 séculos, 5 décadas e 7 anos.
B) 5 séculos, 7 décadas e 5 anos.
C) 7 séculos, 5 décadas e 3 anos.
D) 7 séculos, 3 décadas e 5 anos.
8. Observe o número representado a seguir. 
1 4 7 3
Daniel trocou de lugar o algarismo das dezenas com o das centenas.
O número obtido por Daniel
A) é menor que o número representado.
B) pode ser decomposto em: 1000 + 700 + 40 + 3.
C) possui 4 classes e 4 dígitos.
D) possui 400 como valor do algarismo 4.
9. “Já são quase 7 pessoas para cada carro neste mundo. Automóveis comerciais 
leves e veículos pesados já somam 1,015 bilhão em todo o mundo. Esse número 
exclui tratores, máquinas de obras, motocicletas e outros veículos de uso 
industrial.” [...]
Disponível em: <http://www.noticiasautomotivas.com.br/o-mundo-ja-tem-mais-de-1-bilhao-de-
veiculos/>. Acesso em: 09 jun. 2016.
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Saber e Fazer
a) Escreva, utilizando algarismos, a quantidade de veículos que existem no mundo, 
de acordo com o texto apresentado.
b) Escreva como deve ser lido o número que representa a quantidade de veículos 
existentes no mundo.
c) Arredonde esse número para a unidade de bilhão mais próxima.
10. Analise a representação de um número no 
ábaco apresentado.
O número representado foi
A) 1 314.
B) 4 131.
C) 10 314.
D) 41 301.
11. A professora de História desenhou a seguinte linha do tempo no quadro.
Logo após, ela identificou o ano de 1960 nessa linha do tempo. Esse ponto 
corresponde à letra
A) A.
B) B.
C) C.
D) D.
1900 B A C D 2000
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12. Reescreva os números em destaque, nas frases apresentadas a seguir, utilizando 
as palavras mil, milhão ou bilhão.
I. Ao todo, circulavam na cidade de São Paulo, no ano 2014, mais de 7 000 000 
de veículos. _____________________________________________________
II. Em 1999 foram criados 280 000 empregos diretos ou indiretos pela 
privatização do setor de telefonia no Brasil. __________________________
III. As praias dos rios Araguaia e Tocantins (TO) atraem todos os anos cerca de 
100 000 turistas de todo o país. _____________________________________
IV. O planeta Terra tem aproximadamente 7 000 000 000 de habitantes. _____
________________________________________________________________
13. O gráfico apresentado mostra os números em milhões das vendas de hardware no 
ano de 2011 nos Estados Unidos. Para cada hardware, a barra cinza à esquerda 
representa as vendas em 2010.
Fonte: Ranking de venda de video game, 2011.
 
a) Arredonde os números para a unidade de milhão mais próxima.
b) Qual foi o hardware mais vendido?
c) Quais foram os hardwares que apresentaram uma queda na venda em relação 
ao ano de 2010?
Vendas Estimadas de Hardware em 2011
Totais de 2010 em Cinza
| | | | | |
10
8
6
4
2
0
Xbox 360 Wii PS3 3DS NDS PSP PS2
M
ilh
õe
s
7,3
4,5 4,5 4,1 3,8
1,4
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 CONTEÚDOS:
 Figuras geométricas planas e figuras geométricas 
espaciais
 Corpos redondos
 Poliedros
 Poliedros e suas planificações
 Pirâmides
 Prismas
 Cubos
 Vistas: frontal, superior e lateral
 Noções de volume
 Polígonos
 Simetria em polígonos
 Perímetro de figuras planas
 Área de figuras planas
CAPíTULO 2 – FIGURAS ESPACIAIS E PLANAS
14. Analise as telas de joguinhos para computadores apresentadas a seguir.
O recurso 3D foi utilizado no jogo
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
Jogo I Jogo II Jogo III Jogo IV
Re
pr
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ão
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15. Vários objetos da cena seguinte lembram sólidos geométricos. Analise a cena e 
escreva o nome do sólido semelhante
a) ao chapéu de aniversário:
_____________________________
b) aos copinhos:
_____________________________
c) aos docinhos:
_____________________________
16. A mãe de Maria Júlia encomendou caixinhas surpresa, como as apresentadas a 
seguir, para seu aniversário de 3 anos.
Essa embalagem possui
A) 5 vértices, 5 faces e 8 arestas.
B) 5 vértices, 4 faces e 8 arestas.
C) 4 vértices, 5 faces e 4 arestas.
D) 4 vértices, 4 faces e 4 arestas.
16
Saber e Fazer
17. Analise a planificação e os objetos apresentados.
A planificação apresentada pode representar a planificação do objeto
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
18. As dimensões de uma piscina para crianças foram representadas na figura.
Indique as medidas dos lados nas figuras planas que representam os lados e o fundo da 
piscina. 
Planificação
Objeto II
150 cm
250 cm
40 cm
Z-
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Objeto III
D
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Objeto I
D
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Objeto IV
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k
17
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19. Analise o cartaz apresentado por um grupo do quinto ano.
a) Quantas pirâmides os alunos desenharam? ________________________________________________
b) Classifique essas pirâmides.
c) Quantos prismas foram desenhados? ________________________________________________________
d) Classifique os prismas desenhados.
e) Se o professor pediu para que o grupo desenhasse apenas poliedros, essa ordem 
foi cumprida pelo grupo? ____________________. Justifique sua resposta.
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
18
Saber e Fazer
20. Os sólidos representados a seguir foram construídos com a utilização de cubinhos. 
Desenhe, no quadriculado, a vista solicitada de cada sólido.
 
21. Observe a construção feita de cubinhos por Raquel.
SÓLIDO I
SÓLIDO II
Vista de frente ou frontal
Vista lateral direita
Vista de frente ou frontal
Vista lateral direita
Cima
Frente
Lado
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a) Quantos cubinhos Raquel utilizou na construção? ______________________________________
b) Desenhe, na figura a seguir, as três vistas indicadas da construção de Raquel.
22. Observe a capa que André fez para o caderno de Matemática.
a) O que as figuras têm em comum?
b) Como são classificadas as figuras que André desenhou? 
Vista de frente Vista lateral direitaVista de cima
20
Saber e Fazer
23. A professora pediu aos alunos que montassem um dado, de forma que a soma 
dos números em duas faces opostas quaisquer totalizasse sempre 7. 
 Ao entregar a folha para um dos grupos, dois números já haviam sido posicionados 
de acordo com o desenho.
De acordo com a orientação da professora, qual sequência representa a ordem em 
que os algarismos deverão estar escritos nas faces em branco?
 A) C) 
 B) D) 
24. Observe o recipiente a seguir, formado por polígonos que têm lados com a mesma 
medida.
a) Esse recipiente possui a forma de qual 
 sólido geométrico?
_______________________________________
b) Qual a classificação do polígono que 
 representa a tampa do recipiente?
________________________________________
c) Desenhe a tampa do recipiente com o eixo de simetria.
3
4
1 2 5 6
2 1 6 5
2 5 1 6
1 2 6 5
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25. Na aula de Arte, Marcela coloriu diversos quadradinhos em um papel quadriculado 
formando a palavra PAZ. Veja a seguir como Marcela fez.
Considerando como unidade de medida o quadradinho do papel quadriculado, a 
área da palavra PAZ representada por Marcela é igual a
A) 18 quadradinhos.
B) 31 quadradinhos.
C) 45 quadradinhos.
D) 50 quadradinhos.
26. João Pedro anda sempre de bicicleta napraça perto de sua casa. Analise a 
representação dessa praça.
Poço de peixes
Pista para ciclistas
22
Saber e Fazer
a) Qual a máxima distância percorrida por João Pedro se ele der uma volta 
completa na pista?
b) Considerando a área de cada quadradinho igual a 100 m2, qual a área do Poço 
de Peixes?
27. Analise as figuras apresentadas.
A área da figura I é igual a
A) duas vezes a área da figura II.
B) quatro vezes a área da figura II.
C) seis vezes a área da figura II.
D) oito vezes a área da figura II.
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 CONTEÚDOS:
 Adição e subtração
 Cálculos estimados e exatos
 Expressões numéricas
 Fatos fundamentais da multiplicação
 Multiplicação e divisão
 Multiplicação: resultados estimados e exatos
 Diferentes estratégias para dividir
 Estimativas
 O algoritmo da divisão: o método tradicional
 Algoritmo da divisão: divisão com dois dígitos
 Multiplicação e divisão: operações inversas
 Expressões numéricas com as quatro operações
CAPíTULO 3 – PROBLEMAS E CáLCULOS
28. O gráfico de barras apresentado a seguir mostra a quantidade de pontos feitos 
pelos grupos de alunos A, B, C e D em uma gincana. 
a) Qual foi a equipe campeã? ___________________________________________________________________
I I I I
400
350
300
250
200
150
100
50
0
Pontos obtidos
Equipes
A B C D
200
130
370
250
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Saber e Fazer
b) O diretor da escola prometeu um prêmio para todas as equipes se a soma das 
pontuações fosse maior que 800 pontos. 
As equipes foram premiadas? Justifique sua resposta.
29. Fernando viajou nas férias para a cidade de sua amiga. No fim de semana, ele 
visitou a igreja local e de lá se dirigiu à praça, visitando, em seguida, o museu, o 
teatro e, depois, retornando à igreja. Veja o percurso de Fernando no esquema 
representativo.
Qual foi a distância total percorrida por Fernando?
Cálculos:
30. Em um joguinho na sala de aula, a professora forneceu um cartão contendo um 
número para cada aluno. Ela sorteava grupos de 4 alunos e os demais deveriam 
somar os números dos cartões desses alunos sorteados. Um dos grupos sorteados 
está representado a seguir.
iS
to
ck
45 099
iS
to
ck
742 Kir
ill
ic
a/
iS
to
ck
6 918
Fa
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ck
88
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ck
iS
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ck
iS
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 C
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on
s
TEATRO
 MUNICI
PAL
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BRAGA
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 O valor da soma do grupo apresentado é
 A) 46 357.
 B) 47 439.
 C) 52 847.
 D) 114 279. 
31. Um fazendeiro tinha 285 bois. Comprou mais 176 bois e depois vendeu 85 deles. 
 As operações que devem ser feitas para calcular quantos bois o fazendeiro possui 
agora são
 A) 285 – 176 + 85.
 B) 285 + 176 – 85.
 C) 285 + 176 + 8.
 D) 285 – 176 – 85.
32. No mapa a seguir está representado o percurso de um carro que foi de Brasília 
a João Pessoa e passou por Belo Horizonte e Salvador.
•
Brasília
•
•
•
Belo Horizonte
Salvador
João Pessoa
714 km
14
30
 k
m
95
6 
km
Sh
ut
te
rs
to
ck
26
Saber e Fazer
a) Estime o valor que representa a distância total percorrida por esse carro.
b) Quais valores você utilizou ao fazer a estimativa?
c) Qual o valor exato da distância total percorrida pelo carro?
d) Você acha que fez uma boa estimativa?_____________________ . Justifique sua resposta.
33. Vovô Marcos possui em seu sítio 108 galinhas, 98 marrecos e alguns patos.
Sua netinha Bia contou ao todo 276 aves no sítio.
a) Quantos patos existem no sítio do Vovô Marcos?
b) Se Bia resolvesse contar corretamente os pés de todas as aves, qual seria o 
valor encontrado?
34. Um sorveteiro saiu com 326 picolés para vender na praia. Na parte da manhã, 
ele vendeu 87 e, na parte da tarde, vendeu 130. Assim, o sorveteiro 
A) vendeu todos os picolés.
B) vendeu menos da metade dos picolés.
C) voltou com 109 picolés que não foram vendidos.
D) voltou com 217 picolés que não foram vendidos. 
27
Saber e Fazer
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35. Utilizando sinais matemáticos (por exemplo, colocando parênteses), obtenha 
três diferentes resultados para a seguinte expressão numérica: 48 - 12 - 6 + 7
36. Um vendedor observou que a balança de pratos ficava em equilíbrio na situação 
apresentada.
Quantas latas de milho serão necessárias para equilibrar 4 pacotes de açúcar 
contendo 1 kg cada?
A) 4 latas.
B) 8 latas.
C) 12 latas.
D) 16 latas.
37. A turma do quinto ano foi dividida em dois grupos para realizar um trabalho 
de Ciências sobre o tema “Reciclagem”. Em uma das etapas do trabalho, os 
grupos deveriam recolher latinhas de alumínio para reciclagem. A seguir estão 
representados os resultados dessa fase. 
Grupo I Recolheu 5 sacos com 100 latinhas em cada um deles.
Grupo II Recolheu 7 sacos com 50 latinhas em cada um deles.
a) Qual dos grupos recolheu mais latinhas? ___________________
b) Quantas latinhas ao todo a turma do quinto ano recolheu? __________________________
4 latas de milho1
 kg de
açúcar
28
Saber e Fazer
Utilize o enunciado a seguir para resolver as questões 38 e 39.
Um pacote de balas de gelatina contém 40 unidades.
Analise uma dessas embalagens apresentada a seguir.
38. A expressão matemática que corresponde à massa de 6 pacotes idênticos a esse é
A) 6 x 500 g.
B) 6 + 500 g.
C) 0 x 500 g.
D) 40 + 500 g.
39. O total de balas em 6 desses pacotes é
A) 200.
B) 240.
C) 440.
D) 600.
40. Em uma padaria, 558 pães foram distribuídos igualmente em 6 cestas. 
 Qual operação poderia ser utilizada para determinar quantos pães foram 
colocados em cada cesta? Utilize-a e determine o número de pães em cada 
cesta.
Cálculos:
D
iv
ul
ga
çã
o
500 g
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41. Ao entrarem na sala de aula, os alunos perceberam que havia a seguinte operação 
no quadro com alguns dígitos apagados.
a) Estime o resultado dessa multiplicação.
__________________________________________
b) Quais foram os fatores que você utilizou 
para fazer a estimativa? 
__________________________________________
c) Resolva a operação e escreva o resultado da multiplicação: ____________________ .
42. Analise a figura representativa a seguir.
Paula deseja dividir o refrigerante de 2 000 mL
com suas colegas. Ela vai encher totalmente os
copos, utilizando o volume máximo.
a) Quantos copos Paula conseguirá encher?
__________________________________________
b) Qual operação matemática você fez
para chegar ao resultado?
43. Leia atentamente uma observação que Renato fez em uma aula de Matemática.
A observação de Renato se refere ao fato de que a multiplicação e a divisão são 
operações
A) diretas.
B) idênticas.
C) inversas.
D) opostas.
 3 9 6
 X 5 4
____________
 1 5 8 4
 1 9 8 0
____________
 2 1 3 8 4
Interessante! Observei que: 
45 x 30 = 1 350 e
1 350 : 30 = 45 
Al
ik
em
al
ka
ra
su
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St
oc
k
Ru
da
ll3
0/
iS
to
ck
200 mL
2000 mL
30
Saber e Fazer
44. Quatro alunos brincavam de um joguinho de expressões numéricas. Cada um
inventava uma expressão numérica contendo as quatro operações (soma,
subtração, multiplicação e divisão). Depois, eles misturavam as expressões e as
sorteavam entre eles.
Cada um então resolvia a expressão sorteada. Ganhava a partida o que obtivesse
maior resultado. Veja as expressões que cada um dos quatro deveria resolver:
 [ 6 x ( 3 x 4 - 2 x 5 ) - 4 ] + [ 3 x ( 4 - 2 ) - ( 10 : 2 ) ] =
 40 + 2 x [ 20 - ( 6 + 4 x 7 ) : 2 ] =
 { 10 + [ 5 x ( 4 + 2 x 5 ) - 8 ] x 2 } - 100 =
 [ 30 x ( 9 - 6 ) ] + { 30 : ( 9 + 6 ) ] =
Quem ganhou essa rodada do jogo?
A) Júlio.
B) Yasmin.
C) Pedro.
D) Sofia.
Pedro
Yasmin
Júlio
Sofia
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Unidade 2 
MATEMáTICA
FRAÇÕES, GEOMETRIA E MEDIDAS
 CONTEÚDOS:
 Frações
 Como ler e escrever frações?
 Representando frações de modos diferentes
 Comparação de frações
 Equivalência
 Aprendendo mais sobre frações
 Fração de uma quantidade
 Medidas de tempo e frações
 Adição e subtração com frações demesmo 
 denominador
 Mais operações com frações
CAPíTULO 4 – CONHECENDO MAIS FRAÇÕES
45. A figura a seguir representa um pequeno auditório da escola, no qual as cadeiras 
da plateia foram numeradas de 1 a 10. Em uma apresentação, 7 cadeiras foram 
ocupadas.
a) Escreva a fração que representa as cadeiras
 ocupadas em relação ao total de cadeiras.
 Escreva também como se lê essa fração.
____________________________________________
____________________________________________
b) Escreva a fração que representa as cadeiras
 livres em relação ao total de cadeiras. Escreva
 também como se lê essa fração.
____________________________________________
____________________________________________
32
Saber e Fazer
46. João e Pedro possuem áreas idênticas reservadas para plantio. João plantou em
 
