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Alessandra Da Silva Felix 
Diego Napoleão Viana Azevedo 
Natanael Ferreira França Rocha
Inglês gramatIcal
CURITIBA / 2020
© Universidade Positivo 2019
Rua Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza, 5300 – Campo Comprido 
Curitiba-PR – CEP 81280-330
*Todos os gráficos, tabelas e esquemas são creditados à autoria, salvo quando indicada a referência.
Informamos que é de inteira responsabilidade da autoria a emissão de conceitos. 
Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida por qualquer meio ou forma sem autorização. 
A violação dos direitos autorais é crime estabelecido pela Lei n.º 9.610/98 e punido pelo artigo 184 do Código Penal.
Imagens de ícones/capa: © Thinkstock / © Shutterstock.
Presidente da Divisão de Ensino 
Reitor
Pró-Reitor
Diretor de EAD
Gerente de EAD
Coordenadora de Conteúdo e KPls
Autoria
Pareceristas
Supervisor Editorial e Audiovisual
Projeto Gráfico da Capa
Prof. Paulo Arns da Cunha
Prof. José Pio Martins
Prof. Roberto Di Benedetto
Prof. Rodrigo Poletto
Profa. Roberta Galon Silva
Profa. Aline Scaliante Coelho
Profa. Alessandra Da Silva Felix (Capítulos 1 e 2) 
Prof. Diego Napoleão Viana Azevedo (Capítulos 3 e 4) 
Prof. Natanael Ferreira França Rocha (Capítulos 1 e 2) 
Prof. Diego Napoleão Viana Azevedo (Capítulos 1 e 2) 
Prof. Natanael Ferreira França Rocha (Capítulos 3 e 4)
Felipe Guedes Antunes
Regiane Rosa
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Biblioteca da Universidade Positivo – Curitiba – PR
DTCOM – DIRECT TO COMPANY S/A
Análise de Qualidade, Edição de Texto, Design Instrucional, 
Edição de Arte, Diagramação, Design Gráfico e Revisão.
Sumário
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Prof. José Pio Martins
Prof. Roberto Di Benedetto
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Profa. Aline Scaliante Coelho
Profa. Alessandra Da Silva Felix (Capítulos 1 e 2) 
Prof. Diego Napoleão Viana Azevedo (Capítulos 3 e 4) 
Prof. Natanael Ferreira França Rocha (Capítulos 1 e 2) 
Prof. Diego Napoleão Viana Azevedo (Capítulos 1 e 2) 
Prof. Natanael Ferreira França Rocha (Capítulos 3 e 4)
Felipe Guedes Antunes
Regiane Rosa
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Biblioteca da Universidade Positivo – Curitiba – PR
DTCOM – DIRECT TO COMPANY S/A
Análise de Qualidade, Edição de Texto, Design Instrucional, 
Edição de Arte, Diagramação, Design Gráfico e Revisão.
CAPÍTULO 1 - PRESENTE................................................................................................06
Objetivos do capítulo........................................................................................................12
Tópicos de estudo..............................................................................................................12
Contextualizando o cenário..............................................................................................13
1.1 Presente Simples.........................................................................................................13
1.1.1 Uso em ambientes profissionais...............................................................................13
1.1.2 Uso em situações informais......................................................................................21
1.2 Presente Contínuo.......................................................................................................23
1.2.1 Uso em ambientes profissionais..............................................................................24
1.2.2 Uso em situações informais.....................................................................................26
1.2.3 Uso em redes sociais e mensagens online................................................................27
1.3 Presente Simples versus Presente Contínuo............................................................27
1.3.1 Situações de aplicação de cada um dos tempos verbais...........................................27
1.3.2 Uso do presente simples e do presente contínuo em verbos “to go”, 
“to stay” e “to be”............................................................................................................31
1.4 There is e There are.....................................................................................................32
1.4.1 Diferenças e aplicações............................................................................................33
1.4.2 There is nas formas afirmativa, negativa e interrogativa..........................................34
1.4.3 There are nas formas afirmativa, negativa e interrogativa........................................35
Proposta de Atividade.......................................................................................................36
Recapitulando....................................................................................................................37
Referências.........................................................................................................................37
CAPÍTULO 2 - PASSADO..................................................................................................39
Objetivos do capítulo........................................................................................................40
Tópicos de estudo..............................................................................................................40
Contextualizando o cenário.............................................................................................40
2.1 Passado simples..........................................................................................................40
2.1.1 Ações no passado e ações em curso no passado.......................................................41
2.1.2 Afirmativo, negativo e interrogativo........................................................................45
2.2 Passado Contínuo........................................................................................................48
2.2.1 Aplicações de uso...................................................................................................49
2.2.2 Afirmativo, negativo e interrogativo.......................................................................52
2.2.3 Passado contínuo em contraste com passado simples.............................................52
2.3 Used to..........................................................................................................................54
2.3.1 Aplicações...............................................................................................................54
2.3.2 Formas afirmativa, negativa e interrogativa............................................................56
Proposta de Atividade.......................................................................................................57
Recapitulando....................................................................................................................57
Referências.........................................................................................................................58
CAPÍTULO 3 - FUTURO....................................................................................................59
Objetivosdo capítulo........................................................................................................60
Tópicos de estudo..............................................................................................................60
Contextualizando o cenário.............................................................................................60
3.1 Will................................................................................................................................60
3.1.1 Aplicações de uso....................................................................................................61
3.1.2 Afirmativo, negativo e interrogativo........................................................................63
3.2 Going to........................................................................................................................66
3.2.1 Aplicações de uso...................................................................................................66
3.2.2 Afirmativo, negativo e interrogativo........................................................................68
3.3 Will x Going to e futuro com “ing”............................................................................70
3.3.1 Diferenças de utilização de Will e Going to...............................................................70
3.3.2 Descrição de ações em curso...................................................................................72
3.4 Futuro contínuo............................................................................................................74
3.4.1 Aplicações de uso....................................................................................................74
3.4.2 Afirmativo, negativo e interrogativo........................................................................75
Proposta de Atividade.......................................................................................................77
Recapitulando....................................................................................................................77
Referências.........................................................................................................................78
CAPÍTULO 4 - VERBOS MODAIS..................................................................................79
Objetivos do capítulo........................................................................................................80
Tópicos de estudo..............................................................................................................80
Contextualizando o cenário.............................................................................................80
4.1 Can/Can’t......................................................................................................................80
4.1.1 Formas de uso: solicitar e conceder permissão.........................................................81
4.1.2 Formas de uso: descrever habilidades.....................................................................83
4.2 Must/Mustn’t...............................................................................................................84
4.2.1 Aplicações: regras e obrigações...............................................................................84
4.2.2 Uso em contextos burocráticos/formais/administrativos.........................................87
4.3 Should/Shouldn’t........................................................................................................89
4.3.1 Uso em situações sociais.........................................................................................89
4.3.2 Uso em viagens.......................................................................................................91
4.3.3 Uso em redes sociais...............................................................................................92
Proposta de Atividade.......................................................................................................94
Recapitulando....................................................................................................................95
Referências.........................................................................................................................95
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INGLÊS GRAMATICAL
CAPÍTULO 1 - PRESENTE
Alessandra da Silva Felix / Natanael Ferreira França Rocha
7
INGLÊS GRAMATICAL
CAPÍTULO 1 - PRESENTE
Alessandra da Silva Felix / Natanael Ferreira França Rocha
Compreenda seu livro: Metodologia
Caro aluno,
A metodologia da Universidade Positivo apresenta materiais e tecnologias apropriadas que permitem o
desenvolvimento e a interação entre alunos, docentes e recursos didáticos e tem por objetivo a comunicação
bidirecional entre os atores educacionais.
O seu livro, que faz parte dessa metodologia, está inserido em um percurso de aprendizagem que busca direcionar
a construção de seu conhecimento por meio da leitura, da contextualização teórica-prática e das atividades
individuais e colaborativas; e fundamentado nos seguintes propósitos:
• valorizar suas experiências;
• incentivar a construção e a reconstrução do conhecimento;
• estimular a pesquisa;
• oportunizar a reflexão teórica e aplicação consciente dos temas abordados.
Compreenda seu livro: Percurso
Com base nessa metodologia, o livro apresenta os itens descritos abaixo. Navegue no recurso para conhecê-los.
1. Objetivos do capítulo
Indicam o que se espera que você aprenda ao final do estudo do capítulo, baseados nas necessidades de
aprendizagem do seu curso.
2. Tópicos que serão estudados
Descrição dos conteúdos que serão estudados no capítulo.
3. Contextualizando o cenário
Contextualização do tema que será estudado no capítulo, como um cenário que o oriente a respeito do assunto,
relacionando teoria e prática.
4. Pergunta norteadora
Ao final do Contextualizando o cenário, consta uma pergunta que estimulará sua reflexão sobre o cenário
apresentado, com foco no desenvolvimento da sua capacidade de análise crítica.
5. Pausa para refletir
São perguntas que o instigam a refletir sobre algum ponto estudado no capítulo.
6. Boxes
São caixas em destaque que podem apresentar uma citação, indicações de leitura, de filme, apresentação de um
contexto, dicas, curiosidades etc.
7. Proposta de atividade
Sugestão de atividade para que você desenvolva sua autonomia e sistematize o que aprendeu no capítulo.
•
•
•
•
8
8. Recapitulando
É o fechamento do capítulo. Visa sintetizar o que foi abordado, retomando os objetivos do capítulo, a pergunta
norteadora e fornecendo um direcionamento sobre os questionamentos feitos no decorrer do conteúdo.
9. Referências bibliográficas
São todas as fontes utilizadas no capítulo, incluindo as fontes mencionadas nos boxes, adequadas ao Projeto
Pedagógico do curso.
Boxes
Navegue no recurso abaixo para conhecer os boxes de conteúdo utilizados.
 
Afirmação
Citações e afirmativas pronunciadas por teóricos de relevância na área de estudo.
 
Assista
Indicação de filmes, vídeos ou similares que trazem informações complementares ou aprofundadas sobre o
conteúdo estudado.
 
Biografia
Dados essenciais e pertinentes sobre a vida de uma determinada pessoa relevante para o estudo do conteúdo
abordado.
 
Contexto
Dados que retratam onde e quando aconteceu determinado fato; demonstram a situação histórica, social e
cultural do assunto.
 
Curiosidade
9
8. Recapitulando
É o fechamento do capítulo. Visa sintetizar o que foi abordado, retomando os objetivos do capítulo, a pergunta
norteadora e fornecendo um direcionamento sobre os questionamentos feitos no decorrer do conteúdo.
9. Referências bibliográficas
São todas as fontes utilizadas no capítulo, incluindo as fontes mencionadas nos boxes, adequadas ao Projeto
Pedagógico do curso.
Boxes
Navegue no recurso abaixo para conhecer os boxes de conteúdo utilizados.
 
Afirmação
Citações e afirmativas pronunciadaspor teóricos de relevância na área de estudo.
 
Assista
Indicação de filmes, vídeos ou similares que trazem informações complementares ou aprofundadas sobre o
conteúdo estudado.
 
Biografia
Dados essenciais e pertinentes sobre a vida de uma determinada pessoa relevante para o estudo do conteúdo
abordado.
 
Contexto
Dados que retratam onde e quando aconteceu determinado fato; demonstram a situação histórica, social e
cultural do assunto.
 
Curiosidade
Informação que revela algo desconhecido e interessante sobre o assunto tratado.
 
Dica
Um detalhe específico da informação, um breve conselho, um alerta, uma informação privilegiada sobre o
conteúdo trabalhado.
 
Esclarecimento
Explicação, elucidação sobre uma palavra ou expressão específica da área de conhecimento trabalhada.
 
Exemplo
Informação que retrata de forma objetiva determinado assunto abordando a relação teoria-prática.
Apresentação da disciplina
Atualmente, é notável a importância da língua inglesa nos mais variados contextos comunicativos, dentro e fora do
País. Seja em situações simples do dia a dia, como nomes de lugares, palavras novas incorporadas ao português,
ou marcas e produtos importados, seja para situações mais específicas, como turismo, negócios e eventos
internacionais, o inglês tem presença e expressividade garantidas. Além disso, a língua inglesa tem ocupado um
lugar já quase como um item de base no currículo de profissionais de diversas áreas, sendo a fluência e a
comunicabilidade nesse idioma um requisito indispensável.
O objetivo desta disciplina é prover meios para que o estudante consiga interpretar textos técnicos a partir da
aplicação de estratégias de leitura, como e e do entendimento de estruturas sintáticas escanning skimming,
gramaticais em textos em língua inglesa. Objetiva-se, também, propiciar um conhecimento introdutório no idioma,
capacitando o estudante a se comunicar em nível básico, reconhecer os principais tempos verbais e suas
aplicações em variadas situações de uso da língua inglesa nas atividades cotidianas.
Dessa forma, esperamos que você se arrisque e deixe de lado todo o medo, preconceito ou resistência em conhecer
e aprender uma nova língua. Isso certamente ampliará suas possibilidades futuras e suas opções de escolha dentro
da área profissional que escolher atuar.
Bons estudos!
10
A autoria
Alessandra da Silva Felix
A Professora Alessandra da Silva Felix possui Mestrado em Linguística pela Universidade de Brasília (2014). É
graduada em Letras Língua Espanhola e Literaturas pela Universidade de Brasília (2009); Letras Língua Italiana e
Literatura pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2006); Letras Língua Inglesa e Literaturas pela Universidade
Federal de Juiz de Fora (2004) e Letras Língua Portuguesa e Literaturas pela Universidade Federal de Juiz de Fora
(2002). Possui experiência na área de Ensino de Línguas Estrangeiras e Tradução e de Ensino de Língua Portuguesa
como segunda língua. Atua na área de tradução, além de produzir materiais didáticos.
Currículo Lattes: < >.http://lattes.cnpq.br/2971603589473574
Dedico este livro a Deus, em primeiro lugar, por me dar saúde e condições de aprender e ensinar, também à minha
família, pelo apoio que me facilitou produzir este conteúdo, e, por fim, quero dedicá-lo a todos os trabalhadores que
me deram suporte para que isso se tornasse realidade.
Diego Napoleão Viana Azevedo
O professor Diego Napoleão Viana Azevedo é Doutor e Mestre em Estudos da Tradução (2019, 2015), pela
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É licenciado em Letras (Inglês) (2017), pela Universidade Federal de
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A autoria
Alessandra da Silva Felix
A Professora Alessandra da Silva Felix possui Mestrado em Linguística pela Universidade de Brasília (2014). É
graduada em Letras Língua Espanhola e Literaturas pela Universidade de Brasília (2009); Letras Língua Italiana e
Literatura pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2006); Letras Língua Inglesa e Literaturas pela Universidade
Federal de Juiz de Fora (2004) e Letras Língua Portuguesa e Literaturas pela Universidade Federal de Juiz de Fora
(2002). Possui experiência na área de Ensino de Línguas Estrangeiras e Tradução e de Ensino de Língua Portuguesa
como segunda língua. Atua na área de tradução, além de produzir materiais didáticos.
Currículo Lattes: < >.http://lattes.cnpq.br/2971603589473574
Dedico este livro a Deus, em primeiro lugar, por me dar saúde e condições de aprender e ensinar, também à minha
família, pelo apoio que me facilitou produzir este conteúdo, e, por fim, quero dedicá-lo a todos os trabalhadores que
me deram suporte para que isso se tornasse realidade.
Diego Napoleão Viana Azevedo
O professor Diego Napoleão Viana Azevedo é Doutor e Mestre em Estudos da Tradução (2019, 2015), pela
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É licenciado em Letras (Inglês) (2017), pela Universidade Federal de
Santa Catarina, e Tecnólogo em Gestão de Turismo (2012), pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE). Possui
experiência com o ensino de língua inglesa, elaboração de repertórios terminológicos e tradução de textos
especializados no par linguístico inglês-português desde 2012.
Currículo Lattes: <http://lattes.cnpq.br/1532962014688661>.
Dedico este trabalho a minha família, quem sempre me apoiou durante minha formação acadêmica e profissional. 
Natanael Ferreira França Rocha
Doutor em Estudos da Tradução pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Mestre em Estudos da
Tradução pela UFSC (2013) e Licenciado em Língua Inglesa e Respectivas Literaturas pela Universidade Estadual de
Londrina (2009), tem experiência docente na área de Letras com ênfase no ensino de língua inglesa, tradução,
metodologia e escrita acadêmica no Ensino Superior e experiência em Educação a Distância. É tradutor de gêneros
textuais diversos nos idiomas português, inglês, espanhol e francês. Possui um livro sobre Tradução, artigos
publicados na área de Tradução e Ensino/Aprendizagem de Línguas Estrangeiras e Tradução de Canção, além de
várias traduções creditadas. Dedica-se academicamente a pesquisas relacionadas à Tradução de Canção no
contexto fonográfico (canções em áudio), cinematográfico (dublagem) e dramatúrgico (óperas e musicais).
Atualmente, é membro do corpo editorial da Revista Brasileira Mãos Literárias da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul.
Currículo Lattes < >.: http://lattes.cnpq.br/1334310722020905
12
Dedico esta obra a todos os aprendizes assíduos da língua inglesa, que, com interesse e afinco, se dedicam ao estudo
dessa língua tão útil e prática.
Objetivos do capítulo
Ao final deste capítulo, você será capaz de:
• Descrever hábitos, rotinas e ações ocorrendo no momento da fala.
• Identificar o uso dos tempos verbais em ações rotineiras e outras executadas no tempo da fala.
• Descrever coisas e objetos em geral, existentes em um determinado ambiente.
Tópicos de estudo
• Presente Simples.
• Uso em ambientes profissionais.
• Uso em situações informais.
• Presente Contínuo.
• Uso em ambientes profissionais.
• Uso em situações informais.
• Uso em redes sociais e mensagens online.
• Presente Simples Presente Contínuoversus .
• Situações de aplicação de cada um dos tempos verbais.
• Uso do presente simples e do presente contínuo em verbos “to go”, “to stay” e “to be”.
• eThere is there are
• Diferenças e aplicações.
•
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Dedico esta obra a todos os aprendizes assíduos da língua inglesa, que, com interesse e afinco, se dedicam ao estudo
dessa língua tão útil e prática.
Objetivos do capítulo
Ao final deste capítulo, você será capaz de:
• Descrever hábitos, rotinas e ações ocorrendo no momento da fala.
• Identificar o uso dos tempos verbais em ações rotineiras e outras executadas no tempo da fala.
• Descrever coisas e objetos em geral, existentes em um determinado ambiente.
Tópicos de estudo
• Presente Simples.
• Uso em ambientes profissionais.
• Uso em situações informais.
• Presente Contínuo.
• Uso em ambientes profissionais.• Uso em situações informais.
• Uso em redes sociais e mensagens online.
• Presente Simples Presente Contínuoversus .
• Situações de aplicação de cada um dos tempos verbais.
• Uso do presente simples e do presente contínuo em verbos “to go”, “to stay” e “to be”.
• eThere is there are
• Diferenças e aplicações.
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• There is nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
• There are nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
Contextualizando o cenário
Como qualquer língua, o inglês possui um conjunto de normas gramaticais e de uso que regem a maneira como é
escrito e falado. Usa-se a língua inglesa com o mesmo objetivo de todo e qualquer tipo de comunicação em
qualquer língua: expressar ideias e estabelecer vínculos dentro de um contexto e/ou situação e/ou tempo. Dessa
forma, o primeiro passo para se entender a língua inglesa, é estudar seus tempos verbais: presente, passado e
futuro.
Neste capítulo, será estudado o tempo presente, seus usos e formas. Aqui, também será abordado alguns
momentos, formais e informais, em contextos da vida diária nos quais se encontram situações de uso da língua
inglesa tanto na modalidade escrita, ou falada, ou mesmo de leitura.
Diante deste contexto, cabe o seguinte questionamento: como entender o que lemos ou ouvimos em inglês?
1.1 Presente Simples
Assim como ocorre com a língua portuguesa, o inglês também apresenta uma organização temporal para marcar o
presente, o passado e o futuro. Desse modo, neste tópico, aprenderemos, de maneira dinâmica e contextualizada,
o uso do presente na língua inglesa.
Para conhecer a organização desse tempo verbal, é necessário entender que o tempo presente, no inglês, pode
apontar características circunstanciais e essenciais, bem como descrever rotinas, desejos, planos, eventos,
situações e suposições que fazem parte do cotidiano. Dito isso, a seguir, começaremos o estudo do uso linguístico
do presente nos ambientes profissionais.
1.1.1 Uso em ambientes profissionais
É comum nos depararmos diariamente com informações em inglês, sejam escritas ou faladas, em diversas
atividades cotidianas, como no trabalho, na escola, na internet e até mesmo em casa. Interpretar e descrever esse
tipo de informação na língua inglesa não é difícil, mas requer, como qualquer idioma, atenção e compreensão das
normas gramaticais para que não haja mal-entendidos.
•
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Fonte: © StunningArt / / Shutterstock.
Em inglês, as frases seguem uma forma estabelecida de informação, que é bem parecida à do português: sujeito →
. Isso orienta toda a construção das sentenças nessa língua.verbo → complemento
Para melhor entendemos essa estrutura, vamos, primeiramente, apresentar os pronomes pessoais (personal
ou ) no inglês, uma vez que eles desempenham papeis de sujeitos das orações, ou seja,pronouns subject pronouns
realizam as ações. Observe o quadro a seguir:
Subject Pronouns
*O pronome é utilizado no singular para representar um sujeito inanimado, como coisas em geral; ou seres it
animados, como animais (ou mesmo bebês, quando não se sabe o sexo). Na qualidade de neutro, aporta, muitas
vezes, no contexto da língua portuguesa, o sentido de / ou mesmo um sujeito oculto.isto isso
**Note que os pronomes pessoais “você” e “vocês” se escrevem e se pronunciam da mesma maneira em inglês (you
), tanto no plural quanto no singular. Há, no entanto, diferenciais informais para o plural, tais como , you guys you all
, , , entre outras.y’all you folks
É importante ressaltar que os são, na maioria das vezes, de um nome, seja desubject pronouns substitutos 
pessoas, de animais ou de coisas. Por exemplo, em vez de falarmos ” (Ana é trabalhadora),“Ana is hardworking
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Fonte: © StunningArt / / Shutterstock.
Em inglês, as frases seguem uma forma estabelecida de informação, que é bem parecida à do português: sujeito →
. Isso orienta toda a construção das sentenças nessa língua.verbo → complemento
Para melhor entendemos essa estrutura, vamos, primeiramente, apresentar os pronomes pessoais (personal
ou ) no inglês, uma vez que eles desempenham papeis de sujeitos das orações, ou seja,pronouns subject pronouns
realizam as ações. Observe o quadro a seguir:
Subject Pronouns
*O pronome é utilizado no singular para representar um sujeito inanimado, como coisas em geral; ou seres it
animados, como animais (ou mesmo bebês, quando não se sabe o sexo). Na qualidade de neutro, aporta, muitas
vezes, no contexto da língua portuguesa, o sentido de / ou mesmo um sujeito oculto.isto isso
**Note que os pronomes pessoais “você” e “vocês” se escrevem e se pronunciam da mesma maneira em inglês (you
), tanto no plural quanto no singular. Há, no entanto, diferenciais informais para o plural, tais como , you guys you all
, , , entre outras.y’all you folks
É importante ressaltar que os são, na maioria das vezes, de um nome, seja desubject pronouns substitutos 
pessoas, de animais ou de coisas. Por exemplo, em vez de falarmos ” (Ana é trabalhadora),“Ana is hardworking
podemos falar “ ” ( é trabalhadora), uma vez que o pronome pode substituir o sujeitoShe is hardworking Ela SHE
Ana. Observe alguns exemplos de substituições.
Dessa forma, observa-se que é sempre possível substituir um nome por um , e compreender essasubject pronoun
lógica é essencial no estudo da língua inglesa.
Conhecidos os , vamos agora entender como a estrutura do presente se relaciona com taissubject pronouns
pronomes. Por uma questão didática, vamos dividir o estudo do tempo presente em duas estruturas distintas: com
o auxílio do verbo e com o auxílio do verbo auxiliar .TO BE DO/DOES
Primeiramente, vamos abordar a relação do tempo presente com o verbo . Como destaca Lima (2010), oTO BE
verbo apresenta dois sentidos principais em português: e . Assim, é possível dizer que a estrutura doTO BE ser estar
presente com o verbo é utilizada para descrever as seguintes questões. TO BE Clique nos ícones e confira.
Uma essência.
Uma circunstância.
Ou um estado (transitório ou temporário).
Dito isso, observe o quadro a seguir que ilustra a conjugação do verbo no presente.TO BE
16
Verbo TO BE e sua forma afirmativa do presente
Observe, agora, o verbo TO BE conjugado no presente em um contexto de trabalho: 
Exemplo 1: O estagiário Leonardo está com pressa, pois precisa entregar um relatório para seu chefe até às 11h.
Então, ele comenta com seu colega de trabalho:
I am in a hurry because this report is urgent. 
(Estou com pressa porque este relatório é urgente).
Fonte: © Syda Productions / / Shutterstock.
Por meio do exemplo, é possível observar duas informações: que o estagiário com pressa ( ) eestá I in a hurryam
que o relatório que ele precisa entregar urgente ( ). Ou seja, são informações diretas sobre é this report urgentis o
do estagiário (com pressa) e, também, sobre do relatório (urgente).estado a circunstância 
17
Verbo TO BE e sua forma afirmativa do presente
Observe, agora, o verbo TO BE conjugado no presente em um contexto de trabalho: 
Exemplo 1: O estagiário Leonardo está com pressa, pois precisa entregar um relatório para seu chefe até às 11h.
Então, ele comenta com seu colega de trabalho:
I am in a hurry because this report is urgent. 
(Estou com pressa porque este relatório é urgente).
Fonte: © Syda Productions / / Shutterstock.
Por meio do exemplo, é possível observar duas informações: que o estagiário com pressa ( ) eestá I in a hurryam
que o relatório que ele precisa entregar urgente ( ). Ou seja, são informações diretas sobre é this report urgentis o
do estagiário (com pressa) e, também, sobre do relatório (urgente).estado a circunstância 
O verbo no presente, além deTO BE relatar um ou uma , como ilustrado no exemplo anterior,estado circunstância
pode, ainda, descrever uma , como veremos a seguir:essência
Exemplo 2: O chefe de Leonardo recebe o relatório e exclama:
This report terrible! Look at this one here: this a good report.is is
(Este relatório horrível! Observe este aqui, isto sim um bomrelatório.)está é
A partir desse exemplo, percebe-se que o relatório que Leonardo entregou aponta uma característica
 ( horrível). Por outro lado, o relatório que seu chefe utilizou como exemplo aponta uma circunstancial está
, uma vez que indica o que é um bom relatório (isto um bom relatório). Portanto, entender se o verbo essência é TO
 empregado em uma oração corresponde a um ou a uma vai depender do contexto em que oBE estado essência
verbo foi utilizado.
Nos exemplos anteriores, vimos o verbo sendo empregado em sentenças afirmativas. Para formularTO BE
sentenças na negativa, por outro lado, é preciso inserir o advérbio depois do verbo, como ilustra o quadro aNOT
seguir:
Verbo TO BE e sua forma negativa
Para abordar a utilização do verbo em sua forma negativa do presente simples observe o exemplo:TO BE ,
Exemplo 3: O chefe de Leonardo achou que foi um pouco ríspido com o estagiário em sua colocação anterior,
quando disse que o relatório estava horrível. Dessa forma, ele reformulou sua colocação e disse a Leonardo:
This report terrible, but it good either.is not is not
(Este relatório horrível, mas bom também).não está não está
Portanto, nota-se que caracteriza o estado ou a essência de negação.NOT
Além da forma negativa e afirmativa, o verbo é utilizado na forma interrogativa e, nesse caso, há umaTO BE
inversão na posição que passa a ser , comosujeito → verbo → complemento, verbo → sujeito → complemento
ilustra o quadro a seguir:
18
Verbo TO BE e sua forma interrogativa
Para formular uma pergunta, então, é preciso inverter a posição do verbo e do sujeito. Observe o exemplo:
Exemplo 4: Leonardo pergunta a seu chefe se o relatório refeito deve ser entregue no dia seguinte:
 Is the new report for tomorrow? O novo relatório é para amanhã?)
