Avaliação II deficiência visual

Prévia do material em texto

Acadêmico: Paola de Fatima Velho Pereira (1981641)
Disciplina: Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649098) ( peso.:1,50)
Prova: 25524935
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "Na definição disponibilizada pela Associação Sueca de Surdocegueira, observa-se
que a funcionalidade, ou seja, a forma como a pessoa utiliza efetivamente o seu
potencial, a utilização prática que ela faz dos seus sentidos remanescentes e dos
seus resíduos auditivos ou visuais, caso os tenha, é que irá definir o grau da
surdocegueira" (GALVÃO; MIRANDA, 2013, p. 45). Referente à surdocegueira,
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Alfabeto Dacticológico.
II- Tablitas de Comunicação.
III- Letras de Forma.
( ) Cada uma das letras do alfabeto corresponde a uma determinada posição dos
dedos da mão. Trata-se do alfabeto manual utilizado pelas pessoas surdas. Apenas
no caso da surdocegueira que esse alfabeto é adaptado para a versão tátil. 
( ) Geralmente são fabricadas em plástico sólido. Tanto as letras quanto os
números são representados em relevo, assim como caracteres do sistema Braille.
( ) As letras e os números são superpostos aos caracteres Braille. O dedo da
pessoa com surdocegueira é levado de uma letra/número a outra(o) ou de um
caractere a outro, estabelecendo, desta forma, a comunicação. 
( ) Para que funcione é imprescindível que nosso interlocutor conheça as letras
maiúsculas do alfabeto. 
( ) As letras são feitas na palma da mão, ou em qualquer outra parte do corpo da
pessoa com surdocegueira. Então, o dedo indicador do interlocutor ou o dedo da
pessoa com surdocegueira funcionam como uma caneta.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GALVAO, Nelma de Cássia Silva Sandes; MIRANDA, Theresinha
Guimarães. Atendimento educacional especializado para alunos com surdocegueira:
um estudo de caso no espaço da escola regular. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
17/11/2020 22:31
Página 1 de 8
65382013000100004&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
 a) II - III - III - I - I.
 b) III - I - I - II - II.
 c) I - II - II - III - III.
 d) II - I - II - III - I.
2. Andrade (2018, p. 595) fez um estudo articulando a surdocegueira à expressão
artística. Os resultados apontam a relevância da arte para a expressão do ser, para
a comunicação, para a ampliação da percepção e para o entendimento de mundo de
pessoas surdocegas. Do mesmo modo, revelam o potencial do campo da
surdocegueira para o campo das artes, suscitando ampliações e enriquecimentos
nos modos de perceber, conceber, fazer e fruir arte. No que se refere à
surdocegueira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A principal característica da população surdocega é a homogeneidade, ou seja,
há uniformidade, igualdade, regularidade entre eles.
( ) A pessoa com surdocegueira pode ser totalmente surda e cega, ou, pode ter
resíduo auditivo e/ou visual.
( ) O sujeito com surdocegueira precisa articular diferentes formas de comunicação
para entender e interagir com a sociedade em sua volta
( ) O indivíduo com surdocegueira pode apresentar perdas auditivas e visuais
concomitantemente em diferentes graus. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Arheta Ferreira de. Surdocegueira, Cartografia e
Decolonialidade. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000300595&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5
maio 2020.
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - V - F.
3. "Mesmo a acessibilidade física já envolve uma série de restrições à pessoa com
deficiência: para os que utilizam cadeiras de rodas e não podem transitar em
passeios irregulares, para os deficientes visuais que se batem em telefones ou
postes colocados no meio das calçadas ou para os deficientes auditivos, para os
quais não há sinalização visual adequada no trânsito" (VASCONCELOS, 2010, p.
50). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: VASCONCELOS, Fernando Donato. O trabalhador com deficiência e as
práticas de inclusão no mercado de trabalho de Salvador, Bahia. 2010. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0303-
76572010000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
17/11/2020 22:31
Página 2 de 8
 a) Durante muito tempo as pessoas com deficiência foram impedidas de acessar
informações e conhecimento com a mesma facilidade que os outros.
 b) O uso de computadores e celulares para pessoas com deficiência visual é uma
utopia, já que eles não contam totalmente com o sentido da visão.
 c) Vivemos uma época em que raramente despontam tecnologias para facilitar a
vida das pessoas. O universo das Tecnologias Assistivas é restrito.
 d) Na esfera escolar, a oferta e o uso de recursos didáticos adaptados são
inoportunos e fortuitos para a inclusão e escolarização do aluno.