7
9
– do seu terreno e Pedro plantou em 
5
9
– do terreno.
a) Represente, nos retângulos, a seguir a parte que corresponde ao plantio de cada 
um.
b) Quem plantou em maior parte do terreno? ___________. Justifique sua resposta
47. Marta fez um bolo para seus filhos e o repartiu em 24 pedaços iguais. Alice 
comeu 2 pedaços, André comeu 4, Mariana comeu 5 e Rafael não comeu nenhum 
pedaço.
 Que parte do bolo sobrou?
 
A) 
B) 
C) 
D) 
Terreno do João Terreno do Pedro
13
24
12
24
11
24
9
24
33
Saber e Fazer
M
ATEM
ÀTICA
48. Um dia tem 24 horas, 1 hora tem 60 minutos e 1 minuto tem 60 segundos. Que 
fração da hora corresponde a 35 minutos?
A) C) 
B) D) 
49. A figura a seguir apresenta algumas partes pintadas e outras não.
a) Escreva a fração que corresponde à parte da figura que ainda falta
 pintar. ___________________________________________________________________
b) Mostre que a soma da parte pintada com a não pintada vale 1 inteiro.
 
50. Em uma festa na escola há, ao todo, 80 garrafas de refrigerantes e sucos. 
 Sabendo-se que 
3
8 das garrafas são de suco, responda:
a) Quantas garrafas de suco existem?
b) E quantas de refrigerante?
51. Uma turma de quinto ano tem 28 alunos. Sabe-se que 3
7
 do total de alunos 
 dessa turma são meninos. O número de meninas dessa turma é
A) 12. C) 16.
B) 14. D) 18.
35
24
24
35
24
60
35
60
34
Saber e Fazer
 CONTEÚDOS:
 Coordenadas de localização
 Ruas paralelas e transversais
 Noção de escala
 A circunferência e o círculo
 Giros e frações de giros
CAPíTULO 5 – REPRESENTAÇÕES: MAPAS E FIGURAS
52. Observe a representação da caixa de areia que existe na casa de Ana Flávia.
 Após brincar nessa caixa, Ana Flávia esqueceu de guardar alguns de seus 
brinquedos.
 
A localização da boneca de Ana Flávia nessa caixa é 
A) B 2.
B) B 3.
C) C 1.
D) C 3.
4
3
2
1
A B C D
M
ar
ie
sa
ch
a/
Fo
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lia
Sr
dj
an
11
1/
Fo
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lia
D
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N
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Fo
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lia
M
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ie
sa
ch
a/
Fo
to
lia
35
Saber e Fazer
M
ATEM
ÀTICA
53. Analise atentamente o mapa de ruas apresentado a seguir.
Constituem um par de ruas transversais as ruas
A) Santo Inácio e Cap. Teixeira.
B) Cap. Teixeira e Santo Ângelo.
C) Santo Inácio e Santo Ângelo.
D) Costa Rubim e Santa Odília.
54. Um grupo de alunos fez os desenhos representados a seguir.
Quem desenhou um círculo foi o aluno
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
Aluno IVAluno IIIAluno IIAluno I
Re
pr
od
uç
ão
Ch
uh
ai
l/
iS
to
ck
N
ar
vi
kk
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St
oc
k
Ay
ze
k/
iS
to
ck
36
Saber e Fazer
55. Bernardo e Bruna foram a um parque de 
diversões. Eles resolveram brincar na roda- 
-gigante, representada ao lado. Bernardo 
escolheu a cadeira 1 e Bruna, a cadeira 3. Sabendo 
que ambos saíram do ponto mais baixo da roda- 
-gigante, que ela gira no sentido anti-horário e 
que, no momento representado na figura, eles 
ainda estavam na primeira volta, responda:
a) Quem foi o primeiro a entrar na roda-gigante? _________________________________________ 
Justifique sua resposta.
b) Que fração da volta completa representa a distância percorrida por Bernardo?
________________________________________________________________________________________
 E por Bruna? _______________________________________________________________________
c) Que fração da volta completa representa a distância que falta para Bernardo 
completar uma volta? _________________________________________________________________________
56. No laboratório de Ciências, o professor girou a pequena roda do sistema 
apresentado e o ponto P marcado saiu da posição inicial indicada e parou na 
posição final.
 Considerando que o giro ocorreu no sentido horário, o ponto P percorreu uma 
fração correspondente a
A) 2
5
 da volta.
B) 3
5
 da volta.
C) 26 da volta.
D) 3
6
 da volta.
Ch
uw
y/
iS
to
ck3
4
5
6 7
8
1
2
Ponto P - Posição inicial
Ponto P - Posição final
37
Saber e Fazer
M
ATEM
ÀTICA
 CONTEÚDOS:
 Números decimais na reta numérica
 O dinheiro brasileiro
 Preços em reais e centavos
 Adição e subtração de números decimais
 Cálculos estimados com números decimais
57. Analise a figura apresentada a seguir.
O comprimento do parafuso é de
A) 2,1 cm.
B) 2,2 cm.
C) 2,3 cm.
D) 2,5 cm.
58. Camila resolveu medir um pedaço de lápis que possuía. Veja a figura 
representativa.
a) Qual o comprimento desse lápis? ___________________________________________________________
b) Como é classificado o número escrito por você no item a ? ___________________________
c) Escreva esse número na forma de fração decimal mais simples possível. ____________
CAPíTULO 6 – NÚMEROS DECIMAIS EM MEDIDAS
38
Saber e Fazer
59. Ricardo resolveu abrir sua caixinha de economias e encontrou as seguintes notas 
e moedas:
Ele queria comprar este carrinho de controle remoto. 
Ricardo consegue, com suas economias, comprar o carrinho?
_______________________________. Justifique sua resposta.
____________________________________________________
60. A medida do passo de Caio é de 0,5 m e o de Ana, 0,42 m. A distância entre Caio 
e Ana é de 3,8 m. Se Caio der um passo e Ana também der um passo em sentidos 
opostos, como mostra a figura, qual será a nova distância entre Caio e Ana?
Cálculos:
61. Dona Laura foi ao supermercado com uma nota de R$ 50,00. Ela comprou os 
seguintes produtos:
Re
pr
od
uç
ão
Preço: R$ 135,90
Di
vu
lga
çã
o
0,98
 unid.
4,69
 unid.
5,29
 unid.
2,78
 unid.
D
iv
ul
ga
çã
o
D
iv
ul
ga
çã
o
D
iv
ul
ga
çã
o
D
iv
ul
ga
çã
o
39
Saber e Fazer
M
ATEM
ÀTICA
a) Qual foi o valor da compra de Dona Laura?
Cálculos:
b) Quanto ela recebeu de troco ao efetuar o pagamento no caixa?
Cálculos:
62. O Sr. Roberto pagou com três notas de 
R$ 100,00 a compra efetuada.
 A moça do caixa lhe entregou o cupom 
fiscal referente à compra e R$ 25,75 
de troco. O que você pode concluir 
analisando a situação apresentada?
 
Re
pr
od
uç
ão
288,90
288,90
288,90
300,00
40
Saber e Fazer
Unidade 1
LíNGUA PORTUGUESA
COMO FUNCIONA?
 CONTEÚDOS:
 Leitura e compreensão 
 Gênero textual: reportagem
 Análise linguística/ortografia 
 Uso de letra maiúscula e pontuação 
 Palavras com C, Ç, SS e S
CAPíTULO 1 - TANTAS COISAS A DESCOBRIR...
Divulgação
a) Qual é o título da reportagem anunciada 
na capa?
 
b) O que o subtítulo da reportagem 
informa?
 