O sujeito da oração, então, ( ) é posicionado depois do verbo ( ).the new report is
Conhecidas as três formas mais usuais de se utilizar o verbo ( , e ), observeTO BE affirmative negative interrogative
mais alguns exemplos que ilustram uma mesma frase em suas três formas possíveis:
Verbo TO BE em suas formas mais usuais
Além do verbo no presente para indicar estado ou essência, a língua inglesa também se utiliza do verboTO BE 
auxiliar / para indicar o tempo presente – essa estrutura é conhecida como . Segundo FoleyDO DOES Simple Present
e Hall (2012), o uso do serve para abordar verdades gerais e fatos, eventos/ações repetidas e sérieSimple Present
de eventos/ações. Ou seja, tal estrutura é utilizada para descrever rotinas ou para apresentar fatos concretos.
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Verbo TO BE e sua forma interrogativa
Para formular uma pergunta, então, é preciso inverter a posição do verbo e do sujeito. Observe o exemplo:
Exemplo 4: Leonardo pergunta a seu chefe se o relatório refeito deve ser entregue no dia seguinte:
 Is the new report for tomorrow? O novo relatório é para amanhã?)
O sujeito da oração, então, ( ) é posicionado depois do verbo ( ).the new report is
Conhecidas as três formas mais usuais de se utilizar o verbo ( , e ), observeTO BE affirmative negative interrogative
mais alguns exemplos que ilustram uma mesma frase em suas três formas possíveis:
Verbo TO BE em suas formas mais usuais
Além do verbo no presente para indicar estado ou essência, a língua inglesa também se utiliza do verboTO BE 
auxiliar / para indicar o tempo presente – essa estrutura é conhecida como . Segundo FoleyDO DOES Simple Present
e Hall (2012), o uso do serve para abordar verdades gerais e fatos, eventos/ações repetidas e sérieSimple Present
de eventos/ações. Ou seja, tal estrutura é utilizada para descrever rotinas ou para apresentar fatos concretos.
Entretanto, antes de entendermos melhor a função desse verbo auxiliar no , vamos entender como Simple Present
 se relaciona com os em termos de conjugação verbal. Observe o quadro a seguir:DO subject pronouns
Assim, de forma simples, é possível afirmar que a conjugação será sempre para , e e será sempre DOES she he it, DO
para I, You, We e They.
Apesar de o verbo possuir significado próprio (fazer), quando utilizado como auxiliar, esse significado não éTO DO
considerado. Portanto, e são verbos auxiliares do e são utilizados para indicar, na maioriaDO DOES Simple Present
das vezes, fatos, rotinas ou sequências de ações no presente. Para ilustrar tais informações, observe o exemplo a
seguir:
Exemplo 5: Sandra é funcionária de uma e precisa escrever sua de trabalho, uma vez que entrará destartup rotina
férias e deve repassar suas demandas. Observe seu relatório sobre como é a rotina de trabalho dela:
When at the office, my daily activities. If a meeting, the room and the materialI arrive I check we have I prepare
needed. However, if have a meeting, to my emails. After lunch, my clients and awe do not I respond I contact write
daily report.
(Quando chego no escritório, eu confiro minha lista de atividades diárias. Se temos uma reunião, eu preparo a sala
e o material necessário. Mas se não temos reunião, eu respondo meus e-mails. Depois do almoço, eu contato meus
clientes e escrevo um relatório sobre o dia.)
No exemplo, podemos perceber que o verbo auxiliar não apareceu em nenhuma das orações ; noafirmativas
entanto, apareceu na oração ( ). Isto ocorre porque o verbo auxiliar negativa if we not have a meeting […]do DO
ESCLARECIMENTO
Segundo Chimim (2013), e como o próprio nome sugere, verbos auxiliares são verbos que
auxiliam o verbo principal. Portanto, tais verbos não apresentam significado próprio.
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 só aparece explicitamente nas formas e das orações, como ilustra o quadro a/DOES negativas interrogativas
seguir:
Simple Present e suas formas interrogativa e negativa
Como é possível observar, o utilizando também tem sua ordem alterada nas sentençasSimple Present DO/DOES
interrogativas, nas quais o verbo auxiliar aparece antes do sujeito, como em “ ” (VocêDo you work on Saturdays?
trabalha aos sábados?). Essa inversão entre sujeito e verbo (auxiliar) é, na língua inglesa, uma indicação de que a
sentença está na forma interrogativa.
Em sua forma afirmativa, por sua vez, o é marcado apenas pelos verbos principais e suas flexõesSimple Present
(como vimos na rotina de Sandra), ou seja, sem a presença do auxiliar / . O quadro a seguir demonstraDO DOES
algumas frases na forma afirmativa do presente simples:
Simple Present e sua forma afirmativa
Portanto, na forma afirmativa do , utiliza-se apenas o verbo principal na oração, ou seja, sem aSimple Present
presença do auxiliar / . No entanto, é importante notar que quando aDO DOES há uma flexão do verbo principal
oração está na ( , ou ), como em “ ”, em que em que aterceira pessoa do singular HE SHE IT She on Saturdaysworks
forma flexionada do verbo conjugado para é TO WORK HE/SHE/IT WORK .S
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 só aparece explicitamente nas formas e das orações, como ilustra o quadro a/DOES negativas interrogativas
seguir:
Simple Present e suas formas interrogativa e negativa
Como é possível observar, o utilizando também tem sua ordem alterada nas sentençasSimple Present DO/DOES
interrogativas, nas quais o verbo auxiliar aparece antes do sujeito, como em “ ” (VocêDo you work on Saturdays?
trabalha aos sábados?). Essa inversão entre sujeito e verbo (auxiliar) é, na língua inglesa, uma indicação de que a
sentença está na forma interrogativa.
Em sua forma afirmativa, por sua vez, o é marcado apenas pelos verbos principais e suas flexõesSimple Present
(como vimos na rotina de Sandra), ou seja, sem a presença do auxiliar / . O quadro a seguir demonstraDO DOES
algumas frases na forma afirmativa do presente simples:
Simple Present e sua forma afirmativa
Portanto, na forma afirmativa do , utiliza-se apenas o verbo principal na oração, ou seja, sem aSimple Present
presença do auxiliar / . No entanto, é importante notar que quando aDO DOES há uma flexão do verbo principal
oração está na ( , ou ), como em “ ”, em que em que aterceira pessoa do singular HE SHE IT She on Saturdaysworks
forma flexionada do verbo conjugadopara é TO WORK HE/SHE/IT WORK .S
No , portanto, o acréscimo desse - nos verbos em geral indica a forma afirmativa da terceiraSimple Present S
pessoa. Contudo, há alguns casos especiais: em verbos que terminam em , , , e , deve-se acrescentar - ;O S SH CH X ES
em verbos que terminam com a letra precedida de uma consoante, retira-se Y e acrescenta-se - ; enquantoY IES
verbos que terminam com a letra precedida de uma vogal devem seguir a regra geral (com o acréscimo do -Y S
somente). É preciso observar, ainda, que o verbo tem uma forma diferente na terceira pessoa no singular: TO HAVE
 (FOLEY; HALL, 2008). ObserveHAS (como observado no quadro anterior: “Sandra a meeting this afternoon”)has
alguns exemplos a seguir:
Verbos conjugados na terceira pessoa do singular no Simple Present
Agora que sabemos as regras de utilização do , vale destacar que essa estrutura, como jáSimple Present
mencionado anteriormente, é utilizada, de maneira geral, para abordar verdades, fatos, ações repetidas e série de
eventos. Portanto, como essa estrutura se relaciona bastante com a , é comum a marca do pararotina tempo 
indicar , como observamos nos exemplos anteriores (frequência at 2 p.m., every day, this afternoon, on Saturdays,
.until late)
Por fim, vimos que o tempo presente no inglês, seja com o verbo ou com a utilização de ou , segueTO BE DO DOES
uma lógica estrutural, em que sentenças afirmativas, negativas e interrogativas apresentam um padrão. Essa
mesma lógica organizacional pode ser observada em outros tempos verbais do inglês, como veremos mais adiante.
Mas, antes, vamos entender como o tempo presente poder ser utilizado em situações informais.
1.1.2 Uso em situações informais
Os ambientes formais têm o uso linguístico restrito e pontual quanto ao período de atividade, ou seja, não é
sempre que estamos em ambientes formais, por isso, essa não é a maneira de comunicação mais comum e/ou
constante. Mesmo que se tenha um trabalho que exija a formalidade como prática de relacionamento, não será o
tempo todo que isso ocorrerá naquele ambiente, pois existirão momentos de conversas entre os pares ou pessoas
não vinculadas àquela situação profissional – assim como, normalmente, haverá um período pré-determinado de
se permanecer dentro daquele ambiente laboral.
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A possibilidade de se usar a língua inglesa em situações informais é mais comum e diária do que se imagina. O
inglês está presente na internet, nas ruas ou em cartazes de desconto em lojas, por exemplo. Fala-se em inglês sem
se dar conta, como acontece nos seguintes vocabulários. Clique nas abas e confira.
Vocabuláriostecnológicos
Como por exemplo: , , , online offline delete enter.
Vocabulárioslocativos
Como por exemplo: , , etc.shopping center mall steakhouse
Uma marca de uso da língua inglesa em situações informais são as contrações, que são constantes – mais na
oralidade do que na escrita. As contrações são estruturas que simplificam e agilizam a comunicação. Nos quadros
do subtópico anterior, mostrou-se como fazer uso estruturalmente dessa ferramenta linguística. Por exemplo:
Exemplo 6: Um jovem está jogando vídeo game em casa e escuta sua mãe o chamando:
– John, lunch time. Stop playing this game and come here. You need to eat and we start having lunchit’s don’t
without you. Do you remember that?
(– John, está na hora do almoço. Pare de jogar e venha aqui. Você precisa comer e não iniciamos o almoço sem
você. Se lembra disso?)
Outra característica do uso da língua em ambientes informais é o emprego de palavras mais simples ou comuns no
dia a dia. Embora não sejam necessários, os termos técnicos podem também ser banalizados e estarem presentes
no cotidiano das pessoas, podendo, inclusive, ser pauta de conversas informais entre amigos (por exemplo, sobre
novas tecnologias, avanços da medicina, assuntos políticos etc.). De modo geral, eles aparecem mais
frequentemente em ambientes acadêmicos, jurídicos, hospitalares etc., em que a comunicação se utiliza de
vocabulário específico para a compreensão das situações nas quais os interlocutores estão inseridos.
PAUSA PARA REFLETIR
Você se percebe falando palavras em inglês no seu dia a dia?
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A possibilidade de se usar a língua inglesa em situações informais é mais comum e diária do que se imagina. O
inglês está presente na internet, nas ruas ou em cartazes de desconto em lojas, por exemplo. Fala-se em inglês sem
se dar conta, como acontece nos seguintes vocabulários. Clique nas abas e confira.
Vocabuláriostecnológicos
Como por exemplo: , , , online offline delete enter.
Vocabulárioslocativos
Como por exemplo: , , etc.shopping center mall steakhouse
Uma marca de uso da língua inglesa em situações informais são as contrações, que são constantes – mais na
oralidade do que na escrita. As contrações são estruturas que simplificam e agilizam a comunicação. Nos quadros
do subtópico anterior, mostrou-se como fazer uso estruturalmente dessa ferramenta linguística. Por exemplo:
Exemplo 6: Um jovem está jogando vídeo game em casa e escuta sua mãe o chamando:
– John, lunch time. Stop playing this game and come here. You need to eat and we start having lunchit’s don’t
without you. Do you remember that?
(– John, está na hora do almoço. Pare de jogar e venha aqui. Você precisa comer e não iniciamos o almoço sem
você. Se lembra disso?)
Outra característica do uso da língua em ambientes informais é o emprego de palavras mais simples ou comuns no
dia a dia. Embora não sejam necessários, os termos técnicos podem também ser banalizados e estarem presentes
no cotidiano das pessoas, podendo, inclusive, ser pauta de conversas informais entre amigos (por exemplo, sobre
novas tecnologias, avanços da medicina, assuntos políticos etc.). De modo geral, eles aparecem mais
frequentemente em ambientes acadêmicos, jurídicos, hospitalares etc., em que a comunicação se utiliza de
vocabulário específico para a compreensão das situações nas quais os interlocutores estão inseridos.
PAUSA PARA REFLETIR
Você se percebe falando palavras em inglês no seu dia a dia?
Fonte: © Rawpixel.com / / Shutterstock.
Em um ambiente doméstico, por exemplo, formalidade pode não se encaixar com naturalidade. Em inglês, a regra
é semelhante. Por isso, é importante conhecer as diversas formas de uso da língua e a cultura linguística que
envolve esse idioma, de maneira geral, nos países em que ela é oficial e/ou a língua materna, para que, como
estrangeiros, não se tenha problemas por causas de mal-entendidos.
As situações informais desenvolvem o conhecimento vocabular, pois nos obrigam a conhecer novas palavras
sempre que for necessário. Isso é bom, pois os ambientes formais são mais restritivos e pontuais e fixam
conhecimentos técnicos já conhecidos, enquanto que os informais nos desafiam a explorar a língua de maneira
orgânica e natural. No próximo tópico, aprenderemos como falar ou escrever sobre ações que estão em
andamento.
1.2 Presente Contínuo
Como parte do presente em inglês, o ( ) tem por objetivo principal descreverpresente contínuo Present Continuous
ações que estão acontecendo no momento da fala. Esse tempo verbal traz a ideia de continuidade de atos dentro
de um determinado período, que pode ser curto ou longo.
O presente contínuo permite ao interlocutor se expressar, apresentando o que realmente se está fazendo ou o que
está ocorrendo no momento da fala, para que o ouvinte/interlocutor possa compreender a situação da melhor
maneira. O tópico atual explanará esse assunto de maneira que seja fácil entender o uso do presente contínuo e
sua estrutura. Os subtópicos seguintes focarão os usos linguísticos em ambientes diferenciados.
DICA
Procure ler jornais e revistas (editoriais, artigos ou matérias) que falem sobre história, cultura e
notícias dos povos de língua inglesa; existem algumas que são de fácil acesso pela internet,
como: BBC , Atlanta , etc. News Tribune History Today
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1.2.1 Uso em ambientes profissionais
Ambientes profissionais são uma realidade e precisam ser respeitados tambémlinguisticamente. Apesar de, nesses
ambientes, ocorrerem situações de informalidade, a regra geral pedirá uma postura linguística mais formal.
Existem profissões que exigem mais formalidade do que outras, como em ambientes políticos, militares e de
negócios ou empresariais, em comparação aos profissionais que trabalham em salão de beleza, postos de gasolina
e parques de diversões. No entanto, a formalidade – maior ou menor – não deixa de existir.
Foley e Hall (2012) explicam o uso do presente contínuo como algo que serve para expressar coisas que são
verdades no momento, eventos repetidos e séries de eventos. A estrutura desse tempo é formada por verbo TO BE
verbo principal conjugado no gerúndio, ou seja, com - no final.+ ING
Ainda sobre o presente contínuo, é importante saber que a colocação do -ING nos verbos principais segue uma
regra simples e fácil de guardar. Clique nos termos para conhecê-las.
1) Terminar em E
Quando o verbo terminar em , retira-se o E para colocar o -ING, por exemplo: E organize – organizing; have – having;
 (exceto para o ).live – living; be – being
2) Terminar em ou consoante, vogais O e EE
Quando o verbo terminar em consoante, ou nas vogais e , apenas se acrescenta o - : ; O EE ING work – working boil –
; ; ; ; boiling play – playing study – studying go – going see – seeing.
3) Terminar em consoante-vogal-consoante
Quando o verbo terminar em consoante-vogal-consoante (CVC), então se duplica a última consoante antes de
colocar -ING: ; – etc. Há exceções, como no caso de – ; aqui, a sílabaget – getting begin beginning open opening
tônica está no , diferentemente dos outros verbos apresentados. Então, antes de verificar a escrita, é precisoO
prestar a atenção à tonicidade da palavra.
Outra característica do presente contínuo é o uso de alguns advérbios de tempo para expressar ações em um
período ligado ao agora, como: (agora), (hoje), (esta semana), (este ano) etc. now today this week this year Por
exemplo:
Exemplo 7: . The trainee now; he the archiveis working ’s organizing
(O estagiário está trabalhando agora; está organizando o arquivo.)
Como foi visto no tópico anterior, em inglês, as frases seguem uma estrutura sintática estabelecida para expressar
a informação: . No caso do presente contínuo, a parte do verbo é dividida emsujeito → verbo → complemento
duas: , o que se chama em inglês de (QUIRK ., 2007). Acompanheverbo auxiliar + verbo principal Verb Phrase et al
o quadro a seguir.
Presente Contínuo dividido por elementos da frase
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1.2.1 Uso em ambientes profissionais
Ambientes profissionais são uma realidade e precisam ser respeitados também linguisticamente. Apesar de, nesses
ambientes, ocorrerem situações de informalidade, a regra geral pedirá uma postura linguística mais formal.
Existem profissões que exigem mais formalidade do que outras, como em ambientes políticos, militares e de
negócios ou empresariais, em comparação aos profissionais que trabalham em salão de beleza, postos de gasolina
e parques de diversões. No entanto, a formalidade – maior ou menor – não deixa de existir.
Foley e Hall (2012) explicam o uso do presente contínuo como algo que serve para expressar coisas que são
verdades no momento, eventos repetidos e séries de eventos. A estrutura desse tempo é formada por verbo TO BE
verbo principal conjugado no gerúndio, ou seja, com - no final.+ ING
Ainda sobre o presente contínuo, é importante saber que a colocação do -ING nos verbos principais segue uma
regra simples e fácil de guardar. Clique nos termos para conhecê-las.
1) Terminar em E
Quando o verbo terminar em , retira-se o E para colocar o -ING, por exemplo: E organize – organizing; have – having;
 (exceto para o ).live – living; be – being
2) Terminar em ou consoante, vogais O e EE
Quando o verbo terminar em consoante, ou nas vogais e , apenas se acrescenta o - : ; O EE ING work – working boil –
; ; ; ; boiling play – playing study – studying go – going see – seeing.
3) Terminar em consoante-vogal-consoante
Quando o verbo terminar em consoante-vogal-consoante (CVC), então se duplica a última consoante antes de
colocar -ING: ; – etc. Há exceções, como no caso de – ; aqui, a sílabaget – getting begin beginning open opening
tônica está no , diferentemente dos outros verbos apresentados. Então, antes de verificar a escrita, é precisoO
prestar a atenção à tonicidade da palavra.
Outra característica do presente contínuo é o uso de alguns advérbios de tempo para expressar ações em um
período ligado ao agora, como: (agora), (hoje), (esta semana), (este ano) etc. now today this week this year Por
exemplo:
Exemplo 7: . The trainee now; he the archiveis working ’s organizing
(O estagiário está trabalhando agora; está organizando o arquivo.)
Como foi visto no tópico anterior, em inglês, as frases seguem uma estrutura sintática estabelecida para expressar
a informação: . No caso do presente contínuo, a parte do verbo é dividida emsujeito → verbo → complemento
duas: , o que se chama em inglês de (QUIRK ., 2007). Acompanheverbo auxiliar + verbo principal Verb Phrase et al
o quadro a seguir.
Presente Contínuo dividido por elementos da frase
A construção de sentenças nas formas negativa e interrogativa segue a mesma regra do verbo . Vejamos osTO BE
exemplos abaixo:
Exemplo 8: O estagiário está doente, ficou em casa medicado e, por isso, não foi trabalhar.
Negative Form (forma negativa):
1. .The trainee working todayis not
Interrogative Form (forma interrogativa):
What the trainee doing nowis ? Is he traveling?
Fonte: © Alexander Raths / / Shutterstock.
A formação de sentenças negativas e interrogativas é simples, como se pode observar nos exemplos anteriores. No
primeiro exemplo (O estagiário não está trabalhando hoje), o advérbio de negação vem logo após o verbo NOT TO
, como já foi visto no presente simples. No caso do segundo exemplo (O que o estagiário está fazendo agora?BE (is)
Está viajando?), aparece um novo elemento na pergunta: – que representa um dos pronomes interrogativosWHAT
da língua inglesa, dentro do grupo conhecido como . De maneira geral, esses pronomesWH-questions
interrogativos aparecerão no início das perguntas antes do verbo ou do verbo auxiliar (presenteTO BE TO DO
simples).
ESCLARECIMENTO
O grupo das WH-QUESTIONS inclui (o que, qual, quais), (qual, quais), (quando), what which when 
(onde), (quem), (por que), (como), entre outros, típicos em perguntas comwhere who why how
resposta específica, como: ? – I’m Pedro. ? We’re home. ? – I’Who are you Where are we How are you
m ok.
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No próximo subtópico, veremos como a língua funciona em situações informais de uso, lembrando sempre da
regra, pois ela não desaparece simplesmente porque mudamos o registro de uso.
1.2.2 Uso em situações informais
As regras para situações informais com o uso do presente contínuo são as mesmas para o presente simples –
utilizam-se contrações e vocabulários menos técnicos para a comunicação em eventos de maior informalidade.
Imaginemos que o estagiário esteja doente e recebe uma ligação de um colega de trabalho:
- Hey! How are you? Do you feel better?
- Hi! I’m ok. I’m taking some medicine.
(-Ei, Como está? Se sente melhor?
- Oi! Estou bem. Estou tomando remédio.)
Na verdade, no momento da fala, o estagiário não está tomando remédio; no entanto, entende-se que ele começou
um tratamento medicamentoso para a restauração de sua saúde e ainda não terminou a medicação. Ele está no
meio do processo. Lembrando que se usam alguns advérbios de tempo para expressar ações em um período ligado
ao agora. Continuemos com o exemplo:
O estagiário começou um tratamento para se curar da gripe e precisará fi em casa por sete dias. car Ainda ao
telefone, ele diz:
- I have the flu. I’m taking some medicine and need to rest for seven days. So, I’m not working this week. (Estou
gripado. Estou tomando remédios e preciso repousar por sete dias. Então, não trabalho esta semana).
Muitas vezes, dentro de conversas informais,o verbo auxiliar não aparece e os verbos terminados em -ING, em
algumas situações, perdem o , sendo substituído por um apóstrofo (’), como “ ?” or “G Gettin’ better, huh Still takin’
?” (“Tá melhor?” ou “Ainda tomando remédio, cara?”).medicine, mate
Fonte: © dolgachov / / iStock.
Vale lembrar que os marcadores de tempo em inglês aparecem frequentemente no final da frase, seguindo a
estrutura apresentada no quadro Presente Contínuo dividido por elementos da frase. No próximo subtópico,
veremos como o presente contínuo é utilizado em redes sociais e mensagens virtuais.
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No próximo subtópico, veremos como a língua funciona em situações informais de uso, lembrando sempre da
regra, pois ela não desaparece simplesmente porque mudamos o registro de uso.
1.2.2 Uso em situações informais
As regras para situações informais com o uso do presente contínuo são as mesmas para o presente simples –
utilizam-se contrações e vocabulários menos técnicos para a comunicação em eventos de maior informalidade.
Imaginemos que o estagiário esteja doente e recebe uma ligação de um colega de trabalho:
- Hey! How are you? Do you feel better?
- Hi! I’m ok. I’m taking some medicine.
(-Ei, Como está? Se sente melhor?
- Oi! Estou bem. Estou tomando remédio.)
Na verdade, no momento da fala, o estagiário não está tomando remédio; no entanto, entende-se que ele começou
um tratamento medicamentoso para a restauração de sua saúde e ainda não terminou a medicação. Ele está no
meio do processo. Lembrando que se usam alguns advérbios de tempo para expressar ações em um período ligado
ao agora. Continuemos com o exemplo:
O estagiário começou um tratamento para se curar da gripe e precisará fi em casa por sete dias. car Ainda ao
telefone, ele diz:
- I have the flu. I’m taking some medicine and need to rest for seven days. So, I’m not working this week. (Estou
gripado. Estou tomando remédios e preciso repousar por sete dias. Então, não trabalho esta semana).
Muitas vezes, dentro de conversas informais, o verbo auxiliar não aparece e os verbos terminados em -ING, em
algumas situações, perdem o , sendo substituído por um apóstrofo (’), como “ ?” or “G Gettin’ better, huh Still takin’
?” (“Tá melhor?” ou “Ainda tomando remédio, cara?”).medicine, mate
Fonte: © dolgachov / / iStock.
Vale lembrar que os marcadores de tempo em inglês aparecem frequentemente no final da frase, seguindo a
estrutura apresentada no quadro Presente Contínuo dividido por elementos da frase. No próximo subtópico,
veremos como o presente contínuo é utilizado em redes sociais e mensagens virtuais.
1.2.3 Uso em redes sociais e mensagens online
O uso do presente contínuo em ambientes virtuais é ainda mais simplificado ou informal. A ideia das conversas,
mensagens ou das informações via redes sociais é escrever de maneira clara e curta. Como foi visto noonline
subtópico anterior, muitas vezes, o verbo auxiliar não aparece e os verbos terminados em -ING, em determinadas
situações, perdem o G, o qual é substituído por um apóstrofo (’).
As conversas informais tendem a ser rápidas, principalmente quando são em formato de textos ou . O ato dechats
falar traz mais informações e de forma mais rápida, mesmo em conversas informais; mas quando não se pode falar
ou não se quer, as mensagens de texto acabam seguindo a mesma lógica da fala: rapidez nas informações. Vejamos
o diálogo abaixo:
Exemplo 9: Trainee 1: Hi, mate. How do you feel?
Trainee 2: Hey! . Hope to get back to work ASAP ( ).Gettin’ better as soon as possible
Trainee 1: Good. Uh, ?you still takin’ medicine
Trainee 2: Yeah, till Sunday.
Trainee 1: Great! I have to work now! BFN! ( )bye for now
Trainee 2: CYA! ( )see ya = see you
Estagiário 1: Hey, cara! Como se sente?
Estagiário 2: E aí? Tô melhorando. Espero voltar pro trabalho o quanto antes.
Estagiário 1: Bom. Uh, ainda tomando remédio?
Estagiário 2: Sim, até domingo.
Estagiário 1: Legal! Tenho que trabalhar agora! Até!
Estagiário 2: Até!
A aprendizagem da língua inglesa depende da dedicação aos estudos, assim como ocorre em qualquer área da
vida. Da mesma maneira, precisamos estar atentos a detalhes e particularidades que nos ajudam a entender
melhor a comunicação no idioma estrangeiro. Veremos, no próximo tópico, como atuam o presente simples e o
presente contínuo juntos.
1.3 Presente Simples Presente Contínuoversus
Até este momento, aprendemos um pouco sobre o presente simples e o presente contínuo, separadamente. Neste
tópico, veremos o uso dos dois tempos, concomitante e comparativamente. Isso nos ajudará a entender como a
língua inglesa funciona e como podemos utilizar a organização temporal para melhorar a comunicação.
O presente simples e o presente contínuo estão numa mesma linha temporal, e as ações ali descritas fazem
referência ao agora, a tudo que acontece no momento em que se está vivendo. Eles não são contraditórios, pelo
contrário, se completam dentro da linha do tempo em que estão inseridos. Começaremos o próximo subtópico
falando das aplicações dos tempos verbais estudados até aqui.
1.3.1 Situações de aplicação de cada um dos tempos verbais
Pensar nas estruturas gramaticais em língua inglesa parece difícil, mas elas seguem uma lógica de fácil
compreensão. Foley e Hall (2012) afirmam que o presente simples e o presente contínuo são o meio mais comum
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de expressar o tempo presente em inglês. Nesse sentido, Murphy (2004) explica que as formas contínuas são
utilizadas para ações e acontecimentos que começaram, mas não terminaram. Foley e Hall (2012) completam
dizendo que o presente simples descreve coisas que geralmente são verdades.
Fonte: © arka38 / / Shutterstock.
Usa-se o presente simples para expressar a ideia de generalidade ou de coisas que acontecem repetidamente,
fatos, ações habituais ou permanentes e rotinas. A seguir estão alguns exemplos que expressam essas ideias.
Clique na interação e confira. 
• Exemplo 10
We have lunch together every Sunday. (hábito) – Almoçamos juntos todo domingo.
Water freezes at 0 degree Celsius. (fato) – A água congela a zero graus Celsius.
