Avaliação I deficiência visual

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Acadêmico: Paola de Fatima Velho Pereira (1981641)
Disciplina: Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
Avaliação: Avaliação I - Individual Reposição ( Cod.:667143) ( peso.:1,50)
Prova: 26687341
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "Um dos maiores desafios atuais para a enfermagem passa inevitavelmente pela
construção de conhecimentos para consubstanciar a prática do cuidado de pessoas
com deficiência, entre as quais se destacam aquelas com lesões neurológicas
medulares em nível cervical, pela complexidade do comprometimento de seus
segmentos e funções corporais como também pelo alto grau de dependência para o
desempenho do básico em termos de atividades cotidianas e autocuidado. Passa
igualmente pelo compromisso de articular novas conjunturas teóricas com os
princípios fundamentais da profissão, de maneira a compreender as possíveis
aplicações/implicações da classificação internacional da funcionalidade,
incapacidade e saúde (CIF) no diagnóstico e práticas de enfermagem" (MACHADO;
SCRAMIN, 2010, p. 54). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente na VI Revisão Internacional de Doenças (CID-6), em 1948, é que
foram feitas referências às doenças que poderiam se tornar crônicas e que
passaram a exigir outros atendimentos além dos cuidados médicos. 
( ) Em 1976 surgiu uma nova conceituação, que se apresentou como a
Classificação Internacional de Deficiências, Incapacidades e Desvantagens, sendo
publicada em 1989. 
( ) A conceituação divulgada em 1989 apresenta o verdadeiro conceito da palavra
"deficiência", definido de modo unânime. Até hoje o único conceito válido de
deficiência advém do saber médico. 
( ) Desde o século XVIII, os profissionais da saúde desejavam ter acesso a uma
conceituação e classificação que envolvesse as deficiências. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MACHADO, Wiliam César Alves; SCRAMIN, Ana Paula. (In)dependência
funcional na dependente relação de homens tetraplégicos com seus (in)substituíveis
pais/cuidadores. Rev. esc. enferm. USP [on-line]. 2010, vol.44, n.1 [citado 2020-03-
23], p.53-60. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
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script=sci_arttext&pid=S0080-62342010000100008&lng=pt&nrm=iso.
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
2. "Com o advento do computador, os recursos tecnológicos educacionais começaram,
pouco a pouco, a se definirem como um forte aliado dos professores no processo de
formação dos alunos. Se bem explorados, tanto os professores quanto os alunos
tornam-se cada vez mais beneficiários das soluções existentes, tanto mais evidente
se esses recursos puderem ser explorados por alunos com necessidades
educacionais especiais" (BIDARRA; BOSCARIOLI; PERES, p. 156). Sobre os
recursos não ópticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Tipos ampliados: ampliação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros,
apostilas, textos avulsos, jogos, agendas, entre outros. Acetato amarelo: diminui a
incidência de claridade sobre o papel.
( ) Aparelho de amplificação sonora individual: CCTV: aparelho acoplado a um
monitor de TV monocromático ou colorido que amplia até 60 vezes as imagens e as
transfere para o monitor.
( ) Softwares com magnificadores de tela e Programas com síntese de voz.
Chapéus e bonés: ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em
ambientes externos. 
( ) Plano inclinado: carteira adaptada, com a mesa inclinada para que o aluno
possa realizar as atividades com conforto visual e estabilidade da coluna vertebral. 
( ) Lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio: úteis para ampliar o tamanho de
fontes para a leitura, as dimensões de mapas, gráficos, diagramas, figuras etc.
Quanto maior a ampliação do tamanho, menor o campo de visão com diminuição da
velocidade de leitura e maior fadiga visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BIDARRA, Jorge; BOSCARIOLI, Clodis; PERES, Sarajane Marques.
Software xLupa - um ampliador de tela para auxílio na educação de alunos com
baixa visão. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 1, p. 151-172, abr. 2011.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382011000100011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
 a) V - V - V - F - V.
 b) F - F - V - F - F.
 c) V - F - V - V - F.
 d) F - V - F - V - V.
3. Para Nunes, Saia e Tavares (2015, p. 1110) "[...] usar óculos não é o mesmo que ter
uma deficiência visual. Porque com os óculos qualquer pessoa tem as mesmas
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condições que outra pessoa que enxerga bem. No entanto, o deficiente visual, seja
cego ou portador de baixa visão, tem, com todos os recursos possíveis, pouco
acesso às informações visuais e, portanto, sua necessidade especial é ter disponível
outras fontes adaptadas de informação para que o conteúdo acessível a ele seja o
mesmo daqueles que enxergam". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O termo deficiência pode ser compreendido a partir de duas vertentes: a médica
e a educacional. O manual com a Classificação Internacional de Deficiências,
publicado em 1989, trouxe termos como "deficiência", "incapacidades" e
"desvantagens".