LEITURA E COMPREENSãO
63. Geralmente, as revistas apresentam uma reportagem especial, anunciada na capa. 
Analise a capa a seguir e responda às questões.
REVISTA ÉPOCA, ed. 667, fev. 2011.
41
Saber e Fazer
lín
g
u
a po
rtu
g
u
esa
c) A reportagem é um texto jornalístico que traz informações sobre um determinado 
tema. Qual é o tema da reportagem de capa?
Leia o texto a seguir e faça o que se pede.
ABAIxE O SOM!
Será que ouvir música com o volume alto 
pode nos fazer perder a audição?
[...] Como funciona nosso sistema auditivo? O som 
bate em uma membrana chamada tímpano, que vibra e 
transfere essa vibração para ossos chamados martelo, 
bigorna e estribo. A seguir, o som chega até um órgão 
chamado cóclea, que funciona como um sensor capazde captar estímulos sonoros.
É justamente a lesão de um desses componentes que nos faz perder a audição. 
Essas lesões podem acontecer tanto pelo volume excessivo quanto por tumores, 
infecções ou perfurações, em algum acidente. [...] 
A perda auditiva pode ser progressiva e acontecer lentamente ao longo dos 
anos. A altura máxima tolerada pelo nosso sistema auditivo é 85 decibéis, o que 
equivale ao som de uma rua com trânsito movimentado. Porém, como nem sempre 
é possível fazer essa medição, é aconselhável tomar cuidado com o volume.
Ouvir sons acima desse limite vai lesando os sensores da orelha, e, 
consequentemente, a capacidade auditiva da pessoa vai se reduzindo. [...]
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/abaixe-o-som/. 
Acesso em: 20 jun. 2016. (Fragmento)
64. Complete as frases.
 O texto é ____________________, porque apresenta informações sobre um tema. 
 O tema abordado no texto é ____________________________________________ . 
iS
to
ck
ph
ot
os
42
Saber e Fazer
65. Veja que o texto traz uma imagem com um espaço em branco para a legenda. 
Escreva a legenda para a imagem, considerando as informações apresentadas. 
66. Assinale no texto, usando um lápis de cor, as causas da perda de audição. 
67. Muitas vezes, as pessoas idosas apresentam perda acentuada de audição. Identifique 
a informação do texto que explica esse fato.
ANÁLISE LINGUíSTICA/ORTOGRAFIA
68. Leia o trecho de notícia retirada de um jornal e faça o que se pede a seguir.
Quando escrevemos um texto, é importante ficar atentos ao uso de letras maiúsculas 
no início das frases e nos nomes próprios.
PANDA COMEMORA 37 ANOS E SE TORNA A MAIS VELHA DA 
ESPÉCIE EM CATIVEIRO
Aniversário de Jia Jia, moradora de um parque de lazer de Hong Kong, 
marca um recorde de longevidade em cativeiro para a espécie
Jia Jia, uma panda de um parque de lazer de Hong Kong, completou 37 anos, 
um recorde de longevidade em cativeiro para esta espécie, que habita em estado 
selvagem as montanhas chinesas. Sua idade, equivalente a um século de vida para 
os homens, não impediu Jia Jia de devorar um bolo de sorvete de frutas em seu 
lar no Ocean Park. 
“Jia Jia estabeleceu dois recordes no Livro Guinness por ser o panda vivo mais 
velho em cativeiro e o que passou mais tempo em cativeiro na história”, declarou 
Blythe Ryan Fitzwilliam, representante do Guinness World Records. [...]
Segundo a veterinária Paola Martelli, Jia Jia está bem, apesar da idade avançada, 
e tem catarata e problemas de artrite. [...]
Disponível em: <http://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2015/07/28/interna_
internacional,672899/panda-comemora-37-anos-e-se-torna-a-mais-velha-da-especie-em-cativeiro.shtml>. 
Acesso em: 26 jun. 2016. (Fragmento)
43
Saber e Fazer
lín
g
u
a po
rtu
g
u
esa
a) Circule as palavras que iniciam as frases do texto e observe que todas são escritas 
com letra maiúscula. 
b) Risque com lápis de cor todas as outras palavras iniciadas com letra maiúscula. 
Explique por que essas palavras também são escritas com inicial maiúscula.
 
69. Leia o texto a seguir e indique, de acordo com a legenda,
 as vírgulas separam uma explicação.
 as vírgulas separam palavras em uma enumeração.
 A família de Lucas, um aluno do quinto ano, está programando uma viagem em 
família.
 Para isso, foram necessárias várias providências: documentação, passagens aéreas, 
reserva em hotel e aquisição de dólares.
 São muitos os viajantes: Lucas, seus pais, a avó, os tios e os primos. 
 Agora é com você. Escreva uma frase para cada legenda. 
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________
A vírgula é um sinal de pontuação usado para 
separar uma explicação ou palavras em uma 
enumeração. 
44
Saber e Fazer
70. Encontre no quadro 9 palavras com Ç e escreva-as nas linhas a seguir. 
A Ç Ú C A R M J O A
F O R M A Ç Ã O N L
W P I N Ç A X M Ç M
C P L A N T A Ç Ã O
A Ç O U G U E H P Ç
S B O P Ç Ã O G K O
R C L I C E N Ç A J
71. Leia as palavras a seguir e separe-as nos quadros, de acordo com suas caracteríticas.
imensidão – camarão – cadeira – osso – setenta – missão – cavalo – corajoso – capa – 
soro – coroa – século – assunto – possibilidade – sinal – sonolento – amassar
 
Palavras com C Palavras com SS Palavras com S
Acrescente mais duas palavras em cada quadro. Atenção às características! 
45
Saber e Fazer
lín
g
u
a po
rtu
g
u
esa
LEITURA E COMPREENSãO
72. Leia o cartaz a seguir e resolva as questões. 
 CONTEÚDOS:
 Leitura e compreensão 
 Gêneros textuais: texto informativo, cartaz
 Produção de texto 
 Texto informativo
 Análise linguística/Ortografia 
 Pronome: conceito e função 
 Ortografia: Palavras com X, S (com som de /Z/) e Z
CAPíTULO 2 – CONHEÇA MELHOR...
Divulgação
46
Saber e Fazer
a) Para participar do passeio ciclístico, é preciso
A) ir sem acompanhante. 
B) levar a própria bicicleta. 
C) pagar uma taxa no banco.
D) ser adulto e responsável.
b) Uma atração do evento é 
A) a apresentação de cantores.
B) a presença de malabaristas.
C) o treino de corrida de bicicleta.
D) o sorteio de duas bicicletas. 
c) O evento acontece 
A) com apoio da prefeitura.
B) depois do meio-dia.
C) em meio à natureza. 
D) no início do mês.
Leia o texto a seguir e faça o que se pede. 
CURIOSIDADES CULINáRIAS
Louro, canela, noz-moscada … Descubra a história por trás dos temperos
[...] As ervas aromáticas, chamadas especiarias, hoje são 
facilmente encontradas em supermercados e feiras livres. Mas, 
tempos atrás, a história era bem diferente. No final de Idade 
Média, elas só eram compradas das mãos de comerciantes 
que as traziam de cidades da África e da Ásia para revender a 
preços altos na Europa.
A Idade Média 
é um período 
da história da 
Europa entre os 
séculos V e XV.
47
Saber e Fazer
lín
g
u
a po
rtu
g
u
esa
Mais tarde, com a chegada dos navegantes europeus ao continente americano, 
outros temperos foram descobertos, como a noz-moscada-do-brasil e até o pimentão, 
que é nativo da América do Sul. [...]
Portugal foi um dos países que aumentaram muito suas riquezas com o comércio 
das especiarias trazidas, principalmente, da Índia. O navegador português Vasco 
da Gama foi o primeiro que chegou a Calicute, na Índia, estabelecendo uma nova 
rota marítima entre seu país e o Oriente para o transporte desse “tesouro vegetal”.
O tempo passou, e as especiarias deixaram de ser exclusividade da mesa dos 
mais ricos. Novas terras foram descobertas, como o Brasil, e nelas passaram a ser 
cultivados muitos desses produtos. Pronto: as especiarias estavam ao alcance do 
povo! O mais simples dos pratos podia ter mais sabor!
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/curiosidades-culinarias/>. 
Acesso em: 26 jul. 2016. (Fragmento)
73. Identifique o assunto do texto informativo.
 
74. As especiarias eram muito valiosas no passado. Hoje existem muitos produtos 
usados para realçar o sabor dos alimentos. 
 Pinte de azul os temperos que você conhece.
louro canela noz-moscada
noz-moscada-do-brasil pimentão pimenta
gengibre cravo cebola 
alho açafrão orégano
48
Saber e Fazer
75. Identifique os lugares de onde vinham as especiarias vendidas na Europa no final 
da Idade Média.
 
76. Complete com informações do texto.
As especiarias
No passado No presente
77. O texto informa que um país aumentou muito suas riquezas com o comércio das 
especiarias, principalmente, da Índia.
 Esse país é
A) Brasil.
B) Espanha. 
C) França.
D) Portugal. 
49
Saber e Fazer
lín
g
u
a po
rtu
g
u
esa
Para produzir um texto informativo, é preciso ter 
em mãos informações sobre um assunto. O que você 
sabe a respeito da bicicleta? 
78. Escreva um pequeno texto informativo sobre a bicicleta. 
Af
on
so
 L
im
a/
St
oc
k.
xc
hn
g
PRODUÇãO DE TExTO
50
Saber e Fazer
Shutterstock
80. Agora é a sua vez. Escreva falas nos balões usando EU e ELE, indicando quem fala 
e de quemse fala. 
Veja que os pronomes usados nas falas foram destacados. 
Complete com o número das crianças.
a) A criança de número ____ usou um pronome que indica a pessoa com quem se fala. 
b) As crianças de número ______ usaram pronomes que indicam as pessoas que falam.
c) A criança de número _____ usou um pronome que indica a pessoa de quem se fala. 
ANÁLISE LINGUíSTICA/ORTOGRAFIA
Alguns pronomes substituem o substantivo e indicam quem fala, com quem se fala 
ou de quem se fala.
79. Analise a cena e as falas a seguir. Observe que as crianças estão numeradas. 
Shutterstock
Eu estou 
indicando o país 
que gostaria de 
conhecer.
Tu não disseste 
o nome desse 
país. Qual é? 
Ele está fazendo 
segredo. 
Nós queremos 
saber... Diga!
1 2 3 4
51
Saber e Fazer
lín
g
u
a po
rtu
g
u
esa
Às vezes, o som /Z/ é escrito com a letra X; outras vezes com a letra S e outras 
vezes com a letra Z. É preciso atenção nesse estudo.
81. A professora do quinto ano está fazendo um jogo para o estudo das palavras com 
X e S com som de /Z/. Para isso, ela precisa separar essas palavras em quadros.
a) Leia as palavras e copie-as nos quadros de acordo com suas características.
exemplo – presente – exato – exibir – casa – pisar – exercício – sorriso – existir – 
análise – exagero – exame – conclusão – frase 
Som de /Z/ representado com
S X
b) Escolha duas palavras e escreva frases.
 
52
Saber e Fazer
c) Complete as palavras com a letra Z.
BELE___A BU___INA
PRE___ADO VA___AMENTO
AMI___ADE FA___ENDA
CANALI___AR CO___ INHA
FRANQUE___A A____EDO
Leia as palavras e escreva-as nas linhas a seguir.
 