I work from Monday through Friday and I am off on weekends. (rotina) – Trabalho de segunda a sexta e folgo
nos fins de semana.
He lives in Brazil. (situação permanente) – Ele vive no Brasil.
They work hard all the time. (situação permanente) – Eles trabalham duro todo o tempo.
Where do you usually go on Saturdays? (atividade corriqueira) – Aonde você normalmente vai ao sábado?
• Exemplo11
Em contrapartida, o presente contínuo expressa coisas que estão acontecendo no momento da fala, além
de trazer a ideia de uma ação não completa, ou que foge do habitual. Por exemplo:
She is having a shower at the moment. Do you want to leave a message? (ação no momento da fala) – Ela
está tomando banho no momento. Você quer deixar uma mensagem?
•
•
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de expressar o tempo presente em inglês. Nesse sentido, Murphy (2004) explica que as formas contínuas são
utilizadas para ações e acontecimentos que começaram, mas não terminaram. Foley e Hall (2012) completam
dizendo que o presente simples descreve coisas que geralmente são verdades.
Fonte: © arka38 / / Shutterstock.
Usa-se o presente simples para expressar a ideia de generalidade ou de coisas que acontecem repetidamente,
fatos, ações habituais ou permanentes e rotinas. A seguir estão alguns exemplos que expressam essas ideias.
Clique na interação e confira. 
• Exemplo 10
We have lunch together every Sunday. (hábito) – Almoçamos juntos todo domingo.
Water freezes at 0 degree Celsius. (fato) – A água congela a zero graus Celsius.
I work from Monday through Friday and I am off on weekends. (rotina) – Trabalho de segunda a sexta e folgo
nos fins de semana.
He lives in Brazil. (situação permanente) – Ele vive no Brasil.
They work hard all the time. (situação permanente) – Eles trabalham duro todo o tempo.
Where do you usually go on Saturdays? (atividade corriqueira) – Aonde você normalmente vai ao sábado?
• Exemplo11
Em contrapartida, o presente contínuo expressa coisas que estãoacontecendo no momento da fala, além
de trazer a ideia de uma ação não completa, ou que foge do habitual. Por exemplo:
She is having a shower at the moment. Do you want to leave a message? (ação no momento da fala) – Ela
está tomando banho no momento. Você quer deixar uma mensagem?
•
•
The tea is boiling. (ação no momento da fala) – O chá está fervendo.
The Brazilian population is increasing fast. (processo) – A população brasileira está crescendo rapidamente.
I ran out of milk. I am having juice today. (algo que foge do habitual) – Fiquei sem leite, então estou
tomando suco hoje.
I’m living in an apartment until I find a house to buy. (situação momentânea) – Estou morando em um
apartamento até encontrar uma casa para comprar.
Estes exemplos mostram as várias possibilidades de uso dos tempos presente simples e presente contínuo
em situações diferentes que ocorrem no agora do falante.
• Exemplo12
Pode-se usar os dois exemplos para expressar fatos que acontecem ao mesmo tempo. Vejamos no exemplo
a seguir:
1. .(O orientador-sênior está emThe senior is in the meeting, while the trainee is organizing the archive
reunião enquanto o estagiário está organizando o arquivo.)
2. .(Os estagiários estão trabalhando duro, enquantoThe trainees are working hard, while that guy chats
aquele cara conversa na internet.)
•
30
Fonte: © Feng Yu / / Shutterstock.
Vimos nos tópicos anteriores que o presente simples marca uma ação ou um evento num determinado ponto no
tempo, que, neste caso é o presente. Já o presente contínuo marca uma ação ou um evento em andamento
(progressão, continuidade) num tempo determinado (presente). A linha temporal que se usa para identificar o
período de acontecimentos está dividida em Passado ( ), Presente ( ) e Futuro ( ). Então, paraPast Present Future
deixar mais claro o uso do presente simples e do presente contínuo dentro do tempo, observemos como eles
funcionam na linha temporal a seguir. 
31
Fonte: © Feng Yu / / Shutterstock.
Vimos nos tópicos anteriores que o presente simples marca uma ação ou um evento num determinado ponto no
tempo, que, neste caso é o presente. Já o presente contínuo marca uma ação ou um evento em andamento
(progressão, continuidade) num tempo determinado (presente). A linha temporal que se usa para identificar o
período de acontecimentos está dividida em Passado ( ), Presente ( ) e Futuro ( ). Então, paraPast Present Future
deixar mais claro o uso do presente simples e do presente contínuo dentro do tempo, observemos como eles
funcionam na linha temporal a seguir. 
Fonte: MURPHY, 2004, p. 6.
Ao observar as linhas temporais, pode-se entender que o presente simples expressa a vivência cotidiana, enquanto
o presente contínuo expressa um período de ações na vivência. Murphy (2004) afirma que se usa o contínuo para
ações não completas ( ) e o simples paraThe student is doing the homework – O estudante está fazendo a tarefa
coisas em geral ou que acontecem repetidamente ( ). DessaThey do exercise every day – Eles fazem exercício todo dia
forma, é possível compreender as situações dentro do tempo.
No próximo subtópico, veremos como funcionam alguns verbos específicos dentro da língua inglesa e suas
singularidades.
1.3.2 Uso do presente simples e do presente contínuo em verbos “ ”, “to go to stay
” e “ ”to be
Como vimos até agora, de maneira geral, os verbos expressam sentidos de rotina ou hábitos no presente simples,
enquanto apresentam ações em curso quando no contínuo. No entanto, existem verbos que podem expressar
sentidos diferentes desses mais comuns, como ocorre com os verbos , e , que expressam, emto go to stay to be
algumas situações, sentidos diversos quando usados em tempos diferentes do presente. Clique nos termos para 
conhecer a utilização desses verbos.
TOSTAY
I stay at a hostel near the beach when I go to Salvador. (regularidade) – Fico hum hostel perto 
da praia quando vou a Salvador.
I am staying at my friend’s house until I go back to my city. (situação momentânea e que está
em progresso no momento da fala) – este tipo de uso é mais comum entre anglofalantes. –
Estou ficando na casa de meu amigo até voltar para minha cidade.
TO GO
I go to Rome every year. (regularidade) – Vou para Roma todo ano.
I am going to the movies. Do you want to come? (ação no momento da fala) – Vou ao cinema.
Quer ir?
I am going to travel tomorrow. (usado no sentido de futuro quando há um segundo verbo
depois da partícula TO) – Viajo amanhã.
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TOBE
She boring. is (seu comportamento natural) – Ela é chata.
She boring. is being (seu comportamento naquele momento, ou seja, ela está se
comportando daquela forma, mas ela não é assim normalmente). – Ela está (sendo) chata.
Na língua inglesa, encontramos também sutilezas nos usos de alguns verbos, alguns se comportando fora da regra
geral, como acontece com os verbos que expressam desejos, sentimentos, percepções, crenças, intenções,
aparência, entre outros. Normalmente, eles não são usados no gerúndio (presente contínuo): I need money ( I am
); . needing money I really like this party ( ); ( I am really liking this party I see a tree over there I am seeing a tree over
); ( ).there She looks like her mother She is looking like her mother 
Por isso, é importante prestar atenção também nas exceções que existem na língua, para evitar problemas na
comunicação. No próximo tópico, falaremos sobre como indicar a existência das coisas em inglês, utilizando o
equivalente ao nosso verbo .haver
1.4 eThere is There are
A língua inglesa tem estruturas verbais bem diferentes das estruturas da língua portuguesa e é natural, quando se
aprende um idioma, fazer comparações com a língua materna. Neste tópico, aprenderemos que o verbo que
expressa existência em inglês tem uma forma diferente da de outros verbos e/ou estruturas verbais.
There is e são a conjugação da estrutura verbal em inglês . Como se pode perceber, issothere are THERE TO BE
torna este verbo mais fácil de se compreender, pois ele é formado pelo , que vimos anteriormente. Veremos,TO BE
nos próximos subtópicos, os usos e aplicações do .there to be
ESCLARECIMENTO
O uso de no presente não é considerado muito natural para nativos em suas conversas TO STAY 
cotidianas, exceto se for para falar de uma atitude rotineira. O seu uso mais comum é no
presente contínuo.
PAUSA PARA REFLETIR
Você consegue ver a diferença entre o presente simples e o presente contínuo?
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TOBE
She boring. is (seu comportamento natural) – Ela é chata.
She boring. is being (seu comportamento naquele momento, ou seja, ela está se
comportando daquela forma, mas ela não é assim normalmente). – Ela está (sendo) chata.
Na língua inglesa, encontramos também sutilezas nos usos de alguns verbos, alguns se comportando fora da regra
geral, como acontece com os verbos que expressam desejos, sentimentos, percepções, crenças, intenções,
aparência, entre outros. Normalmente, eles não são usados no gerúndio (presente contínuo): I need money ( I am
); . needing money I really like this party ( ); ( I am really liking this party I see a tree over there I am seeing a tree over
); ( ).there She looks like her mother She is looking like her mother 
Por isso, é importante prestar atenção também nas exceções que existem na língua, para evitar problemas na
comunicação. No próximo tópico, falaremos sobre como indicar a existência das coisas em inglês, utilizando o
equivalente ao nosso verbo .haver
1.4 eThere is There are
A língua inglesa tem estruturas verbais bem diferentes das estruturas da língua portuguesa e é natural, quando se
aprende um idioma, fazer comparações com a língua materna. Neste tópico, aprenderemos que o verbo que
expressa existência em inglês tem uma forma diferente da de outros verbos e/ou estruturas verbais.
There is e são a conjugação da estrutura verbal em inglês . Como se pode perceber, issothere are THERE TO BE
torna este verbo mais fácil de se compreender, pois ele é formado pelo , que vimos anteriormente. Veremos,TO BE
nos próximos subtópicos,os usos e aplicações do .there to be
ESCLARECIMENTO
O uso de no presente não é considerado muito natural para nativos em suas conversas TO STAY 
cotidianas, exceto se for para falar de uma atitude rotineira. O seu uso mais comum é no
presente contínuo.
PAUSA PARA REFLETIR
Você consegue ver a diferença entre o presente simples e o presente contínuo?
1.4.1 Diferenças e aplicações
É importante entender que o verbo expressa o sentido de existência em inglês e que ele é muitoTHERE TO BE
comum tanto na oralidade quanto na escrita, podendo ser traduzido pelo verbo EXISTIR, que pode ser flexionado,
bem como por TER (expressando sentido de existência) e HAVER, esses já não podendo ser flexionados.
Diferentemente do português, que tem esses dois últimos verbos como impessoais, em inglês, ele é separado em
singular e plural.
THERE TO BE e suas formas
Como se pode observar no quadro, a formação do singular e do plural do verbo depende doTHERE TO BE
complemento. No caso da frase no singular, vemos que o vocábulo determina a singularidade do verbo,FILE
enquanto que, na outra frase, o vocábulo que influenciará o verbo será , que está no plural.SOME TRAINEES
Também se flexiona esse verbo em sentenças com substantivos considerados contáveis ou incontáveis em inglês. 
Por exemplo:
There is some in my wallet. money (incontável)
There are some in the room. chairs (contável)
There is in the pot. some coffee (incontável)
There are on the table. five cups of coffee (contável)
Tem algum dinheiro na minha carteira.
Há algumas cadeiras na sala.
Tem um pouco de café na chaleira.
Há cinco xícaras de café sobre a mesa.
(Os verbos TER e HAVER podem ser substituídos pelo verbo EXISTIR, porém flexionado: Existem cadeiras... Existem
cinco xícaras...)
ESCLARECIMENTO
Encontramos o verbo , mas ele não é usado para substituir a estrutura verbal TO EXIST THERE TO
, pois esse verbo pode ser conjugado em todas as pessoas (sujeitos) – BE He doesn’t think ghosts
. (Ele não acha que fantasmas existam).exist
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Existem palavras em inglês que não têm plural e, para elas, usa-se o , como palavras que indicam líquido (THERE IS
), grãos ( ), pós ( ), entre outras. No entanto, quando se utiliza algum quantificador ou algum tipo dewater rice flour
unidade de medida, então, pode-se aplicar a flexão verbal no plural ( ), como em THERE ARE two liters of water (dois
, (três sacos de farinha) etclitros de água) two kilos of rice (dois quilos de arroz), three bags of flour .
Fonte: © Focon / / Shutterstock.
Então, pode-se dizer que a forma singular ( ) deve ser usada tanto com substantivos contáveis quanto comthere is
incontáveis, enquanto que a forma plural ( ) serve apenas para palavras que são contáveis, como quandothere are
se faz referência às unidades de medida em vez do conteúdo, como liter, kilogram, sack, pag, can, piece, spoon, bar
etc. Nos próximos subtópicos veremos como usamos a estrutura verbal de existência nas formas afirmativa,
negativa e interrogativa.
1.4.2 nas formas afirmativa, negativa e interrogativaThere is 
Conforme visto no subtópico anterior, aparece em frases que falam de existência e que estão no singular.there is
Assim como outros verbos, ele também tem sua forma afirmativa, negativa e interrogativa. Observe o quadro a
seguir:
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Existem palavras em inglês que não têm plural e, para elas, usa-se o , como palavras que indicam líquido (THERE IS
), grãos ( ), pós ( ), entre outras. No entanto, quando se utiliza algum quantificador ou algum tipo dewater rice flour
unidade de medida, então, pode-se aplicar a flexão verbal no plural ( ), como em THERE ARE two liters of water (dois
, (três sacos de farinha) etclitros de água) two kilos of rice (dois quilos de arroz), three bags of flour .
Fonte: © Focon / / Shutterstock.
Então, pode-se dizer que a forma singular ( ) deve ser usada tanto com substantivos contáveis quanto comthere is
incontáveis, enquanto que a forma plural ( ) serve apenas para palavras que são contáveis, como quandothere are
se faz referência às unidades de medida em vez do conteúdo, como liter, kilogram, sack, pag, can, piece, spoon, bar
etc. Nos próximos subtópicos veremos como usamos a estrutura verbal de existência nas formas afirmativa,
negativa e interrogativa.
1.4.2 nas formas afirmativa, negativa e interrogativaThere is 
Conforme visto no subtópico anterior, aparece em frases que falam de existência e que estão no singular.there is
Assim como outros verbos, ele também tem sua forma afirmativa, negativa e interrogativa. Observe o quadro a
seguir:
There is: formas afirmativa, negativa e interrogativa
Vale lembrar que , quando acompanhado por NOT, naturalmente indica que “não existe, não há, não tem”,there is
e quando o verbo TO BE ( ) aparece antes de , então construímos uma pergunta sobre existência.is there
Continuaremos no próximo subtópico falando das estruturas de em construções envolvendo o plural.THERE TO BE 
1.4.3 nas formas afirmativa, negativa e interrogativaThere are
Como foi explicado anteriormente, aparece em frases que falam de existência e que se referem a algo nothere are
plural. Assim como outros verbos, ele também tem sua forma afirmativa, negativa e interrogativa. Veja no quadro
abaixo:
There are: formas afirmativa, negativa e interrogativa
Quando colocamos NOT depois da estrutura verbal mencionada acima, estamos indicando que “não existem, não
há, não tem”, e quando colocamos o verbo TO BE ( ) antes de , então construímos perguntas. No quadroare there
acima, pode-se notar que não existe contração entre e , somente entre e .THERE ARE ARE NOT
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Dessa forma, é preciso entender o real significado de para que não haja confusão com os verbos naTHERE TO BE
língua inglesa, seja na construção ou na compreensão de sentenças.
Fonte: © Leszek Glasner / / Shutterstock.
Vimos neste capítulo um pouco sobre o uso e a forma do presente simples e do presente contínuo, assim como
aprendemos a falar sobre a existência das coisas em inglês. Vimos também que a língua inglesa segue uma lógica
um pouco distinta da que segue a língua portuguesa, mas que isso não é motivo para nos preocuparmos, já que,
em muito dos casos, o idioma inglês é mais simplificado que o nosso.
Proposta de atividade
Agora é a hora de recapitular tudo o que você aprendeu neste capítulo! Elabore um PowerPoint destacando as
principais ideias abordadas ao longo do capítulo. Ao produzir seu PowerPoint, considere as leituras básicas e
complementares realizadas.
PAUSA PARA REFLETIR
Será que é correto trocar o pelo verbo ao construir frases sobre aTHERE TO BE to have
existência de algo?
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Dessa forma, é preciso entender o real significado de para que não haja confusão com os verbos naTHERE TO BE
língua inglesa, seja na construção ou na compreensão de sentenças.
Fonte: © Leszek Glasner / / Shutterstock.
Vimos neste capítulo um pouco sobre o uso e a forma do presente simples e do presente contínuo, assim como
aprendemos a falar sobre a existência das coisas em inglês. Vimos também que a língua inglesa segue uma lógica
um pouco distinta da que segue a língua portuguesa, mas que isso não é motivo para nos preocuparmos, já que,
em muito dos casos, o idioma inglês é mais simplificado que o nosso.
Proposta de atividade
Agora é a hora de recapitular tudo o que você aprendeu neste capítulo! Elabore um PowerPoint destacando as
principais ideias abordadas ao longo do capítulo. Ao produzir seu PowerPoint, considere as leituras básicas e
complementares realizadas.
PAUSA PARA REFLETIR
Será que é correto trocar o pelo verbo ao construir frases sobre aTHERE TO BE to have
existência de algo?
Recapitulando
Neste capítulo, vimos o tempo verbal em língua inglesa: presente simples, presente contínuo e o uso de presente 
 e . Buscamos, de maneira simples, apresentar usos em diferentes ambientes sociais – formais ethere is there are
informais. Aqui também procuramos orientá-lo a responder à pergunta norteadora e a refletir sobre seu
comportamento diante da língua inglesa, já queela faz parte do nosso cotidiano.
Desde o início do capítulo, encontramos algumas perguntas. Conseguiu respondê-las? Então, vamos relembrar o
caminho que trilhamos para que encontremos as respostas. Comecemos pelas questões que apareceram durante
o texto. Você se percebe falando palavras em inglês no seu dia a dia? Não? Então procure observar mais
atentamente suas palavras e conseguirá ver que o vocabulário em inglês está presente na sua vida. Pense, por
exemplo, nas palavras , , , , , W , , entre tantos outros.internet site mouse delete Facebook hatsapp online, smartphone
A segunda questão que propusemos questiona se há como ver a diferença entre o presente simples e o presente
contínuo. Isso se torna fácil de enxergar/entender quando pensamos em atividades rotineiras e ações
momentâneas. Para estas, tempo contínuo e para aquelas, tempo simples. Já a terceira questão que encontramos
no texto pergunta se você acha que seria correto utilizar para expressar a ideia de ou seja, noTO HAVE THERE TO BE,
sentido de existência das coisas. Bom, não se deve trocar um pelo outro, pois significa TER POSSE DE ALGOTO HAVE
/POSSUIR, enquanto que o THERE TO BE traz o sentido de existir. Não confunda!
Por fim, a nossa pergunta-norteadora pode ser respondida da seguinte forma: podemos entender o que lemos e
ouvimos em inglês prestando atenção à organização da língua e a como ela funciona!
Este capítulo foi construído para que você visse como a estrutura da língua inglesa é mais simples do que parece,
mas também para que percebesse o quanto entender o seu uso pode lhe ajudar a vencer barreiras linguísticas que
porventura existam em sua mente.
Cada tópico foi pensado com o objetivo de facilitar o seu estudo e lhe ajudar a superar eventuais dificuldade que
possam surgir no decorrer de sua caminhada no estudo da língua inglesa.
Esperamos que o nosso objetivo tenha sido alcançado.
Referências
ABRIL COLEÇÕES. – Inglês/ Abril Coleções – São Paulo: Abril, 2010Linguagens e Códigos
ATLANTA TRIBUNE: the magazine, c2019. Página inicial. Disponível em: < > Acesso em: 18https://atlantatribune.com/ 
/11/2019.
BBC NEWS c2020. Página inicial. Disponível em:. <https://www.bbc.com/news>. Acesso em: 06/01/2020.
FOLEY, M.; HALL, D. . Harlow:Advanced Learners’ Grammar: a self-study reference & practice book with answers
Pearson Education Limited, 2012.
HISTORY TODAY, c2018. Página inicial. Disponível em: < > Acesso em: 18/11/2019. https://www.historytoday.com/
LIMA, D. de. : a gramática do inglês na ponta da língua. Rio de Janeiro: Elsevier,Gramática de uso da língua inglesa
2010.
MURPHY, R. . Cambridge: Cambridge University Press, 2000.English Grammar in Use
38
______. . 3. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.English Grammar in Use
QUIRK, R. . . Harlow: Longman, 2007.et al A Comprehensive Grammar of the English Language
RICHARDS, J. C. Fifth Edition. Cambridge University PressInterchange Level 1 Student´s Book
RICHARDS, J. C.; BOHELK, D. Cambridge University Press.Four Corners.
TORRES, N. : . 9. ed. São Paulo: Saraiva, 1995.Gramática prática da língua inglesa o inglês descomplicado
39
______. . 3. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.English Grammar in Use
QUIRK, R. . . Harlow: Longman, 2007.et al A Comprehensive Grammar of the English Language
RICHARDS, J. C. Fifth Edition. Cambridge University PressInterchange Level 1 Student´s Book
RICHARDS, J. C.; BOHELK, D. Cambridge University Press.Four Corners.
TORRES, N. : . 9. ed. São Paulo: Saraiva, 1995.Gramática prática da língua inglesa o inglês descomplicado
INGLÊS GRAMATICAL
CAPÍTULO 2 - PASSADO
Alessandra da Silva Felix / Natanael Ferreira França Rocha
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Objetivos do capítulo
Ao final deste capítulo, você será capaz de:
• Descrever ações no passado e ações em curso durante um determinado período no passado.
• Contrastar ações executadas no passado concomitantemente com outras em curso em determinado 
momento ou referência no passado.
• Descrever ações rotineiras e hábitos no passado.
Tópicos de estudo
• Passado simples.
• Ações no passado e ações em curso no passado.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
• Passado contínuo.
• Aplicações de uso.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
• Passado contínuo em contraste com passado simples.
• .Used to
• Aplicações.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
Contextualizando o cenário
O mundo em que vivemos hoje é rico em informações de diversas fontes e sobre inúmeros assuntos. Muitas dessas
informações são disponibilizadas em inglês, por exemplo, na internet – mesmo sem querer, somos direcionados a
algum conteúdo, seja para ler, assistir ou ouvir, produzido em inglês. Também nos deparamos com o idioma inglês
em filmes, livros, músicas, jogos, aplicativos, rede sociais, restaurantes, lojas, produtos importados, aeroportos,
entre tantos outros contextos e situações comuns do dia a dia que nos levarão, de alguma forma, a ter contato com
a língua inglesa.
São muitas situações que nos levam a ter contato com essa língua. Neste livro, especialmente neste capítulo,
entraremos em um ambiente de estágio, onde passaremos por exemplos de situações que exigem o uso da língua
inglesa para nas modalidades de escrita, fala e leitura.
Diante deste contexto, cabe o seguinte questionamento: como expressar ideias no passado em língua inglesa?
2.1 Passado simples
A língua inglesa marca a linha temporal em presente, passado e futuro, da mesma forma que organizamos o tempo
na língua portuguesa. Veremos, aqui, como utilizar o passado e suas formas dentro da língua inglesa através de
contextos que nos possibilitem compreender os diversos usos na prática, bem como suas definições e construções
frasais.
Neste tópico, estudaremos como funciona o , sua estrutura e seus usos linguísticos. Nospassado simples
subtópicos seguintes, veremos ações que ocorrem no passado e suas respectivas formas de apresentação.
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Objetivos do capítulo
Ao final deste capítulo, você será capaz de:
• Descrever ações no passado e ações em curso durante um determinado período no passado.
• Contrastar ações executadas no passado concomitantemente com outras em curso em determinado 
momento ou referência no passado.
• Descrever ações rotineiras e hábitos no passado.
Tópicos de estudo
• Passado simples.
• Ações no passado e ações em curso no passado.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
• Passado contínuo.
• Aplicações de uso.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
• Passado contínuo em contraste com passado simples.
• .Used to
• Aplicações.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
Contextualizando o cenário
O mundo em que vivemos hoje é rico em informações de diversas fontes e sobre inúmeros assuntos. Muitas dessas
informações são disponibilizadas em inglês, por exemplo, na internet – mesmo sem querer, somos direcionados a
algum conteúdo, seja para ler, assistir ou ouvir, produzido em inglês. Também nos deparamos com o idioma inglês
em filmes, livros, músicas, jogos, aplicativos, rede sociais, restaurantes, lojas, produtos importados, aeroportos,
entre tantos outros contextos e situações comuns do dia a dia que nos levarão, de alguma forma, a ter contato com
a língua inglesa.
São muitas situações que nos levam a ter contato com essa língua. Neste livro, especialmente neste capítulo,
entraremos em um ambiente de estágio, onde passaremos por exemplos de situações que exigem o uso da língua
inglesa para nas modalidades de escrita, fala e leitura.
Diante deste contexto, cabe o seguinte questionamento: como expressar ideias no passado em língua inglesa?
2.1 Passado simples
A língua inglesa marca a linha temporal em presente, passado e futuro, da mesma forma que organizamos o tempo
na língua portuguesa. Veremos, aqui, como utilizar o passado e suas formas dentro da língua inglesa através de
contextos que nos possibilitem compreender os diversos usos na prática, bem como suas definições e construções
frasais.
Neste tópico, estudaremos como funciona o , sua estrutura e seususos linguísticos. Nospassado simples
subtópicos seguintes, veremos ações que ocorrem no passado e suas respectivas formas de apresentação.
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2.1.1 Ações no passado e ações em curso no passado
Quando falamos de passado simples ( / ) na língua inglesa, precisamos pensar em ações quePast Simple Simple Past
começaram no passado e terminaram no passado. Situações descritas no passado simples, normalmente, são
eventos já acabados. Um evento do passado simples no inglês pode ter data fixa indicando seu acontecimento.
Fonte: © Lightspring / / Shutterstock.
Clique na interação e veja como os autores definem o passado simples.
Foley e
Hall (2012)
De acordo com os autores, o passado simples é frequentemente utilizado para descrever
eventos específicos já acabados, no tempo passado.
Amorim
(2004, p.
126)
Afirma que usamos o passado simples “para narrar uma sequência de fatos ou ações que
aconteceram no passado e na sequência em que ocorreram.”
Diante disso, também precisamos considerar que, em inglês, as frases seguem uma forma estabelecida de
informação: .sujeito → verbo → complemento
Normalmente, os verbos em inglês são divididos em regulares e irregulares, tendo como referência a sua forma
base. Notemos que o próprio verbo no passado é irregular ( , ), pois a sua forma base desaparece,TO BE was were
enquanto que verbo , que é regular ( ), tem forma base preservada, sem alteração. Existem divisõesTO WANT wanted
mais complexas (QUIRK ., 2007, p. 96), mas isso é para um estudo mais profundo da língua inglesa.et al
Como maneira de organização e para facilitar o entendimento, pode-se dividir os verbos do passado simples em
inglês basicamente em dois grupos: com o verbo e com os outros verbos, independentemente de seremTO BE
regulares ou irregulares, pois o verbo se comporta de maneira diferente dos outros verbos no presente e noTO BE
passado simples. Por essa razão, essa organização tornará a compreensão mais fácil. Quando se usa o verbo ,TO BE
42
é preciso lembrar que ele tem regras e estruturas bem definidas que o diferenciam dos outros verbos. Vejamos os
exemplos a seguir:
Exemplo 1: Um estagiário estava elaborando a lista de atividades realizadas no dia anterior para verificar o que
teria que fazer para aquele dia:
In the morning, I in the archive room. In the afternoon, Mark and I in the senior’s office for a quick meeting.was were
At the end of the day, I forgot to email the supplier.
(Durante a manhã, estive na sala do arquivo. À tarde, Marcos e eu estivemos na sala do orientador-sênior para uma
reunião rápida. No fim do dia, esqueci de enviar um e-mail ao fornecedor).
