perguntas avaliação e curriculo atividade 2

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Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2)
 
	
	
	Curso
	GRA0015 AVALIAÇÃO E CURRICULO GR0252202 - 202020.ead-11010.01
	Teste
	ATIVIDADE 2 (A2)
	Iniciado
	22/11/20 21:47
	Enviado
	24/11/20 21:19
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	47 horas, 32 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Pouco é discutido sobre gênero na escola. Essa ausência de discussão é motivada pelos discursos produzidos por essa sociedade que impõe padrões de normatividade. Quando é discutida a questão de gênero na escola, esta vem para seguir documentos que regem a educação acerca desses temas. Assim, o currículo passa a camuflar a realidade existente, negando ou silenciando a diversidade presente nas discussões de gênero. Sobre as relações de gênero e currículo, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Enquanto a palavra sexo designa uma diferença biológica e anatômica (homem/mulher), gênero explica os comportamentos sociais e as diferenças entre o masculino e o feminino.
	Resposta Correta:
	 
Enquanto a palavra sexo designa uma diferença biológica e anatômica (homem/mulher), gênero explica os comportamentos sociais e as diferenças entre o masculino e o feminino.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a palavra gênero surgiu para diferenciar o homem da mulher pela questão cultural e não pela questão biológica. No currículo a questão de gênero aparece, mesmo que de forma oculta. E a questão de gênero é sempre permeada por relações de poder.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	O dilema entre formação profissional e ensino propedêutico é marcado pelos objetivos do currículo de cada tipo de formação. No ensino propedêutico, o objetivo é a preparação para um curso ou prova e, na formação profissional, o objetivo é a formação técnica para o trabalho. No dilema entre ensino propedêutico versus formação profissional, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
I) O objetivo do ensino propedêutico é a formação de preparação para cursos que ocorrerão posteriormente, por exemplo, o Ensino Superior ou um curso técnico.
 
II) O ensino propedêutico usa o currículo acadêmico, a lógica disciplinar e valoriza o pensamento universalista.
 
III) Na formação profissional, o currículo é centrado em conhecimentos mais abstratos, se comparados aos conhecimentos técnicos.
 
IV) Na formação profissional, o objetivo do currículo é a formação de mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o ensino propedêutico é uma formação para preparar para outro curso. Este segue a lógica do currículo acadêmico, da divisão do conhecimento em disciplinas, e valoriza o pensamento universalista. Já a formação profissional tem um fim em si mesmo e, portanto, é centrada em conhecimentos práticos e técnicos para a formação de mão de obra para o mercado de trabalho.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o mais atual documento sobre o currículo do Ministério da Educação (MEC). Este discorre sobre quais são as aprendizagens fundamentais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras, do Ensino Infantil ao Ensino Médio. Segundo a Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A BNCC é um documento normativo, com a mais recente política curricular do governo que orienta a elaboração de currículos para a Educação Básica.
	Resposta Correta:
	 
A BNCC é um documento normativo, com a mais recente política curricular do governo que orienta a elaboração de currículos para a Educação Básica.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) surgiu para normatizar e orientar a elaboração dos currículos da Educação Básica. A BNCC deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino dos Estados, bem como as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil. Esta é um instrumento de implantação da mais recente política curricular do MEC.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Quando um conhecimento, que é denominado objeto de saber, sofre transformações adaptativas, para que possa ser ensinado, este torne-se apto a ser um objeto de ensino. A
transposição didática é o trabalho de transformar o objeto de saber em objeto de ensino. Sobre o conceito de transposição didática, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A Matemática escolar poderia ser entendida como uma simplificação da Matemática acadêmica.
	Resposta Correta:
	 