d) Escreva uma palavra da mesma família de cada uma dos quadros. 
fazenda exato exame apresentar
53
Saber e Fazer
lín
g
u
a po
rtu
g
u
esa
LEITURA E COMPREENSãO
82 Analise a capa de um livro e resolva as questões. 
Unidade 2
LíNGUA PORTUGUESA
VIAGENS INCRíVEIS!
 CONTEÚDOS:
 Leitura e compreensão 
 Gêneros textuais: reportagem e ficha técnica
 Produção de texto 
 Ficha técnica
 Análise linguística/Ortografia 
 Pronomes pessoais 
 Ortografia: palavras com X
CAPíTULO 3 – GRANDES AVENTURAS
Divulgação
a) Identifique o autor e a editora do livro.
b) De acordo com as informações da capa, o autor 
narra viagens
A) em grandes cidades.
B) em belas montanhas.
C) pelas florestas da Terra. 
D) pelos oceanos do planeta.
54
Saber e Fazer
São muitas as formas de registrar as viagens. Leia os textos 1 e 2 e faça o que se pede 
a seguir.
Texto 1
VIAjE COM D. PEDRO II
Em 1876, o imperador fez um passeio pelos Estados Unidos da América. 
Que tal ler seu diário de bordo?
[...] O diário começa em 15 de abril, quando D. Pedro II e sua comitiva 
desembarcaram em Nova Iorque. A visita, que durou quase três meses, incluiu 
vinte e oito estados norte-americanos, além da capital Washington DC, e visitas a 
escolas, bibliotecas, museus e instituições públicas.
Em 22 de junho, por exemplo, ele escreveu:
“Antes do almoço fui à Universidade. Belo edifício. Gostei 
muito de ver o gabinete de física [...]. Depois de jantar fomos 
à Academia das Belas Artes, lindo edifício que custou mais de 
400.000 dólares de subscrições, e tem uma muito notável 
coleção de estátuas e quadros [...]. O diretor da Academia 
é um homem de muito bom gosto e de caráter jovial e 
simpático. Chama-se Claghorn. [...] A nora toca muito bem 
piano e recreou-me os ouvidos com músicas de Mozart e Mendelssohn. [...] À noite 
recebi no meu salão membros escolhidos das comissões para conversarmos sobre 
a exposição e finalmente fui descansar à meia-noite”. [...]
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/viaje-com-d-pedro-ii/>. 
Acesso em: 29 jul. 2016. (Fragmento)
Texto 2
AS RIQUEZAS DA TUNíSIA
A Tunísia é um país cheio de bons motivos para ser visitado. Realçam-se, acima 
de tudo, seus aspectos históricos, resultado da forte presença dos diferentes povos 
que por aqui passaram. Foi por esses motivos que decidimos visitar este país e 
partir na aventura. Um país pequeno, mas completamente maravilhoso. Assim é 
a Tunísia, nação estabelecida no norte da África e que reúne atrações fascinantes 
em uma área um pouco maior que a metade do estado de São Paulo.
Da costa azul do Mar Mediterrâneo até o Deserto do Saara há um mundo 
diferente do nosso no sentido geográfico, populacional e cultural. Por lá é possível 
ver ruínas do Império Romano, muitas em melhor estado de preservação do que as 
que existem em Roma, belas cidades iluminadas pelo sol escaldante, mesquitas, 
medinas (cidades antigas, cercadas por muralhas, com moradias e comércio), 
aldeias cavadas na pedra, dromedários, desertos e oásis.[...]
Disponível em: <http://bibliaspa.org/relatos-de-viagem/>. Acesso em: 25 ago. 2016. (Fragmento)
Subscrições: 
Contribuição em 
dinheiro para a 
realização de uma 
obra.
55
Saber e Fazer
lín
g
u
a po
rtu
g
u
esa
83. Identifique os países citados em cada texto:
a) Texto 1: ______________________________________________________________ 
b) Texto 2: ______________________________________________________________
84. Complete o quadro com informações retiradas dos textos.
Texto 1 Texto 2
Época da viagem
Atrações citadas
85. Qual das duas viagens você gostaria de fazer? Justifique sua resposta.
PRODUÇãO DE TExTO
86. Leia a ficha técnica de peças de artesanato de Marajó, Pará. Essas peças são lindas 
e muito procuradas pelos viajantes. 
Durante as viagens, conhecemos pessoas, lugares, objetos 
e costumes diferentes dos nossos. Isso torna as viagens 
momentos inesquecíveis e de muito aprendizado. 
Vasos e estatuetas fazem parte do que 
caracteriza a cerâmica marajoara, originária 
do Arquipélago do Marajó, localizado na 
foz do Rio Amazonas. Começou a se tornar 
mundialmente conhecida a partir de 1871, com 
os estudos do pesquisador Charles Frederick 
Hartt.
Atualmente, há peças de cerâmica 
marajoara em diversos museus do estado. A 
produção continua até hoje em lugares como 
o distrito de Icoaraci e no próprio Marajó. 
Reprodução
56
Saber e Fazer
Imagine! Amigos queridos querem visitar o lugar onde você mora. E querem conhecer 
uma atração turística própria desse lugar, como um objeto, um museu, um alimento... 
Escreva a ficha técnica dessa atração. Não se esqueça de ilustrar o texto. 
57
Saber e Fazer
lín
g
u
a po
rtu
g
u
esa
ANÁLISE LINGUíSTICA/ORTOGRAFIA
Os pronomes eu, tu, ele podem passar para o plural: nós, vós, eles.
Os pronomes ele e eles podem passar para o feminino. 
87. Reescreva as frases no plural.
a) Ele desembarcou em Nova Iorque.
 
b) Ela foi gentil com D. Pedro II.
c) Eu fiquei interessado pela viagem a Portugal.
 