É preciso lembrar que o verbo , traduzindo-se para a língua portuguesa, significa ou , dependendoTO BE SER ESTAR
do contexto. Para melhor entendermos como se conjuga esse verbo no passado simples, vejamos o quadro a
seguir:
Conjugação do verbo TO BE no passado simples
Como já mencionado, o verbo está entre os verbos irregulares, pois sua forma base é completamenteTO BE
alterada. Já para os verbos regulares, acrescenta-se a terminação para indicar o passado. Para entendermos-ED 
melhor, vejamos o exemplo abaixo:
Exemplo 2: Um estagiário recebe uma ligação de um colega pedindo informações sobre a reunião que tinha
acontecido no dia anterior.
Trainee 1: Hello!? Johnny!? Are you feeling better?
Trainee 2: Hey! Yes, I am. And you know, I from home yesterday.worked
Trainee 1: Yeah!
Trainee 2: Well, I am calling you because I’d like to know about the last meeting. Could you tell me about it?
Trainee 1: Of course! Take notes: We to start a new product; new trainees in the company to work indecided arrived
the accounting department; and our senior . It was a quick meeting.travelled
Trainee 2: Great! Thank you! See ya!
Trainee 1: See ya!
Estagiário 1: Alô!? Johnny!? Está se sentindo melhor?
Estagiário 2: Oi! Estou sim. Sabe que trabalhei em casa ontem, né?
Estagiário 1: Sei!
Estagiário 2: Bem, estou ligando porque gostaria de saber sobre a última reunião. Poderia me contar como foi?
Estagiário 1: Claro! Anota aí: decidimos começar um novo produto; novos estagiários chegaram para trabalhar na
contabilidade; e o nosso orientador-sênior viajou. Foi uma reunião rápida.
Estagiário 2: Ótimo! Obrigado! Até!
Estagiário 1: Até!
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é preciso lembrar que ele tem regras e estruturas bem definidas que o diferenciam dos outros verbos. Vejamos os
exemplos a seguir:
Exemplo 1: Um estagiário estava elaborando a lista de atividades realizadas no dia anterior para verificar o que
teria que fazer para aquele dia:
In the morning, I in the archive room. In the afternoon, Mark and I in the senior’s office for a quick meeting.was were
At the end of the day, I forgot to email the supplier.
(Durante a manhã, estive na sala do arquivo. À tarde, Marcos e eu estivemos na sala do orientador-sênior para uma
reunião rápida. No fim do dia, esqueci de enviar um e-mail ao fornecedor).
É preciso lembrar que o verbo , traduzindo-se para a língua portuguesa, significa ou , dependendoTO BE SER ESTAR
do contexto. Para melhor entendermos como se conjuga esse verbo no passado simples, vejamos o quadro a
seguir:
Conjugação do verbo TO BE no passado simples
Como já mencionado, o verbo está entre os verbos irregulares, pois sua forma base é completamenteTO BE
alterada. Já para os verbos regulares, acrescenta-se a terminação para indicar o passado. Para entendermos-ED 
melhor, vejamos o exemplo abaixo:
Exemplo 2: Um estagiário recebe uma ligação de um colega pedindo informações sobre a reunião que tinha
acontecido no dia anterior.
Trainee 1: Hello!? Johnny!? Are you feeling better?
Trainee 2: Hey! Yes, I am. And you know, I from home yesterday.worked
Trainee 1: Yeah!
Trainee 2: Well, I am calling you because I’d like to know about the last meeting. Could you tell me about it?
Trainee 1: Of course! Take notes: We to start a new product; new trainees in the company to work indecided arrived
the accounting department; and our senior . It was a quick meeting.travelled
Trainee 2: Great! Thank you! See ya!
Trainee 1: See ya!
Estagiário 1: Alô!? Johnny!? Está se sentindo melhor?
Estagiário 2: Oi! Estou sim. Sabe que trabalhei em casa ontem, né?
Estagiário 1: Sei!
Estagiário 2: Bem, estou ligando porque gostaria de saber sobre a última reunião. Poderia me contar como foi?
Estagiário 1: Claro! Anota aí: decidimos começar um novo produto; novos estagiários chegaram para trabalhar na
contabilidade; e o nosso orientador-sênior viajou. Foi uma reunião rápida.
Estagiário 2: Ótimo! Obrigado! Até!
Estagiário 1: Até!
Fonte: © bernardbodo / / iStock.
Os no passado carregam a terminação -ED. A maioria dos verbos em língua inglesa é formada porverbos regulares
verbos regulares. É muito simples conjugar no passado um verbo regular. Veja clicando nos termos.
1. Verbos terminadosem consoantes
Acrescenta-se -ED: ; – ; – ; – ; entre outros.fill – filled jump jumped work worked follow followed
2. Verbos terminadosem -E
Apenas recebem -D: – ; – ; – ; – .like liked love loved decide decided arrive arrived
3. Verbos terminadoem -Y
Seguem duas regras:
a) se o -Y for precedido de uma vogal, o verbo recebe -ED: – ; – ; ; entre outrosplay played enjoy enjoyed stay – stayed
verbos;
b) se o -Y for precedido de uma consoante, então retira-se o Y acrescenta-se -IED: study – studied; supply – supplied;
carry – carried; entre outros.
Já os verbos irregulares em língua inglesa têm sua forma base bastante alterada. Com o uso e prática constante
desses verbos, é possível relembrá-los com facilidade. Vejamos o quadro abaixo com alguns verbos organizados
por semelhanças:
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O passado dos verbos irregulares
A forma irregular desses verbos no passado em inglês não varia na conjugação para os sujeitos da oração. A forma
escrita do passado dos verbos irregulares é, portanto, igual para todos os pronomes sujeitos (I/YOU/HE/SHE/IT/WE
). (Ele comprou uma nova/THEY Por exemplo: He a new desk for the officeand I new chairs for us. bought bought
mesa para o escritório e eu comprei novas cadeiras para nós)
Os da língua inglesa não são a maioria dos verbos, então, memorizá-los pode não ser umaverbos irregulares
tarefa tão exaustiva.
Clique nas abas e veja os exemplos a seguir.
Had
1. . I a better job last yearhad (Eu tinha um trabalho melhor ano passado).
Arrived
2. . You late for workarrived (Você chegou atrasado para o trabalho).
CURIOSIDADE
No inglês, o (particípio passado) dos verbos regulares tem a mesma forma doPast Participle
passado simples; já os irregulares podem ter formas diferentes nesses tempos verbais; em
ambos os casos, a forma no particípio passado pode também assumir valor de adjetivo, por ex.: 
, , etc.torn used painted
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O passado dos verbos irregulares
A forma irregular desses verbos no passado em inglês não varia na conjugação para os sujeitos da oração. A forma
escrita do passado dos verbos irregulares é, portanto, igual para todos os pronomes sujeitos (I/YOU/HE/SHE/IT/WE
). (Ele comprou uma nova/THEY Por exemplo: He a new desk for the office and I new chairs for us. bought bought
mesa para o escritório e eu comprei novas cadeiras para nós)
Os da língua inglesa não são a maioria dos verbos, então, memorizá-los pode não ser umaverbos irregulares
tarefa tão exaustiva.
Clique nas abas e veja os exemplos a seguir.
Had
1. . I a better job last yearhad (Eu tinha um trabalho melhor ano passado).
Arrived
2. . You late for workarrived (Você chegou atrasado para o trabalho).
CURIOSIDADE
No inglês, o (particípio passado) dos verbos regulares tem a mesma forma doPast Participle
passado simples; já os irregulares podem ter formas diferentes nesses tempos verbais; em
ambos os casos, a forma no particípio passado pode também assumir valor de adjetivo, por ex.: 
, , etc.torn used painted
Made
3. . He a call to the new clientsmade (Ele fez uma ligação para os novos clientes).
Studied
4. . I the topics for the meeting very carefullystudied (Eu estudei os tópicos da reunião com muito cuidado).
Brought
5. a new perspective to the company. You brought (Você trouxe uma nova perspectiva para a empresa).
Fonte: © Matej Kastelic / / Shutterstock.
No próximo subtópico, apresentaremos as formas afirmativa, negativa e interrogativa dos verbos no passado em
língua inglesa, bem como suas estruturas básicas para a construção de sentenças.
2.1.2 Afirmativo, negativo e interrogativo
No subtópico anterior, vimos que os verbos em inglês fazem parte de dois grupos – os regulares e os irregulares – e
aprendemos também que o verbo segue regras diferentes. Neste subtópico, aprenderemos o uso dos verbosTO BE
no passado para construirmos sentenças afirmativas, negativas e interrogativas.
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Fonte: © Mihai Simonia / / Shutterstock.
Quando se usa o verbo , é preciso entender que ele sozinho constrói as frases negativas e interrogativas naTO BE
língua inglesa, isto é, não precisa de um verbo auxiliar. Para formar sentenças negativas, o verbo éTO BE
simplesmente acompanhado de já nas interrogativas, apenas se inverte a ordem entre sujeito e verbo, sendoNOT;
este último o que inicia a sentença. Clique nos ícones e veja alguns exemplos.
1. Were you a trainee last year? (Você foi estagiário ano passado?).
2. I was not a trainee last year. I was just a student. (Eu não fui estagiário ano passado. Eu era apenas um estudante).
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Fonte: © Mihai Simonia / / Shutterstock.
Quando se usa o verbo , é preciso entender que ele sozinho constrói as frases negativas e interrogativas naTO BE
língua inglesa, isto é, não precisa de um verbo auxiliar. Para formar sentenças negativas, o verbo éTO BE
simplesmente acompanhado de já nas interrogativas, apenas se inverte a ordem entre sujeito e verbo, sendoNOT;
este último o que inicia a sentença. Clique nos ícones e veja alguns exemplos.
1. Were you a trainee last year? (Você foi estagiário ano passado?).
2. I was not a trainee last year. I was just a student. (Eu não fui estagiário ano passado. Eu era apenas um estudante).
Percebemos que, para a construção da sentença negativa com , bastou acrescentarmos após o verbo; éTO BE NOT
possível também fazermos a contração do juntando-o ao verbo, como segue:NOT
I a trainee last year. = I a trainee last yearwas not wasn’t . (Eu não fui um estagiário ano passado)
Como já mencionado, para formarmos sentenças interrogativas com o verbo , basta mudarmos o verbo deTO BE
lugar, ou seja, ele passa a ficar antes do sujeito (neste caso, ):you
Were you a trainee last year? (Você foi um estagiário ano passado?).
A estrutura de construção das frases com o verbo é bem particular e segue um padrão de organização bemTO BE
definido, como mostra a tabela a seguir.
Conjugação do verbo TO BE + forma negativa
Quando se pensa nos outros verbos da língua inglesa, é preciso entender que, diferentemente do verbo , elesTO BE
não conseguem formar frases negativas e interrogativas sozinhos; precisam de um verbo auxiliar, que neste caso é
o .DO
No inglês, o uso desse verbo auxiliar é muito importante, pois é ele que ajudará o verbo principal a expressar o
sentido de sentenças negativas e interrogativas. O verbo auxiliar não tem tradução para o português – apenasDO
tem a função de indicar quando uma sentença é interrogativa ou de acompanhar o advérbio nas sentençasNOT
negativas. Já para o caso de sentenças no passado simples, usamos o verbo auxiliar em sua forma no passado: DO
. Clique nos ícones e acompanhe os exemplos:DID
1. What did you do in January? (O que fez em janeiro?)
2. I did not travel. I stayed at home. (Eu não viajei. Fiquei em casa.)
ESCLARECIMENTO
Há dois verbos principais em inglês que significam : TO e TO , que podem terFAZER DO MAKE
mesma tradução em nossa língua portuguesa, porém são usados com diferentes sentidos e para
diferentes situações.
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Note que, quando formamos sentenças negativas e interrogativas, os verbos principais, sejam eles regulares ou
irregulares, voltam a assumir sua forma base, pois a informação de presente ou passado será transmitida pelo
verbo auxiliar.
Assim como ocorre com o verbo , o verbo auxiliar também pode acoplar-se ao e gerar uma formaTO BE NOT
contraída nas sentenças negativas.
I write the report.did not = . I write the reportdidn’t (Eu não escrevi o relatório.)
Por fim, cabe uma diferenciação do verbo principal e do verbo auxiliar em uma sentença. Vejamos osTO DO DO
exemplos a seguir:
Em suma, todos os verbos em inglês que fazem o papel de verbo principal na sentença, exceto o verbo ,TO BE
precisarão do verbo auxiliar para a construção das formas negativa e interrogativa – lembrando que quando o
verbo auxiliar é utilizado, o verbo principal volta à sua forma base.
2.2 Passado Contínuo
Quando se fala de passado, deve-se saber a que tempo ele se refere, se é pontual ou contínuo. Quando pensamos
pontualmente, pensamos em datas determinadas, como dia, mês e/ou ano, ou até mesmo época, década, século,
PAUSA PARA REFLETIR
Em um contexto profissional ou acadêmico, em que situações você se vê tendo que utilizar o
passado simples em língua inglesa?
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Note que, quando formamos sentenças negativas e interrogativas, os verbos principais, sejam eles regulares ou
irregulares, voltam a assumir sua forma base, pois a informação de presente ou passado será transmitida pelo
verbo auxiliar.
Assim como ocorre com o verbo , o verbo auxiliar também pode acoplar-se ao e gerar uma formaTO BE NOT
contraída nas sentenças negativas.
I write the report.did not = . I write the reportdidn’t (Eu não escrevi o relatório.)
Por fim, cabe uma diferenciação do verbo principal e do verbo auxiliar em uma sentença. Vejamos osTO DO DO
exemplos a seguir:
Em suma, todos os verbos em inglês que fazem o papel de verbo principal na sentença, exceto o verbo ,TO BE
precisarão do verbo auxiliar para a construção das formas negativa e interrogativa – lembrando que quando o
verbo auxiliar é utilizado, o verbo principal volta à sua forma base.
2.2 Passado ContínuoQuando se fala de passado, deve-se saber a que tempo ele se refere, se é pontual ou contínuo. Quando pensamos
pontualmente, pensamos em datas determinadas, como dia, mês e/ou ano, ou até mesmo época, década, século,
PAUSA PARA REFLETIR
Em um contexto profissional ou acadêmico, em que situações você se vê tendo que utilizar o
passado simples em língua inglesa?
milênio ou era. No entanto, quando pensamos em um período contínuo, lembramos de ações progressivas ou
constantes num espaço de tempo determinado.
Neste tópico, aprenderemos sobre o passado contínuo ( ), que é utilizado para falar de ações e/ouPast Continuous
eventos do passado que aconteciam continuamente. Nos próximos subtópicos, veremos suas aplicações,
formações e algumas comparações.
2.2.1 Aplicações de uso
O passado contínuo é um evento, ação ou situação em progressão, ou seja, que tinha uma continuidade em um
determinado período do passado, uma ação que começou antes de um ponto no passado e continuou depois
disso, mas que acabou ainda no passado (FOLEY; HALL, 2012). Também é usado para descrever contextos, ações
iniciadas ou em andamento e que foram interrompidas dentro de um momento no passado, bem como para falar
de agendamentos passados.
Fonte: © Haver / / Shutterstock.
O passado contínuo é formado, estruturalmente, pelo verbo + o verbo principal terminado em . Como jáTO BE -ING
vimos em inglês, as frases seguem uma forma estabelecida de organização da informação: sujeito → verbo →
complemento. No caso do passado contínuo, a parte do verbo é dividida em duas, conforme o quadro a seguir.
Estrutura verbal do passado contínuo
Vejamos uma situação com mais alguns exemplos:
Exemplo 3: Um estagiário recebe uma mensagem de um colega de outro departamento querendo saber o que ele
fazia sozinho no escritório após o expediente.
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1. ? What you in your office after work yesterdaywere doing (O que estava fazendo no escritório ontem após o
expediente?)
2. . I the datasheets for the next meetingwas preparing (Estava preparando as planilhas para a próxima reunião). And
(Também estava organizando os arquivos para. I the files to hand out to the committee memberswas organizing 
entregar aos membros da comissão.)
Fonte: © Chatchai Kritsetsakul / / Shutterstock.
Conforme ressalta Amorim (2004, p. 135), o uso do passado contínuo também serve para “descrever o ambiente ou
contexto no qual se desenvolveu uma ação no passado.” Vejamos o exemplo:
Exemplo 4: O estagiário envia uma outra mensagem para o colega narrando mais detalhes sobre o dia anterior.
1. It was getting very late yesterday so I left the office and took the bus home. (Estava ficando muito tarde ontem,
então saí do escritório e peguei o ônibus para casa).
É também bastante comum utilizar o passado contínuo com alguns advérbios de tempo para enfatizar quando
determinada ação ocorreu. Por exemplo: , , , yesterday last week on Monday in 1999 etc.
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1. ? What you in your office after work yesterdaywere doing (O que estava fazendo no escritório ontem após o
expediente?)
2. . I the datasheets for the next meetingwas preparing (Estava preparando as planilhas para a próxima reunião). And
(Também estava organizando os arquivos para. I the files to hand out to the committee memberswas organizing 
entregar aos membros da comissão.)
Fonte: © Chatchai Kritsetsakul / / Shutterstock.
Conforme ressalta Amorim (2004, p. 135), o uso do passado contínuo também serve para “descrever o ambiente ou
contexto no qual se desenvolveu uma ação no passado.” Vejamos o exemplo:
Exemplo 4: O estagiário envia uma outra mensagem para o colega narrando mais detalhes sobre o dia anterior.
1. It was getting very late yesterday so I left the office and took the bus home. (Estava ficando muito tarde ontem,
então saí do escritório e peguei o ônibus para casa).
É também bastante comum utilizar o passado contínuo com alguns advérbios de tempo para enfatizar quando
determinada ação ocorreu. Por exemplo: , , , yesterday last week on Monday in 1999 etc.
Fonte: © Gena96 / / Shutterstock.
Cabe ressaltar aqui que existem alguns verbos em inglês que não são normalmente usados na forma continua, no
gerúndio (com –ING), tais como: to believe, to doubt, to remember, to forget, to realize, to understand, to mean, to
 e muitos outros. suppose, to like, to dislike, to hate, to love, to need, to prefer, to trust, to want, to wish Por exemplo:
“I that the trainee to submit the reportrealized forgot .” (Percebi que o estagiário esqueceu de submeter o relatório)
em vez de (Eu estava percebendo que o “I that the trainee to submit the report.” was realizing was forgetting
estagiário estava esquecendo de entregar o relatório).
Por fim, quando pensamos em passado contínuo em inglês, é importante sabermos que a ideia desse tempo verbal
é descrever uma situação/ação ou o contexto em que os eventos ocorreram num determinado período no passado,
como já mencionamos. No próximo subtópico, veremos como é a estrutura do passado contínuo em sentenças
básicas nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
DICA
Os verbos em inglês que geralmente não indicam continuidade representam uma ação que pode
ser considerada um , ou seja, que não está/estava ocorrendo sem parar. Por ex. fato estático
de dinheiro ( ), ele ( ), viajar (estou precisando I moneyneed estou vendo I himsee estou querendo I 
). to travelwant
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2.2.2 Afirmativo, negativo e interrogativo
O passado contínuo permite que o interlocutor se expresse apresentando o que estava fazendo ou descreva o que
estava ocorrendo dentro de um período no passado para que o ouvinte-interlocutor possa compreender, da
melhor maneira, a situação vivenciada. Trata-se de um recurso temporal utilizado para falar de ações que
aconteceram de forma constante durante um período de tempo.
Estruturalmente, o passado contínuo se apresenta em sentenças afirmativas, negativas e interrogativas. Para a
construção dessas formas, seguimos a mesma regra do verbo TO BE em sentenças no passado simples, porém com
o acréscimo do verbo principal no gerúndio, veja: sujeito + (was/were) + verbo principal com terminação em -
. Vejamos alguns exemplos de sentenças afirmativas, negativas e interrogativas.ING
Exemplo 5: O estagiário pega o ônibus de volta para casa e conversa por mensagens de texto com o amigo pelo
celular.
1. . You know, hard at the company todayI was working (Sabe, eu estava trabalhando duro na empresa hoje.)
2. . But my best. I know I can do betterI wasn’t doing (Mas não estava fazendo o meu melhor. Sei que posso fazer
mais.)
3. By the way, me work today, uh? How did you know I worked overtime?were you watching (Por falar nisso, você
estava me vigiando no trabalho hoje, é? Como sabia que trabalhei além do expediente?)
Vimos, portanto, que as formas afirmativa, negativa e interrogativa no passado contínuo simplesmente obedecem
à estrutura normal da conjugação do verbo (TO BE I was, you were.../ I wasn’t, you weren’t…/ was I, were you etc.),
com acréscimo do verbo principal no gerúndio ( etc.).working, doing, watching
Com isso em mente, vamos agora para o próximo tópico, onde falaremos sobre o passado simples e o passado
contínuo e compararemos os seus usos.
2.2.3 Passado contínuo em contraste com passado simples
O passado simples e o passado contínuo estão numa mesma linha temporal e as ações nela descritas fazem
referência a um período anterior no passado. Esses tempos verbais não são contraditórios; na verdade, se
completam dentro da linha do tempo em que estão inseridos.
Fonte: © liseykina / / Shutterstock.
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2.2.2 Afirmativo, negativo e interrogativo
O passado contínuo permite que o interlocutor se expresse apresentando o que estava fazendo ou descreva o que
estava ocorrendo dentro de um período no passado para que o ouvinte-interlocutor possa compreender, da
melhor maneira, a situação vivenciada. Trata-se de um recurso temporal utilizado para falar de ações que
aconteceram de forma constante durante um período de tempo.
Estruturalmente,o passado contínuo se apresenta em sentenças afirmativas, negativas e interrogativas. Para a
construção dessas formas, seguimos a mesma regra do verbo TO BE em sentenças no passado simples, porém com
o acréscimo do verbo principal no gerúndio, veja: sujeito + (was/were) + verbo principal com terminação em -
. Vejamos alguns exemplos de sentenças afirmativas, negativas e interrogativas.ING
Exemplo 5: O estagiário pega o ônibus de volta para casa e conversa por mensagens de texto com o amigo pelo
celular.
1. . You know, hard at the company todayI was working (Sabe, eu estava trabalhando duro na empresa hoje.)
2. . But my best. I know I can do betterI wasn’t doing (Mas não estava fazendo o meu melhor. Sei que posso fazer
mais.)
3. By the way, me work today, uh? How did you know I worked overtime?were you watching (Por falar nisso, você
estava me vigiando no trabalho hoje, é? Como sabia que trabalhei além do expediente?)
Vimos, portanto, que as formas afirmativa, negativa e interrogativa no passado contínuo simplesmente obedecem
à estrutura normal da conjugação do verbo (TO BE I was, you were.../ I wasn’t, you weren’t…/ was I, were you etc.),
com acréscimo do verbo principal no gerúndio ( etc.).working, doing, watching
Com isso em mente, vamos agora para o próximo tópico, onde falaremos sobre o passado simples e o passado
contínuo e compararemos os seus usos.
2.2.3 Passado contínuo em contraste com passado simples
O passado simples e o passado contínuo estão numa mesma linha temporal e as ações nela descritas fazem
referência a um período anterior no passado. Esses tempos verbais não são contraditórios; na verdade, se
completam dentro da linha do tempo em que estão inseridos.
Fonte: © liseykina / / Shutterstock.
O uso dos passados simples e contínuo permite descrever com melhor precisão eventos já ocorridos, sejam eles
pontuais, sequenciais ou rotineiros. Isso ajuda a colocar as ações de maneira organizada no tempo de forma que as
explicações e relatos possam ser compreendidos. Neste subtópico, veremos o uso desses dois tempos,
concomitante e comparativamente. Isso nos ajudará a entender como funcionam e como podemos utilizar essas
estruturas temporais para melhorar a comunicação.
Vimos nos tópicos anteriores que o passado simples marca uma ação ou um evento num determinado ponto no
tempo – estático. Já o passado contínuo marca uma ação ou um evento em andamento (progressão, continuidade)
num tempo determinado no passado. 
Frequentemente, usamos o passado simples e o passado contínuo juntos para dizer que alguma coisa aconteceu
no meio de outra, enquanto que o passado simples, descrevendo duas ações, indica que uma aconteceu depois da
outra (MURPHY, 2006). Clique na interação e confira os exemplos.
• a) Ação no meio deoutra (passado simples e passado contínuo)
The trainee texted his friend while he was going back home. (O estagiário enviou mensagem de texto ao seu
amigo enquanto ele estava voltando para casa.)
• b) Ação depois daoutra (passado simples e passado simples)
When he arrived home, he finally relaxed after a long day at work. (Quando ele chegou em casa, finalmente
relaxou depois de um longo dia de trabalho.)
Os exemplos demonstram dois usos que podem ser feitos dos passados simples e contínuo. No exemplo a), vimos
que uma ação aconteceu no meio da outra, fato indicado pela conjunção WHILE (enquanto) e continuaram
acontecendo por algum tempo, ou seja, enquanto estava em seu percurso de volta para casa, o estagiário enviava
mensagens de texto ao seu amigo. Já no exemplo b), percebemos primeiramente o estagiário chegou em casa e,
sem seguida, relaxou um pouco, ou seja, uma ação ocorreu após a outra.
Existe a possibilidade de falarmos de sequências de ações no passado usando apenas o passado simples, mas o
sentido muda quando utilizamos o passado simples e o passado contínuo juntos para indicar as ações ocorridas.
Comparemos as estruturas e seus significados no quadro a seguir.
Comparação entre os usos do passado simples e do passado contínuo
•
•
PAUSA PARA REFLETIR
Em sua vida cotidiana, profissional ou acadêmica, que tipo de informações você poderia
expressar utilizando o passado simples e o passado contínuo juntos?
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Comparação entre os usos do passado simples e do passado contínuo
No próximo tópico, veremos como podemos falar de rotinas no passado, ou seja, como expressar ações que eram
realizadas no passado, mas indicando ao interlocutor que não as fazemos mais.
2.3 Used to
O passado dentro da língua inglesa é rico em informações temporais e situacionais. É necessário que entendamos
que ações no passado podem ser expressas de diferentes maneiras, de acordo com a ideia que desejamos passar
durante a comunicação com o interlocutor.
Mesmo falando sobre o passado, é possível falarmos de ações que eram rotineiras, mas que no presente não
acontecem mais. Neste tópico, veremos uma estrutura de passado que nos permite falar sobre ações cotidianas
que não praticamos mais.
2.3.1 Aplicações
A estrutura nos ajuda a expressar ações e/ou eventos que regularmente ocorriam, mas que nãoUSED TO
acontecem mais ou acontecem com menos frequência, além de descrever ou apresentar estados passados. Ela traz
o sentido de “COSTUMAVA”, mas com a ideia expressa por nosso tempo verbal “passado imperfeito”, na língua
portuguesa, como nos verbos fazia, gostava, comprava, comia, bebia, jogava etc.
Murphy (2004) ressalta que podemos utilizar o para falar de coisas que verdadeiramente ocorriam, masUSED TO
que agora não mais. Vejamos os exemplos a seguir.
:a) Costume
We take naps in the lounge area of the company, but we don’t have that area anymoreused to .
(Nós costumávamos tirar/tirávamos sonecas na área de convívio da empresa, mas não temos mais essa área.)
Fonte: © monkeybusinessimages / / iStock.
b) Verdades no passado:
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Comparação entre os usos do passado simples e do passado contínuo
No próximo tópico, veremos como podemos falar de rotinas no passado, ou seja, como expressar ações que eram
realizadas no passado, mas indicando ao interlocutor que não as fazemos mais.
2.3 Used to
O passado dentro da língua inglesa é rico em informações temporais e situacionais. É necessário que entendamos
que ações no passado podem ser expressas de diferentes maneiras, de acordo com a ideia que desejamos passar
durante a comunicação com o interlocutor.
Mesmo falando sobre o passado, é possível falarmos de ações que eram rotineiras, mas que no presente não
acontecem mais. Neste tópico, veremos uma estrutura de passado que nos permite falar sobre ações cotidianas
que não praticamos mais.
2.3.1 Aplicações
A estrutura nos ajuda a expressar ações e/ou eventos que regularmente ocorriam, mas que nãoUSED TO
acontecem mais ou acontecem com menos frequência, além de descrever ou apresentar estados passados. Ela traz
o sentido de “COSTUMAVA”, mas com a ideia expressa por nosso tempo verbal “passado imperfeito”, na língua
portuguesa, como nos verbos fazia, gostava, comprava, comia, bebia, jogava etc.
