Construção do Conhecimento e Teorias da Aprendizagem aplicáveis ao Ensino Superior

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1. Construção do Conhecimento e Teorias da Aprendizagem aplicáveis ao Ensino Superior 14311-40-
ED11389_06_10-202032 
 
 Pergunta 1 
0,7 em 0,7 pontos 
 
A respeito da teoria de desenvolvimento aceita na atualidade que 
orienta as práticas pedagógicas, é correto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
o Interacionismo propõe a interação entre aspectos 
internos e externos ao sujeito, sendo a teoria aceita na 
atualidade 
Respostas: a. 
o Inatismo é a teoria vigente valorizando o conhecimento 
que o sujeito traz no nascimento 
 
b. 
o Humanismo é a perspectiva mais adequada, pois 
realiza a discriminação positiva na sala de aula 
 
c. 
o Interacionismo propõe a interação entre aspectos 
internos e externos ao sujeito, sendo a teoria aceita na 
atualidade 
 
d. 
o Behaviorismo orienta o professor atualmente a partir do 
comportamento demonstrado pelo sujeito diante de 
estímulos 
 
e. 
é a partir do Empirismo que se desenvolvem práticas 
pedagógicas na atualidade 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa correta: C 
Justificativa: 
Na atualidade, a Teoria Interacionista é aquela que 
melhor orienta a prática docente e considera aspectos 
internos e externos para o desenvolvimento. 
1.3 Teoria interacionista no campo educacional, p.16. 
 
 
 Pergunta 2 
0,7 em 0,7 pontos 
 
A Teoria Inatista representa uma visão do desenvolvimento humano 
segundo a qual: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
a herança genética é determinante para o 
desenvolvimento de habilidades inatas 
Respostas: a. 
a herança genética é determinante para o 
desenvolvimento de habilidades inatas 
 
b. 
o ser humano é uma “folha de papel em branco”, a ser 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_54321_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_54321_1
preenchida com conhecimentos 
 
c. 
o desenvolvimento é fruto da interação do sujeito com o 
meio 
 
d. 
a criança constrói o conhecimento agindo 
espontaneamente no mundo físico 
 
e. 
a criança é uma “tábula rasa”, vazia de conhecimentos 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa correta: A 
Justificativa: 
O Inatismo considera que o sujeito já nasce pronto, de 
modo que a hereditariedade determina habilidades, 
sem que o ambiente interfira em nada. 
, p. 9. Teoria inatista no campo educacional1.1 
 
 Pergunta 3 
0 em 0,7 pontos 
 
A visão inatista de educação concebe o aluno como uma figura: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
que necessita de interações com o professor para 
aprender, intervindo como coordenador de estudos 
Respostas: a. 
passiva, que recebe o conhecimento pronto, por ser um 
processo interno 
 
b. 
que necessita de interações com o professor para 
aprender, intervindo como coordenador de estudos 
 
c. 
que transforma e constrói seu conhecimento, ao contar 
com a ajuda de professores e amigos 
 
d. 
central no processo de ensino/aprendizagem, por 
entenderem que a aprendizagem é um processo de 
dentro para fora 
 
e. 
secundária, dependente de um ensino dirigido por parte 
do professor, já que a criança, inata, não tem condições 
de aprender sozinha 
 
 
 Pergunta 4 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Temos no Inatismo alguns representantes que colocaram em prática 
sua visão de mundo no campo da educação. Entre eles, podemos 
mencionar: 
 
Resposta Selecionada: e. 
 
Jean Jacques Rousseau 
Respostas: a. 
Jean Piaget 
 
b. 
Carl Rogers 
 
c. 
Henry Wallon 
 
d. 
Lev Vygotsky 
 
e. 
Jean Jacques Rousseau 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa correta: E 
Justificativa: 
Jean-Jacques Rousseau foi um inatista contrário às 
concepções tradicionais de educação que propôs um 
repensar a formação da criança valorizando suas 
aptidões naturais, inatas. 
1.1 Teoria inatista no campo educacional, p. 9. 
 
 Pergunta 5 
0 em 0,7 pontos 
 
Piaget e Vygotsky são os principais representantes da Teoria 
Interacionista, mas divergem quanto à ordem estabelecida entre 
desenvolvimento e aprendizagem. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Para Piaget o desenvolvimento está subordinado à 
aprendizagem 
Respostas: a. 
Para Piaget o desenvolvimento está subordinado à 
aprendizagem 
 
b. 
Vygotsky assegura que a aprendizagem ocorre antes 
do desenvolvimento 
 
c. 
Vygotsky assegura que a criança primeiro se 
desenvolve, depois aprende 
 
d. 
Piaget assegura que a criança aprende e se 
desenvolve ao mesmo tempo 
 
e. 
Vygotsky e Piaget divergem quanto ao ritmo de 
aprendizagem do indivíduo 
 
 
 Pergunta 6 
0,7 em 0,7 pontos 
 
A Teoria Construtivista aplicada ao Ensino Superior demanda do 
 
professor a compreensão de que alguns elementos se aplicam e outros 
devem ser adaptados. Entre os tópicos que podem e devem ser 
inseridos na prática docente com o adulto, se encontra: 
Resposta Selecionada: a. 
o levantamento de conhecimentos prévios 
Respostas: a. 
o levantamento de conhecimentos prévios 
 