A Matemática escolar poderia ser entendida como uma simplificação da Matemática acadêmica.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o conceito de transposição didática surgiu da Matemática, como uma maneira de entender as diferenças epistemológicas entre o conhecimento matemático produzido por especialistas e o conhecimento matemático ensinado na escola. Assim, a matemática escolar poderia ser entendida como uma simplificação da matemática acadêmica.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Outra controvérsia do campo educacional é a oposição entre o currículo por disciplinas e o currículo integrado. No currículo integrado, não há a divisão por disciplinas, ou seja, os conhecimentos são trabalhados de forma integral e não compartimentada, trazendo uma integração entre as diferentes áreas do conhecimento. Já o currículo disciplinar divide o conhecimento em disciplinas e traz, para a escola, conhecimento de forma didática. No dilema entre currículo por disciplinas versus currículo integrado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
I) O currículo por disciplinas utiliza a fragmentação dos saberes para facilitar o ensino do conhecimento científico, distanciando o conhecimento da realidade de forma abstrata.
II) A organização prévia do ensino em início, meio e fim é uma das características do currículo por disciplinas.
III) A preocupação em hierarquizar os conhecimentos e dispor a priori
é uma característica do currículo integrado.
IV) Os problemas e questões da realidade são norteadores dos conhecimentos a serem buscados e isso acontece no currículo integrado.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, no currículo por disciplinas, o saber é fragmentado para favorecer o ensino do conhecimento científico, abstraindo e distanciando-se da realidade. Nesse tipo de currículo, existe uma organização prévia de qual sequência de conteúdos será aprendida.
No currículo integrado, não existe hierarquização das disciplinas; são as questões e problemas da realidade que definem a ordem dos conhecimentos ensinados.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Existem diferentes visões sobre o currículo, sua organização e seleção de conteúdos. Isso gera uma série de polêmicas no campo educacional. Um dos embates é sobre o currículo acadêmico e o currículo não acadêmico. Nesse caso, o que está em disputa é a polarização entre esses dois modelos. No dilema entre currículo acadêmico e currículo não acadêmico, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
I) As disciplinas são uma forma de organização hierárquica do conhecimento no currículo acadêmico.
II) A linguagem escrita é o centro do currículo acadêmico. Assim, o individualismo, o mérito e o desempenho são valorizados em detrimento das questõesda vida cotidiana.
III) No currículo não acadêmico, são trabalhados temas relacionados à vida cotidiana e a busca pela não interação com as diferentes áreas de conhecimento na medida da necessidade.
IV) O currículo não acadêmico caracteriza-se por romper com a lógica disciplinar e com a organização sequencial de conhecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois o currículo não acadêmico parte do conhecimento da vida cotidiana, buscando integrar as diferentes áreas do conhecimento humano. Este rompe com a lógica disciplinar e com a organização sequencial dos conhecimentos, trabalhando os conteúdos a partir da vida real, sendo, o seu foco, a experiência.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram o primeiro documento a tratar do tema sexualidade, pois possui o eixo transversal da “orientação sexual”, possibilitando o aprofundamento sobre as questões a respeito da sexualidade na escola. Apesar de constar nos PCNs, a sexualidade é um tema muito pouco tratado nas escolas e nos currículos. Assinale a alternativa correta, sobre o tema sexualidade e currículo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A teoria Queer questiona a fixação em apenas dois gêneros: masculino e feminino.
	Resposta Correta:
	 
A teoria Queer questiona a fixação em apenas dois gêneros: masculino e feminino.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a teoria Queer afirma que a identidade de gênero e a orientação sexual são uma construção social e cultural, questionando, assim, a fixação em apenas dois gêneros. Portanto, a teoria Queer vai além da dicotomia homem versus mulher e aprofunda os seus estudos nas minorias sexuais (transgêneros, bisexuais, lésbicas, gays, dentre outros).
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Bernstein tem importantes pesquisas no campo das políticas educacionais e, principalmente, nas políticas curriculares. O principal conceito desenvolvido por ele foi a recontextualização do discurso dentro de sua pesquisa sobre a teoria do dispositivo pedagógico. Considerando a teorização de Bernstein sobre recontextualização no campo curricular, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os modos de vida e de pensamento das elites dão origem a um código que representa o dispositivo linguístico padrão.
	Resposta Correta:
	 
Os modos de vida e de pensamento das elites dão origem a um código que representa o dispositivo linguístico padrão.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois Bernstein acredita que a comunicação pedagógica corporifica-se por meio de padrões de dominação externos, reproduzindo desigualdades e as relações de poder presentes na sociedade. O transportador é um dispositivo pedagógico, que leva os padrões de dominação para o sistema escolar. O dispositivo linguístico e o pedagógico operam da mesma maneira, em que o padrão é formado pelo sistema de regras que regem as atividades de escrever e falar. Assim, as regras formais do dispositivo linguístico são definidas pelas relações de classe, das relações sociais e da cultura.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	As Diretrizes Curriculares nacionais (DCNs) foram criadas, discutidas e concebidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), que é um órgão onde participam tanto representantes da sociedade civil quanto do governo. Estas foram criadas com o objetivo de orientar o planejamento curricular das escolas. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a afirmativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As DCNs visam favorecer a compreensão dos desdobramentos da LDB.
	Resposta Correta:
	 
As DCNs visam favorecer a compreensão dos desdobramentos da LDB.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para a execução da LDB, foram criadas várias Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), que são documentos técnicos, divididos por conteúdo e segmento educacional. Existem diretrizes gerais para a Educação Básica e cada modalidade (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), que também apresentam diretrizes curriculares próprias.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que instaura um currículo único para todas as escolas brasileiras. Neste estão descritos conjuntos de aprendizagem e competências necessárias para os alunos desenvolverem ao longo de cada série e em cada etapa da Educação Básica. Analise as competências a seguir e assinale V Verdadeira(s) para a(s) que fazem parte da BNCC e F Falsa(s) para a(s) que não fazem parte da BNCC.
 
I. ( ) Pensamento científico, crítico e criativo.
II. ( ) Cultura digital e comunicação.
III. ( ) Resolução de conflitos e liderança.
IV. ( ) Autoconhecimento e autocuidado.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a BNCC definiu 10 competências gerais a serem trabalhadas em interface com as diferentes áreas de conhecimento. São estas: conhecimento; pensamento científico, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital; trabalho e projeto de vida; argumentação; autoconhecimento e autocuidado; empatia e cooperação; e responsabilidade e cidadania.