Murphy (2004) ressalta que podemos utilizar o para falar de coisas que verdadeiramente ocorriam, masUSED TO
que agora não mais. Vejamos os exemplos a seguir.
:a) Costume
We take naps in the lounge area of the company, but we don’t have that area anymoreused to .
(Nós costumávamos tirar/tirávamos sonecas na área de convívio da empresa, mas não temos mais essa área.)
Fonte: © monkeybusinessimages / / iStock.
b) Verdades no passado:
I think he was just a newbie, but now I see he knows what he’s doingused to .
(Eu costumava pensar/Eu pensava que ele era só um novato, mas agora vejo que ele sabe o que está fazendo.)
:c) Estados passados
This company be international, but now it just a local oneused to is .
(Esta empresa costumava ser/era internacional, mas agora é só local.)
Nos exemplos, podemos ver alguns usos possíveis de USED TO: no exemplo a), que o costume dos funcionários de
tirarem uma soneca na área de convívio não acontece mais; no exemplo b), notamos que no passadoa opinião do
sujeito era uma verdade para ele (alguém novato, inexperiente), mas que, com o passar do tempo, percebeu que
aquilo não era a realidade; por fim, no exemplo c, vemos um estado passado da referida empresa.
Note que, na construção das sentenças, nos exemplos acima, utilizamos dois tempos verbais: o passado ( ) eused to
o presente. Isso, naturalmente, acontece porque estamos fazendo comparações entre como as coisas eram antes e
como são agora.
Fonte: © Martin Dworschak / / Shutterstock.
Note também que, na construção com , sempre teremos um verbo no infinitivo, visto que não é por acasoUSED TO
que a partícula aparece junto ao . Clique nos ícones e aTO USED companhe mais alguns exemplos.
PAUSA PARA REFLETIR
Como você poderia utilizar o USED TO em um contexto de interação em sua vida diária?
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1. The trainee used to work alone in the archive room. (O estagiário costumava trabalhar sozinho na sala dos
arquivos.)
2. After work, a group of trainees used to go jogging in the park. (Após o trabalho, um grupo de estagiários
costumava correr no parque.)
Fonte: © nd3000 / / iStock.
Por fim, como vimos, a estrutura verbal é utilizada para descrever hábitos passados – não usamos essaUSED TO
estrutura para falar de rotinas atuais ou no presente.
No próximo subtópico, veremos como podemos usá-la nas formas negativa e interrogativa em comparação com a
afirmativa.
2.3.2 Formas afirmativa, negativa e interrogativa
Depois de termos entendido os sentidos do dentro da língua inglesa, precisamos também aprender comoUSED TO
essa estrutura de passado funciona em sentenças negativas e interrogativas.
DICA
Não existe uma forma direta de no presente, ou seja, não diga “ ”USED TO I exercise a lotuse to
querendo dizer “eu costumo me exercitar muito”. Em vez disso, diga assim: “I exercise ausually
”, indicando uma ação costumeira no presente.lot
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1. The trainee used to work alone in the archive room. (O estagiário costumava trabalhar sozinho na sala dos
arquivos.)
2. After work, a group of trainees used to go jogging in the park. (Após o trabalho, um grupo de estagiários
costumava correr no parque.)
Fonte: © nd3000 / / iStock.
Por fim, como vimos, a estrutura verbal é utilizada para descrever hábitos passados – não usamos essaUSED TO
estrutura para falar de rotinas atuais ou no presente.
No próximo subtópico, veremos como podemos usá-la nas formas negativa e interrogativa em comparação com a
afirmativa.
2.3.2 Formas afirmativa, negativa e interrogativa
Depois de termos entendido os sentidos do dentro da língua inglesa, precisamos também aprender comoUSED TO
essa estrutura de passado funciona em sentenças negativas e interrogativas.
DICA
Não existe uma forma direta de no presente, ou seja, não diga “ ”USED TO I exercise a lotuse to
querendo dizer “eu costumo me exercitar muito”. Em vez disso, diga assim: “I exercise ausually
”, indicando uma ação costumeira no presente.lot
Como visto anteriormente sobre os verbos auxiliares, não será diferente quando utilizarmos a estrutura ,USED TO
pois faremos uso do auxiliar em sua forma no passado – – para as formas negativas e interrogativas.DO DID
Observe o quadro a seguir:
Used to nas formas afirmativa, negativa e interrogativa
Observando o quadro, percebemos que a estrutura segue o mesmo padrão de conjugação verbal noUSED TO
passado em inglês, exceto, naturalmente, o verbo .TO BE
Para finalizar, vejamos mais alguns exemplos de aplicação do USED TO e algumas particularidades:
Exemplo 6: Dois estagiários estão conversando sobre suas vidas no horário do almoço.
Estagiário 1: ? What before heredid you use to do (O que você costumava fazer antes daqui?)
Estagiário 2: . I in my family’s restaurant. Today I my knowledge to the clientsused to work use to talk (Eu costumava
a trabalhar no restaurante da minha família. Hoje uso meu conhecimento para conversar com os clientes.)
Note que quando utilizamos o verbo (usar) em inglês, normalmente a palavra que vem depois não é umTO USE
verbo, mas sim um substantivo, pois a ideia que ele expressa é a de ; diferentemente da estrutura usar algo USED TO
, que traz a ideia de que .se costumava fazer algo
Por isso, como vimos até aqui, é importante estarmos atentos às particularidades estruturais da língua inglesa
durante a comunicação para, assim, evitarmos confusão ou mal-entendidos na mensagem sendo transmitida.
Proposta de atividade
Agora é a hora de recapitular tudo o que você aprendeu nesse capítulo! Elabore um fichamento destacando as
principais ideias abordadas ao longo do capítulo. Ao produzir seu fichamento, considere as leituras básicas e
complementares realizadas.
Recapitulando
Neste capítulo, vimos o passado em língua inglesa: passado simples, passado contínuo e o uso de . used to
Buscamos, de maneira simples, apresentar os usos desses tempos verbais em diferentes estruturas linguísticas e
contextos de aplicação. Procuramos, também, orientá-lo a responder à pergunta norteadora.
Desde o início do capítulo, apresentamos algumas perguntas. Conseguiu respondê-las? Então, tentemos relembrar
do caminho que trilhamos para encontrar as suas respostas. Comecemos pelas questões que apareceram durante
58
o texto. A primeira questão foi: Em um contexto profissional ou acadêmico, em que situações você se vê tendo que
utilizar o passado simples em língua inglesa? Essa foi simples. Você conseguiu simular alguma situação, se vendo
falando inglês e utilizando o passado simples? Tomara que sim!
A segunda questão perguntava que tipo de informações você poderia expressar, em sua vida cotidiana, profissional
ou acadêmica, utilizando o passado simples e o passado contínuo juntos. Nesse caso, a intenção era estimulá-lo a
pensar e a se ver descrevendo atividades que ocorreram concomitantemente no passado, expressando ações
contínuas e ações pontuais.
Já a terceira questão que postulamos perguntava como você poderia utilizar o USED TO em um contexto de
interação em sua vida diária. Aqui, bastava pensar em hábitos, pontos de vista, passatempos, problemas, coisas
em geral, que você tinha no passado, mas que agora não os tem mais.
Por fim, esperamos que nossa pergunta-norteadora – Como expressar ideias no passado em língua inglesa? possa –
agora ser simples de responder, ou seja, esperamos que você tenha aprendido a se expressar no passado em língua
inglesa e se sinta confiante para responder a essa pergunta.
Este capítulo tentou mostrar como a estrutura da língua inglesa é mais simples do que parece, e buscou fazê-lo
perceber o quanto o entendimento dos usos dessas estruturas pode auxiliá-lo a vencer barreiras linguísticas que
porventura existam em sua mente.
Referências
ABRIL COLEÇÕES. – Inglês/ Abril Coleções – São Paulo: Abril, 2010.Linguagens e Códigos
AMORIM, J. O. de. : com exercícios e respostas. Gramática Escolar da Língua Inglesa São Paulo: Longman, 2004.
FOLEY, M.; HALL, D. . Harlow:Advanced Learners’ Grammar: a self-study reference & practice book with answers
Pearson Education Limited, 2012.
MURPHY, R. . Cambridge: Cambridge University Press, 2000.English Grammar in Use
______. . 3. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.English Grammar in Use
QUIRK, R. . . Harlow: Longman, 2007.et al A Comprehense Grammar of the English Language
TORRES, N. : . 9. ed. São Paulo: Saraiva, 1995.Gramática prática da língua inglesa o inglês descomplicado
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o texto. A primeira questão foi: Em um contexto profissional ou acadêmico, em que situações você se vê tendo que
utilizar o passado simples em língua inglesa? Essa foi simples. Você conseguiu simular alguma situação, se vendo
falando inglês e utilizando o passado simples? Tomara que sim!
A segunda questão perguntava que tipo de informações você poderia expressar, em sua vida cotidiana, profissional
ou acadêmica, utilizando o passado simples e o passado contínuo juntos. Nesse caso, a intenção era estimulá-lo a
pensar e a se ver descrevendo atividades que ocorreram concomitantemente no passado, expressando ações
contínuase ações pontuais.
Já a terceira questão que postulamos perguntava como você poderia utilizar o USED TO em um contexto de
interação em sua vida diária. Aqui, bastava pensar em hábitos, pontos de vista, passatempos, problemas, coisas
em geral, que você tinha no passado, mas que agora não os tem mais.
Por fim, esperamos que nossa pergunta-norteadora – Como expressar ideias no passado em língua inglesa? possa –
agora ser simples de responder, ou seja, esperamos que você tenha aprendido a se expressar no passado em língua
inglesa e se sinta confiante para responder a essa pergunta.
Este capítulo tentou mostrar como a estrutura da língua inglesa é mais simples do que parece, e buscou fazê-lo
perceber o quanto o entendimento dos usos dessas estruturas pode auxiliá-lo a vencer barreiras linguísticas que
porventura existam em sua mente.
Referências
ABRIL COLEÇÕES. – Inglês/ Abril Coleções – São Paulo: Abril, 2010.Linguagens e Códigos
AMORIM, J. O. de. : com exercícios e respostas. Gramática Escolar da Língua Inglesa São Paulo: Longman, 2004.
FOLEY, M.; HALL, D. . Harlow:Advanced Learners’ Grammar: a self-study reference & practice book with answers
Pearson Education Limited, 2012.
MURPHY, R. . Cambridge: Cambridge University Press, 2000.English Grammar in Use
______. . 3. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.English Grammar in Use
QUIRK, R. . . Harlow: Longman, 2007.et al A Comprehense Grammar of the English Language
TORRES, N. : . 9. ed. São Paulo: Saraiva, 1995.Gramática prática da língua inglesa o inglês descomplicado
INGLÊS GRAMATICAL
CAPÍTULO 3 - FUTURO
Diego Napoleão Viana Azevedo
60
Objetivos do capítulo
Ao final deste capítulo, você será capaz de:
• Decidir subitamente, antecipar o futuro, bem como planejar ações futuras com antecedência.
• Descrever compromissos assumidos no futuro.
• Descrever ações em curso em determinados momentos no futuro.
Tópicos de estudo
• .Will
• Aplicações de uso.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
• .Going to
• Aplicações de uso.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
• Will x Going to .e futuro com “ ”ing
• Diferenças de utilização de Will e Going to.
• Descrição de ações em curso.
• Futuro contínuo.
• Aplicações de uso.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
Contextualizando o cenário
A língua inglesa é, atualmente, o principal idioma para promover a compreensão mútua entre indivíduos de
diferentes países do mundo, sendo utilizada, por exemplo, tanto para promover a interação entre seguidores de
um de viagens internacional quanto para mediar transações de negócios internacionais. Seja qual for oblog
contexto, não é incomum nos depararmos com situações em que tenhamos de compreender ou expressar
sentenças que tratem de ações ou eventos que ainda não aconteceram até então, ou seja, sentenças que falem de
ações ou eventos no futuro.
Assim como na língua portuguesa, o inglês também apresenta estruturas linguísticas para formular sentenças que
expressam ideias no futuro. Essas estruturas, no entanto, são empregadas de formas específicas de acordo com o
sentido que se deseja passar em diferentes contextos, sejam formais e informais. Por isso, a construção de
sentenças que indicam o futuro em língua inglesa apresenta particularidades que não encontramos em português.
Sabendo disso, podemos nos perguntar: quais estruturas linguísticas podemos utilizar para falar de ações ou
eventos no futuro em língua inglesa e quando podemos utilizá-las?
3.1 Will
Em língua inglesa, um dos principais tempos verbais empregados para falar sobre ações ou eventos que ainda não
aconteceram é o Futuro Simples ( ou ). Esse tempo verbal é formulado, principalmente,Future Simple Simple Future
com o auxílio do verbo modal (por exemplo, “ ” [Eu vou ficar bem]) e apresenta diferenteswill I be finewill
aplicações conforme o contexto.
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Objetivos do capítulo
Ao final deste capítulo, você será capaz de:
• Decidir subitamente, antecipar o futuro, bem como planejar ações futuras com antecedência.
• Descrever compromissos assumidos no futuro.
• Descrever ações em curso em determinados momentos no futuro.
Tópicos de estudo
• .Will
• Aplicações de uso.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
• .Going to
• Aplicações de uso.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
• Will x Going to .e futuro com “ ”ing
• Diferenças de utilização de Will e Going to.
• Descrição de ações em curso.
• Futuro contínuo.
• Aplicações de uso.
• Afirmativo, negativo e interrogativo.
Contextualizando o cenário
A língua inglesa é, atualmente, o principal idioma para promover a compreensão mútua entre indivíduos de
diferentes países do mundo, sendo utilizada, por exemplo, tanto para promover a interação entre seguidores de
um de viagens internacional quanto para mediar transações de negócios internacionais. Seja qual for oblog
contexto, não é incomum nos depararmos com situações em que tenhamos de compreender ou expressar
sentenças que tratem de ações ou eventos que ainda não aconteceram até então, ou seja, sentenças que falem de
ações ou eventos no futuro.
Assim como na língua portuguesa, o inglês também apresenta estruturas linguísticas para formular sentenças que
expressam ideias no futuro. Essas estruturas, no entanto, são empregadas de formas específicas de acordo com o
sentido que se deseja passar em diferentes contextos, sejam formais e informais. Por isso, a construção de
sentenças que indicam o futuro em língua inglesa apresenta particularidades que não encontramos em português.
Sabendo disso, podemos nos perguntar: quais estruturas linguísticas podemos utilizar para falar de ações ou
eventos no futuro em língua inglesa e quando podemos utilizá-las?
3.1 Will
Em língua inglesa, um dos principais tempos verbais empregados para falar sobre ações ou eventos que ainda não
aconteceram é o Futuro Simples ( ou ). Esse tempo verbal é formulado, principalmente,Future Simple Simple Future
com o auxílio do verbo modal (por exemplo, “ ” [Eu vou ficar bem]) e apresenta diferenteswill I be finewill
aplicações conforme o contexto.
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Considerando a relevância do will para falar sobre o futuro, vamos aprender algumas das possibilidades de como e
quando utilizar esse verbo modalem sentenças do Futuro Simples a seguir, sempre observando o seu uso em
situações contextualizadas, formais e informais, que podem ser encontradas no decorrer da carreira profissional e
/ou acadêmica e da vida pessoal.
3.1.1 Aplicações de uso
As possibilidades de uso do para se comunicar indicando a ideia de futuro são inúmeras e podem ser bastantewill
diversificadas. Para facilitar a compreensão, vamos estudar nesta subseção apenas as principais aplicações desse
verbo modal dentro do Futuro Simples. Neste tempo verbal, utilizado de maneira geral para will é dar ou pedir
(SWAN, 2016), podendo apresentar especificidades de uso de acordo com a situação,informações sobre o futuro 
como veremos adiante. Mas de todos os modos, vejamos um exemplo dessa aplicação geral a seguir:
EXEMPLO 1: Laura participou de uma entrevista de emprego em um laboratório de análises clínicas e foi aprovada.
Ela foi informada que começaria a trabalhar no laboratório na semana seguinte. Quando chegou ao seu emprego
atual, Laura comunicou à Annie, sua gerente de recursos humanos, que não trabalharia mais naquela empresa e
explicou o motivo: “ ” (Eu vou começar a trabalhar em novo laboratórioI start working at a new lab next weekwill
próxima semana).
Observe que Laura, no momento que fala com Annie, ainda não começou a trabalhar no laboratório (no presente) e
apenas deve começar na semana seguinte (no futuro). Dessa maneira, ao formular essa sentença com o , Laurawill
fornece uma informação à Annie sobre uma ação que ainda não aconteceu ( ) e questart working at a new lab
deverá ser realizada em um período de tempo no futuro ( ).next week
Como pode ser percebido no exemplo 1, a aplicação do em sentenças do Futuro Simples normalmente estáwill
atrelada ao uso de advérbiosque designam o tempo futuro. Nesse caso, Laura utiliza (próxima semana),next week 
marcando no tempo quando aquela ação será realizada. Além dessa expressão, existem outras que também
podem ser utilizadas, tais como: (depois), (amanhã), (próximo fim de semana), later tomorrow next weekend next
 (próximo mês), (próximo ano), entre tantas outras.month next year
Portanto, o verbo modal também pode ser utilizado da seguinte forma. Clique nos ícones e verifique.will
Para fazer previsões de eventos futuros.
Com base em suposições ou opinião (FOLEY; HALL, 2008).
Ou seja, podemos empregar esse verbo modal para construir sentenças a respeito de acontecimentos que achamos
ou acreditamos que podem ocorrer no futuro.
Para compreendermos melhor essa aplicação, observemos a imagem a seguir por um momento e sigamos para o
exemplo 2. 
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Fonte: © Choreograph / / iStock.
EXEMPLO 2: Peter trabalha em uma companhia de marketing digital que fornece serviços a empresas terceiras. Ele
está desenvolvendo um conteúdo para uma campanha de divulgação para uma escola particular sobre escolhas
profissionais e está selecionando algumas imagens para a campanha. Peter escolhe a imagem anterior para
representar esse conceito e pergunta à Sara, sua colega de trabalho, o que ela acha que irá acontecer com o
garoto. Sara responde: “ ” (Eu acho que o garoto vai seI think the boy become a businessman when he grows upwill
tornar um empresário quando crescer).
Nessa situação, a carreira profissional do garoto, embora possa ter uma orientação preestabelecida pela imagem, é
ainda incerta e se baseia no que Sara acha que irá acontecer no futuro. Qualquer indicação a respeito do futuro
profissional dessa criança se trata apenas de uma projeção – uma previsão – do que ele pode vir a ser no futuro.
É importante, ainda, destacar que essas previsões, como observado, são cercadas por um caráter de incerteza. Por
essa razão, a construção de previsões de ações ou eventos futuros com o auxílio do verbo modal will pode também
estar associada com expressões que reforcem essa ideia de incerteza, tais como “I think” (Eu acho que, como vimos
no Exemplo 2) ou “maybe” (talvez) (por exemplo, “Maybe I will go to the bank tomorrow” [Talvez eu vá ao banco
amanhã]) (MURPHY, 2019).
Outra aplicação recorrente do é quando queremos anunciar decisões que tomamos durante o momento emwill
que estamos falando (SWAN, 2016; MURPHY, 2019), o que podemos chamar de . Em outrasdecisões súbitas
palavras, podemos empregar o para falar de decisões que não tínhamos feito até o momento de conversar comwill 
alguém, seja oralmente ou por escrito, e que, no decorrer da conversa, se decide realizar. Vejamos o Exemplo 3
para obter uma melhor compreensão dessa aplicação.
EXEMPLO 3: Uma companhia inglesa está expandindo seus negócios internacionalmente e está discutindo sobre a
comercialização de um novo produto com uma empresa local no Brasil. Rafael é diretor comercial dessa empresa
no Brasil, e a representa em uma reunião de negócios para firmar um acordo entre as duas partes. Após ouvir as
ponderações da empresa inglesa, Rafael é questionado se irá assinar o contrato e, somente naquele momento,
decide fazê-lo. Ele então anuncia sua decisão para a mesa: “ ” (Eu vou assinar o contrato).I sign the contractwill
Ao formular essa sentença utilizando o dentro dessa situação, Rafael transmite a ideia de que aquela açãowill,
(assinar o contrato) foi decidida durante a reunião (e não em qualquer momento antes), muito embora ele possa
ter pensando a esse respeito anteriormente (mas sem tomar sua decisão final).
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Fonte: © Choreograph / / iStock.
EXEMPLO 2: Peter trabalha em uma companhia de marketing digital que fornece serviços a empresas terceiras. Ele
está desenvolvendo um conteúdo para uma campanha de divulgação para uma escola particular sobre escolhas
profissionais e está selecionando algumas imagens para a campanha. Peter escolhe a imagem anterior para
representar esse conceito e pergunta à Sara, sua colega de trabalho, o que ela acha que irá acontecer com o
garoto. Sara responde: “ ” (Eu acho que o garoto vai seI think the boy become a businessman when he grows upwill
tornar um empresário quando crescer).
Nessa situação, a carreira profissional do garoto, embora possa ter uma orientação preestabelecida pela imagem, é
ainda incerta e se baseia no que Sara acha que irá acontecer no futuro. Qualquer indicação a respeito do futuro
profissional dessa criança se trata apenas de uma projeção – uma previsão – do que ele pode vir a ser no futuro.
É importante, ainda, destacar que essas previsões, como observado, são cercadas por um caráter de incerteza. Por
essa razão, a construção de previsões de ações ou eventos futuros com o auxílio do verbo modal will pode também
estar associada com expressões que reforcem essa ideia de incerteza, tais como “I think” (Eu acho que, como vimos
no Exemplo 2) ou “maybe” (talvez) (por exemplo, “Maybe I will go to the bank tomorrow” [Talvez eu vá ao banco
amanhã]) (MURPHY, 2019).
Outra aplicação recorrente do é quando queremos anunciar decisões que tomamos durante o momento emwill
que estamos falando (SWAN, 2016; MURPHY, 2019), o que podemos chamar de . Em outrasdecisões súbitas
palavras, podemos empregar o para falar de decisões que não tínhamos feito até o momento de conversar comwill 
alguém, seja oralmente ou por escrito, e que, no decorrer da conversa, se decide realizar. Vejamos o Exemplo 3
para obter uma melhor compreensão dessa aplicação.
EXEMPLO 3: Uma companhia inglesa está expandindo seus negócios internacionalmente e está discutindo sobre a
comercialização de um novo produto com uma empresa local no Brasil. Rafael é diretor comercial dessa empresa
no Brasil, e a representa em uma reunião de negócios para firmar um acordo entre as duas partes. Após ouvir as
ponderações da empresa inglesa, Rafael é questionado se irá assinar o contrato e, somente naquele momento,
decide fazê-lo. Ele então anuncia sua decisão para a mesa: “ ” (Eu vou assinar o contrato).I sign the contractwill
Ao formular essa sentença utilizando o dentro dessa situação, Rafael transmite a ideia de que aquela açãowill,
(assinar o contrato) foi decidida durante a reunião (e não em qualquer momento antes), muito embora ele possa
ter pensando a esse respeito anteriormente (mas sem tomar sua decisão final).
Seguindo essa mesma linha de raciocínio, podemos estender o uso de nesse sentido para quando, nowill 
momento da fala, (como vimos no Exemplo 3), decidimos concordamos em fazer algo nos oferecer para fazer
 (“ ” [Está tarde. Eu te levo para casa de carro]) ou fazemos (“alguma coisa It’s late. I will drive you home promessas I
” [Prometo que vou devolver seu livro]) (MURPHY, 2019).promise I give your book back to youwill
Além disso, é importante indicar que, em situações informais (por exemplo, trocando mensagens com amigos,
falando ao telefone com um parente etc.), é bastante comum haver a contração de por quandowill ’ll 
acompanhado pelos pronomes pessoais, como pode ser observado no quadro a seguir.
Contrações de will com os pronomes pessoais
Tomando as situações que descrevemos nos Exemplos 1 e 3, Laura poderia ter dito “I’ll start working at a new lab
” em vez de “ ” enquanto Rafael poderia igualmente dizer “next week I will start working at a new lab next week I’ll
” em vez “ ” por essas situações, embora formais, terem ocorrido oralmente.sign the contract I will sign the contract
Agora que sabemos quais são os principais casos em que podemos utilizar o para falar sobre ações ou eventoswill
que ainda não ocorreram no Futuro Simples, vamos entender como funciona sua estrutura formal em sentenças
afirmativas, negativas e interrogativas para exprimir os sentidos apresentados nesta subseção.
3.1.2 Afirmativo, negativo e interrogativo
Assim como em outros tempos verbais em língua inglesa, as sentenças no Futuro Simples com o verbo modal will
podem ser formuladas de três formas distintas: afirmativa, negativa e interrogativa. Veremosa seguir as principais
regras gramaticais para a utilização de cada uma delas.
PAUSA PARA REFLETIR
No seu contexto profissional ou acadêmico, em quais situações você se vê utilizando o parawill 
indicar ações ou eventos futuros?
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Fonte: © Mykola Sosiukin / / iStock.
Em sua forma afirmativa, o verbo modal é utilizado, como podemos perceber, como verbo auxiliar entre o will 
 da sentença (por exemplo, ) e o verbo principal em sua forma base (por exemplo, sujeito I, you, the company etc.
etc.).sign, call 
Dessa forma, as sentenças afirmativas utilizando o são normalmente construídas de acordo com a seguintewill 
forma: “sujeito + verbo principal na forma base + complemento”. will + Por exemplo, são sentenças afirmativas
todas aquelas apresentadas nos exemplos 1, 2 e 3 deste capítulo: “ ”, “I start working at a new lab next weekwill the
Vejamos no quadro a seguir a divisão” e “ ”. boy become a businessman when he grows upwill I sign the contractwill
estrutural de cada uma dessas sentenças:
ESCLARECIMENTO
Os são aqueles que ajudam na conjugação de outro verbo. Os verbos auxiliares verbos
 são aqueles que apresentam a ação ou evento a ser realizado na sentença.principais
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Fonte: © Mykola Sosiukin / / iStock.
Em sua forma afirmativa, o verbo modal é utilizado, como podemos perceber, como verbo auxiliar entre o will 
 da sentença (por exemplo, ) e o verbo principal em sua forma base (por exemplo, sujeito I, you, the company etc.
etc.).sign, call 
Dessa forma, as sentenças afirmativas utilizando o são normalmente construídas de acordo com a seguintewill 
forma: “sujeito + verbo principal na forma base + complemento”. will + Por exemplo, são sentenças afirmativas
todas aquelas apresentadas nos exemplos 1, 2 e 3 deste capítulo: “ ”, “I start working at a new lab next weekwill the
Vejamos no quadro a seguir a divisão” e “ ”. boy become a businessman when he grows upwill I sign the contractwill
estrutural de cada uma dessas sentenças:
ESCLARECIMENTO
Os são aqueles que ajudam na conjugação de outro verbo. Os verbos auxiliares verbos
 são aqueles que apresentam a ação ou evento a ser realizado na sentença.principais
Estrutura formal de sentenças afirmativas com will no Futuro Simples
Na forma negativa do Futuro Simples, a sentença é estruturada da mesma maneira que na forma afirmativa, exceto
que , que indica negação, é acrescentada após o tornando-se (ou , caso haja contração).not will, will not won’t
Retomando os exemplos apresentados no parágrafo anterior, teríamos:
Formação da negativa com base em sentenças afirmativas com will no Futuro
Já para compor sua forma interrogativa no Futuro Simples, invertemos o (verbo auxiliar) com o sujeito dawill
sentença e acrescentamos o ponto de interrogação (por exemplo, “ ?”). Esse tipo deWill you sign the contract
pergunta oferece pelo menos dois tipos de resposta. Clique nos termos e confira.
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Full answer
(respostacompleta)
A pode ser tanto na forma afirmativa (“ ”)full answer Yes, I sign the contractwill
quanto na negativa (“ ”). No, I sign the contractwill not
Short answer
(resposta curta). 
A resposta curta também: “ ” (Sim, eu vou) ou “ ” (Não, eu nãoYes, I will No, I will not
vou), dependendo do intuito de quem responde.