( ) Foi a partir dos termos religiosos que iniciou-se a segregação da pessoa com
cegueira na sociedade. O modelo religioso tinha por objetivo preparar a pessoa com
deficiência para adaptar-se o melhor possível à vida cotidiana. 
( ) Tanto o papel da sociedade na inclusão da pessoa com deficiência, quanto a
cultura das pessoas, interferem na inclusão. Destaca-se ainda, o papel
preponderante da família nesse processo. 
( ) É importante conhecer a história das pessoas com deficiência visual e seu
tratamento na sociedade. O Sistema Braile é considerado hoje o meio de
comunicação mais eficaz para a pessoa com deficiência visual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete.
Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol.
cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
 a) F - V - F - V.
 b) F - V - F - F.
 c) V - F - V - F.
 d) V - F - V - V.
4. "A diversidade presente na educação inclusiva não é um favor aos grupos
historicamente excluídos, mas uma luta pela humanização de todos nós. Quando
não conseguimos lidar com as diferenças que nos rodeiam perdemos uma
oportunidade de caminhar na nossa própria evolução" (NUNES; SAIA; TAVARES,
2015, p. 1117). Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Na realidade todos somos diferentes. Ainda que alguns tenham uma diferença
mais representativa que os demais, estas diferenças enriquecem nossa convivência.
( ) Somos seres diferentes em cultura, concepções e entendimentos. É necessário
aceitar as diferenças individuais, valorizar cada pessoa. Saber conviver com a
diversidade humana envolve aceitar as diferenças.
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( ) Cada um tem conceitos e princípios estabelecidos, e muitos deles precisam ser
repensados, desconstruídos para alcançarmos uma sociedade mais inclusiva (com
igualdade de oportunidades).
( ) No decorrer da história, por muito tempo as classes heterogêneas eram tidas
como as mais adequadas para a aprendizagem. Apenas nos dias atuais tem se
defendido as classes homogêneas para o melhor aprendizado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete.
Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol.
cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
 a) F - F - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - V - F.
5. "A ciência poderá ter encontrado a cura para a maioria dos males, mas não achou
ainda o remédio para o pior de todos: a apatia dos seres humanos". Essa frase é
atribuída à ativista social Helen Keller. Ao rememorarmos a história da inclusão,
encontramos uma pessoa que foi avessa a essa apatia. Ela se dedicou para
transformar a realidade excludente. Estava confiante de que um dia as barreiras
fossem desfeitas. Sobre a pessoa considerada pioneira, no sentido de defender a
inclusão de pessoas com deficiência na sociedade, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Foi o filósofo americano Rick Joyner, nascido em 1715, conhecido pela criação do
MorningStar.
 b) Foi a socióloga Aimee Semple McPherson, que se tornou celebridade de mídia
entre 1920 e 1930.
 c) Foi o psicólogo Lev Semyonovich Vygotsky, que viveu entre 1896 e 1934,
considerado até hoje um pensador complexo.
 d) Foi o médico Evan Roberts, nascido no País de Gales, oriundo de família humilde
e que viveu entre 1878 e 1951.
6. "Algumas dificuldades da pesquisa e da prática na área da deficiência estão
relacionadas à imprecisão dos conceitos, que acarreta problemas na aplicação e na
utilização do conhecimento produzido em diversos países" (AMIRALIAN et al., 2000,
p. 97). Tendo em vista os termos que foram adotados na legislação, ao longo do
tempo, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, conforme a
cronologia:
FONTE: AMIRALIAN, Maria L. T. et al. Conceituando deficiência. Rev. Saúde
Pública, São Paulo, v. 34, n. 1, p. 97-103, fev. 2000. Disponível em:
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http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
89102000000100017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 mar. 2020.
 a) Portador de necessidades especiais - pessoa com deficiência - portador de
deficiência - excepcional.
 b) Portador de deficiência - excepcional - portador de necessidades especiais -
pessoa com deficiência.
 c) Excepcional - portador de necessidades especiais - portador de deficiência -
pessoa com deficiência.
 d) Pessoa com deficiência - excepcional - portador de deficiência - portador de
necessidades especiais.