88. Reescreva as frases substituindo o termo destacado por um dos pronomes: ele, 
ela, eles ou elas.
a) A praia está poluída e inadequada para banhos.
b) Os avós de Maluquinho estão viajando.
c) O Menino Maluquinho foi divertir-se no clube com os amigos.
d) As pessoas querem ser esportistas.
58
Saber e Fazer
Para escrever as palavras com X, é preciso atenção!
Essa letra tem sons diferentes. Vamos estudar?
89. Para o estudo de palavras com X, os alunos do quinto ano dividiram-se em grupos. 
Cada grupo fez seis fichas.
Encontre as fichas de cada grupo, colorindo-as de acordo com a legenda.
a) Fichas vermelhas: X com som de Z.
b) Fichas amarelas: X com som de CH.
c) Fichas azuis: X com som de S como em ESPAÇO.
d) Fichas verdes: X com som como na palavra OXIGêNIO. 
EXEMPLO
LÁTEX
EXERCÍCIO
REFLEXO
EXCLUIR
TÁXI
TEXTO
AMEIXA
ENXURRADA
DUREX
EXPORTAR
EXATO
FIXO
EXÉRCITO
EXPLICAR
XAROPE
EXPLORAR
LUXO
MEXER
EXAUSTO
DEBAIXO TÓRAX EXAME EXPERIêNCIA
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CAPíTULO 4 – NOVAS EXPERIÊNCIAS
LEITURA E COMPREENSãO
Leia o cartão-postal a seguir e faça o que se pede. 
 CONTEÚDOS:
 Leitura e compreensão 
 Gêneros textuais: cartão-postal, relato de 
 viagem
 Produção de texto 
 Cartão-postal
 Análise Linguística/Ortografia 
 Pronomes de tratamento 
 Ortografia: palavras com C, Ç,X, SS e S
Querido Carlos,
Chegamos bem a Orlando e estamos 
numa casa linda. As crianças estão 
experimentando cada cantinho dela e se 
divertindo muito. 
Pena que você não quis vir conosco!!
Ontem visitamos um dos parques 
da Disney e as meninas, que ainda não 
conheciam, ficaram maravilhadas. A cada 
brinquedo que iam, pegavam nas mãos 
dos meninos para terem coragem. 
Nós, os adultos, também estamos nos 
divertindo muito. 
Beijos de todos: Maria, filhos e netos.
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90. Identifique as informações do texto. 
a) Destinatário: ___________________________________________________ 
b) Remetente: ____________________________________________________
c) Local de onde foi expedido: ________________________________________
d) Quem não conhecia a Disney: ______________________________________
PRODUÇãO DE TExTO
91. Imagine! Você fez um lindo passeio pela cidade do Rio de Janeiro e comprou um 
cartão-postal para enviar a um amigo. Escreva no quadro a mensagem que você 
gostaria de enviar.
É interessante ler os relatos de viagem. Eles são escritos 
com objetivos diversos.
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92. Leia o relato e resolva as questões.
O meu relato será breve, não há como descrever a Chapada Diamantina. Só indo 
para saber. Fiz o roteiro Volta ao Parque com Guiné e me encantei com o passeio. 
As atrações de que mais gostei foram a Cachoeira da Fumaça e a Cachoeira do 
Buracão. Nenhuma câmara fotográfica consegue captar totalmente a beleza e 
grandiosidade das paisagens. Agradecimento especial aos guias que souberam 
transmitir conhecimento e segurança em todos os passeios. Valeu! 
Disponível em: <http://www.venturas.com.br/id/5/id_dep/0/>. Acesso em: 9 jun. 2016.
a) O relato é curto e tem como objetivo
A) agradecer aos guias. C) descrever o local.
B) denunciar problemas. D) reclamar do preço.
b) O sentimento de quem fez a viagem é de 
A) insegurança, por ter ido sozinho.
B) medo, pelas grandes cachoeiras.
C) raiva, por não poder fotografar.
D) satisfação, pela beleza do lugar. 
ANÁLISE LINGUíSTICA/ORTOGRAFIA
Os pronomes de tratamento substituem os nomes a quem se referem. São pronomes 
de tratamento: senhor, senhora, você, senhorita, Vossa Excelência, Vossa Majestade 
e Vossa Senhoria.
93. Analise a imagem.
Escreva as falas dos balões: 
• a menina dirigindo-se à avó;
• a avó dirigindo-se à menina.
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Atenção! Use os pronomes de tratamento adequados. 
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Saber e Fazer
94. O pronome de tratamento Vossa Majestade é usado para nos dirigirmos aos reis e 
às rainhas. Imagine! Em uma peça de teatro, uma menina entrega uma encomenda 
para a rainha.
 Escreva a fala usando o pronome adequado. 
Para escrever as palavras corretamente, é necessário ter muita atenção. 1, 2 e já...
Vamos começar?
95. Complete as palavras com SS e escreva-as nas linhas. 
A___OBIO ______________ PÁ___ARO ______________
Pê___EGO _______________ DI____ERAM ____________
A____OCIAR ______________ ATRAVE___AR __________
96. Escreva ao lado de cada palavra outra da mesma família.
EXPOR CENA
AÇÚCAR SOSSEGO
ASSINAR EXPLORAR
ANSIEDADE CABEÇA
SILêNCIO PENSAR
PACIENTE ASSAR
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Saber e Fazer
ANÁLISE LINGUíSTICA/ORTOGRAFIA
97. Leia a estrofe de um poema a seguir e faça o que se pede.
INFÂNCIA
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras
Lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.[...]
ANDRADE, Carlos Drummond. Poesia completa. Nova Aguilar: Rio de Janeiro, 2003. p. 6. (Fragmento)
a) Circule os pronomes possessivos que aparecem no poema. 
b) Escreva um pronome adequado para cada palavra a seguir. 
• _______________ infância.
• _______________ irmão.
• _______________ família.
Unidade 3
LíNGUA PORTUGUESA
O QUE VOCÊ VAI SER QUANDO CRESCER?
 CONTEÚDOS:
 Análise Linguística/Ortografia 
 Pronomes possessivos 
 Ortografia: palavras com XC e SC
CAPíTULO 5 – ELES JÁ FIZERAM SUAS ESCOLHAS...
Os pronomes possessivos indicam posse, como: meu, minha, meus, seu, sua, seus, nosso, nossa... 
Eles concordam com as palavras a que se referem.
Cosendo: unindo 
com linha e agulha; 
costurando, 
alinhavando, 
cerzindo.
Dicionário Houaiss
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Saber e Fazer
98. Escreva frases usando os pronomes possessivos do quadro a seguir.
SUA SEU
NOSSA NOSSAS
99. Leia as palavras do quadro e faça o que se pede a seguir.
exclamação – exceção – excluído – excedente – excelente – excêntrico – exclusão – 
excepcional – excesso – exceto – excremento – excursão
a) Escolha duas delas e escreva frases.
b) Escreva o significado de excesso e excelente.
c) Escolha quatro palavras e forme um caça-palavras no quadro. Complete os 
quadrinhos não usados com quaisquer letras. 
100. Os alunos de quinto ano organizaram palavras da mesma família em fichas para 
um jogo ortográfico. Faça como eles e escreva uma palavra da mesma família 
em cada ficha.
CRESCER NASCER CONSCIENTE ACRÉSCIMO DISCIPLINA
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CAPíTULO 6 – O QUE AS PESSOAS FAZEM?
LEITURA E COMPREENSãO
101. Leia o texto instrucional a seguir e resolva as questões. 
 CONTEÚDOS:
 Leitura e compreensão 
 Gêneros textuais: texto instrucional e folheto 
 Análise linguística/Ortografia 
 Pronomes oblíquos 
 Ortografia: palavras terminadas em -SSÃO, -ÇÃO e -SÃO
a) A brincadeira apresentada preci-
sa de um objeto para acontecer. 
Se não for um anel, pode ser
A) uma bola.
B) uma pedrinha. 
C) um computador.
D) um lenço.
b) O objetivo da brincadeira é
A) descobrir com quem está o 
anel. 
B) saber quem vai passar o 
anel.
C) sentar todos em roda e 
conversar.
D) unir bem as palmas das 
mãos. 
OS JOGADORES SENTAM-SE EM RODA.
Brincadeira: Passa-anel — Como jogar
UMA CRIANÇA É ESCOLHIDA PARA 
PASSAR O ANEL.
OS PARTICIPANTES DEIXAM AS PALMAS DAS 
MÃOS UNIDAS.
O PASSADOR ESCONDE UM ANEL 
ENTRE AS MÃOS.
DEPOIS PASSA SUAS MÃOS NO MEIO DAS 
MÃOS DE CADA UM DOS PARTICIPANTES.
O PASSADOR DEIXA CAIR O ANEL, SEM QUE 
NINGUÉM PERCEBA, NAS MÃOS DE UM DOS 
PARTICIPANTES.
O PASSADOR PERGUNTA A UMA DAS 
CRIANÇAS: “COM QUEM ESTÁ O ANEL?
SE A CRIANÇA ACERTAR COM QUEM ESTÁ O 
ANEL, SERÁ O NOVO PASSADOR.
1
2
3
4
5
6
7
8
c) Quem descobre com quem está o anel
A) escolhe o novo passador. 
B) fica sendo o dono do anel.
C) passa o anel na próxima vez. 
D) senta no meio da roda.
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Saber e Fazer
 O objetivo do texto é
A) apresentar as características do voluntário.
B) incentivar as pessoas a serem voluntárias.
C) informar às pessoas o dia do voluntariado.
D) revelar locais onde acontece o dia de cooperar.
103. Leia a frase a seguir. 
A melhor dica para definir como atuar é identificar as potencialidades de cada um.
O significado de potencialidades é “ter capacidades de fazer algumas coisas”. O 
texto quis dizer que, para ser voluntário, é preciso saber o que somos capazes de fazer 
para ajudar, cooperar. Explique em que você se sente capaz de ajudar, colaborar com 
alguém ou algum movimento. 
102. Leia o texto e resolva a questão.
Cada pessoa tem o seu jeito de ser voluntário. 
A soma das diferentes maneiras de exercer o 
voluntariado torna a ação mais rica.
A melhor dica para definir como atuar é 
identificar as potencialidades de cada um, as 
necessidades que serão enfrentadas e colocar a 
imaginação para funcionar.
Divulgação
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104. Analise a imagem e complete o texto com os pronomes: me, lhe, o. 
Pedro lê uma história para sua professora. Ela _______ mostra as figuras e ______ dá 
explicações.
Pedro lê muito bem e ela ______ elogia. 
A professora diz:
— Você ______ deixa feliz... Está sendo muito aplicado.
105. Escreva as palavras do quadro, separando-as em dois grupos, de acordo com a 
terminação delas. 
compreensão – missão – pressão – pensão – diversão – 
confissão – expulsão – excursão– transmissão – pretensão 
– dimensão – discussão – expressão – agressão – regressão – 
extensão 
Grupo 1: Palavras com –SÃO: 
Grupo 2: Palavras com –SSÃO:
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ANÁLISE LINGUíSTICA/ORTOGRAFIA
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Saber e Fazer
106. Pinte no quadro todas as palavras que terminam com -ÇÃO. Use uma cor para
cada palavra. Atenção! São 10 palavras!
S I T U A Ç Ã O K I
M C R I A Ç Ã O Z N
Y A T U A Ç Ã O L V
L N A T E N Ç Ã O E
U Ç G L N O Ç Ã O N
W Ã Y A Ç Ã O J O Ç
X O F R A Ç Ã O L Ã
I T L I Ç Ã O G M O
Escreva todas as palavras encontradas.
Você terminou as atividades de Língua Portuguesa.
Espero que tenha aprendido muito. 
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Saber e Fazer
Unidade 1
GEOGRAFIA
NOSSO ENDEREÇO NO PLANETA TERRA
 CONTEÚDOS:
 Continentes, oceanos 
 Representações da Terra 
 Paralelos, meridianos, hemisférios 
107. Consulte o mapa-múndi a seguir e faça o que se pede. 
CAPíTULO 1 – REPRESENTAÇãO E LOCALIZAÇãO 
NO PLANETA TERRA
Fonte: IBGE (2015)
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Saber e Fazer
a) No mapa-múndi podemos ver os continentes e oceanos. Quantos e quais são os 
continentes e os oceanos do planeta Terra? 
b) O Planeta Terra é dividido por uma linha imaginária que o divide em Hemisfério 
Norte ou Setentrional e Hemisfério Sul ou Meridional. Qual o nome dessa linha 
imaginária?
c) A linha do Equador divide a Terra em dois hemisférios, em qual hemisfério está 
localizada maior parte do Brasil? 
108. Complete os quadros com as letras que faltam para descobrir a palavra. 
a) Nome de um supercontinente. 
P G E
b) Teoria que explica o afastamento dos continentes americano e europeu. 
D I A O N T E A L
c) Elemento do mapa que indica o tamanho reduzido da superfície da Terra 
representada nele.
E A L A
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eo
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rafia
109. Preencha o quadro a seguir e escreva as respostas na cruzadinha.
Com o movimento das placas tectônicas, o 
supercontinente denominado Pangeia dividiu-
-se em duas partes.
Meridiano que divide a Terra em dois 
hemisférios: o Hemisfério Oriental, a leste, e 
o Hemisfério Ocidental, a oeste. 
Nome dado aos mapas que representam toda a 
superfície da Terra em um plano.
Representação da Terra em diferentes partes 
indicadas por linhas, cores e palavras. Essa 
representação é de forma esférica e mais se 
assemelha ao planeta Terra.
2.
3.
1.
4.
72
Saber e Fazer
CAPíTULO 2 – O BRASIL NO MUNDO
 CONTEÚDOS:
 A localização do Brasil no mundo
 O continente americano
 O Brasil é um país sul-americano
 O Brasil no mundo globalizado
 Integração regional: o Mercosul
110. Você estudou, em seu livro didático, que o Brasil é um dos países do planeta 
Terra e que ele possui um endereço. Com base no mapa, localize o Brasil no 
mundo realizando as questões que se seguem.
a) Nos espaços I, II e III, nomeie cada porção do continente americano. 
b) Identifique os paralelos que foram destacados pelas letras A e B.
c) Escreva no mapa o nome do Brasil, no local referente a ele.
III
I
II
A
B
Fonte: IBGE (2015)
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g
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g
rafia
111. Complete as frases escrevendo América Central, América do Sul ou América do 
Norte.
a) A Bolívia e o Peru são exemplos de países localizados na _______________________________.
b) A ________________________________________ é a porção do continente americano que possui 
menor quantidade de países.
c) A ________________________________________ é formada por uma parte continental ou istmo, 
e por outra insular.
d) Cuba se localiza na ilha de maior extensão do mar das Antilhas, que é mais conhecido 
como mar do Caribe, que faz parte da ________________________.
112. Desembaralhe as letras e descubra o país da América.
a) É um país de grande desenvolvimento. Nele se localizam grandes centros de 
pesquisa nas diversas áreas do conhecimento.
b) É o país de melhor qualidade de vida da América, com excelentes serviços prestados 
à população.
c) A maior parte do território desse país localiza-se na zona tropical da Terra. Sua 
população é descendente dos astecas, maias e espanhóis.
d) É o país que mais se destaca dentro da América Central, pois possui uma economia 
mais equilibrada e por oferecer uma melhor qualidade de vida aos seus habitantes.
NÁAADC
XCIÉOM
TSOCA CRIA
SODATES SODIUN
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Saber e Fazer
113. Relacione os países com as suas respectivas características sociais.
1. Brasil ( )
É o país sul-americano que faz fronteira com a América Central. 
É banhado pelo mar do Caribe, ao norte, e pelo Oceano Pacífico, 
a oeste. A cidade de Cartagena é muito procurada pelos turistas.
2. Peru ( )
Localiza-se em uma colina com uma bela vista para o Oceano 
Pacífico. Sua importante atração turística foi reduto dos Incas 
e é considerada um dos sítios culturais mais importantes da 
América Latina.
3. Colômbia ( )
Possui a maior extensão da América do Sul. Apresenta uma 
grande diversidade de paisagens. Além das ilhas e de belas 
praias, encontramos áreas de Cerrado, Campos e de Florestas 
Tropicais, como a Amazônia.
114. Imagine que você está passeando pelo litoral oeste da América do Sul, na 
fronteira entre o Peru e o Chile.
 Complete o trecho abaixo, de acordo com essa possibilidade, utilizando as 