4. A degeneração macular relacionada à idade (DMRI), ou maculopatia relacionada à
idade, é uma doença degenerativa que afeta a porção central da retina (mácula)
(CONSELHO BRASILEIRO DE OFTALMOLOGIA, 2013). Acerca da degeneração
macular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É uma condição frequentemente associada com a idade avançada, que resulta
em perda de visão no centro do campo visual. A visão central nos ajuda a ver
objetos claramente e a realizar tarefas do tipo ler e dirigir.
( ) É uma condição anormal da lubrificação da superfície do olho que se manifesta
quando é produzido pouco fluido lacrimal ou pela alteração da composição do filme
lacrimal.
( ) Trata-se de uma doença progressiva, causada por uma combinação de fatores
genéticos e ambientais. Pode ocorrer de maneira 'seca' ou 'úmida' e é o principal
diagnóstico visual entre adultos a partir de 50 anos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CONSELHO BRASILEIRO DE OFTALMOLOGIA. Degeneração macular
relacionada à idade. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-42302013000200007&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5
maio 2020.
 a) V - V - F.
 b) F - V - V.
 c) F - F - V.
 d) V - F - V.
5. "Leitores de tela de computador, como o DOSVOX e o Virtual Vision, Jaws, por
exemplo, podem ser classificados como recursos de substituição visuo-auditiva"
(TORRES; COSTA; LOURENCO, 2016, p. 607). Sobre esses leitores, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Jaws. 
II- Virtual Vision. 
( ) É um software brasileiro desenvolvido pela Micropower, em São Paulo,
concebido para operar com os utilitários e as ferramentas do ambiente Windows,
17/11/2020 22:31
Página 3 de 8
através da leitura dos menus e telas desses programas por um sintetizador de voz.
( ) É distribuído gratuitamente pela Fundação Bradesco e Banco Real para
usuários cegos. No mais, é comercializado. Trata-se da solução definitiva para que
pessoas com deficiência visual possam utilizar com autonomia o Windows, o Office,
o Internet Explorer e outros aplicativos. 
( ) Software desenvolvido nos Estados Unidos e mundialmente conhecido como o
leitor de tela mais completo e avançado. Possui uma ampla gama de recursos e
ferramentas com tradução para diversos idiomas, inclusive para o português.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TORRES, Josiane Pereira; COSTA, Carolina Severino Lopes da;
LOURENCO, Gerusa Ferreira. Substituição Sensorial Visuo-Tátil e Visuo-Auditiva
em Pessoas com Deficiência Visual: uma Revisão Sistemática. 2016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382016000400605&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
 a) I - II - I.
 b) II - II - I.
 c) II - I - II.
 d) I - I - II.
6. Laplane e Batista (2008, p. 211) fazem o seguinte questionamento:"como a criança
com baixa visão ou cegueira se desenvolve e aprende? O que é comum e o que é
diferente nos processosde desenvolvimento e aprendizagem que crianças com e
sem deficiência visual atravessam? Essas questões são cruciais para definir o tipo
de intervenção pedagógica indicada para esses alunos. As concepções de
desenvolvimento e de aprendizagem norteiam, de um modo geral, todo o trabalho
educacional e, por isso, é importante retomar aqui algumas ideias sobre
desenvolvimento e aprendizagem". Perante o exposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A educação é responsável pela assimilação da produção de ideias, conceitos,
valores, símbolos, hábitos, atitudes, habilidades. Entretanto, no que diz respeito à
pessoa com deficiência, a Educação constitui uma questão crucial no Brasil e no
mundo, tendo sido objeto de inúmeros debates e reflexões. O fato de muita gente
não saber como se relacionar com pessoas que tenham alguma deficiência faz com
que as necessidades da pessoa com deficiência nem sempre sejam satisfeitas,
colaborando também para dificuldades em sua identidade pessoal. 