7. Os comícios pelas Diretas Já ocorriam entre as crises e as negociações políticas.
Em janeiro de 1984, no Largo do Amparo, em Olinda, concentraram-se cerca de 30
mil pessoas. Dias antes, na Praça de Sé, em São Paulo, estiveram presentes
aproximadamente 200 mil pessoas. Viajaram para o evento em Olinda os
governadores de Minas Gerais, Tancredo Neves, e de São Paulo, Franco Montoro.
Leonel Brizola, do Rio de Janeiro, que havia confirmado a presença, desistiu de vir
na última hora (PORFIRIO, 2015, p. 625). Tendo em vista os impactos ocasionados
pelo Movimento Diretas Já, a nova ordem instaurada com o processo de
redemocratização e a proclamação da Constituição de 1988, na educação, assinale
a alternativa CORRETA:
FONTE: PORFIRIO, Pablo Francisco de Andrade. Escritos políticos de Francisco
Julião no processo de redemocratização do Brasil (1981-1985). Topoi (Rio J.), Rio de
Janeiro, v. 16, n. 31, p. 616-640, dez. 2015. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2237-
101X2015000200616&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
 a) Regulamentaram e promoveram a educação primária e secundária, tendo como
objetivo formar um sistema educacional popular e gratuito. Em 1982, surgiu a
primeira Escola Normal do país, em Niterói. No entanto, o governo propugnava a
educação primária para todos, mas na prática não se concretizava. O então
presidente Fernando Collor passou a defender a educação como prática
neutralizadora das tensões sociais.
 b) Resultaram em um novo olhar para a Educação Especial. Influenciaram a
intensificação do movimento pela inclusão a partir da década de 1990. Dentre os
impactos, destacam-se medidas oficiais tomadas por órgãos governamentais,
com vistas a dar suporte aos professores (políticas de formação de professores).
Além disso, ocorreu a promulgação da Política Nacional de Educação Especial
(1994).
 c) Instituíram a ideologia política e econômica que dava embasamento às reformas
voltadas à transformação da educação convencional em educação tecnicista. Isto
é, influenciou nas leis educacionais brasileiras, com ideologia voltada a uma
educação técnico-profissionalizante, para a formação de mão de obra. A
educação ficou com características autoritárias e domesticadoras. Ocasionou a
obrigatoriedade da Educação Moral e Cívica.
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 d) Desencadearam a contrarreforma na educação. A mudança é um ataque
desferido contra conquistas do ensino médio quanto à formação integrada. É
semelhante à Reforma Capanema dos anos de 1940, que apresentava um
caráter aristocrata e de cerceamento ao ensino amplo. Gerou uma divisão na
educação, com acesso desigual de conhecimento negando, assim, aos
estudantes o pleno direito à educação básica e ao pensamento crítico.
8. "Tem-se no IBGE [Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística], criado em 1936,
uma referência internacional quanto ao sistema de informações estatísticas e
demográficas nacionais, especialmente no contexto dos países latino-americanos. O
Brasil - país continental, de economia periférica e com múltiplos contextos
socioambientais e generalizada desigualdade - realiza censos demográficos
decenais desde 1940, mapeando informações geográficas e administrativas, além
de outras importantes pesquisas e serviços que possibilitaram a identificação e o
auxílio na construção de políticas públicas voltadas ao enfrentamento das equidades
regionais em nosso território" (PERA; BUENO, 2016, p. 722). Com base nos dados
do IBGE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Pode-se afirmar que ainda temos um longo caminho pela frente quando se fala
em inclusão, e isso pode ser observado em dados trazidos pelo IBGE. De acordo
com o Censo do IBGE, de 2010, as crianças com alguma deficiência estão menos
presentes nas escolas quando comparadas às crianças sem deficiência,
percentualmente.
( ) Entre pessoas com deficiência com mais de 15 anos, a taxa de analfabetismo é
de 18%, uma diferença de 8,9 pontos percentuais em relação ao total de 9,4%
(IBGE, 2010). Tais fatos, conforme demonstram uma realidade social vulnerável que
expõe a pessoa com deficiência a um ciclo retroalimentador de desigualdade,
segregação e desamparo. 
( ) Os dados são preocupantes com relação à inclusão das crianças com
deficiência visual nas escolas. As pessoas com deficiência encontram, desde as
fases escolares muitas dificuldades, tais como: trajetória escolar hipoassistida e falta
de qualificação profissional para o mercado competitivo, na idade adulta.