palavras.
Pescado – corrente de Humboldt – pescadores - litoral
Ao passar pelo ___________________ entre o Peru e o Chile, percebi uma quantidade enorme de 
_______________________ próximos à orla olhando os barcos que chegavam ao porto. O convés 
estava abarrotado de __________________. Perguntei a um pescador se aquela situação era 
comum na região, e ele abriu um sorriso e disse: — É sim! A _______________________________ é 
que favorece essa quantidade de peixes.
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g
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rafia
115. Analise a tabela com os dados sobre a distribuição étnica de alguns países 
da América Latina.
Participação dos grupos étnicos nos países da América Latina
 PAíSES
ETNIAS COLÔMBIA PERU CHILE BOLíVIA EQUADOR
MESTIÇOS 58% 37% 92,4% 15% 55%
AMERíNDIOS 1% 45% 3% 55% 25%
BRANCOS 20% 15% 2,6% 15% 10%
OUTROS 19% 3% 2% 15% 10%
Disponível em: <http://www.ine.gob.bo/indice/EstadisticaSocial.aspx?codigo=30801>. Acesso em: 13 jun. 2016.
Os dados da tabela indicam que
A) a Colômbia é o país que possui maior população indígena.
B) a população de ameríndios é maior na Bolívia.
C) o Chile é o país que possui maior população de brancos.
D) o Equador é o país que possui maior número de habitantes mestiços.
Ch
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st
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Vi
nc
es
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hu
tt
er
st
oc
k
116. Leia o texto a seguir.
[...]
Lima é a porta de entrada 
para o Peru, o clima é ameno 
por receber constantemente 
a umidade do Pacífico, 
e sinta-se 1 - 120 feliz, 
pode sair despreocupado 
e esquecer-se do guarda- 
-chuva no hotel, porque em 
Lima nunca chove... Isso mesmo... Nunca chove, porém, banhos de mar só para 
os mais corajosos, mas não deixem de fazer uma boa caminhada pela praia e 
registrar aquela molhadinha dos pés nas águas frias do Pacífico.[...] 
Disponível em: <http://www.machupicchubrasil.com.br/lima>. 
Acesso em: 13 jun. 2016. (Fragmento)
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Saber e Fazer
ZÇBLGIÃAAOLO
LCSRMUOE
 Com base na propaganda realizada em um portal de turismo para Lima, explique 
por que não chove em Lima.
117. Desembaralhe as letras e descubra o conceito geográfico.
a) É um processo de integração econômica, cultural e social. O avanço das 
telecomunicações facilitou essa integração e diminuiu as distâncias entre os 
mercados.
b) É um acordo entre países da América do Sul, que visa criar maior integração de 
suas economias e melhorar assim a vida de seus habitantes. Mediante esse acordo, 
os países podem fazer negócios para aumentar o comércio entre eles.
c) Equador, Peru, Colômbia e Chile são países que participam das reuniões de cúpula 
em que se determina a política de preços dos produtos que são vendidos no 
mercado internacional, entre outros, mas não têm direito a voto nas decisões 
tomadas.
SSPÍEA CAASIOSOD
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Saber e Fazer
g
eo
g
rafia
CAPíTULO 3 – O TERRITÓRIO BRASILEIRO
118. Observe o mapa a seguir e faça o quese pede.
 CONTEÚDOS:
 Brasil: fronteiras terrestre e marítima
 As dimensões do Brasil
 Brasil: divisão do território
 A regionalização do Brasil
a) Escreva no mapa as siglas dos estados brasileiros e suas respectivas capitais.
b) Contorne, de azul, a porção do território brasileiro que é banhada pelo Oceano 
Atlântico.
B
A
C
Fonte: IBGE (2015)
78
Saber e Fazer
c) Pinte de amarelo e nomeie todos os estados brasileiros que são banhados pelo 
Oceano Atlântico. 
d) Circule o estado banhado pelo Oceano Atlântico que possui maior extensão. 
e) Pinte de marrom o estado da região Sudeste que não é banhado pelo mar. 
f) Contorne de verde a fronteira do Brasil que não é banhada pelo mar.
g) No mapa foram destacados três pontos extremos do território brasileiro. Identifique 
os pontos que estão assinalados com as letras A, B e C.
 Ponto A: _____________________________________________________________
 Ponto B: _____________________________________________________________
 Ponto C: _____________________________________________________________
119. A canção interpretada por Martinho da Vila fala das belezas do território 
nacional. Leia-a atentamente para resolver as questões.
Aquarela Brasileira
Silas de Oliveira
Vejam essa maravilha de cenário:
É um episódio relicário,
Que o artista, num sonho genial
Escolheu [...]
E o asfalto como passarela
Será a tela do Brasil em forma de aquarela.
Caminhando pelas cercanias do Amazonas
Conheci vastos seringais. 
No Pará, a ilha de Marajó
[...]
Caminhando ainda um pouco mais
Deparei com lindos coqueirais.
Estava no Ceará, [...]
E fiquei radiante de alegria
Quando cheguei na Bahia...
Bahia de Castro Alves, do acarajé,
[...]
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Saber e Fazer
g
eo
g
rafia
Depois de atravessar as matas do Ipu
Assisti em Pernambuco
A festa do frevo e do maracatu.
Brasília tem o seu destaque
Na arte, na beleza, arquitetura.
[...] São Paulo engrandece a nossa terra!
Do leste, por todo o Centro-Oeste,
Tudo é belo e tem lindo matiz.
No Rio dos sambas e batucadas,
[...]
Brasil, essas nossas verdes matas,
Cachoeiras e cascatas de colorido sutil
E este lindo céu azul de anil
Emoldura em aquarela o meu Brasil.
OLIVEIRA, Silas de. Intérprete: Martinho da Vila. In: Maravilha de Cenário. RCA Vitor, 1975. (LP). Face A, 
Faixa 1. (Fragmento)
a) Liste os estados da região Norte citados na canção. 
b) Cite duas paisagens da região Norte que foram destacadas na canção.
c) Liste os estados da região Nordeste que foram citados na música.
d) Retire da canção o trecho que caracteriza a capital do Brasil.
e) Liste os estados da região Sudeste citados na canção.
f) Qual a região que não é citada na música?
80
Saber e Fazer
120. Leia o mapa e realize as atividades a seguir.
a) Liste os países que fazem fronteira com a região Sul. 
b) Dos países que fazem fronteira com a região Sul, cite o nome daquele(s) que é 
(são) membro(s) permanente(s) do Mercosul.
c) Preencha o quadro a seguir com os estados, sigla de cada um e as capitais da 
região Sul.
Estado Sigla Capital
Fonte: IBGE (2015)
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Saber e Fazer
Unidade 1
HISTÓRIA
O PROCESSO DE FORMAÇãO DO ESTADO BRASILEIRO
121. Observe a imagem.
A bandeira e o seu lema – Liberdade ainda que tardia – estão associados a um movimento 
político que questionava o Pacto Colonial. Eles simbolizavam a 
A) Guerra dos Emboabas de 1708.
B) Guerra dos Mascates de 1710.
C) Inconfidência Mineira de 1789.
D) Revolta de Beckman de 1684.
CAPíTULO 1 – ROMPENDO OS LAÇOS COM 
PORTUGAL: A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
 CONTEÚDOS:
 As primeiras reações na Colônia
 As Conjurações Coloniais
 O processo de emancipação do Brasil
 A ruptura política com Portugal
Re
pr
od
uç
ão
82
Saber e Fazer
122. A exploração excessiva que era feita pela metrópole portuguesa teve seus 
reflexos com o surgimento de várias rebeliões. Sobre este assunto, leia o 
fragmento a seguir:
[...] Em 1788, passaram a se reunir militares, eclesiásticos e intelectuais, projetando 
um movimento que deveria libertar a Colônia do jugo de Portugal. A derrama, 
imposto que o povo seria forçado a cobrir caso as 100 arrobas anuais devidas à 
Coroa não fossem atingidas, era esperada para fevereiro de 1789. Isso representaria 
muito para a rebelião, uma vez que faria emergir o latente descontentamento 
popular. [...]
Disponível em: <http://www.museudainconfidencia.gov.br/interno.php?pg=historico_a_criacao_do_museu_
da_inconfidencia>. Acesso em: 12 jun. 2016. (Fragmento)
a) Identifique a relação desse trecho com as revoltas coloniais.
b) Explique por que a derrama faria emergir o “latente descontentamento popular”.
123. Com a chegada da Corte Portuguesa ao Brasil, ocorreram várias mudanças na 
Colônia.
Cite duas dessas mudanças.
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Saber e Fazer
h
istó
ria
124. Leia atentamente o texto a seguir.
HINO DA INDEPENDÊNCIA
Letra: Evaristo da Veiga
Música: Dom Pedro I
Circule, na letra do hino, as palavras que traduzem o ideal de independência colonial.
125. Elabore um argumento para justificar a afirmação a seguir.
CAPíTULO 2 – A FORMAÇãO DO TERRITÓRIO 
 BRASILEIRO
Já podeis da Pátria filhos
Ver contente a mãe gentil;
Já raiou a liberdade
No horizonte do Brasil
Já raiou a liberdade
No horizonte do Brasil
Brava gente brasileira 
Longe vá, temor servil;
Ou ficar a Pátria livre,
Ou morrer pelo Brasil.
Ou ficar a Pátria livre,
Ou morrer pelo Brasil. 
[...]
A independência brasileira não aconteceu da noite para o dia.
 CONTEÚDOS:
 Nossa primeira fronteira: o Tratado de Tordesilhas
 A ocupação da área colonial portuguesa na América
 A expansão territorial na América Portuguesa
 Definindo limites e fronteiras
 A ocupação do território brasileiro
Domínio público. (Fragmento)
84
Saber e Fazer
126. Analise o mapa e resolva as questões.
América do Sul
127. a) Trace a linha que dividiu o território espanhol do território português na 
 América, estabelecida pelo Tratado de Tordesilhas. 
b) Pinte (cores diferentes) as regiões dos dois impérios coloniais, conforme o 
Tratado de Tordesilhas. Em seguida, elabore uma legenda para o seu mapa.
128. Com base na análise do mapa, faça as questões propostas a seguir. 
a) Aponte o que determinava o Tratado de Tordesilhas.
b) Qual país conseguiu maior território na América do Sul, conforme o Tratado de 
Tordesilhas?
LEGENDA
Espanha
Portugal
Fonte: IBGE (2015)
85
Saber e Fazer
h
istó
ria
129. A Coroa Portuguesa, para efetivar a colonização, povoar a terra, explorar suas 
riquezas, administrar e defender a colônia, dividiu o território em lotes de 
terras nomeados como
A) Capitanias Hereditárias.
B) Carta Foral.
C) Governo Geral.
D) Província Cisplatina.
130. Leia o texto e, em seguida, responda às questões propostas.
[...] Animais selvagens e peçonhentos causavam sérios estragos nas tropas. 
Jararacas, cascavéis, corais e sucuris infundiam verdadeiro horror aos 
sertanistas. A onça-pintada (jaguar) e a onça-parda (suçuarana) atacavam 
viajantes inexperientes, que se descuidavam pelos caminhos do sertão. O maior 
martírio, entretanto, era resistir às investidas dos mosquitos, responsáveis por 
incontáveis noites de insônia. Bichos-de-pé, formigas e carrapatos infestavam 
o cotidiano dos bandeirantes. A rotina tornava-se ainda mais miserável pelo 
constante temor de um súbito ataque indígena. A ponto de os integrantes da 
bandeira do alferes José Peixoto da Silva Braga se virem obrigados a dormir em 
ilhas, enterrados na areia.[...]
KOK, Glória. No mato sem cachorro. Revista de História da Biblioteca Nacional. Disponível em: <http://
www.revistadehistoria.com.br/secao/capa/no-mato-sem-cachorro>. Acesso em: 13 jun. 2016. (Fragmento)
Vocabulário:
Infundiam: despertavam sentimento.
Martírio: sofrimento.
a) Aponte as dificuldades enfrentadas pelos bandeirantes nas estradas pelo interior 
da Colônia, segundo o texto.
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Saber e Fazer
b) Como você avalia a vida do bandeirante nos séculos XVII e XVIII, ao interiorizarpelo sertão brasileiro?
131. Leia o texto a seguir.
[...] a conformação territorial que hoje conhecemos foi antes uma lenta, longa e 
difícil construção, tecida ao longo de cinco séculos de história. Essa construção 
deu-se, fundamentalmente, através de duas estratégias diferentes, mas 
complementares: a conquista territorial e as negociações diplomáticas.
HERMAN, Jacqueline. Cenário do encontro de povos. In: IBGE/ Centro de Documentação e Disseminação da 
Informação. Brasil 500 anos de povoamento. Rio de Janeiro, 2007. p. 19. (Fragmento) 
a) Cite as duas estratégias utilizadas para a construção do território brasileiro.
b) Identifique duas ações relacionadas às estratégias que você mencionou no item 
anterior: uma ação realizada pelos colonos e outra pelo governo brasileiro. 
87
Saber e Fazer
h
istó
ria
132. Complete a cruzadinha a seguir, utilizando as palavras do quadro.
Espanha - bandeirantes - Cabo Verde - donatários - sertão - pecuária - mineração - índios
a) O Tratado de Tordesilhas dividia o território americano entre Portugal e _____________. 
b) A linha imaginária do Tratado de Tordesilhas estaria a 370 léguas de uma ilha 
situada no Continente Africano: a ilha de _____________________. 
c) Os __________________ eram responsáveis por colonizar, explorar e manter a 
segurança da colônia portuguesa; para isso, recebiam grandes extensões de 
terra, chamadas de capitanias hereditárias.
d) _________: nome dado pelos colonizadores ao interior do território.
e) O interior da colônia foi explorado pelos _____________________. 
f) Os paulistas organizaram expedições em busca de ______________ , para serem 
vendidos como escravos, e de metais preciosos.
g) As regiões Nordeste, Centro-Oeste e os campos do Sul desenvolveram-se 
economicamente através da ___________________. 
h) A ____________________ foi desenvolvida prioritariamente na região de Minas Gerais.
h)
a)
b) C
c) O
L
O
f) N
I
Z
g) A
Ç
d) ã
O
e)
88
Saber e Fazer
CAPíTULO 3 – MUDANÇAS POLíTICAS: 
 DA MONARQUIA À REPÚBLICA
133. No Brasil, no período compreendido entre 1822 e 1889, a forma de governo 
estabelecida foi a 
A) dinastia.
B) monarquia.
C) regência.
D) república.
134. Complete o quadro a seguir sobre o Período Monárquico no Brasil.
Governante Período Características do Período
Primeiro Reinado
Período Regencial
Segundo Reinado
 CONTEÚDOS:
 Monarquia X República
 A monarquia brasileira
 O Período Republicano
Unidade 2
HISTÓRIA
O BRASIL INDEPENDENTE
89
Saber e Fazer
h
istó
ria
135. No período em que D. Pedro II governou o Brasil, o trabalho ___________ nas 
lavouras de café foi substituído pelo trabalho dos __________ europeus.
 As palavras que completam corretamente as lacunas são
A) escravo – imigrantes 
B) imigrantes – trabalhadores 
C) italiano – portugueses 
D) livre – escravo
136. Observe a tabela a seguir e responda às questões propostas.
Filiação partidária e origem social dos ministros (1840-1889)
Partido Conservador Partido Liberal
Proprietários rurais 47,54% 48,83%
Comerciantes 13,12% 8,69%
 Outros 18,03% 26,09%
Sem informação 21,31% 17,39%
CARVALHO, J. M. A construção da ordem: teatro de sombras. Rio de Janeiro: UFRJ, 
Relume-Dumará,1996. p. 192.
a) A qual período essa tabela se refere? Quem governava o Brasil nessa época?
b) Os ministérios eram ocupados principalmente por membros de qual grupo social?
c) Durante o Segundo Reinado, os candidatos a representantes políticos brasileiros 
disputavam as eleições pelos partidos Conservador ou Liberal. Quais grupos 
tinham o direito de escolher os representantes políticos na sociedade imperial?