b. 
a ludicidade na preparação do ambiente 
 
c. 
a identificação das hipóteses de escrita 
 
d. 
a passagem de um estágio para o outro 
 
e. 
a superação do animismo e do egocentrismo 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa correta: A 
Justificativa: 
O Construtivismo de Piaget se aplica para o 
entendimento do desenvolvimento da criança e do 
adolescente. Entretanto, a ideia de levantar o 
conhecimento prévio do aluno também no Ensino 
Superior é viável, pois o aluno assimila o novo à 
bagagem que ele traz. 
Unidade 2: Processos de ensino/aprendizagem no 
ensino superior: semelhanças e distanciamentos em 
relação ao ensino na educação básica, p. 25. 
 
 
 Pergunta 7 
0,7 em 0,7 pontos 
 
A aprendizagem no campo educacional, seja no contexto infantil, seja 
no universitário, requer que o sujeito utilize funções psicológicas 
especialmente: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
a atenção, a memória, a percepção e a emoção 
Respostas: a. 
a atenção involuntária, a reprodução e a marcha 
 
b. 
o manuseio de instrumentos, a razão e a emoção 
 
c. 
o movimento corporal, a atenção voluntária e os 
reflexos 
 
d. 
a atenção, a memória, a percepção e a emoção 
 
e. 
os reflexos, a percepção, a repetição e a criação 
 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa correta: D 
Justificativa: 
A atenção, a memória, a percepção e a emoção são as 
principais funções psicológicas requeridas em um 
processo de construção do conhecimento no campo 
educacional. 
2.3 A valorização e utilização do conhecimento 
prévio dos alunos do ensino superior como alavanca 
para a construção do conhecimento, p.37. 
 
 Pergunta 8 
0,7 em 0,7 pontos 
 
De acordo com Goleman (2001), a mobilização de saberes prévios é 
dependente de trocas afetivas no ambiente de ensino/aprendizagem, 
entre professor e aluno. Para ele, existem duas mentes: a que raciocina 
e a que sente. Nesse sentido, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
a mente emocional é um sistema de conhecimento 
impulsivo 
Respostas: a. 
a mente emocional reflete sobre os elementos 
externos 
 
b. 
a mente racional compreende o mundo por meio da 
sensibilidade 
 
c. 
a mente emocional é um sistema de conhecimento 
impulsivo 
 
d. 
a mente emocional representa o funil da mente 
racional 
 
e. 
a mente racional é incapaz de ponderar 
pausadamente 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa correta: C 
Justificativa: 
Goleman (2001) admite que a mente emocional é 
sensível e por isso, impulsiva. 
2.3 A valorização e utilização do conhecimento 
prévio dos alunos do ensino superior como alavanca 
para a construção do conhecimento, p.38. 
 
 
 Pergunta 9 
0,7 em 0,7 pontos 
 
Em relação à mente racional postulada por Goleman (2001), ela age em 
paralelo à mente emocional, mas guarda algumas especificidades, 
como por exemplo: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
leva mais tempo para registrar os fatos e reagir a eles 
Respostas: a. 
age impulsivamente a depender da situaçãob. 
leva mais tempo para registrar os fatos e reagir a eles 
 
c. 
é ela que responde de forma mais rápida em situações 
de urgência 
 
d. 
age de modo a preparar o caminho para a mente 
emocional 
 
e. 
reage de forma rápida para favorecer a reflexão 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa correta: B 
Justificativa: 
A mente racional é mais lenta que a mente emocional 
porque pensa, reflete antes de agir. 
2.3 A valorização e utilização do conhecimento 
prévio dos alunos do ensino superior como alavanca 
para a construção do conhecimento, p.38. 
 
 
 Pergunta 10 
0,7 em 0,7 pontos 
 
O desenvolvimento infantil apresenta pontos em comum e pontos 
divergentes com o desenvolvimento do adulto. Entre as semelhanças 
podemos citar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
o conhecimento prévio é a base para novos 
conhecimentos 
Respostas: a. 
ambos os sujeitos percebem o mundo da mesma forma 
 
b. 
crianças e adultos são dependentes da maturação 
neurológica 
 
c. 
ambos os indivíduos passam por estágios de 
desenvolvimento 
 
d. 
o pensamento é um grande aliado para crianças em 
qualquer idade e para adultos 
 
e. 
o conhecimento prévio é a base para novos 
conhecimentos 
Feedback da Alternativa correta: E 
 
resposta: Justificativa: 
O conhecimento prévio do sujeito, seja uma criança, 
seja um adulto, representa a base para que novos 
conhecimentos sejam construídos, uma vez que o 
conhecimento é cumulativo. 
2.2 Estágios de desenvolvimento e ciclos de vida: a 
adequação a cada faixa etária, p. 34.