Avaliação Final (Objetiva) - MATEMATICA

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Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649865) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 26551878 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O papel da Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, permitindo que o aluno 
consiga utilizá-lo nas suas atividades cotidianas. No entanto, se a Matemática possui 
esse importante papel, por que as aulas ainda são apresentadas como uma receita, em 
que os alunos recebem tudo pronto, apenas com a obrigação de aplicar fórmulas, sem 
compreendê-las? De acordo com D?Ambrósio (1996, p. 79-80): 
"O professor que insistir no seu papel de fonte e transmissor de conhecimento está 
fadado a ser dispensado pelos alunos, pela escola e pela sociedade em geral. O novo 
papel do professor será o de gerenciar, de facilitar o processo de aprendizagem e, 
naturalmente, de interagir com o aluno na produção e crítica de novos 
conhecimentos, e isso é essencialmente o que justifica a pesquisa". Sobre a 
concepção de educação para D? Ambrosio, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: D?AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. 21. 
ed. Campinas: Papirus, 1996. 
 a) As teorias desenvolvidas pouco contribuem para uma educação que leve o aluno a 
exercer seus direitos. 
 b) A educação não possibilita que o indivíduo desenvolva seu espírito crítico nem 
atinja seu potencial criativo. 
 c) O ensino da matemática contribui apenas para que o aluno consiga conviver em 
sociedade. 
 d) O grande desafio é desenvolver um ensino que elabore questões motivadoras, 
sendo essenciais para o crescimento intelectual. 
 
2. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a seleção 
e a organização dos conteúdos matemáticos precisam privilegiar os conhecimentos 
prévios e as possibilidades cognitivas das crianças. Para tanto, os conteúdos para as 
crianças de 4 a 6 anos estão organizados em três blocos. Sobre esses blocos, assinale 
a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em: 21 
jan. 2020. 
 a) Espaço e forma; números do cotidiano; resolução de problemas. 
 b) Grandezas e medidas; gráficos e estimativas; números e sistema decimal. 
 c) Números e sistemas de numeração; grandezas e medidas; espaço e forma. 
 d) Sequência numérica; geometria plana e espacial; medidas de massa e 
comprimento. 
 
3. Se as habilidades operatórias forem estimuladas na Educação Infantil, possibilitarão 
que as crianças desenvolvam pequenas operações mentais, que facilitarão as 
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aprendizagens significativas. Uma das primeiras habilidades operatórias a serem 
desenvolvidas com os pequenos refere-se à observação. Com relação à habilidade 
"observar", assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Para esta habilidade, o professor pode organizar passeios pelo bairro e rodas de 
conversa a respeito do que observaram durante a caminhada. 
 b) Para esta habilidade, o professor pode aplicar jogos e verificar se as crianças 
compreenderam os conceitos ou as regras apresentados pelo professor. 
 c) Para esta habilidade, o professor pode verificar o conhecimento trazido de casa 
por cada criança, verificando se elas têm noção do que falam a respeito de algum 
objeto ou pessoa. 
 d) Para esta habilidade, o professor pode verificar se a criança realiza comparações e 
se estabelece relações, semelhanças ou diferenças entre dois ou mais objetos. 
 
4. Um bom professor preocupa-se com as formas de avaliação, de maneira que elas 
possam intervir na aprendizagem do aluno, provocando reflexões capazes de gerar 
movimentos de problematização e ressignificação da própria aprendizagem. Para 
tanto, é preciso que o aluno possa confiar no professor, sem medo de arriscar uma 
resposta ou de fazer alguma pergunta. Com relação às características da avaliação, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para avaliar não é necessário fazer planejamento, pois não é algo complexo 
como dar uma aula, com objetivos e procedimentos. 
( ) É muito importante escolher o instrumento que será usado para avaliar, de 
forma que ele capte melhor o desempenho do aluno em relação ao objetivo proposto. 
( ) A avaliação também pode ser considerada como coleta de dados, pois alguns 
dados são necessários para bem avaliar. 
( ) Avaliação é encaminhamento e diagnóstico, pois o professor precisa de 
indicadores claros que apontem em que fase da aprendizagem os alunos estão. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - F - F - V. 
 
5. Os jogos pedagógicos são excelentes recursos para que o professor possa ensinar 
matemática às crianças, pois elas amam jogar. Por meios dos jogos, o professor pode 
reforçar conteúdos, desenvolver habilidades operatórias, auxiliar crianças com maior 
dificuldade e estabelecer relações entre conteúdos mais complexos com atividades 
práticas e significativas. Com relação a outras vantagens na utilização dos jogos 
como recursos pedagógicos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Os jogos auxiliam as crianças a resolverem problemas. 
( ) Os jogos facilitam a compreensão da teoria quando possibilitam 
contextualizações práticas. 
( ) Os jogos incentivam a individualidade, pois estimulam a competição entre os 
jogadores. 
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( ) Os jogos favorecem a troca de experiências e interações. 
( ) os jogos ensinam as crianças a respeitarem o ritmo de cada jogador em seu 
processo de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V - F. 
 b) F - F - F - V - V. 
 c) V - V - F - V - V. 
 d) V - V - V - F - F. 
 
6. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, 
defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, 
espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com 
relação às inteligências intrapessoal e interpessoal, o que diferencia uma da outra? 
 a) As duas inteligências diferem apenas no resultado final, pois ambas colocam 
como prioridade o ser humano e suas expectativas com relação à vida. A 
intrapessoal vê nos outros essa possibilidade e a interpessoal vê no próprio sujeito 
a possibilidade de vencer sozinho. 
 b) A inteligência intrapessoal refere-se ao sujeito que se faz educador de si mesmo, 
que se conhece e administra os próprios sentimentos; e a interpessoal faz dos 
sujeitos, seres com empatia, com bons relacionamentos e com características de 
liderança para os que convivem com eles. 
 c) A inteligência intrapessoal encontra-se nas pessoas que apresentam 
disponibilidade para ouvir os outros, sendo compreensivas, como acontece no 
caso dos terapeutas; a interpessoal encontra-se nas pessoas com capacidade de 
conhecer e valorizar as próprias características. 
 d) A inteligência intrapessoal aparece nos professores e nos psicólogos, pois os torna 
capazes de respeitar o tempo de cada um, com paciência e amorosidade; a 
interpessoal encontra-se nos grandes líderes de si mesmos, com aceitação de suas 
falhas e fragilidades. 
 
7. As Habilidades Operatórias que devem ser construídas e desenvolvidas na Educação 
Infantil são: observar, conhecer, compreender, comparar, separar, reunir, consultar e 
conferir. Se o professor trabalharestas habilidades, estará contribuindo para que as 
crianças desenvolvam operações mentais, o que facilitará que as aprendizagens 
tornem-se significativas para elas. Com relação a estas habilidades operatórias, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na habilidade OBSERVAR, é preciso levar a criança a perceber o mundo a sua 
volta, percebendo a realidade que a cerca, nos detalhes e no todo. 
II- Na habilidade CONHECER, é preciso perceber se a criança tem noção de algo, se 
ela conhece e percebe as diferenças entre os objetos ou pessoas. 
III- Na habilidade COMPREENDER, é preciso ver se a criança foi capaz de 
memorizar todas as informações recebidas pelo professor. 
IV- Na habilidade COMPARAR é necessário perceber se a criança aponta diferenças 
e semelhanças, quando analisa dois ou mais objetos. 
V- Na habilidade SEPARAR/REUNIR, é preciso identificar momentos em que a 
criança é capaz de formar conjuntos, agrupando-os ou separando-os. 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 c) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
 
8. Quando o professor conhece o significado dos conceitos matemáticos, ele consegue 
compreender quais as dificuldades que o aluno enfrenta durante a aprendizagem e, 
com isso, elaborar atividades que possibilitam ao aluno avançar no conhecimento e 
superar as dificuldades. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As dificuldades apresentadas pelos alunos em aprender os conceitos matemáticos 
podem estar relacionadas com a didática pedagógica. 
II- As aulas expositivas em que se priorizam os conceitos, fórmulas, as regras e a 
repetição do conteúdo são a melhor opção para o ensino da matemática. 
III- O aluno, quando inserido no processo de aprendizagem, participando e 
resolvendo situações-problema, apresenta maior facilidade em compreender o 
conteúdo. 
IV- Para fazer as deduções lógicas de pensamento, a criança utiliza o conhecimento 
lógico-matemático. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
9. Para que o aluno se sinta motivado durante a resolução de uma atividade matemática, 
ele deverá refletir sobre a própria ação, questionar os resultados e analisar os dados 
para que ocorra a construção do conhecimento. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) É impossível para o professor permitir que seus alunos construam o próprio 
conhecimento, pois não há uma prática didática que contemple essa metodologia. 
 b) Para a construção do conhecimento, o professor deve ser o articulador, resgatando 
os saberes e os valores que os alunos já possuem. 
 c) O aluno só irá compreender a matemática apresentada em sala de aula se for 
estimulado a resolver listas de exercícios. 
 d) Sabemos que, atualmente, muitas escolas e muitos professores não devem se 
preocupar em oferecer um ensino significativo. 
 
10. Os conteúdos trabalhados com as crianças de 4 a 6 anos partem do aprofundamento 
de tudo o que já foi visto com as crianças de 0 a 3 anos, dando uma atenção especial 
à construção de conceitos e procedimentos, voltados especificamente à linguagem 
matemática. Os conteúdos para esta faixa etária (4 a 6 anos) foram divididos em três 
blocos, mesmo que as crianças os vivenciem sem esta separação, para que os 
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professores consigam visualizar os conhecimentos a serem trabalhados. Sobre esses 
blocos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Conceito de número e numeral; numeração decimal; numeração ordinal. 
 b) Números e aplicações; cálculos simples; composição numérica. 
 c) Números e sistemas de numeração; grandezas e medidas; espaço e forma. 
 d) Números e significados; situações problemas; geometria no cotidiano. 
 
11. (ENADE, 2011) No que se refere à organização curricular, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Com relação à organização curricular na área de matemática, as ideias de 
linearidade e acumulação têm presenças marcantes em diversas produções didáticas 
da área, pois esse processo linear de trabalho pedagógico é fundamental para a 
apresentação da conexão e hierarquia das estruturas matemáticas. 
 
PORQUE 
 
II- Por meio da linearidade, os conteúdos matemáticos são dispostos dos mais 
simples para os mais complexos, obedecendo a uma estrutura lógica em que cada 
novo assunto pode ser assimilado pelo aluno, o que propicia o desenvolvimento 
pleno de sua autonomia acadêmica. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 c) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 
12. (ENADE, 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de 
informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes 
disciplinas. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo 
de ensino e aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. 
Nesse caso, seu planejamento deve: 
 a) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas 
instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos 
computadores do laboratório. 
 b) Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando 
a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos 
computadores do laboratório. 
 c) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os 
que estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de 
informática. 
 d) Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, 
considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório. 
 
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