90
Saber e Fazer
137. Durante o Período Monárquico, o imperador tinha o poder de convocar eleições, 
nomear senadores e juízes, dissolver a Câmara dos Deputados, aprovar ou vetar 
as decisões dos políticos e controlar as províncias. 
 Essas atribuições do Imperador eram garantidas pelo Poder
A) Judiciário. 
B) Legislativo.
C) Moderador.
D) Parlamentar. 
a) Explique o que é uma Constituição.
b) Considerando que a Primeira Constituição republicana impediu a participação 
política das mulheres, dos mendigos e dos religiosos, a República implantada 
era verdadeiramente uma “coisa comum a todos”? Justifique a sua resposta.
138. Na República brasileira, em alguns períodos, o poder foi exercido de forma 
autoritária. Um desses períodos autoritários da história republicana foi nomeado
A) Ditadura Civil-Militar.
B) Nova República.
C) Regência.
D) República populista. 
91
Saber e Fazer
h
istó
ria
139. Na história republicana brasileira, inúmeras mudanças de natureza democrática 
resultaram da pressão política de grupos sociais. 
 Associe os grupos sociais às suas respectivas lutas democráticas.
1- Estudantes universitários
2- Jovens tenentes
3- População brasileira
4- Trabalhadores urbanos
( ) Na década de 1980, o grupo foi às ruas exigir a volta 
das eleições diretas para presidente da República.
( ) Nos anos de 1960, os manifestantes organizaram 
passeatas de protesto contra o regime militar, 
exigindo o fim da censura e da ditadura.
( ) No início do século XX, os envolvidos no movimento 
exigiram a elaboração de leis trabalhistas.
( ) Nos anos de 1920, os revoltosos reivindicaram o voto 
secreto, o fim das fraudes e da corrupção nas eleições.
140. Explique por que a Constituição mais recente do país ficou conhecida como 
Constituição Cidadã.
CONTEÚDOS:
 A cafeicultura e as mudanças nas relações de 
trabalho (a imigração e o trabalho livre assalariado)
 As primeiras iniciativas industriais e o surgimento 
do operariado 
 O processo de urbanização do país
CAPíTULO 4 – TRANSFORMAÇÕES 
SOCIOECONÔMICAS DO BRASIL IMPÉRIO
92
Saber e Fazer
141. Analise a imagem a seguir.
O café foi de grande importância na economia do Império brasileiro. Sendo o principal 
produto agrícola de exportação no século XIX, tornando o Brasil o primeiro produtor 
mundial de café. 
O que essa imagem representa?
142. Numere, na ordem cronológica, os acontecimentos a seguir. 
( ) Com a proibição do tráfico negreiro para o Brasil, teve início a vinda dos 
imigrantes europeus para trabalhar nas fazendas cafeicultoras.
( ) O Vale do Paraíba tornou-se o maior produtor de café do Brasil.
( ) D. João estimulou o cultivo do café ao perceber seu grande valor comercial.
( ) Cultivo doméstico do café no Maranhão e no Piauí, após o início em Belém.
( ) A produção de café chegou ao Rio de Janeiro.
( ) As lavouras de café se expandiram rapidamente pelo oeste paulista, 
transformando a região num “mar de café”.
STEINMAMM, Johan Jacob. Plantação de café, 1839. Aquarela sobre papel, 
11,7 cm x 16,7 cm. Coleção Brasiliana, Pinacoteca de São Paulo, São Paulo. 
Domínio Público
93
Saber e Fazer
h
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ria
143. No início do século XIX, o principal produto agrícola de exportação foi o
 A) algodão. 
 C) açúcar.
 B) cacau. 
 D) café. 
144. Na primeira década do século XIX, a cultura do café já se desenvolvera no 
litoral do Rio de Janeiro, mas foi no Vale da Paraíba, região situada entre Rio 
de Janeiro e São Paulo, que o cultivo do café prosperou. 
 A principal mão de obra utilizada nas lavouras de café foi de
 A) escravos africanos. 
 B) indígenas.
 C) imigrantes europeus.
 D) imigrantes japoneses.
145. A escravidão no Brasil acabou aos poucos. Em 1850, o governo brasileiro proibiu 
a entrada de africanos escravizados no país. 
 Explique a lei Eusébio de Queiroz.
146. No período de 1850/1860, o empresário Irineu de Souza destacou-se devido aos 
grandes investimentos que ele realizou e às grandes obras públicas promovidas 
no Rio de Janeiro. Como esse período ficou conhecido? 
94
Saber e Fazer
147. Observe o mapa da produção do café no Brasil (século XIX).
a) Em quais estados brasileiros se desenvolveu o cultivo do café?
b) Quais regiões brasileiras de 1 a 6 estão representadas no mapa?
148. Foi somente do século XIX que começou o desenvolvimentoindustrial no Brasil. 
Muitos cafeicultores passaram a investir parte dos lucros obtidos com exportação 
do café no estabelecimento de indústrias. Eram fábricas de tecidos, calçados e 
outros produtos de fabricação mais simples.
 A partir do desenvolvimento industrial, o número da população urbana na região 
Sudeste aumentou em relação ao número da população rural.
Fonte: RODRIGUES, João Antônio. Atlas para Estudos Sociais. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1977.
95
Saber e Fazer
h
istó
ria
a) Indique o principal motivo que favoreceu o grande processo de urbanização da 
região Sudeste.
b) Quais os tipos de fábricas existentes nesse período?
149. Leia o depoimento a seguir de uma imigrante.
[...] “Nasci em Duisburg, na Alemanha. Eu tinha doze anos, cinco meses e três dias 
quando vim para o Brasil. Meu pai trabalhava demais, ele era diretor de banco 
e... tinha um sonho em mente. Largar a civilização e entrar, depois de uma longa 
viagem de navio, num país totalmente diferente, estranho, mas muito promissor.
[...] A adaptação aos hábitos alimentares era muito difícil para nós. O jantar que 
um vizinho nosso preparou era delicioso na opinião dele. Para nós era terrível, 
para o nosso paladar. Era palmito cozido, mandioca cozida e, como sobremesa, 
mamão.
Depoimento de Mathilde Hoster, a Nanuk.
Disponível em: <http://cmais.com.br/aloescola/estudosbrasileiros/entredoismundos/entredoismundos4.
htm> e <https://historiadesaopaulo.wordpress.com/imigracao/>. 
Acesso em: 20 jun. 2016. (Fragmento)
a) O trecho “Meu pai trabalhava demais, ele era diretor de banco e... tinha um sonho 
em mente”, retrata qual expectativa dos imigrantes ao vir para o Brasil?
96
Saber e Fazer
b) Os imigrantes perceberam a diferença cultural em muitos aspectos. No depoimento 
de Mathilde Hoster, qual foi essa diferença?
150. Observe esta imagem da cidade do Rio de Janeiro:
Domínio Público
a) Descreva-a citando os elementos que mais lhe chamam a atenção.
b) Qual era o meio de transporte coletivo utilizado naquela época? 
97
Saber e Fazer
h
istó
ria
151. Analise a imagem a seguir. 
DEBRET, Jean-Baptiste. Negros de recado.
a) Escreva os trabalhos a que os escravos 
se dedicavam nas cidades. 
152. O processo de modernização não atingiu todas as áreas do país. No interior, as 
notícias e mercadorias chegavam por meio dos tropeiros e mascates. 
a) Qual a importância dos tropeiros para as pessoas que viviam no interior do país?
b) Observando a ilustração, descreva a vida dos tropeiros pelo interior do país.
DEBRET, Jean-Baptiste. Tropeiros conduzindo longas filas de muares, ou 
tocando boiadas. Aquarela sobre papel ‘Carvão’. Rio de Janeiro, 1822.
98
Saber e Fazer
Unidade 1
CIÊNCIAS
A ORIGEM DO UNIVERSO E DA VIDA
 CONTEÚDOS:
 Origem do Universo
 Gravidade: a atração dos corpos
 Um Universo de muitos astros
 Astros luminosos e iluminados
 Sistema Solar
CAPíTULO 1 – CONHECENDO O UNIVERSO E SUA 
ORIGEM
153. A origem de tudo o que existe sempre intrigou o ser humano, que, desde 
os tempos mais remotos, tenta dar uma explicação para esse fenômeno. 
Assim, existem diferentes explicações para a origem do Universo.
Leia as frases a seguir, que resumem três explicações sobre a origem do Universo.
Preencha as lacunas com palavras que as completem corretamente.
a) A explicação do número 1 pertence à cultura __________________e baseia-se 
nas Escrituras Sagradas.
b) A explicação dada em 2 tem origem_______________e é denominada Teoria do 
Big Bang.
c) A explicação sobre a origem do Universo descrita em 3 pertence à mitologia 
________________.
1. O Universo e tudo o que nele existe foram obra da criação de Deus, que, no 
princípio, criou os céus e a terra, e depois tudo o que há neles.
2. O Universo surgiu a partir de uma grande explosão há bilhões de anos. A partir 
dessa explosão, surgiram os astros celestes.
3. Todas as criaturas foram criadas por Gaia (Terra) e Urano (Céu), descendentes do 
Caos, o início de tudo.
99
Saber e Fazer
CIÊN
CIAS
d) A explicação que tem fundamentação racional e se baseia em evidências é a do 
número _____.
154. A imagem a seguir mostra a posição relativa de alguns astros do Sistema 
Solar.
O que é responsável por manter esses astros nessas posições é a
A) energia da Terra.
B) energia do Sol.
C) força da gravidade. 
D) força de reação.
155. O infográfico a seguir ilustra a teoria para a origem do Universo mais aceita 
entre os cientistas atualmente.
D
es
ig
nu
a/
Fo
to
lia
N
as
a
Big Bang
100
Saber e Fazer
a) Liste uma evidência de que a origem do Universo ocorreu dessa forma.
b) Essa teoria é considerada uma verdade absoluta? Justifique sua resposta.
156. Os corpos celestes podem ser classificados como luminosos ou iluminados, o 
 que depende de eles possuírem ou não a capacidade de produzir luz própria.
Um exemplo de astro luminoso é
A) cometa.
B) estrela.
C) planeta.
D) satélite.
157. Para estudar a queda de objetos, os cientistas realizaram o seguinte experimento. 
Pegaram uma pedra e uma folha e as soltaram em dois ambientes: um com ar e 
outro sem ar. O resultado do experimento está ilustrado na imagem a seguir.
101
Saber e Fazer
CIÊN
CIAS
a) Qual dos ambientes contém ar? Justifique sua resposta.
b) Identifique qual a força que atua sobre os objetos nos dois ambientes do 
experimento. Explique sua resposta.
c) Julgue a frase a seguir como correta ou incorreta e justifique sua resposta.
( ) Correta ( ) Incorreta
Justificativa:
Será que um dia conseguiremos 
viajar pelo Universo e ver 
todos os astros de perto?
A massa de um corpo interfere no tempo de queda.
102
Saber e Fazer
158. Analise a imagem do Sistema Solar.
Preencha as lacunas com palavras que completem corretamente as frases.
a) O Sistema Solar formou-se a partir de fragmentos de poeira cósmica provenientes 
do Sol, que foram aglomerando-se graças à força da ________________________.
b) O Sistema Solar pertence à galáxia chamada ________________________.
c) No centro do Sistema Solar, está o _______________________, uma _____________________.
d) O planeta onde moramos está indicado pelo número __________, e é o único planeta 
do Sistema Solar que possui condições necessárias para a vida.
e) Entre Marte, indicado pelo número _________ , e Júpiter, indicado pelo número 
_________, existe um cinturão de asteroides.
f) O corpo celeste indicado pelo número _________ é um cometa, um tipo de astro 
iluminado.
g) O primeiro planeta do Sistema Solar é chamado ____________________, e o último 
planeta é _________________________.
h) O número _________ é conhecido como planeta vermelho, para onde os astrônomos 
já enviaram sondas e robôs para estudar suas características.
i) Após Netuno, há um _______________________, chamado Plutão, que já foi considerado 
um planeta.
Ju
t1
3/
iS
to
ck
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SOL
103
Saber e Fazer
CIÊN
CIAS
159. Para tentar compreender a origem da vida na Terra, o ser humano propôs 
diferentes explicações, tanto de origem científica, como de origem religiosa 
ou mitológica.
Na Coluna 1 estão os nomes dados a algumas explicações para a origem da vida e, na 
coluna 2, a descrição de cada explicação. Ligue as duas colunas com uma linha, de 
modo que a descrição corresponda ao tipo de explicação.
Coluna 1 Coluna 2
 CONTEÚDOS:
 Origem da vida na Terra
 Como os seres vivos ocupam os mais diferentes 
 ambientes terrestres
 Características dos seres vivos e o ambiente
CAPíTULO 2 – A ORIGEM DA VIDA E SUA PRESENÇA 
NA TERRA
A vida surgiu como uma 
forma mais simples, que 
foi se modificando e se 
desenvolvendo.
Os seres vivos foram 
criados por Deus da 
mesma forma como são 
atualmente.
Seres vivos primitivos 
vieram do espaço e 
depois evoluíram no 
ambiente terrestre.
Um princípio vital 
era responsável pelo 
surgimento espontâneo 
de seres vivos.
Geração espontânea
Evolução
Criação divina
Panspermia
104
Saber e Fazer
160. Segundoa ciência, após o surgimento da primeira célula na Terra primitiva, 
os seres vivos sofreram, durante milhões de anos, transformações que 
originaram as espécies encontradas atualmente no planeta.
a) Numere os acontecimentos a seguir, na ordem em que aconteceram, de acordo 
com os estudos científicos.
( ) Aparecimento dos primeiros dinossauros e dos primeiros mamíferos.
( ) Aparecimento das plantas com flores e extinção dos dinossauros.
( ) Diversificação dos mamíferos, com formação de inúmeras novas espécies.
( ) Domínio dos dinossauros na Terra e surgimento das primeiras aves.
( ) Formação dos primeiros animais aquáticos, como anêmonas, esponjas e 
 ouriços.
( ) Origem das primeiras plantas terrestres a partir de modificações sofridas 
 pelas algas.
( ) Seres microscópicos ficam mais complexos, formando as algas que se 
 proliferam.
( ) Surgimento dos primeiros peixes e, em seguida, dos anfíbios e dos répteis.
( ) Surgimento do ser humano.
b) Escreva um texto, resumindo os principais acontecimentos evolutivos, na ordem 
em que aconteceram.
105
Saber e Fazer
CIÊN
CIAS
161. A imagem a seguir ilustra um experimento que ajudou os cientistas a 
definirem como os seres vivos se originavam.
Esse experimento foi importante porque permitiu concluir que
A) a carne em decomposição origina moscas.
B) a matéria sem vida transforma-se em viva.
C) um princípio vital atua na formação da vida.
D) um ser vivo surge de outro preexistente.
162. As imagens a seguir mostram materiais usados pelos cientistas para explicar 
a evolução dos seres vivos no planeta.
a) Explique o que são esses materiais.
b) Cite o nome do cientista que trabalha na procura e na organização desses 
materiais.
Bg
sm
it
h/
iS
to
ck
M
jb
s/
iS
to
ck
Momento
inicial
Momento
final
106
Saber e Fazer
c) Explique como esses materiais ajudam a explicar a evolução dos seres vivos na 
Terra.
163. A imagem a seguir representa as condições da Terra primitiva, antes da 
formação do primeiro ser vivo.
Que característica da Terra favoreceu o surgimento da vida nesse período?
A) A presença de grande quantidade de água.
B) A temperatura bastante elevada.
C) Uma estrutura formada por rochas resistentes.
D) Uma atmosfera rica em gás oxigênio.
Re
pr
od
uç
ão
107
Saber e Fazer
CIÊN
CIAS
164. Após surgirem, os seres vivos espalharam-se e ocuparam os mais diversos 
ambientes da Terra. Para isso, possuem características que favorecem sua 
sobrevivência no local onde vivem. As imagens a seguir mostram alguns 
seres vivos com adaptações para viverem em ambientes específicos.
 