Tendo assim visto as principais regras de formação de sentenças afirmativas, negativas e interrogativas no Futuro
Simples com , vamos, a seguir, estudar a formação do futuro com outra estrutura: o .will going to
3.2 Going to
Além do verbo modal a estrutura também pode ser utilizada para descrever ações ou eventos quewill, going to
ainda não aconteceram (por exemplo, “ ” [Eu vou visitar a minha mãe hoje]).I am visit my mother todaygoing to
Apesar dessa semelhança, nem sempre o poderá ser utilizado nos mesmos contextos que o ,going to will
apresentando, assim, algumas particularidades.
Considerando, então, a relevância dessa estrutura para falar sobre ações ou eventos futuros e as suas diferentes
possibilidades de aplicação, vamos aprender como e quando utilizar o going to a seguir, sempre observando o seu
uso em situações contextualizadas, formais e informais, que que podem ser encontradas no decorrer de sua
carreira profissional ou acadêmica e de sua vida pessoal
3.2.1 Aplicações de uso
Considerando as diversas possibilidades de uso do , vamos abordar, aqui, por questões didáticas, apenasgoing to
as suas principais aplicações. Clique nos ícones e veja essas aplicações.
De modo geral, a estrutura going to pode ser empregada para expressar ações ou eventos futuros.
Que têm uma relação direta com a realidade no momento que falamos.
Sendo utilizada com maior destaque na linguagem falada e em situações informais (conversas entre amigos,
mandar mensagens online etc.) (SWAN, 2016).
DICA
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Full answer
(respostacompleta)
A pode ser tanto na forma afirmativa (“ ”)full answer Yes, I sign the contractwill
quanto na negativa (“ ”). No, I sign the contractwill not
Short answer
(resposta curta). 
A resposta curta também: “ ” (Sim, eu vou) ou “ ” (Não, eu nãoYes, I will No, I will not
vou), dependendo do intuito de quem responde.
Tendo assim visto as principais regras de formação de sentenças afirmativas, negativas e interrogativas no Futuro
Simples com , vamos, a seguir, estudar a formação do futuro com outra estrutura: o .will going to
3.2 Going to
Além do verbo modal a estrutura também pode ser utilizada para descrever ações ou eventos quewill, going to
ainda não aconteceram (por exemplo, “ ” [Eu vou visitar a minha mãe hoje]).I am visit my mother todaygoing to
Apesar dessa semelhança, nem sempre o poderá ser utilizado nos mesmos contextos que o ,going to will
apresentando, assim, algumas particularidades.
Considerando, então, a relevância dessa estrutura para falar sobre ações ou eventos futuros e as suas diferentes
possibilidades de aplicação, vamos aprender como e quando utilizar o going to a seguir, sempre observando o seu
uso em situações contextualizadas, formais e informais, que que podem ser encontradas no decorrer de sua
carreira profissional ou acadêmica e de sua vida pessoal
3.2.1 Aplicações de uso
Considerando as diversas possibilidades de uso do , vamos abordar, aqui, por questões didáticas, apenasgoing to
as suas principais aplicações. Clique nos ícones e veja essas aplicações.
De modo geral, a estrutura going to pode ser empregada para expressar ações ou eventos futuros.
Que têm uma relação direta com a realidade no momento que falamos.
Sendo utilizada com maior destaque na linguagem falada e em situações informais (conversas entre amigos,
mandar mensagens online etc.) (SWAN, 2016).
DICA
Entre os seus diferentes usos, o pode ser utilizado para falar sobre , ou seja, ações ou eventos que jágoing to planos
haviam sido anteriormente decididos e que há a intenção de realizá-los, muito embora podemos ter tomado
alguma providência para tanto, ou não (MURPHY, 2019). Em outras palavras, quando estamos conversando com
alguém e já tínhamos decidido fazer algo (ou seja, antes de iniciar a conversa), podemos utilizar o paragoing to
indicar . Para compreender melhor esse conceito, vamos observar o Exemplo 4 aações ou eventos planejados
seguir.
EXEMPLO 4: Um grupo de amigos está organizando uma festa surpresa para uma colega de trabalho em uma
empresa multinacional. Henry ficou responsável por organizar e delegar as funções de cada um. Após terminaram
de se reunir e de terem decidido o que vão fazer, Henry, então, recapitula o que ficou decido entre todos: “I am 
” (Eu vou pegar o bolo); “ ” (Julian, você vai comprar get the cakegoing to Julian, you are buy some candlesgoing to
umas velas)”; “ ” (Andrea, você vai deixar o pessoal entrar noAnd Andreia, you are let people in the officegoing to
escritório).
Ao empregar o nessas sentenças, Henry deixa claro quais eram os planos para aquele aniversário e quegoing to 
aquelas ações a serem desempenhadas ( e ) já tinham sidoget the cake, buy some candles let people in the office
decididas anteriormente ao momento de suafala de recapitulação.
Além dessa aplicação, o serve ainda para fazer previsões no futuro com base no que se pode perceber nogoing to
presente (SWAN, 2016), ou seja, essa estrutura pode ser utilizada para expressar ações ou eventos que devem
acontecer em breve em decorrência de algo que podemos perceber ou observar no momento em que falamos (
). Para compreendermos melhor essa aplicação, observemos a imagem a seguir porações ou eventos iminentes
um momento e sigamos para o Exemplo 5.
Fonte: © eugenesergeev / / iStock.
EXEMPLO 5: Chris e Helen estão de férias e foram passar uns dias de sol em uma praia próxima. Apesar da boa
previsão meteorológica que tinham visto, Chris percebe, ao chegar à praia, a vinda de nuvens carregadas, como
Em situações informais e, principalmente, no inglês oral, a estrutura também pode sergoing to
utilizada como (SWAN, 2016; MURPHY, 2019). Por exemplo, “ ” emgonna I’m eat out tonightgonna
vez de “ ” (Eu vou comer fora hoje).I’m eat out tonightgoing to
68
apresentado na figura, e fala com Helen: “ ” (Olhe para aquelasLook at those clouds, Helen. It’s rain a lotgoing to
nuvens, Helen. Vai chover bastante).
Ao formular essa sentença com o dentro desse contexto, Chris dá a entender que a chuva não era algogoing to
planejado por eles, mas dada a situação no momento da fala (a presença de nuvens carregadas), era iminente que
choveria bastante em breve.
Tendo então observado as principais aplicações da estrutura para falar sobre ações ou eventos futuros, égoing to
importante também compreender como utilizá-lo adequadamente dentro dos diferentes tipos de sentenças em
língua inglesa. Por essa razão, vamos ver a seguir como aplicar gramaticalmente o em sentençasgoing to
afirmativas, negativas e interrogativas para exprimir os sentidos apresentados nesta subseção.
3.2.2 Afirmativo, negativo e interrogativo
Da mesma forma que ocorre com o , as sentenças elaboradas com a estrutura para falar sobre o futurowill going to 
também podem ser formuladas, no mínimo, de três formas diferentes. Clique nas abas para conhecê-las. 
1ª) Forma
Afirmativa.
2ª) Forma
Negativa.
3ª) Forma
Interrogativa.
Veremos a seguir as principais regras gramaticais para a utilização de cada uma delas.
PAUSA PARA REFLETIR
No seu contexto profissional ou acadêmico, em quais situações você se vê utilizando o going to
para indicar ações ou eventos futuros?
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apresentado na figura, e fala com Helen: “ ” (Olhe para aquelasLook at those clouds, Helen. It’s rain a lotgoing to
nuvens, Helen. Vai chover bastante).
Ao formular essa sentença com o dentro desse contexto, Chris dá a entender que a chuva não era algogoing to
planejado por eles, mas dada a situação no momento da fala (a presença de nuvens carregadas), era iminente que
choveria bastante em breve.
Tendo então observado as principais aplicações da estrutura para falar sobre ações ou eventos futuros, égoing to
importante também compreender como utilizá-lo adequadamente dentro dos diferentes tipos de sentenças em
língua inglesa. Por essa razão, vamos ver a seguir como aplicar gramaticalmente o em sentençasgoing to
afirmativas, negativas e interrogativas para exprimir os sentidos apresentados nesta subseção.
3.2.2 Afirmativo, negativo e interrogativo
Da mesma forma que ocorre com o , as sentenças elaboradas com a estrutura para falar sobre o futurowill going to 
também podem ser formuladas, no mínimo, de três formas diferentes. Clique nas abas para conhecê-las. 
1ª) Forma
Afirmativa.
2ª) Forma
Negativa.
3ª) Forma
Interrogativa.
Veremos a seguir as principais regras gramaticais para a utilização de cada uma delas.
PAUSA PARA REFLETIR
No seu contexto profissional ou acadêmico, em quais situações você se vê utilizando o going to
para indicar ações ou eventos futuros?
Fonte: © Oakozhan / / iStock.
Para formar sentenças afirmativas, o precisa do auxílio do verbo “ ” ( ) flexionado nogoing to to be verbo auxiliar
presente simples (ou seja, , ou ) de acordo com o em questão (por exemplo, am are is sujeito I, you, he, the company
etc ) e de um outro verbo que indica a ação ou evento a ser realizado ( ) em sua forma base (por. verbo principal
exemplo, , etc ). Na linguagem falada e em situações informais, é possível também fazer contrações dobuy get, let .
verbo auxiliar com os pronomes pessoais (por exemplo, → → → etc.).I am I’m not; You are you’re; she is she’s
Dessa forma, as sentenças afirmativas utilizando o são normalmente formuladas de acordo com a seguintegoing to 
forma: “sujeito ( etc.) I, you, he + verbo auxiliar ( , ou ) + + verbo principal na forma base (am are is going to buy, get, let
etc.) + complemento”. Por exemplo, são sentenças afirmativas com o todas aquelas apresentadas nosgoing to 
Exemplos 4 e 5: “ ”, “ ”, “I am get the cakegoing to you are buy some candlesgoing to you are let people in thegoing to
” e “ ”. office It’s rain a lotgoing to Vejamos na tabela a abaixo a divisão estrutural de cada uma dessas sentenças:
Estrutura formal de sentenças afirmativas com going to
Em sua forma negativa, as sentenças com acrescentam , que indica negação, após o verbo auxiliar (ougoing to not
seja, , , ). Na linguagem falada e em situações informais, é possível também fazer contrações de am not are not is not
70
com o verbo auxiliar (ou seja, [bastante raro], ) ou do verbo auxiliarnot am not → amn’t are not → aren’t, is not → isn’t
com os pronomes pessoais, como nas sentenças afirmativas. Retomando os exemplos apresentados no parágrafo
anterior, teríamos:
Formação da negativa com base em sentenças afirmativas com going to
Já para compor a forma interrogativa com o , invertemos o verbo auxiliar com o sujeito e acrescentamos ogoing to
ponto de interrogação (por exemplo, “ ?”). Assim como ocorre com o , esseare you going to get some candles will
tipo de pergunta oferece pelo menos dois tipos de resposta: uma (resposta completa) e outra full answer short
 (resposta curta). A resposta completa pode ser tanto na forma afirmativa (“answer Yes, I am get some going to
”) quanto na negativa (“ ”). A resposta curta também: “ ” (Sim,candles No, I am going to get the candlesnot Yes, I am
eu vou) ou “ ” (Não, eu não vou), dependendo do intuito de quem responde.No, I am not
Tendo assim visto as principais regras de formação de sentenças afirmativas, negativas e interrogativas com o 
para falar sobre o futuro, vamos estudar, a seguir, as principais diferenças entre e e aprendergoing to will going to
uma nova forma de falar sobre ações ou eventos no futuro.
3.3 x e futuro com “ ”Will Going to ing
Coforme vimos, e são as principais estruturas linguísticas utilizadas para indicar ações ou eventos quewill going to
ocorrem no futuro em língua inglesa. Embora ambas as formas expressem a ideia de futuro, tanto quanto will going
 são normalmente empregadas em situações distintas nas quais expressam uma ideia específica, o que podeto
gerar certa confusão em alguns momentos.
Além de will e going to, existem outras formas de falar sobre ações ou eventos no futuro e uma bastante comum é
utilizando a terminação -ing (presente contínuo). Visando ampliar nossos conhecimentos sobre o futuro, vamos
explorar com mais detalhes as diferenças (e também semelhanças) de utilização entre will e going to para falar de
ações ou eventos futuros, bem como apresentaremos uma nova forma de falar sobre ações ou eventos no futuro
com -ing neste subtema.
3.3.1 Diferenças de utilização de Will e Going to
Quando ainda estamos aprendendo a língua inglesa, é bastante comum certa confusão entre o uso adequado do 
e do para expressarmos o futuro. Para nós, falantes de português, essa confusão ocorrewill going to
principalmente porque nem sempre fazemos as mesmas distinções de uso como fazem os falantes nativos da
71
com o verbo auxiliar (ou seja, [bastante raro], ) ou do verbo auxiliarnot am not → amn’t are not → aren’t, is not → isn’t
com os pronomes pessoais, como nas sentenças afirmativas. Retomando os exemplosapresentados no parágrafo
anterior, teríamos:
Formação da negativa com base em sentenças afirmativas com going to
Já para compor a forma interrogativa com o , invertemos o verbo auxiliar com o sujeito e acrescentamos ogoing to
ponto de interrogação (por exemplo, “ ?”). Assim como ocorre com o , esseare you going to get some candles will
tipo de pergunta oferece pelo menos dois tipos de resposta: uma (resposta completa) e outra full answer short
 (resposta curta). A resposta completa pode ser tanto na forma afirmativa (“answer Yes, I am get some going to
”) quanto na negativa (“ ”). A resposta curta também: “ ” (Sim,candles No, I am going to get the candlesnot Yes, I am
eu vou) ou “ ” (Não, eu não vou), dependendo do intuito de quem responde.No, I am not
Tendo assim visto as principais regras de formação de sentenças afirmativas, negativas e interrogativas com o 
para falar sobre o futuro, vamos estudar, a seguir, as principais diferenças entre e e aprendergoing to will going to
uma nova forma de falar sobre ações ou eventos no futuro.
3.3 x e futuro com “ ”Will Going to ing
Coforme vimos, e são as principais estruturas linguísticas utilizadas para indicar ações ou eventos quewill going to
ocorrem no futuro em língua inglesa. Embora ambas as formas expressem a ideia de futuro, tanto quanto will going
 são normalmente empregadas em situações distintas nas quais expressam uma ideia específica, o que podeto
gerar certa confusão em alguns momentos.
Além de will e going to, existem outras formas de falar sobre ações ou eventos no futuro e uma bastante comum é
utilizando a terminação -ing (presente contínuo). Visando ampliar nossos conhecimentos sobre o futuro, vamos
explorar com mais detalhes as diferenças (e também semelhanças) de utilização entre will e going to para falar de
ações ou eventos futuros, bem como apresentaremos uma nova forma de falar sobre ações ou eventos no futuro
com -ing neste subtema.
3.3.1 Diferenças de utilização de Will e Going to
Quando ainda estamos aprendendo a língua inglesa, é bastante comum certa confusão entre o uso adequado do 
e do para expressarmos o futuro. Para nós, falantes de português, essa confusão ocorrewill going to
principalmente porque nem sempre fazemos as mesmas distinções de uso como fazem os falantes nativos da
língua inglesa. Por essa razão, retomemos resumidamente as aplicações de cada uma das formas que aprendemos
até agora. Clique nos termos e confira.
Will
O verbo modal will é normalmente utilizado para falar sobre o futuro de maneira geral (“I will
”), fazer previsões com base em suposições (“be fine I think the boy become a businessmanwill
”) ou anunciar decisões tomadas no momento da fala (“ ”).I sign the contractwill
Going to
A estrutura é, normalmente, empregada para expressar ações ou eventos jágoing to 
planejados anteriormente e que se têm a pretensão de realizar (“ ”)I am get the cakegoing to
ou para falar sobre ações ou eventos iminentes (“ ”).It’s rain a lotgoing to
Fonte: © BrianAJackson / / iStock.
Observando esses usos, é possível afirmar que não se utiliza, normalmente, para falar de coisas que já foramwill 
decididas ou organizadas previamente (MURPHY, 2019). Nesses casos, utilizamos o . Para melhorgoing to
compreendermos essa diferença, observemos o Exemplo 6.
EXEMPLO 6: Kevin é professor de inglês em uma escolha de idiomas e dá aulas regularmente para uma turma de
adolescentes. Kevin planeja com antecedência suas aulas, como de costume na prática docente, e prefere indicar
explicitamente desde o princípio da aula qual assunto irão trabalhar em sala aquele dia. Certa vez, Kevin inicia sua
aula e indica: “ HojeGood morning, class. Today we are study the Future Tense in Englishgoing to ” (Bom dia, pessoal. 
nós vamos estudar o tempo verbal futuro em inglês).
Ao utilizar o nessa sentença, Kevin deixa claro o que pretendia trabalhar com seus alunos aquele dia,going to 
sendo essa ação resultado de seu planejamento anterior ao momento de chegar em sala de aula. Nessa situação,
Kevin deve utilizar o e não o , porque aquela ação havia sido decidida antes do início da aula (ou seja,going to will
foi uma ação decidida antes do momento de fala).
Mas agora imaginemos que os alunos, embora concordassem com o planejamento, pedissem ao professor para
falar sobre interpretação de texto, porque eles vão ter uma prova em breve e gostariam de revisar o conteúdo
rapidamente. Kevin pondera o pedido e decide no momento que conversa com os alunos: “Okay, we talk aboutwill
A gente vai falar sobre isso, mas somente por meia hora). Nessa situação,” (Certo. that then, but just for half an hour
Kevin deve utilizar o por essa ter sido uma decisão tomada durante a conversa com os alunoswill, .
72
Apesar dessa divisão formal, é comum não haver diferenciação do uso de x para fazer previsões dewill going to
acontecimentos ou situações futuras (MURPHY, 2019). Observemos o exemplo 7 a seguir.
EXEMPLO 7: Chris e Helen estão de férias e pensam em ir passar uns dias em uma praia próxima. Helen questiona
Chris sobre como estaria o tempo no final de semana e ele responde sem verificar nenhum aplicativo: “I think the
” (Acho que o tempo vai estar ótimo esse fim de semana).weather be great this weekendwill
Por ser uma previsão de uma situação futura, o emprego de ou não implicaria em nenhuma mudançawill going to
de sentido na sentença em questão (seja “ ” ou “I think the weather be great this weekendwill I think the weather is 
”). No entanto, caso uma previsão fosse feita com base em uma ação iminente, como be great this weekendgoing to
vimos no Exemplo 5, essa construção deveria necessariamente ser formulada com .going to
Dito isso, recobrimos as principais diferenças de uso entre e para ampliar seus conhecimentos a essewill going to
respeito e, no próximo subtópico, vamos aprender como expressar ações em curso com sentido de futuro.
3.3.2 Descrição de ações em curso
Outra forma de falar sobre ações ou eventos no futuro é utilizando o presente contínuo ( ou Continuous Present
). Embora seja um tempo verbal que usamos para descrever ações em curso no presente (porPresent Continuous
exemplo, “ ” [Eu estou lendo um livro agora]), podemos empregá-lo também com o sentidoI am reading a book now
de futuro para tratar de ações ou eventos que já estão planejados e acertados para acontecer (MURPHY, 2019).
Vejamos o Exemplo 8.
EXEMPLO 8: Lucas cursa Ciências da Computação e está fazendo um período de intercâmbio nos Estados Unidos.
Lucas está organizando uma reunião na próxima segunda para discutir um trabalho em equipe com Ben e Emily.
Quando comenta com Ben a respeito, este diz que Emily não poderá comparecer e apresenta o motivo: “She is
” (Ela vai encontrar o orientador dela na segunda).meeting her advisor on Monday
Ao empregar a forma do presente contínuo nessa sentença, Ben sugere que a ação a ser tomada por Emily (meeting
) já é algo planejado e com todas as providências acertadas para que isso aconteça na segunda, ou seja,her advisor
Emily já deve ter entrado em contato com o orientador a respeito, marcado o dia, mas essa ação ainda não
aconteceu. Observe que o sentido de futuro é marcado também por expressões específicas que designam o tempo
futuro ( ).on Monday
Fonte: © BrianAJackson / / iStock.
73
Apesar dessa divisão formal, é comum não haver diferenciação do uso de x para fazer previsões dewill going to
acontecimentos ou situações futuras (MURPHY, 2019). Observemos o exemplo 7 a seguir.
EXEMPLO 7: Chris e Helen estão de férias e pensam em ir passar uns dias em uma praia próxima. Helen questiona
Chris sobre como estaria o tempo no final de semana e ele responde sem verificar nenhum aplicativo: “I think the
” (Acho que o tempo vai estar ótimo esse fim de semana).weather be great this weekendwill
Por ser uma previsão de uma situação futura, o emprego de ou não implicaria em nenhuma mudançawill going to
de sentido na sentença em questão (seja “ ” ou “I think the weather be great this weekendwillI think the weather is 
”). No entanto, caso uma previsão fosse feita com base em uma ação iminente, como be great this weekendgoing to
vimos no Exemplo 5, essa construção deveria necessariamente ser formulada com .going to
Dito isso, recobrimos as principais diferenças de uso entre e para ampliar seus conhecimentos a essewill going to
respeito e, no próximo subtópico, vamos aprender como expressar ações em curso com sentido de futuro.
3.3.2 Descrição de ações em curso
Outra forma de falar sobre ações ou eventos no futuro é utilizando o presente contínuo ( ou Continuous Present
). Embora seja um tempo verbal que usamos para descrever ações em curso no presente (porPresent Continuous
exemplo, “ ” [Eu estou lendo um livro agora]), podemos empregá-lo também com o sentidoI am reading a book now
de futuro para tratar de ações ou eventos que já estão planejados e acertados para acontecer (MURPHY, 2019).
Vejamos o Exemplo 8.
EXEMPLO 8: Lucas cursa Ciências da Computação e está fazendo um período de intercâmbio nos Estados Unidos.
Lucas está organizando uma reunião na próxima segunda para discutir um trabalho em equipe com Ben e Emily.
Quando comenta com Ben a respeito, este diz que Emily não poderá comparecer e apresenta o motivo: “She is
” (Ela vai encontrar o orientador dela na segunda).meeting her advisor on Monday
Ao empregar a forma do presente contínuo nessa sentença, Ben sugere que a ação a ser tomada por Emily (meeting
) já é algo planejado e com todas as providências acertadas para que isso aconteça na segunda, ou seja,her advisor
Emily já deve ter entrado em contato com o orientador a respeito, marcado o dia, mas essa ação ainda não
aconteceu. Observe que o sentido de futuro é marcado também por expressões específicas que designam o tempo
futuro ( ).on Monday
Fonte: © BrianAJackson / / iStock.
Como você já deve ter percebido, o uso do presente contínuo para indicar o futuro se assemelha bastante ao uso
da estrutura . Contudo, é importante destacar que o presente contínuo é apenas utilizado para açõesgoing to
planejadas e acertadas (ações ou eventos já planejados e tidos como certos para acontecer) enquanto que no
futuro, com o essas ações ou eventos podem ter sido planejados com antecedência, mas não,going to,
necessariamente, alguma providência tenha sido realizada para que ocorram.
Para formar sentenças afirmativas, as orações que utilizam o presente contínuo para indicar o futuro precisam do
auxílio do verbo “ ” ( ) flexionado no presente simples (ou seja, , ou ) de acordo com o to be verbo auxiliar am are is
 em questão (por exemplo, etc ) e de um verbo que indica a ação ou evento a sersujeito I, you, she, the company .
realizado ( ) em sua forma base com a terminação - (por exemplo, → ).verbo principal ing meet meeting
Clique na interação e veja as sentenças afirmativas, negativas e interrogativas do presente contínuo para indicar o
futuro.
Sentenças afirmativas
São, normalmente, elaboradas de acordo com a seguinte forma: “sujeito ( etc.) I, you, she + verbo auxiliar ( , am are
ou ) + verbo principal ( etc.)”, como a sentença apresentada no Exemplo 8 (“is working, meeting She is meeting her
”). advisor on Monday Na linguagem falada e em situações informais, é possível também fazer contrações do verbo
auxiliar com os pronomes pessoais (por exemplo, etc.).I am → I’m not, You are → you’re, she is → she’s
Sentenças negativas
Acrescentam , que indica negação, após o verbo auxiliar (ou seja, , , ). not am not are not is not Aplicando essa regra
ao Exemplo 8, temos: “She meeting her advisor on Monday”. is not Na linguagem falada e em situações informais, é
possível também fazer contrações de com o verbo auxiliar (ou seja, [bem raro], not am not → amn’t are not → aren’t,
 ) ou do verbo auxiliar com os pronomes pessoais, como nas sentenças afirmativas.is not → isn’t
Sentenças interrogativas
Invertemos o verbo auxiliar com o sujeito e acrescentamos o ponto de interrogação (por exemplo, “Is she meeting
?”). Assim como ocorre com o , esse tipo de pergunta oferece pelo menos dois tiposher advisor on Monday going to
de resposta: uma “ ” (resposta completa) e outra “ ” (resposta curta). full answer short answer A resposta completa
pode ser tanto na forma afirmativa (“ ”) quanto na negativa (“Yes, her advisor on Mondayshe is meeting No, she is
”). meeting her advisor on Mondaynot Há também a sua resposta curta: “ ” (Sim, ela vai) ou “ ”Yes, she is No, she is not
(Não, ela não vai), dependendo do intuito de quem responde.
Tendo assim visto as principais regras de formação de sentenças afirmativas, negativas e interrogativas do
presente contínuo para indicar o futuro, vamos abordar agora outro tempo verbal para falar sobre o futuro: o
Futuro Contínuo.
DICA
Para verbos terminados em -e (p. ex., ), retira-se esse -e e acrescenta-se - (p. ex., dance ing dancing
). Para verbos cujas últimas letras sejam “consoante-vogal-consoante” (p. ex., ),begin, get
duplica-se a consoante final e acrescenta-se o - (p. ex., )ing begi ing, ge ingnn tt
74
3.4 Futuro contínuo
Além do Futuro Simples, outro tempo verbal empregado em língua inglesa para falar sobre ações ou eventos que
ainda não aconteceram é o Futuro Contínuo ( ou ) (por exemplo, “Future Continuous Future Progressive I will be
” [Estarei dormindo a essa hora]). Assim como ocorre com os outros tempos verbais, o Futurosleeping at this time
Contínuo também apresenta situações específicas em que pode ser utilizado e de acordo com o sentido
pretendido.
Levando em consideração a importância desse tempo verbal para indicar o futuro, vamos aprender como e quando
utilizar o Futuro Contínuo com mais detalhes a seguir, sempre observando o seu uso em situações
contextualizadas, formais e informais, que você pode encontrar no decorrer de sua carreira profissional ou
acadêmica e de sua vida pessoal.
3.4.1 Aplicações de uso
O Futuro Contínuo é usado para falar sobre ações ou eventos temporários que estarão em curso em um
determinado período de tempo no futuro (SWAN, 2016). Em outras palavras, esse tempo verbal auxilia a descrever
ações ou eventos que ainda não foram iniciados no presente, mas que serão no futuro e estarão em andamento
por um certo período de tempo. Observemos o Exemplo 9.
EXEMPLO 9: Júlio é graduando em Ciências Biológicas e está realizando uma série de experimentos para finalizar
seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Após coletar seus principais resultados, Júlio gostaria de conversar com
seu orientador a respeito dos resultados da pesquisa e pergunta a ele se poderá se reunir com ele no dia seguinte
às 8h da manhã, mas o orientador responde: “ ?” (Não,No, I can’t. I at this time. How about 10 a.mwill be teaching .
não posso. Eu estarei dando aula esse horário. Que tal às 10h?).
Ao utilizar a estrutura do futuro contínuo nessa sentença, o orientador informa que, no momento sugerido pelo
aluno, ele está com outra atividade em andamento ( ). Essa ação ainda não se iniciou no presente, mas seráteaching
iniciada e estará em curso no futuro até ser finalizada.
Fonte: © G-Stock Studio / / Shutterstock.
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3.4 Futuro contínuo
Além do Futuro Simples, outro tempo verbal empregado em língua inglesa para falar sobre ações ou eventos que
ainda não aconteceram é o Futuro Contínuo ( ou ) (por exemplo, “Future Continuous Future Progressive I will be
” [Estarei dormindo a essa hora]). Assim como ocorre com os outros tempos verbais, o Futurosleeping at this time
Contínuo também apresenta situações específicas em que pode ser utilizado e de acordo com o sentido
pretendido.