( ) Os dados do IBGE apontam que já evoluímos quanto à formação docente para
uma educação inclusiva. Afinal, 96% dos professores que atuam nas escolas
regulares, possuem algum curso de capacitação específico em educação inclusiva
ou em educação especial. Além disso, 98% dos professores atuantes no Brasil
possuem nível superior.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PERA, Caroline Krobath Luz; BUENO, Laura Machado de Mello. Revendo o
uso de dados do IBGE para pesquisa e planejamento territorial: reflexões quanto à
classificação da situação urbana e rural. Cad. Metrop., São Paulo, v. 18, n. 37, p.
722-742, dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2236-99962016000300722&lng=en&nrm=iso. Acesso em:
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25 maio 2020.
 a) F - F - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - F.
9. "O conceito de autonomia nos parece útil para a reflexão sobre a deficiência a partir
de dois eixos de análise interligados. O primeiro refere-se à consideração da
autonomia como conceito-chave para a caracterização de uma condição corporal
atípica como normal ou patológica. É precisamente tal consideração que permite
retirara deficiência da condição de doença, pois muitos sujeitos que possuem
variações corporais podem realizar suas metas vitais, como diz Nordenfelt. Isso se
dá, sobretudo, quando se modifica o comportamento mediano e o equipamento do
ambiente que em geral não atendem às pessoas atípicas" (GAUDENZI; ORTEGA,
2016, p. 3068). Assim sendo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GAUDENZI, Paula; ORTEGA, Francisco. Problematizando o conceito de
deficiência a partir das noções de autonomia e normalidade. Ciênc. saúde coletiva,
Rio de Janeiro, v. 21, n. 10, p. 3061-3070, out. 2016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232016001003061&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 maio 2020.
 a) O pleno acesso das pessoas com deficiência visual (DV) na sociedade já foi
conquistado e permanece garantido. Sobretudo no que diz respeito aos espaços
privados e instituições educacionais.
 b) Muitas pessoas com deficiência até conseguem ter autonomia, menos as
pessoas com cegueira. Afinal, o sentido da visão é imprescindível para que a
pessoa se locomova, e faça suas atividades rotineiras.
 c) A disseminação do conhecimento acerca das potencialidades das pessoas com
deficiência visual é essencial para que mitos sejam desmistificados. Isso contribui
para o desenvolvimento da autonomia.
 d) A pessoa com deficiência visual é capaz de ter autonomia igualmente ao vidente.
Portanto, são desnecessários os recursos adaptados específicos que atendam
suas necessidades, em lugares públicos.
10."As classes especiais, apesar de aceitas por permitirem que os alunos mais difíceis
fossem retirados das turmas e organizados em um mesmo ambiente, nem sempre
eram desejadas pelo corpo docente. Assim, os anormais que reuniam a população
marginalizada pela deficiência, comportamento, pobreza, desamparo, entre outros
aspectos, pareciam ocupar um lugar ambíguo na escola" (ASSIS; OLIVEIRA;
LOURENÇO, 2020, p. 18). A pesquisa feita por essas autoras, diz respeito à história
da psicologia, com vistas à educação especial e à deficiência, sobretudo na década
de 1930. Durante muitas décadas, as escolas que atendiam pessoas com
deficiência visual não eram suficientes no Brasil, então, mesmo após as campanhas
realizadas, o governo, sofreu pressões de pessoas engajadas na luta pela educação
especial de qualidade. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
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I- O governo empenhou-se em enquadrar a Educação Especial na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação em 1960, além de criar um órgão central que é responsável
pelo atendimento educacional dos deficientes do país. 
II- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação aprovada em 1961, indica que a
educação de excepcionais deve, no que for possível, enquadrar-se no sistema geral
de educação, a fim de integrá-los na comunidade.
III- Aprovada em 1961, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabeleceu a
perspectiva da segregação. Assim, pessoas com deficiência visual só poderiam
estudar em estabelecimentos educativos especiais. 
IV- Toda iniciativa privada considerada eficiente pelos conselhos estaduais de
educação, e relativa à educação de excepcionais, receberá dos poderes públicos
tratamento especial mediante bolsas de estudo, empréstimos e subvenções.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ASSIS, Raquel Martins de; OLIVEIRA, Cristina Rodrigues de; LOURENCO,
Erika. A criança anormal e as propostas de educação escolar na imprensa mineira
(1930-1940). Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 25, abr. 2020. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
24782020000100211&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 4 maio 2020.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.
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