Para cada ser vivo, escreva, ao lado da imagem, o tipo de ambiente em que ele 
vive e uma característica que facilita sua sobrevivência nesse ambiente.
165. O texto a seguir aborda um processo usado em alguns alimentos para 
aumentar seu tempo de conservação.
Tipo de ambiente:__________________________
Características: ____________________________
__________________________________________
__________________________________________
Tipo de ambiente:__________________________
Características: ____________________________
__________________________________________
__________________________________________
A pasteurização é um dos processos mais importantes no tratamento do leite. 
Quando realizado de forma correta, este processo confere ao leite uma validade 
muito mais longa. [...]
A temperatura de pasteurização para o leite de tipo regular, homogeneizado e 
pasteurizado HTST é normalmente 72-75 graus C por 15-20 segundos. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/mQIsMm>. Acesso em: 09 jun. 2016. (Fragmento)
D
aw
nn
/i
St
oc
k
An
dr
ea
ro
ad
/i
St
oc
k
108
Saber e Fazer
a) Explique o porquê do nome desse processo.
b) Explique como esse processo confere uma validade mais longa para o leite e 
outros alimentos.
 
Analise a imagem a seguir. Ela representa os principais acontecimentos relacionados a 
uma das formas de se explicar a origem do seres vivos na Terra.
166. Essa imagem representa as ideias de uma teoria sobre a origem da vida na 
Terra chamada
A) criacionismo.
B) darwinismo.
C) evolucionismo.
D) lamarckismo.
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1o Dia 2o Dia
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6o Dia
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/F
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ia
D
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k 
Ve
ct
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an
ge
l/
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to
lia
109
Saber e Fazer
 CONTEÚDOS:
 Funções do cérebro e dos nervos
 Sistema esquelético e muscular do corpo humano
 Os ossos e sua constituição
 Cartilagens e articulações
 Músculos, tendões e os movimentos
 Biomecânica do corpo humano
 Transformação de energia pelo corpo
 Sistema nervoso
CAPíTULO 3 – CORPO HUMANO: COORDENAÇãO E 
MOVIMENTO
167. A imagem a seguir destaca uma região do osso.
Essa parte do osso tem a função de
A) armazenar sais minerais.
B) produzir células do sangue.
C) proteger órgãos vitais.
D) realizar movimentos do corpo. 
Unidade 2
CIÊNCIAS
O SER HUMANO E A TECNOLOGIA
Medula óssea 
vermelha
110
Saber e Fazer
168. O texto a seguir aborda o controle de um sal mineral no organismo humano.
a) Indique a função dos ossos citada nesse texto.
b) Explique o que pode acontecer com os ossos quando o nível desse mineral fica 
baixo no sangue.
c) Explique como nosso corpo obtém esse mineral.
169. Leia o texto que trata de uma estrutura do corpo humano e uma doença 
relacionada a ela.
O cálcio é um mineral importante para o funcionamento das células. Por isso, o 
nível desse mineral no sangue é bastante controlado pelo organismo. Quando a 
concentração de cálcio no sangue está alta, produzimos um hormônio que promove 
a deposição de cálcio nos ossos. Por outro lado, quando a quantidade de cálcio no 
sangue é baixa, o corpo produz outro hormônio que libera o cálcio dos ossos.
Entre as vértebras cervicais, torácicas e lombares, estão os discos intervertebrais, 
estruturas em forma de anel [...]. Os discos intervertebrais desgastam-se com o 
tempo e o uso repetitivo, o que facilita a formação de hérnias de disco, ou seja, 
parte deles sai da posição normal e comprime as raízes nervosas que emergem da 
coluna.
Disponível em: <http://goo.gl/CMIuwm>. Acesso em: 08 jun. 2016. (Fragmento)
111
Saber e Fazer
CIÊN
CIAS
Essa estrutura tem a função de
A) amortecer o impacto entre ossos.
B) dar formato ao nariz e à orelha.
C) ligar ossos e músculos.
D) sustentar órgãos vitais.
170. A imagem a seguir mostra as estruturas do braço relacionadas ao movimento.
a) Identifique as estruturas de acordo com os números.
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
b) Explique as propriedades do órgão 2, que permitem o movimento do braço e de 
outras partes do corpo.
c) Descreva a função do órgão apontado pelo número 3.
Pi
xe
lc
ao
s/
Fo
to
lia
1
2
3
112
Saber e Fazer
171. O texto a seguir explica como obtemos uma importante vitamina para nosso 
corpo.
Essa vitamina é importante para nosso organismo, pois
A) aumenta a produção de glicose nas células.
B) diminui a retenção de gordura no corpo.
C) dificulta a formação de gases no intestino.
D) facilita a absorção de cálcio nos ossos.
172. A imagem a seguir mostra uma estrutura que pode ser encontrada em 
diversas regiões do corpo humano.
a) Explique que estrutura é essa.
b) Explique a função da parte indicada pelo número 1.
[...] Pesquisando, descobri que o Sol não transmite nenhuma vitamina aos humanos, 
mas ajuda na produção de uma delas: quando ficamos expostos aos raios solares 
ultravioleta, nosso organismo produz a vitamina D. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/bh74ZF>. Acesso em: 08 jun. 2016.(Fragmento)
Fo
to
lia
Ossos
Ossos
1
2
113
Saber e Fazer
CIÊN
CIAS
c) Na região apontada pelo número 2 há um líquido. Explique a função dele.
173. O texto a seguir aborda o desenvolvimento de uma importante tecnologia 
por alguns cientistas.
a) Explique a função do tecido desenvolvido pelos pesquisadores.
b) Liste duas características que esse tecido deve ter para desempenhar sua 
função.
c) Descreva uma situação em que esse tecido poderá ser usado.
Cientistas desenvolvem músculo que se regenera
Cientistas americanos cultivaram um músculo em laboratório que não apenas 
parece e funciona como um músculo de verdade, como também se regenera – um 
passo significativo na engenharia de tecidos. Os pesquisadores esperam que esse 
músculo possa ser usado para reparar danos em humanos. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/xaO1Pe>. Acesso em: 08 jun. 2016. (Fragmento)
114
Saber e Fazer
Leonello/iStock
Atenção!
É perigoso manusear 
eletrodomésticos ligados 
e sem a presença 
de um adulto.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
174. A imagem a seguir indica as estruturas que formam o Sistema Nervoso 
Central. Escreva a função de cada estrutura no quadro específico.
175. A imagem a seguir mostra a resposta do organismo humano a uma situação 
de perigo.
a) Classifique o movimento realizado nessa situação como voluntário ou 
involuntário. Justifique sua resposta.
b) Indique as estruturas do sistema nervoso que participam desse processo.
115
Saber e Fazer
CIÊN
CIAS
176 A imagem ilustra uma pessoa praticando um 
esporte radical que exige muito treinamento 
e habilidade. Por isso, deve ser praticado 
com material adequado, orientação de 
um profissional e uso de equipamentos de 
segurança.
A parte do Sistema Nervoso Central relacionada à 
realização dessa atividade é o
A) bulbo.
B) cerebelo.
C) cérebro.
D) nervo.
177. A imagem mostra algumas partes do corpo que têm maior 
funcionamento durante a prática de uma atividade física.
a) Explique por que o órgão apontado pelo número 1 fica 
acelerado durante a prática de uma atividade física.
b) Explique a relação entre os órgãos indicados pelo número 2 e a prática de 
exercício físico.
C) Explique a relação entre os órgãos apontados na imagem e o sistema nervoso.
1
2
116
Saber e Fazer
 CONTEÚDOS:
 Tipos de recursos tecnológicos relacionados à medicina 
 e seus efeitos
 Prevenção na medicina
 A tecnologia e as consultas clínicas
 A tecnologia e os diagnósticos
 A tecnologia e a superação de deficiências
 A tecnologia e a prevenção de acidentes
CAPíTULO 4 – TECNOLOGIAS APLICADAS À VIDA DO 
SER HUMANO
178. O texto a seguir resume duas descobertas médicas dos últimos séculos, 
listadas entre as mais importantes para o desenvolvimento da medicina. 
a) Explique a importância da primeira descoberta.
b) Explique a importância da segunda descoberta.
[...] Desenvolvimento da anestesia
[...] Em 1799, Sir Humphry Davy reconheceu as propriedades anestésicas do 
protóxido de nitrogênio, o gás hilariante dos parques de diversões, mais tarde 
usado pelo dentista Horace Wells para anestesiar 15 pacientes em 1844.
[...] Descoberta de agentes antibacterianos
Em 1910, o alemão Paul Ehrlich fundou o campo do tratamento das infecções com 
a descoberta do Salvarsan, droga com atividade contra a sífilis. Depois vieram as 
sulfas e Sir Alexander Fleming com a Penicilina, em 1928. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/ppS4uG>. Acesso em: 09 jun. 2016. (Fragmento)
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c) Explique a relação entre essas e outras descobertas com o aumento da 
expectativa de vida da população.
179. O texto a seguir aborda uma das tecnologias da medicina. 
Essa tecnologia salva milhões de vidas porque permite
A) abaixar a temperatura corporal. C) matar bactérias contagiosas.
B) eliminar micróbios do ambiente. D) prevenir diversas doenças.
180. Durante uma consulta médica, o médico pode usar diferentes aparelhos, com o 
objetivo de verificar algumas funções do nosso corpo, para avaliar nossa saúde.
Na coluna 1, estão imagens de alguns aparelhos médicos e, na coluna 2, a 
função desses aparelhos. Ligue as colunas com uma linha, de modo que a função 
corresponda ao aparelho.
 Coluna 1 Coluna 2
A história das vacinações é um dos mais belos e bem-sucedidos capítulos da 
Medicina. As vacinas vieram para modificar o destino da humanidade e salvar 
milhões de vidas. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/v9HA4N>. Acesso em: 09 jun. 2016. (Fragmento)
Permite auscultar ruídos internos do corpo.
Realiza a medição da pressão arterial
Realiza a medição da temperatura 
corporal.
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181. A imagem a seguir mostra a realização de um exame médico que possibilita 
um diagnóstico precoce.
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182. A imagem a seguir ilustra um trabalhador da construção civil, e evidencia 
alguns equipamentos usados por ele.
1
2
3
4
5
6
Qual a função desse exame?
A) Analisar o desempenho do fígado.
B) Avaliar a circulação sanguínea.
C) Medir a velocidade da respiração.
D) Verificar o funcionamento do coração.
a) Explique a importância desses equipa-
mentos para a saúde do trabalhador.
b) Nomeie e explique a função do equipa-
mento indicado pelo número 1.
c) Nomeie e explique a função do equipamento apontado com o número 3.
d) Nomeie e explique a função do equipamento indicado pelo número 4.
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183. As tecnologias ligadas à medicina têm diferentes funções: podem ajudar 
no diagnóstico e na prevenção de doenças, podem auxiliar a prevenção de 
acidentes e podem ajudar na superação de dificuldades funcionais.
a) Complete a cruzadinha a seguir com termos relacionados às tecnologias 
aplicadas à saúde do ser humano.
1. Medicamento produzido a partir de plantas.
2. Aparelho usado em laboratórios de análises clínicas para separar as células da parte 
líquida do sangue.
3. Objeto usado em veículos para a segurança de bebês e crianças.
4. Forma de tratamento que utiliza a aplicação de agulhas em regiões específicas do 
corpo.
5. Aparelho feito com lentes que possibilitam a melhoria da visão.
6. Exame que permite observar órgãos internos do paciente por meio da emissão e 
captação de ondas sonoras.
7. Aparelho usado para substituir um membro que foi amputado.
8. Exame que permite visualizar partes internas do corpo utilizando radiação.
9. Instrumento usado em laboratórios com o objetivo de analisar as células de um 
paciente.
10. Objeto de uso obrigatório por motociclistas para proteção em casos de acidentes.
O desenvolvimento das tecnologias 
usadas na medicina foi muito 
importante para a humanidade. 
Você sabe explicar por quê?
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1 T
2 E
3 C
4 N
5 O
6 L
7 O
8 G
9 I
10 A
b) Conceitue a palavra formada na vertical.
Aprendi muita coisa legal 
durante a realização deste 
caderno. E você?