Levando em consideração a importância desse tempo verbal para indicar o futuro, vamos aprender como e quando
utilizar o Futuro Contínuo com mais detalhes a seguir, sempre observando o seu uso em situações
contextualizadas, formais e informais, que você pode encontrar no decorrer de sua carreira profissional ou
acadêmica e de sua vida pessoal.
3.4.1 Aplicações de uso
O Futuro Contínuo é usado para falar sobre ações ou eventos temporáriosque estarão em curso em um
determinado período de tempo no futuro (SWAN, 2016). Em outras palavras, esse tempo verbal auxilia a descrever
ações ou eventos que ainda não foram iniciados no presente, mas que serão no futuro e estarão em andamento
por um certo período de tempo. Observemos o Exemplo 9.
EXEMPLO 9: Júlio é graduando em Ciências Biológicas e está realizando uma série de experimentos para finalizar
seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Após coletar seus principais resultados, Júlio gostaria de conversar com
seu orientador a respeito dos resultados da pesquisa e pergunta a ele se poderá se reunir com ele no dia seguinte
às 8h da manhã, mas o orientador responde: “ ?” (Não,No, I can’t. I at this time. How about 10 a.mwill be teaching .
não posso. Eu estarei dando aula esse horário. Que tal às 10h?).
Ao utilizar a estrutura do futuro contínuo nessa sentença, o orientador informa que, no momento sugerido pelo
aluno, ele está com outra atividade em andamento ( ). Essa ação ainda não se iniciou no presente, mas seráteaching
iniciada e estará em curso no futuro até ser finalizada.
Fonte: © G-Stock Studio / / Shutterstock.
Além dessa aplicação, o futuro contínuo se utiliza para se referir a ações ou eventos que se espera que aconteçam
em seu curso normal ou que já estão agendados (SWAN, 2016), ou seja, para falar de ações ou eventos que se
espera que vão acontecer de um jeito ou de outro. Vejamos o Exemplo 10.
EXEMPLO 10: Bruno está atrasado para seu trabalho e seu companheiro de apartamento, James, lhe oferece uma
carona de carro. À princípio, Bruno não aceitou porque não queria incomodar James e tirá-lo da sua rota regular,
mas este responde: “ Eu vou passar por láNo, that’s okay. I that way anywaywill be driving ” (Não, sem problemas. 
de qualquer forma).
Ao empregar o Futuro Contínuo, James indica que aquela ação ( ) iria ocorrer no futuro,driving that way
independente da escolha de Bruno, pois esta era sua rota regular e ele iria passar por lá de qualquer forma.
Tendo observado as principais aplicações do Futuro Contínuo para falar sobre ações ou eventos em curso no
futuro, é importante também compreender como utilizá-lo adequadamente dentro dos diferentes tipos de
sentenças em língua inglesa. Por essa razão, vamos ver, a seguir, como aplicar gramaticalmente o Futuro Contínuo
em orações afirmativas, negativas e interrogativas para exprimir os sentidos apresentados nesta subseção.
3.4.2 Afirmativo, negativo e interrogativo
Assim como ocorre no Futuro Simples em língua inglesa, as sentenças no Futuro Contínuo podem ser elaboradas 
de três formas distintas: afirmativa, negativa e interrogativa. Veremos a seguir as principais regras gramaticais para
a utilização de cada uma delas.
Em sua forma afirmativa, o verbo modal é utilizado, como podemos perceber, como entre o will verbo auxiliar
 da sentença (por exemplo, ) e o verbo “ ” acompanhado de outro verbo que indicasujeito I, you, the company etc. be
a ação ou evento a ser realizado ( ) em sua forma base com a terminação - (por exemplo, → verbo principal ing teach
). Dessa forma, as sentenças afirmativas no Futuro Contínuo são normalmente construídas de acordo comteaching 
a seguinte forma: “sujeito + be + verbo principal na forma básica com - ”.will + ing
Por exemplo, são sentenças afirmativas todas aquelas apresentadas nos Exemplos 9 e 10 deste capítulo: “I will be
” e “ ”. Vejamos no quadro a seguir a divisão estrutural de cada at this timeteaching I that way anywaywill be driving
uma dessas sentenças:
PAUSA PARA REFLETIR
Em quais situações específicas da sua prática profissional ou acadêmica você imagina que seria
necessário descrever ações ou eventos em curso no futuro, em inglês, utilizando o futuro
contínuo?
76
Estrutura formal de sentenças afirmativas com will no Futuro Contínuo
Na forma negativa do Futuro Contínuo, a sentença é estruturada da mesma maneira que na forma afirmativa,
exceto que , que indica negação, é acrescentada após o tornando-se (ou , caso hajanot will, will not won’t
contração). Retomando os exemplos apresentados no parágrafo anterior, teríamos:
Formação da negativa com base em sentenças afirmativas com will no Futuro Contínuo
Já para compor sua forma interrogativa no Futuro Contínuo, invertemos o (verbo auxiliar) com o sujeito dawill
sentença e acrescentamos o ponto de interrogação (por exemplo, “ ?”). Como noWill you be teaching at this time
Futuro Simples, esse tipo de pergunta oferece pelo menos dois tipos de resposta. Clique nos termos e fique por
dentro.
Full answer
(respostacompleta)
A pode ser tanto na forma afirmativa (“full answer Yes, I be teaching at this timewill
”) quanto na negativa (“ ”).No, I be teaching at this timewill not
Short answer
(resposta curta)
A sua resposta curta também: “ ” (Sim, eu vou) ou “ ” (Não, euYes, I will No, I will not
não vou), dependendo do intuito de quem responde.
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Estrutura formal de sentenças afirmativas com will no Futuro Contínuo
Na forma negativa do Futuro Contínuo, a sentença é estruturada da mesma maneira que na forma afirmativa,
exceto que , que indica negação, é acrescentada após o tornando-se (ou , caso hajanot will, will not won’t
contração). Retomando os exemplos apresentados no parágrafo anterior, teríamos:
Formação da negativa com base em sentenças afirmativas com will no Futuro Contínuo
Já para compor sua forma interrogativa no Futuro Contínuo, invertemos o (verbo auxiliar) com o sujeito dawill
sentença e acrescentamos o ponto de interrogação (por exemplo, “ ?”). Como noWill you be teaching at this time
Futuro Simples, esse tipo de pergunta oferece pelo menos dois tipos de resposta. Clique nos termos e fique por
dentro.
Full answer
(respostacompleta)
A pode ser tanto na forma afirmativa (“full answer Yes, I be teaching at this timewill
”) quanto na negativa (“ ”).No, I be teaching at this timewill not
Short answer
(resposta curta)
A sua resposta curta também: “ ” (Sim, eu vou) ou “ ” (Não, euYes, I will No, I will not
não vou), dependendo do intuito de quem responde.
Fonte: © Roman Didkivskyi / / iStock.
Tendo assim visto as principais regras de formação de sentenças afirmativas, negativas e interrogativas no Futuro
Contínuo, passamos agora a nossa proposta de atividade.
Proposta de atividade
Agora é a hora de recapitular tudo o que você aprendeu nesse capítulo! Elabore exemplos de sentenças para
indicar ações ou eventos futuros, destacando as principais ideias abordadas ao longo do capítulo. Ao produzir suas
sentenças, considere as leituras básicas e complementares realizadas.
Recapitulando
Neste capítulo, aprendemos uma variedade de formas para falar de ações ou eventos no futuro em língua inglesa.
Vimos a utilização do verbo modal para fazer previsões ou anunciar decisões tomadas no momento da fala.will
Estudamos o uso da estrutura para falar de ações ou eventos iminentes e de ações planejadas.going to 
Aprendemos a diferenciar, mais precisamente, o uso de cada uma dessas duas estruturas. Vimos que podemos
utilizar o presente contínuo para falar de eventos futuros. Aprendemos também a falar de ações ou eventos
temporários em andamento no futuro com o Futuro Contínuo. Ao percorrer todo esse trajeto, conseguimos
alcançar satisfatoriamente os objetivos delineados no início deste capítulo.
No decorrer deste capítulo, encontramos ainda algumas perguntas que nos fazem pensar sobre o conteúdo
apresentado e nossa realidade social. A primeira que você encontrou diz respeito a quais estruturas linguísticas
podem ser utilizadas para falar sobre ações ou eventos futuros e suas respectivas condições de uso. Pudemos
perceber durante a leitura do capítulo que a língua inglesa apresenta diferentes estruturas linguísticas, tais como o 
e o , e cada uma pode ser aplicada a determinadas situações específicas.will going to
Em seguida, você foi questionado sobre quais situações você poderia utilizar o , o e o futuro contínuowill going to 
para indicar ações ou eventos que ainda não aconteceram em seu respectivocontexto profissional ou acadêmico.
A resposta a essa pergunta reflete a sua própria experiência profissional ou acadêmica, e somente você pode
proporcioná-la. Pensar a respeito dessas situações nos permite trazer para o nosso contexto uma aplicação mais
palpável dessas estruturas linguísticas.
78
Propomos ainda que você elabore exemplos de sentenças para indicar ações ou eventos futuros. Esse recurso
permite que você pratique as principais ideais abordadas neste capítulo e poderá ser de grande auxílio quando
você precisar retomar rapidamente os tópicos aqui trabalhos.
É importante reforçar, mais uma vez, que as aplicações das estruturas linguísticas aqui apresentadas representa
apenas um recorte das possibilidades reais em que elas podem ser empregadas. Esperamos que com esse
conteúdo tenhamos estimulado seu interesse em continuar aprendendo sobre a língua inglesa e em seguir
buscando oportunidades de aperfeiçoá-la sempre que possível.
Referências
FOLEY, M. HALL, D. Longman Advanced Learners’ Grammar. 8 ed. Essex: Pearson Education, 2008..
MURPHY, R. English Grammar in Use. 5 ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2019..
SWAN, M. Practical English Usage. 4 ed. Oxford: Oxford University Press, 2016..
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Propomos ainda que você elabore exemplos de sentenças para indicar ações ou eventos futuros. Esse recurso
permite que você pratique as principais ideais abordadas neste capítulo e poderá ser de grande auxílio quando
você precisar retomar rapidamente os tópicos aqui trabalhos.
É importante reforçar, mais uma vez, que as aplicações das estruturas linguísticas aqui apresentadas representa
apenas um recorte das possibilidades reais em que elas podem ser empregadas. Esperamos que com esse
conteúdo tenhamos estimulado seu interesse em continuar aprendendo sobre a língua inglesa e em seguir
buscando oportunidades de aperfeiçoá-la sempre que possível.
Referências
FOLEY, M. HALL, D. Longman Advanced Learners’ Grammar. 8 ed. Essex: Pearson Education, 2008..
MURPHY, R. English Grammar in Use. 5 ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2019..
SWAN, M. Practical English Usage. 4 ed. Oxford: Oxford University Press, 2016..
INGLÊS GRAMATICAL
CAPÍTULO 4 - VERBOS MODAIS
Diego Napoleão Viana Azevedo
80
Objetivos do capítulo
Ao final deste capítulo, você será capaz de:
• Solicitar e conceder permissão, bem como descrever habilidades.
• Descrever obrigação e proibições.
• Sugerir e desaconselhar.
Tópicos de estudo
• /Can .Can’t
• Formas de uso: solicitar e conceder permissão.
• Formas de uso: descrever habilidades.
• .Must/Mustn’t
• Aplicações: regras e obrigações.
• Uso em contextos burocráticos/formais/administrativos.
• .Should/Shouldn’t
• Uso em situações sociais.
• Uso em viagens.
• Uso em redes sociais.
Contextualizando o cenário
A língua inglesa apresenta uma categoria especial de verbos: os verbos modais ( ), tais como modal verbs can, could,
, e . Esse tipo de verbo funciona de uma maneira diferenciada emmay, might must, ought to, shall, should, will would
comparação com os outros verbos em língua inglesa (por exemplo, não alteram de forma no presente simples) e
são normalmente utilizados para auxiliar na formação de sentenças mais complexas (por exemplo, o parawill 
formar o tempo verbal), sendo conhecidos também como ( ).verbos auxiliares modais modal auxiliary verbs
Os verbos modais alteram ou complementam o sentido do verbo principal, como veremos a seguir, e são
empregados em diferentes situações para indicar, por exemplo, permissão, habilidade, obrigação e conselhos.
Considerando a quantidade de verbos modais existentes em língua inglesa, vamos abordar apenas uma pequena
seleção desses verbos neste capítulo ( , e ) para que possamos nos ater a eles com mais detalhes.can must should
Sabendo disso, podemos nos questionar: o que significa cada um desses verbos modais e em quais situações
podemos utilizá-los?
4.1 Can/Can’t
O (e sua respectiva forma negativa ) é um dos verbos modais mais utilizados em língua inglesa,can can’t
apresentando diferentes significados de acordo com o seu respectivo contexto de uso. Em língua portuguesa, esse
verbo modal normalmente corresponde ao sentido do verbo , mas nem sempre será esse o caso, comopoder
veremos a seguir.
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Objetivos do capítulo
Ao final deste capítulo, você será capaz de:
• Solicitar e conceder permissão, bem como descrever habilidades.
• Descrever obrigação e proibições.
• Sugerir e desaconselhar.
Tópicos de estudo
• /Can .Can’t
• Formas de uso: solicitar e conceder permissão.
• Formas de uso: descrever habilidades.
• .Must/Mustn’t
• Aplicações: regras e obrigações.
• Uso em contextos burocráticos/formais/administrativos.
• .Should/Shouldn’t
• Uso em situações sociais.
• Uso em viagens.
• Uso em redes sociais.
Contextualizando o cenário
A língua inglesa apresenta uma categoria especial de verbos: os verbos modais ( ), tais como modal verbs can, could,
, e . Esse tipo de verbo funciona de uma maneira diferenciada emmay, might must, ought to, shall, should, will would
comparação com os outros verbos em língua inglesa (por exemplo, não alteram de forma no presente simples) e
são normalmente utilizados para auxiliar na formação de sentenças mais complexas (por exemplo, o parawill 
formar o tempo verbal), sendo conhecidos também como ( ).verbos auxiliares modais modal auxiliary verbs
Os verbos modais alteram ou complementam o sentido do verbo principal, como veremos a seguir, e são
empregados em diferentes situações para indicar, por exemplo, permissão, habilidade, obrigação e conselhos.
Considerando a quantidade de verbos modais existentes em língua inglesa, vamos abordar apenas uma pequena
seleção desses verbos neste capítulo ( , e ) para que possamos nos ater a eles com mais detalhes.can must should
Sabendo disso, podemos nos questionar: o que significa cada um desses verbos modais e em quais situações
podemos utilizá-los?
4.1 Can/Can’t
O (e sua respectiva forma negativa ) é um dos verbos modais mais utilizados em língua inglesa,can can’t
apresentando diferentes significados de acordo com o seu respectivo contexto de uso. Em língua portuguesa, esse
verbo modal normalmente corresponde ao sentido do verbo , mas nem sempre será esse o caso, comopoder
veremos a seguir.
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Considerando, então, a relevância desse verbo modal para a formulação de sentenças em língua inglesa, vamos
explorar a seguir algumas das possibilidades de uso de can/can’t, sempre observando o seu uso em situações
contextualizadas, formais e informais, que você poderá encontrar no decorrer de sua carreira profissional e/ou
acadêmica e de sua vida pessoal.
4.1.1 Formas de uso: solicitar e conceder permissão
Em nosso cotidiano, são recorrentes as situações em que precisamos pedir a permissão a alguém para podermos
realizar uma determinada ação (por exemplo, um aluno que pede a um colega para tomar emprestada uma
caneta) ou mesmo em situações em que somos nós que concedemos essa permissão (por exemplo, o colega que
permite que a caneta seja tomada emprestada). Em língua inglesa, uma das formas de se realizar esses comandos
é por intermédio do verbo modal ou seja, podemos utilizar esse verbo modal para , can solicitar e conceder
 (SWAN, 2016), normalmente, em situações menos formais. Para termos uma melhor compreensãopermissão
dessa aplicação de uso, vejamos o Exemplo 1 a seguir.
EXEMPLO 1: Oliver trabalha no departamento de contabilidade de uma empresa multinacional. Oliver precisa 
imprimir um documento para seu relatório, mas sua impressora não está funcionando. Ele então pensa em pedir a
sua amiga Helen, que trabalha no departamento vizinho, para usar a impressora dela e entra em contato por
telefone: “ ?” (Oi, Helen. Posso usar a sua impressora?) e Helen responde: “ Hi, Helen. I use your printerCan Yes, of
” (Sim, claro que você pode usar).course you can
Fonte: © FabrikaSimf / / Shutterstock.
CURIOSIDADE
May e são verbos modais que também podem ser utilizados parasolicitar e concedercould
permissão, porém em contextos mais formais e com outras particularidades. Para mais
informações a esse respeito, consulte Swan (2016), Murphy (2019) ou Foley e Hall (2008). 
82
Ao empregar o verbo modal em sua pergunta à Helen (“ ”), Oliver exprime a ideia de que ele não tem acan Can I
permissão prévia para utilizar a impressora dela e que ele está solicitando essa permissão para a realização de tal
ação (“ ”). Helen logo responde com “ ”, concedendo assim permissão a Oliver para utilizar ause your printer You can
impressora dela.
Imaginemos, por um momento, que Helen não concedesse a permissão a Oliver para que este utilizasse a
impressora. Helen poderia ter respondido: “ ”[Não, você não pode usar minhaNo, you use my printercan’t 
impressora]. Observe que é a forma contraída de a forma negativa de . É importante destacarmoscan’t ,cannot can
que essa forma contraída, assim como outras contrações em língua inglesa, é marca de oralidade e é normalmente
utilizada em situações informais, mas é bastante comum utilizarmos esse tipo de construção em conversas,
mesmo em ambientes formais, como acabamos de observar no Exemplo 1.
Enquanto verbo modal auxiliar, o can acompanha outros verbos que indicam a ação a ser permitida (os verbos
principais), como podemos observar no Exemplo 1. Em sua forma afirmativa, o can antecede o verbo principal sem
a partícula to (“you the printercan use ” e não “ you can use the printer to ”), como seria o caso com a combinação
de outros verbos (por exemplo, “I need use your printerto ” [Eu preciso usar a sua impressora]”). Vejamos no quadro
a seguir a divisão formal de sentenças afirmativas com o can.
Estrutura formal de sentenças afirmativas com can
Além disso, os verbos modais, de forma geral, não recebem a terminação -s nas conjugações para , ou noshe he it 
presente simples (SWAN, 2016), ficando “ ” (e não ), como usualmenteshe can use the printer she cans use the printer 
ocorre com os verbos comuns em língua inglesa.
Observe ainda que, em sua indagação, Oliver utiliza a estrutura no Exemplo 1. Can I Por já ser um verbo auxiliar, a
forma interrogativa do can não precisa da assistência de outros verbos, como seria o caso da maioria dos verbos
em língua inglesa (por exemplo, work que precisa do auxiliar do: “Do you herework ?”). Dessa maneira, para
formular perguntas utilizando o can (ou can’t), basta invertermos esse verbo auxiliar modal com o sujeito e
acrescentarmos o ponto de interrogação ao final da sentença (por exemplo, “Can I use your printer?”).
Como ocorre com outras perguntas em língua inglesa, é possível responder a esse questionamento de duas formas.
Clique nos termos e confira.
Full answer
(respostacompleta)
A resposta completa pode ser tanto na forma afirmativa (“Yes, you use mycan 
”) quanto na negativa (“ ”).printer No, you use my printer can’t
Short answer
(resposta curta)
podemos utilizar apenas o : “Yes, Igualmente, nas respostas curtas, can/can’t you
” (Sim, você pode) ou “No, ” (Não, você não pode), respectivamentecan you can’t
nas formas afirmativa e negativa.
Tendo assim explorado uma das aplicações de uso relacionadas ao , vamos conhecer a seguir outra forma decan
uso desse verbo modal: a descrição de habilidades sobre coisas que as pessoas podem (ou não) fazer.
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Ao empregar o verbo modal em sua pergunta à Helen (“ ”), Oliver exprime a ideia de que ele não tem acan Can I
permissão prévia para utilizar a impressora dela e que ele está solicitando essa permissão para a realização de tal
ação (“ ”). Helen logo responde com “ ”, concedendo assim permissão a Oliver para utilizar ause your printer You can
impressora dela.
Imaginemos, por um momento, que Helen não concedesse a permissão a Oliver para que este utilizasse a
impressora. Helen poderia ter respondido: “ ”[Não, você não pode usar minhaNo, you use my printercan’t 
impressora]. Observe que é a forma contraída de a forma negativa de . É importante destacarmoscan’t ,cannot can
que essa forma contraída, assim como outras contrações em língua inglesa, é marca de oralidade e é normalmente
utilizada em situações informais, mas é bastante comum utilizarmos esse tipo de construção em conversas,
mesmo em ambientes formais, como acabamos de observar no Exemplo 1.
Enquanto verbo modal auxiliar, o can acompanha outros verbos que indicam a ação a ser permitida (os verbos
principais), como podemos observar no Exemplo 1. Em sua forma afirmativa, o can antecede o verbo principal sem
a partícula to (“you the printercan use ” e não “ you can use the printer to ”), como seria o caso com a combinação
de outros verbos (por exemplo, “I need use your printerto ” [Eu preciso usar a sua impressora]”). Vejamos no quadro
a seguir a divisão formal de sentenças afirmativas com o can.
Estrutura formal de sentenças afirmativas com can
Além disso, os verbos modais, de forma geral, não recebem a terminação -s nas conjugações para , ou noshe he it 
presente simples (SWAN, 2016), ficando “ ” (e não ), como usualmenteshe can use the printer she cans use the printer 
ocorre com os verbos comuns em língua inglesa.
Observe ainda que, em sua indagação, Oliver utiliza a estrutura no Exemplo 1. Can I Por já ser um verbo auxiliar, a
forma interrogativa do can não precisa da assistência de outros verbos, como seria o caso da maioria dos verbos
em língua inglesa (por exemplo, work que precisa do auxiliar do: “Do you herework ?”). Dessa maneira, para
formular perguntas utilizando o can (ou can’t), basta invertermos esse verbo auxiliar modal com o sujeito e
acrescentarmos o ponto de interrogação ao final da sentença (por exemplo, “Can I use your printer?”).
Como ocorre com outras perguntas em língua inglesa, é possível responder a esse questionamento de duas formas.
Clique nos termos e confira.
Full answer
(respostacompleta)
A resposta completa pode ser tanto na forma afirmativa (“Yes, you use mycan 
”) quanto na negativa (“ ”).printer No, you use my printer can’t
Short answer
(resposta curta)
podemos utilizar apenas o : “Yes, Igualmente, nas respostas curtas, can/can’t you
” (Sim, você pode) ou “No, ” (Não, você não pode), respectivamentecan you can’t
nas formas afirmativa e negativa.
Tendo assim explorado uma das aplicações de uso relacionadas ao , vamos conhecer a seguir outra forma decan
uso desse verbo modal: a descrição de habilidades sobre coisas que as pessoas podem (ou não) fazer.
4.1.2 Formas de uso: descrever habilidades
Além de solicitar e conceder permissão, podemos utilizar o para falar sobre o que alguém sabe (ou não) fazer,can
ou seja, empregamos esse verbo modal para de um determinado indivíduo (MURPHY,descrever as habilidades
2019). Para compreendermos melhor essa forma de uso, vejamos o Exemplo 2 a seguir.
EXEMPLO 2: Henrique trabalha na recepção de um hotel que recebe uma grande quantidade de turistas
internacionais. Henrique fala português, inglês e francês, fluentemente. Ele está atendendo um hóspede chinês
que fala apenas mandarim e um pouco de espanhol. Como não consegue se comunicar com o hóspede, ele
pergunta ao seu companheiro de trabalho, Peter: “ ?” (Você sabe falar mandarimCan speak Mandarin or Spanishyou
ou espanhol?) e Peter responde: “ ” (Não sei fala mandarim, mas seiI speak Mandarin, but I speak Spanishcan’t can
falar espanhol).
Fonte: © Brian A Jackson / / Shutterstock
Note que o , nesse contexto, já não exprime a ideia de permissão, como vimos anteriormente, mas sim acan
capacidade de Peter de falar mandarim e espanhol. Henrique, ao construir sua indagação com o “ ”,can you
questiona se Peter sabe, ou seja, se ele é capaz de falar naquelas línguas. Ao responder tal pergunta, Peter expressa
que sim, sabe falar espanhol ( ), mas que não é capaz de falar em mandarim (I speak Spanishcan I speakcan’t
).Mandarin
Apesar da mudança de significado, é importante indicar que esse verbo modal preserva as mesmas regras
gramaticais do que sua forma de uso anterior, ou seja, não recebe o acréscimo de -s na terceira pessoa (por
exemplo,he can em vez de he cans ), nem apresenta to quando acompanhado de um segundo verbo (“I can speak
Spanish” em vez de “ I can speak Spanish to ”) etc.
PAUSA PARA REFLETIR
Quais são suas habilidades profissionais? O que você sabe fazer e o que não sabe? Você
consegue formar sentenças utilizando o para descrever essas habilidades?”can 
84
Neste capítulo, apresentamos apenas dois usos diferentes do verbo modal , embora existam outros usos ecan
aplicações. Agora, no entanto, vamos trabalhar a seguir com outro verbo modal: o (e ), com suasmust mustn’t
respectivas particularidades.
4.2 Must/Mustn’t
O (e sua respectiva forma negativa ) é também um dos verbos modais mais utilizados em línguamust mustn’t
inglesa, apresentando diferentes significados de acordo com o seu respectivo contexto de uso. Em língua
portuguesa, esse verbo modal normalmente corresponde ao sentido do verbo , mas nem sempre será esse odever
caso, como veremos a seguir.
Considerando, então, a relevância desse verbo modal para a formulação de sentenças em língua inglesa, vamos
explorar a seguir algumas das possibilidades de uso de must/mustn’t, sempre observando o seu uso em situações
contextualizadas, formais e informais, que você poderá encontrar no decorrer de sua carreira profissional e/ou
acadêmica e de sua vida pessoal.
4.2.1 Aplicações: regras e obrigações
Em nosso dia a dia, não é incomum se depararmos com situações em que falamos sobre que devemosobrigações
cumprir ou sobre que devem ser seguidas ou respeitadas. Em situações como essas, é possível empregar oregras
verbo modal em língua inglesa, para indicar a de se realizar uma determinada ação. É, must obrigatoriedade
importante notar, contudo, que existem particularidades atreladas a esse uso e precisamos estar atentos para
podermos utilizar esse verbo modal de maneira adequada.
Em se tratando de obrigações, o verbo modal exprime as seguintes ideias. Clique nos ícones para conhecê- must
las. 
Uma obrigação mais contundente.
Algo que deve ser realizado de uma forma ou de outra.
CURIOSIDADE
Outra forma de indicar a obrigatoriedade de uma ação é com o “ ” (“have to You have to finish your
” [Você tem que terminar sua tarefa de casa antes de sair]). Para maishomework before going out
informações a esse respeito, consulte Swan (2016), Murphy (2019) ou Foley e Hall (2008). 
85
Neste capítulo, apresentamos apenas dois usos diferentes do verbo modal , embora existam outros usos ecan
aplicações. Agora, no entanto, vamos trabalhar a seguir com outro verbo modal: o (e ), com suasmust mustn’t
respectivas particularidades.
4.2 Must/Mustn’t
O (e sua respectiva forma negativa ) é também um dos verbos modais mais utilizados em línguamust mustn’t
inglesa, apresentando diferentes significados de acordo com o seu respectivo contexto de uso. Em língua
portuguesa, esse verbo modal normalmente corresponde ao sentido do verbo , mas nem sempre será esse odever
caso, como veremos a seguir.
Considerando, então, a relevância desse verbo modal para a formulação de sentenças em língua inglesa, vamos
explorar a seguir algumas das possibilidades de uso de must/mustn’t, sempre observando o seu uso em situações
contextualizadas, formais e informais, que você poderá encontrar no decorrer de sua carreira profissional e/ou
acadêmica e de sua vida pessoal.