( ) As pessoas com baixa visão precisam construir uma identidade. É digno de
nota que a condição visual não deveria ser o principal fator na construção da
identidade de qualquer pessoa, porém, ainda, infelizmente, para os que possuem
qualquer limitação física ou sensorial, a condição de deficiência passa a ser a única
pela qual a pessoa se torna reconhecida e da qual se apropria. Para as pessoas
com deficiência visual, a manipulação de diferentes materiais ajuda no
desenvolvimento da percepção tátil, facilitando a discriminação de detalhes e
17/11/2020 22:31
Página 4 de 8
propiciando a movimentação dos dedos. 
( ) No contexto escolar, os estudantes com visão subnormal devem buscar a
utilização máxima de sua visão, por iniciativa própria. Assim, a quantidade de
adaptações se torna supérflua. Cada aluno tem que saber identificar o equilíbrio real
entre o que é possível e o que é prático. Então, o professor que tem em sua sala um
aluno com alguma deficiência ou transtornos, não deve interferir nos processos de
ensino e aprendizagem dessas crianças. Elas precisam ter motivação intrínseca e
pró-atividade para conduzir os próprios estudos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAPLANE, Adriana Lia Friszman de; BATISTA, Cecília Guarneiri. Ver, não
ver e aprender: a participação de crianças com baixa visão e cegueira na escola.
Cad. CEDES, Campinas, v. 28, n. 75, p. 209-227, ago. 2008. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622008000200005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
 a) F - V - V.
 b) V - F - F.
 c) F - V - F.
 d) V - V - F.
7. Cezario e Pagliuca (2007, p. 677) fizeram um estudo sobre o uso de drogas ilícitas,
tendo em mente a educação em saúde voltada às pessoas com deficiência visual,
por meio da tecnologia. O conteúdo abordou os principais tipos de drogas, efeitos
físicos, psicológicos e sociais, além de meios de prevenção. Fez-se avaliação por
meio de depoimentos. A Tecnologia Assistiva foi considerada informativa, satisfatória
e alcançou o objetivo proposto. Neste tipo de recurso, a educação em saúde foi vista
como válida. Sobre as inovações tecnológicas, associe os itens, utilizando o código
a seguir:
I- DOSVOX.
II- MECDAISY.
( ) Trata-se do sistema operacional desenvolvido pelo Núcleo de Computação
Eletrônica da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Possui um conjunto de
ferramentas e aplicativos próprios.
( ) É uma solução tecnológica que permite a produção de livros em formato digital
acessível. Apresenta facilidade de navegação pelo texto, permitindo a reprodução
sincronizada de trechos selecionados, o recuo e o avanço de parágrafos e a busca
de seções ou capítulos.
( ) É um sistema para microcomputadores da linha PC que se comunica com o
usuário através de síntese de voz. Esse sistema operacional dispõe, também, de
agenda, chat e jogos interativos. Pode ser obtido gratuitamente por meio de
download a partir do site do projeto.
( ) Possibilita, inclusive, anexar anotações aos arquivos do livro, exportar o texto
17/11/2020 22:31
Página 5 de 8
para impressão em braile, bem como a leitura em caracteres ampliados. Todo texto
é indexado, facilitando, assim, a navegação por meio de índices ou buscas rápidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CEZARIO, Kariane Gomes; PAGLIUCA, Lorita Marlena Freitag. Tecnologia
assistiva em saúde para cegos: enfoque na prevenção de drogas. 2007. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
81452007000400019&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
 a) I - II - I - II.
 b) I - I - II - II.
 c) II - I - II - I.
 d) II - II - I - I.
8. Apesar da atrofia óptica de Kjer ser a mais comum das atrofias ópticas familiares,
ela ainda é uma doença relativamente rara. Este caso em particular torna-se mais
interessante pelo conjunto de manifestações atípicas que apresenta. É essencial
que o oftalmologista generalista esteja familiarizado com a doença, pois ela pode
não ser reconhecida como uma desordem familiar, gerando custos desnecessários
de investigação, bem como a omissão do aconselhamento genético familiar
(BUSCACIO; SILVA; YAMANE, 2013, p, 337). Sobre as causas da catarata infantil,
da atrofia ótica e da toxoplasmose ocular congênita, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Catarata Infantil.
II- Atrofia ótica.
III- Toxoplasmose ocular congênita.
( ) É o ponto final do processo de perda de visão pelo desligamento do nervo
óptico e suas causas podem ser variadas. É um sinal de doença crônica do nervo
óptico. 
( ) Normalmente pode ser de causa hereditária, por infecções maternas (rubéola,
citomegalovírus e outras), causas metabólicas (hipoglicemia e hipocalcemia),
síndromes, entre outros fatores. 
( ) É causada por um protozoário. Aparentemente no nosso país a principal forma
de contágio é através de carne de porco mal cozida, carne defumada ou mesmo
água contaminada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BUSCACIO, Eduardo Scaldini; SILVA, Juliana Glicéria Monteiro da;
YAMANE, Yoshifumi. Neuropatia óptica dominante associada à hipoacusia e
apresentação tardia. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0034-72802013000500011&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5
maio 2020.
17/11/2020 22:31
Página 6 de 8
 a) II - III - I.
 b) I - II - III.
 c) III - I - II.
 d) II - I - III.
9. "A presença de um trabalhador com deficiência numa empresa contribui para
redefinir papéis, mas não modifica a essência da organização do trabalho. Nos jogos
de interesses e tensões existentes na empresa, provoca a discussão sobre a
equidade e o mérito, assim como sobre as capacidades e os limites do trabalhador
frente aos interesses da empresa" (VASCONCELOS, 2010, p. 50). Sobre os
trabalhadores com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) Pessoas com baixa visão podem ser úteis no mercado de trabalho, com auxílio
dos itens de TA. Já as pessoas cegas demandam que um funcionário esteja sempre
com elas ajudando na execução das tarefas e no deslocamento dentro da empresa.
Assim, as pessoas cegas não são produtivas, além de representarem alto custo para
a empresa.
( ) Devido à falta de conhecimento, a sociedade ainda tem preconceito com
relação às pessoas com deficiência no ambiente de trabalho, mas um dos benefícios
do trabalho é poder mostrar que uma limitação não é sinônima de impedimento para
a realização das tarefas, ainda mais quando envolve a tecnologia como facilitadora.
( ) O trabalhador com deficiência passa a conviver com outros indivíduos e
interagir, essa convivência permite que o preconceito seja minimizado e que se
conheça novas pessoas que o respeitam. Além disso, a funcionalidade de uma
pessoa com deficiência no ambiente de trabalho está diretamente relacionada à
oferta dos recursos de tecnologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VASCONCELOS, FernandoDonato. O trabalhador com deficiência e as
práticas de inclusão no mercado de trabalho de Salvador, Bahia. 2010. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0303-
76572010000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
 a) F - V - V.
 b) F - F - V.
 c) V - V - F.
 d) V - F - F.
10.No estudo feito por Montilha et al. (2006, p. 211), ficou evidente que entre os
estudantes com "[...] visão subnormal poucos declararam utilizar auxílios ópticos,
alguns mencionaram utilizar o sistema Braille como recurso para atividades
escolares, sugerindo, talvez, o desconhecimento de recursos ópticos apropriados a
sua condição visual ou até mesmo de seu potencial visual". Quanto aos estudantes
com cegueira, a máquina Braille foi a mais mencionada. Sobre os recursos voltados
17/11/2020 22:31
Página 7 de 8
às pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Alguns exemplos de recursos ópticos são: tipos ampliados, ampliação de
fontes, acetato amarelo, Softwares com magnificadores de tela e programas com
síntese de voz, circuito fechado de televisão - CCTV, acessórios, plano inclinado,
cadernos com pautas pretas espaçadas, tiposcópios, chapéus e bonés. 
( ) A confecção de recursos didáticos para alunos cegos deve se basear em
alguns critérios muito importantes para a eficiência de sua utilização - fidelidade da
representação que deve ser tão exata quanto possível em relação ao modelo
original. Além disso, deve ser atraente, com cores vibrantes e agradável ao tato.
( ) Os recursos ópticos para as pessoas com deficiência visual incluem lentes que
ampliam a imagem na retina e que favorecem o uso da visão residual para perto ou
para longe. São prescritos pelo oftalmologista e melhoram a visão através da
magnificação da imagem, seja pela capacidade de ampliação, pelo
reposicionamento ou filtração da imagem na retina. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al . Utilização de recursos ópticos e
equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-
27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
 a) V - F - F.
 b) F - F - V.
 c) V - V - F.
 d) F - V - V.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.
17/11/2020 22:31
Página 8 de 8