4.2.1 Aplicações: regras e obrigações
Em nosso dia a dia, não é incomum se depararmos com situações em que falamos sobre que devemosobrigações
cumprir ou sobre que devem ser seguidas ou respeitadas. Em situações como essas, é possível empregar oregras
verbo modal em língua inglesa, para indicar a de se realizar uma determinada ação. É, must obrigatoriedade
importante notar, contudo, que existem particularidades atreladas a esse uso e precisamos estar atentos para
podermos utilizar esse verbo modal de maneira adequada.
Em se tratando de obrigações, o verbo modal exprime as seguintes ideias. Clique nos ícones para conhecê- must
las. 
Uma obrigação mais contundente.
Algo que deve ser realizado de uma forma ou de outra.
CURIOSIDADE
Outra forma de indicar a obrigatoriedade de uma ação é com o “ ” (“have to You have to finish your
” [Você tem que terminar sua tarefa de casa antes de sair]). Para maishomework before going out
informações a esse respeito, consulte Swan (2016), Murphy (2019) ou Foley e Hall (2008). 
O que podemos chamar de obrigação forte (strong obligation) (FOLEY; HALL, 2008).
Por conta da força impositiva atrelada a esse verbo modal, o seu uso em conversas informais para indicar
obrigações que outra pessoa deve cumprir nem sempre é recomendado, uma vez que pode soar inapropriado ou
mal educado (FOLEY; HALL, 2008). Dessa maneira, empregamos, normalmente, o para falar sobre obrigaçõesmust 
do próprio falante. Vejamos o Exemplo 3 a seguir.
EXEMPLO 3: Érica é de cozinha em um restaurante de culinária brasileira em Nova York. Érica normalmentechef
participa de reuniões com os fornecedores para discutir questões relacionadas aos produtos entregues. Certo dia,
ela é informada que haverá uma reunião com o seu fornecedor duas horas antes de seu horário de entrada habitual
e ela acha importante estar presente. Ao se encontrar com seu amigo Mateo, naquela noite, ela diz que não poderá
ficar muito tempo e explica: “ ” (Eu tenho que me levantar mais cedo amanhã).I get up earlier tomorrowmust
Fonte: © michaeljung / / Shutterstock.
Na situação apresentada, Érica formula sua sentença com o demonstrando de maneira enfática a suamust
obrigação de realizar aquela ação ( ) para poder chegar ao trabalho duas horas antes. Éricaget up earlier
compreende que essa ação é imprescindível e reflete essa importância com a escolha do verbo modal . Emmust
outras palavras, se não acordar mais cedo, ela não poderá estar presente na reunião com os fornecedores.
Apesar de não utilizarmos com frequência o em conversas informais para indicar a obrigatoriedade de umamust
determinada ação que outra pessoa deve realizar, é socialmente aceitável empregar esse verbo modal ao se
estipular em produções formais escritas (por exemplo, regras de segurança de um voo internacional ou umregras
código de ética de uma empresa) ou oralmente em determinados tipos de situação (por exemplo, pais impondo
regras aos filhos). Para compreendermos melhor esse contexto, observemos o Exemplo 4 a seguir.
EXEMPLO 4: Alice mora com o marido nos Estados Unidos e têm juntos uma filha pequena chamada Lily. É o
primeiro de dia de aula de Lily e Alice está explicando à filha algumas das coisas que ela deve cumprir para que não
haja problemas. Em determinado momento, Alice diz à Lily: “You wait for me to pick you up at school and you must
” (Você deve esperar eu te buscar na escola e você não deve falar com talk to strangersmust not , Lily
desconhecidos, Lily).
86
Fonte: © Rob Hyrons / / Shutterstock.
Nesse contexto, Alice, com o auxílio do verbo modal estipula determinadas regras, de forma enfática, que amust,
garota deve seguir para que sua mãe fique tranquila quanto à segurança da filha no primeiro dia de aula. Em sua
forma afirmativa ( ), Alice destaca a obrigatoriedade de Lily esperá-la no colégio, sendo essaYou must wait for me
uma regra que a garota deve cumprir, podendo haver alguma consequência no caso de descumprida (por exemplo,
a mãe brigar com ela ou deixá-la de castigo por um dia).
Ao utilizar ( ), Alice expressa uma proibição à filha. must not you talk to strangersmust not Apesar de ser a forma
negativa de , o uso de (ou ) indica a de forma expressa de que a ação em questão must must not mustn’t proibição
 ser realizada (MURPHY, 2019). Observe que ela não funciona apenas como uma negativa de (ou seja,não deve must
não indica apenas a ausência de obrigatoriedade), ela vai além e indica uma proibição, algo que não se deve fazer.
Para indicar a ausência de obrigatoriedade podemos utilizar, por exemplo, o (“don’t have to I don’t have to wake up
” [Eu não tenho que acordar mais cedo]).earlier
Enquanto verbo modal auxiliar, o acompanha outrosverbos que indicam a ação (os ) quemust verbos principais
deve ser cumprida e as regras a serem respeitadas, como é possível notar, respectivamente, nos Exemplo 3 e 4.
Assim como o verbo modal , o em sua forma afirmativa antecede o verbo principal sem a partícula (“can must to I 
” e não “ ”), bem como não recebe a terminação -s get up earlier tomorrowmust I get up earlier tomorrow must to
nas conjugações para , ou no presente simples (SWAN, 2016), ficando “ ” (e não she he it she for memust wait she 
). Observemos no quadro a seguir a divisão formal de sentenças afirmativas com o . for me musts wait must
Estrutura formal de sentenças afirmativas com must
Em sua forma interrogativa, o também não precisa da assistência de outros verbos (por exemplo, quemust work, 
precisa do auxiliar “ ?”). Dessa maneira, para formular perguntas utilizando o (ou do: Do you herework must mustn’t
), basta invertermos esse verbo auxiliar modal com o sujeito e acrescentarmos o ponto de interrogação ao final da
sentença, como podemos observar nos exemplos apresentados no quadro a seguir.
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Fonte: © Rob Hyrons / / Shutterstock.
Nesse contexto, Alice, com o auxílio do verbo modal estipula determinadas regras, de forma enfática, que amust,
garota deve seguir para que sua mãe fique tranquila quanto à segurança da filha no primeiro dia de aula. Em sua
forma afirmativa ( ), Alice destaca a obrigatoriedade de Lily esperá-la no colégio, sendo essaYou must wait for me
uma regra que a garota deve cumprir, podendo haver alguma consequência no caso de descumprida (por exemplo,
a mãe brigar com ela ou deixá-la de castigo por um dia).
Ao utilizar ( ), Alice expressa uma proibição à filha. must not you talk to strangersmust not Apesar de ser a forma
negativa de , o uso de (ou ) indica a de forma expressa de que a ação em questão must must not mustn’t proibição
 ser realizada (MURPHY, 2019). Observe que ela não funciona apenas como uma negativa de (ou seja,não deve must
não indica apenas a ausência de obrigatoriedade), ela vai além e indica uma proibição, algo que não se deve fazer.
Para indicar a ausência de obrigatoriedade podemos utilizar, por exemplo, o (“don’t have to I don’t have to wake up
” [Eu não tenho que acordar mais cedo]).earlier
Enquanto verbo modal auxiliar, o acompanha outros verbos que indicam a ação (os ) quemust verbos principais
deve ser cumprida e as regras a serem respeitadas, como é possível notar, respectivamente, nos Exemplo 3 e 4.
Assim como o verbo modal , o em sua forma afirmativa antecede o verbo principal sem a partícula (“can must to I 
” e não “ ”), bem como não recebe a terminação -s get up earlier tomorrowmust I get up earlier tomorrow must to
nas conjugações para , ou no presente simples (SWAN, 2016), ficando “ ” (e não she he it she for memust wait she 
). Observemos no quadro a seguir a divisão formal de sentenças afirmativas com o . for me musts wait must
Estrutura formal de sentenças afirmativas com must
Em sua forma interrogativa, o também não precisa da assistência de outros verbos (por exemplo, quemust work, 
precisa do auxiliar “ ?”). Dessa maneira, para formular perguntas utilizando o (ou do: Do you herework must mustn’t
), basta invertermos esse verbo auxiliar modal com o sujeito e acrescentarmos o ponto de interrogação ao final da
sentença, como podemos observar nos exemplos apresentados no quadro a seguir.
Estrutura formal de sentenças interrogativas com must
Como ocorre com outras perguntas em língua inglesa, é possível responder a esse questionamento de duas formas.
Clique nos termos e acompanhe.
Full answer
(respostacompleta)
A resposta completa pode ser tanto na forma afirmativa (“Yes, I get up earliermust
”) quanto na negativa (“ ”).tomorrow No, I get up earlier tomorrowdon’t have to
Short answer
(resposta curta)
Igualmente, nas respostas curtas podemos utilizar o : “must/don’t have to Yes, I
” (Sim, eu tenho) ou “ ” (Não, não tenho), respectivamentemust No, I don’t have to
nas formas afirmativa e negativa.
Tendo aprofundado a discussão sobre o uso do para indicar obrigatoriedade e o para indicarmust mustn’t 
proibição, vamos então estudar mais especificamente a aplicação desse verbo modal em situações formais,
burocráticas e/ou administrativas.
4.2.2 Uso em contextos burocráticos/formais/administrativos
Seja em uma empresa privada ou um órgão de administração pública, ambientes burocráticos ou administrativos
de maneira geral são compostos por um grande número de pessoas que precisam ser orientadas para que todos
desempenhem suas funções adequadamente. Estabelecer um conjunto de regras que estruturem e mantenham o
funcionamento apropriado da organização é essencial para que as atividades de seus integrantes sejam realizadas
com eficiência e eficácia. O descumprimento dessas regras, normalmente, pode incidir em consequências para
quem o faz.
Por seu caráter mais contundente, o e o costumam ser empregados em contextos formais,must must not
especialmente aqueles vinculados a situações burocráticas e administrativas, para formular esses tipos de regras,
PAUSA PARA REFLETIR
Quais são as regras que você deve seguir no seu ambiente acadêmico ou profissional? Você
consegue formar sentenças utilizando o para indicar essas regras? must
88
normalmente apresentadas de maneira impessoal ou coletiva em documentos escritos. Para obtermos uma
melhor perspectiva dessa aplicação, observemos o Exemplo 5 a seguir.
EXEMPLO 5: Pedro é gerente administrativo de uma empresa farmacêutica multinacional. Ele está atualizando o
código de conduta da empresa e escreve: “1) ” (Os funcionários devemEmployees treat each other with respectmust
se tratar com respeito). “2) ” (OsEmployees share privileged information with anyone outside the companymust not
funcionários não devem compartilhar informações privilegiadas com ninguém fora da empresa).
Fonte: © Freedomz / / Shutterstock.
Nesse contexto, ao empregar ( , Pedro demonstra amust Employees treat each other with respect)must
obrigatoriedade de todos os funcionários tratarem os seus pares com respeito e, por meio do (must not Employees 
), indica a proibição de se compartilhar share privileged information with anyone outside the companymust not
informações privilegiadas com outras pessoas. O descumprimento dessas regras pode acarretar consequências,
tais como uma advertência, suspensão ou mesmo demissão.
Tendo aprofundado a discussão sobre o uso do em situações formais burocráticas e administrativas, vamos,must 
então, estudar mais especificamente o verbo modal .should
CURIOSIDADE
O verbo modal pode ser utilizado ainda para fazer deduções lógicas (“must She must be home.
” [Ela deve estar em casa. As luzes estão acesas]). Para mais informações a esseThe lights are on
respeito, consulte Swan (2016), Murphy (2019) ou Foley e Hall (2008).
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normalmente apresentadas de maneira impessoal ou coletiva em documentos escritos. Para obtermos uma
melhor perspectiva dessa aplicação, observemos o Exemplo 5 a seguir.
EXEMPLO 5: Pedro é gerente administrativo de uma empresa farmacêutica multinacional. Ele está atualizando o
código de conduta da empresa e escreve: “1) ” (Os funcionários devemEmployees treat each other with respectmust
se tratar com respeito). “2) ” (OsEmployees share privileged information with anyone outside the companymust not
funcionários não devem compartilhar informações privilegiadas com ninguém fora da empresa).
Fonte: © Freedomz / / Shutterstock.
Nesse contexto, ao empregar ( , Pedro demonstra amust Employees treat each other with respect)must
obrigatoriedade de todos os funcionários tratarem os seus pares com respeito e, por meio do (must not Employees 
), indica a proibição de se compartilhar share privileged information with anyone outside the companymust not
informações privilegiadas com outras pessoas. O descumprimento dessas regras pode acarretar consequências,
tais como uma advertência, suspensão ou mesmo demissão.
Tendo aprofundado a discussão sobre o uso do emsituações formais burocráticas e administrativas, vamos,must 
então, estudar mais especificamente o verbo modal .should
CURIOSIDADE
O verbo modal pode ser utilizado ainda para fazer deduções lógicas (“must She must be home.
” [Ela deve estar em casa. As luzes estão acesas]). Para mais informações a esseThe lights are on
respeito, consulte Swan (2016), Murphy (2019) ou Foley e Hall (2008).
4.3 Should/Shouldn’t
O (e sua respectiva forma negativa ), assim como o e o , apresenta diferentes significadosshould shouldn’t can must
de acordo com o seu respectivo contexto de uso. Em língua portuguesa, esse verbo modal normalmente
corresponde ao sentido de , mas nem sempre será esse o caso, como veremos a seguir.deveria
Considerando, então, a relevância desse verbo modal para a formulação de sentenças em língua inglesa, vamos
explorar, a seguir, algumas das possibilidades de uso de , sempre observando o seu uso em/should shouldn’t
situações contextualizadas, formais e informais, que você poderá encontrar no decorrer de sua carreira profissional
e/ou acadêmica e de sua vida pessoal.
4.3.1 Uso em situações sociais
Como vimos anteriormente, o uso do verbo modal em conversas informais, nem sempre é recomendado pormust,
soar mais enfático e impositivo, podendo ser considerado inapropriado ou mal educado. Para evitar esse
problema, utilizamos geralmente o verbo modal para indicar uma obrigação de uma forma mais branda eshould 
menos enfática, o que podemos chamar de ( ) (FOLEY; HALL, 2008).obrigação mais fraca weaker obligation
É importante notar, contudo, que essas obrigações, normalmente, estão atreladas ao que o falante acredita ser o
correto ou o que seja bom fazer desde sua perspectiva de mundo (MURPHY, 2019). Dessa maneira, esse verbo
modal acaba sendo o jeito socialmente aceito para indicar obrigações de forma respeitosa em diferentes situações.
Vejamos o Exemplo 6 a seguir.
EXEMPLO 6: Cláudia é professora do jardim de infância e está falando sobre bom comportamento com seus
alunos. Em dado momento da aula, Cláudia fala: “ ” (As crianças devemChildren tell their parents the truthshould
contar a verdade para os seus pais).
CURIOSIDADE
Ought to também pode ser utilizado para indicar obrigações mais brandas ou dar conselhos,
porém é menos frequente que o verbo modal . Para mais informações a esse respeito,should
consulte Swan (2016), Murphy (2019) ou Foley e Hall (2008).
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Fonte: © Dominik Bruhn / / Shutterstock.
Nesse contexto, Cláudia indica, por meio do uso do verbo modal uma obrigação que as crianças devemshould,
cumprir, uma vez que essa atitude é a esperada na relação entre pais e filhos, tanto na perspectiva da professora
quanto da sociedade em geral. Os alunos vão compreender que, mesmo que não seja uma obrigação forte, como
indicaria o , aquela ação deve ser considerada uma obrigação a ser cumprida.must
Por seu caráter mais brando, esse verbo modal é bastante utilizado para dar em diferentes situaçõesconselhos
sociais (MURPHY, 2019). Para melhor compreendermos essa aplicação, observemos o Exemplo 7 a seguir.
EXEMPLO 7: Brian está se sentindo mal e decidiu não ir trabalhar. Ele passou o dia no sofá, tomando remédios que
não surtiam efeito. Sua companheira de apartamento, Sandrine, ao retornar de suas atividades, o encontrou na
sala de estar. Ele explica a ela o que aconteceu e pergunta o que fazer. Sandrine então aconselha: “You see ashould
” (Você deveria ir ao médico e não deveria mias tomar essesdoctor and you take more of those pillsshouldn’t
remédios).
Fonte: © Prostock-studio / / Shutterstock.
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Fonte: © Dominik Bruhn / / Shutterstock.
Nesse contexto, Cláudia indica, por meio do uso do verbo modal uma obrigação que as crianças devemshould,
cumprir, uma vez que essa atitude é a esperada na relação entre pais e filhos, tanto na perspectiva da professora
quanto da sociedade em geral. Os alunos vão compreender que, mesmo que não seja uma obrigação forte, como
indicaria o , aquela ação deve ser considerada uma obrigação a ser cumprida.must
Por seu caráter mais brando, esse verbo modal é bastante utilizado para dar em diferentes situaçõesconselhos
sociais (MURPHY, 2019). Para melhor compreendermos essa aplicação, observemos o Exemplo 7 a seguir.
EXEMPLO 7: Brian está se sentindo mal e decidiu não ir trabalhar. Ele passou o dia no sofá, tomando remédios que
não surtiam efeito. Sua companheira de apartamento, Sandrine, ao retornar de suas atividades, o encontrou na
sala de estar. Ele explica a ela o que aconteceu e pergunta o que fazer. Sandrine então aconselha: “You see ashould
” (Você deveria ir ao médico e não deveria mias tomar essesdoctor and you take more of those pillsshouldn’t
remédios).
Fonte: © Prostock-studio / / Shutterstock.
Ao empregar e , Sandrine aconselha Brian a realizar ações de acordo com o que ela acredita sershould shouldn’t
bom para a saúde de Brian dentro daquela situação, sem a intenção de ser impositiva. A decisão de ir ao hospital e
deixar de tomar os remédios, no final das contas, caberá a Brian.
Observe, ainda, que ao utilizar o Sandrine indica justamente aquilo que Brian não se deve realizar (shouldn’t, take
). é a forma contraída de a forma negativa de . Assim como e more of those pills Shouldn’t ,should not should can’t 
, é uma marca de oralidade e é normalmente utilizada em situações informais, como vimos nomustn’t shouldn’t 
Exemplo 6.
Enquanto verbo modal auxiliar, o acompanha outros verbos que indicam a ação (os ) queshould verbos principais
deveria ser cumprida ou levada em consideração, como é possível notar, respectivamente, nos Exemplo 6 e 7.
Assim como os verbos modais e , o em sua forma afirmativa, antecede o verbo principal sem acan must should, 
partícula (“ ” e não “ ”), bem como não recebe a terminação -s to You a doctorlshould see You a doctor should to see
nas conjugações para , ou no presente simples (SWAN, 2016), ficando “ ” (e não she he it he see a doctorshould he 
). Vejamos no quadro a seguir a divisão estrutural de cada de sentenças afirmativas com a doctor shoulds see should
.
Estrutura formal de sentenças afirmativas com should
Tendo visto algumas das aplicações de em determinadas situações sociais, vamos, agora, observar outrasshould
possibilidades de uso desse verbo modal no contexto de outras situações cotidianas que podemos vivenciar: em
viagens internacionais.
4.3.2 Uso em viagens
Quando viajamos, quase sempre queremos aproveitar da melhor forma o que nosso local de destino tem a
oferecer. Como quase sempre não conhecemos bem as opções de lazer, hospedagem, transporte, alimentação etc.
do lugar visitado, costumamos perguntar a quem mora na cidade sobre recomendações do que fazer, comer, beber
ou conhecer. Para pedir ou fazer em língua inglesa, é possível também empregar o (FOLEY;recomendações should
HALL, 2008). Vejamos o Exemplo 8 a seguir.
EXEMPLO 8: Rafael está visitando a cidade de San Francisco pela primeira vez e está hospedado em um albergue.
Conversando com os demais hóspedes, ele pede dicas do que conhecer durante sua estadia na cidade, e Thomas
responde: “ ” (Você deveria visitar a Ponte Golden Gate).You visit the Golden Gate Bridgeshould
92
Fonte: © Image Studio / / Shutterstock.
Clique na interação e conheça os aprendizados desse exemplo 8.
Should
Nesse caso, quando Thomas emprega o , ele sugere uma atividade do que se fazer em São Francisco (“should visit
”).the Golden Gate Bridge
Sugestão
Essa visita não se trata de uma obrigação a ser cumprida, mas sim uma sugestão a ser considerada.
Decisão
Essa recomendação é menos enfática, cabendo a Rafael a decisão de ir ao ponto turístico indicado ou não.
Shouldn’t
Caso Thomas quisesse desencorajar a visita ao cartão postal da cidade de San Francisco, ele poderia empregar o 
 (“ ”), seja pela presença de muitos turistas no local ou qualquershouldn’t You visit the Golden Gate Bridgeshouldn’t
outro motivo que ele julgasse relevante.
É interessante notar que as demais aplicações do apresentadas até então tambémpodem ser empregadasshould
em situações de viagens, seja para indicar obrigações (“ ” [Turistas devemTourists respect the local lawshould
respeitar a legislação local]) ou dar conselhos (“You stay longer than three days. There are a lot of things to doshould
” [Você deveria ficar mais do que três dias. Tem muito o que se fazer em São Francisco]). Tendoin San Francisco
abordado assim o uso de para fazer recomendações em viagens, vamos agora explorar o uso desse verboshould
modal em redes sociais.
4.3.3 Uso em redes sociais
As redes sociais têm se tornando um ambiente cada vez mais popular para a interação em nosso mundo moderno.
Por meio delas, é possível entrar em contato com amigos, compartilhar fotos e vídeos ou mesmo buscar
oportunidades de emprego. Seja qual for o contexto, essas situações virtuais também estão sujeitas às mesmas
93
Fonte: © Image Studio / / Shutterstock.
Clique na interação e conheça os aprendizados desse exemplo 8.
Should
Nesse caso, quando Thomas emprega o , ele sugere uma atividade do que se fazer em São Francisco (“should visit
”).the Golden Gate Bridge
Sugestão
Essa visita não se trata de uma obrigação a ser cumprida, mas sim uma sugestão a ser considerada.
Decisão
Essa recomendação é menos enfática, cabendo a Rafael a decisão de ir ao ponto turístico indicado ou não.
Shouldn’t
Caso Thomas quisesse desencorajar a visita ao cartão postal da cidade de San Francisco, ele poderia empregar o 
 (“ ”), seja pela presença de muitos turistas no local ou qualquershouldn’t You visit the Golden Gate Bridgeshouldn’t
outro motivo que ele julgasse relevante.
É interessante notar que as demais aplicações do apresentadas até então também podem ser empregadasshould
em situações de viagens, seja para indicar obrigações (“ ” [Turistas devemTourists respect the local lawshould
respeitar a legislação local]) ou dar conselhos (“You stay longer than three days. There are a lot of things to doshould
” [Você deveria ficar mais do que três dias. Tem muito o que se fazer em São Francisco]). Tendoin San Francisco
abordado assim o uso de para fazer recomendações em viagens, vamos agora explorar o uso desse verboshould
modal em redes sociais.
4.3.3 Uso em redes sociais
As redes sociais têm se tornando um ambiente cada vez mais popular para a interação em nosso mundo moderno.
Por meio delas, é possível entrar em contato com amigos, compartilhar fotos e vídeos ou mesmo buscar
oportunidades de emprego. Seja qual for o contexto, essas situações virtuais também estão sujeitas às mesmas
convenções sociais que as interações no mundo fora da rede, podendo apresentar situações de formalidade (por
exemplo, se candidatar a uma vaga de emprego) ou informalidade (por exemplo, comentar a foto de um amigo
próximo).
A socialização no mundo virtual é especialmente dependente de como escrevemos. Por isso, é imperativo que
utilizemos adequadamente os verbos modais para demonstrar polidez e educação. Como em outras situações
sociais, o uso preciso do permite a manutenção de um ambiente aberto e convidativo, permitindo queshould
falemos de obrigações mais brandas (“ ” [CandidatosInternational applicants send a copy of their passportsshould
internacionais devem enviar uma cópia dos seus passaportes]), façamos recomendações (“ You try this newshould
” [Você deveria experimentar esse novo produto capilar]) e possamos dar conselhos (“hair product You talkshould
” [Você deveria falar com sua orientadora. Ela saberá o que fazer]).to your advisor. She’ll know what to do
Além dos usos de apresentados até o momento, outra aplicação desse verbo modal que podemos fazer comshould
frequência em redes sociais é pedir a de outros usuários da rede. Para compreendermos melhor essa opinião
aplicação, vejamos o Exemplo 9 a seguir.
EXEMPLO 9: Alexia é uma jovem que gosta de pedir a opinião sobre o que usar ou não aos seus amigos mais
próximos por meio de publicações temporárias em uma rede social. Ela ganhou um chapéu vermelho em um
amigo secreto da família e queria a opinião de seus amigos. Assim, ela posta a seguinte foto acompanhada da
seguinte legenda: “Hey!!! Should I wear this hat again?” (Oie!!! Devo usar este chapéu de novo?”).
Fonte: © Mizin Roman / / Shutterstock.
Ao empregar nessa pergunta, Alexia está pedindo a opinião de seus amigos sobre algo que ela deveria oushould
não fazer. Observe que Alexia, para realizar sua pergunta, utiliza a estrutura . Dessa forma, o , assimShould I should
como outros verbos modais, também não precisa da assistência de outros verbos (por exemplo, o auxiliar “do: Do
you here?”). Assim, para formular perguntas utilizando o (ou ), basta invertermos esse verbowork should shouldn’t
auxiliar modal com o sujeito e acrescentamos o ponto de interrogação ao final da sentença, como vimos no
Exemplo 9. Vejamos a divisão formal de sentenças interrogativas com no quadro a seguir.should 
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Estrutura formal de sentenças interrogativas com should
Como ocorre com outras perguntas em língua inglesa, é possível responder a esse questionamento de duas formas.
Clique nas abas e verifique essas formas.
Full answer (resposta completa)
A resposta completa pode ser tanto na forma afirmativa (“ , you wear this hat again”) quanto na negativaYes should
(“ ”). Yes, you wear this hat againshouldn’t
Short answer (resposta curta)
Igualmente, nas respostas curtas, podemos utilizar o : “ ” (Sim, você deveria) ou “should/shouldn’t Yes, you should
” (Não, você não deveria), respectivamente nas formas afirmativa e negativa. No, you shouldn’t Os amigos de Alexia
poderiam responder dessa forma à pergunta dela. 
Tendo assim explorado diferentes contextos de aplicação do verbo modal , finalizamos a apresentação deshould
três verbos modais amplamente utilizados em língua inglesa para as mais diversas finalidades que podem ser
encontradas em diferentes situações de sua vida pessoal ou profissional. Passamos agora a nossa proposta de
atividade.
Proposta de atividade
Agora é a hora de recapitular tudo o que você aprendeu nesse capítulo! Elabore um mapa conceitual destacando as
principais ideias abordadas ao longo do capítulo. Ao produzir seu mapa conceitual, considere as leituras básicas e
complementares realizadas.
Dicas: Comece com um termo ou expressão principal, em seguida, conecte esse termo ou expressão a palavras de
ligação, para dar sentido ao texto. Elabore o mapa com até 25 conceitos.
PAUSA PARA REFLETIR
Nas redes sociais ou outros contextos comunicativos, você costuma pedir opiniões a amigos?
Você consegue formar sentenças utilizando o para pedir essas opiniões? should 
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Estrutura formal de sentenças interrogativas com should
Como ocorre com outras perguntas em língua inglesa, é possível responder a esse questionamento de duas formas.
Clique nas abas e verifique essas formas.
Full answer (resposta completa)
A resposta completa pode ser tanto na forma afirmativa (“ , you wear this hat again”) quanto na negativaYes should
(“ ”). Yes, you wear this hat againshouldn’t
Short answer (resposta curta)
Igualmente, nas respostas curtas, podemos utilizar o : “ ” (Sim, você deveria) ou “should/shouldn’t Yes, you should
” (Não, você não deveria), respectivamente nas formas afirmativa e negativa. No, you shouldn’t Os amigos de Alexia
poderiam responder dessa forma à pergunta dela. 
Tendo assim explorado diferentes contextos de aplicação do verbo modal , finalizamos a apresentação deshould
três verbos modais amplamente utilizados em língua inglesa para as mais diversas finalidades que podem ser
encontradas em diferentes situações de sua vida pessoal ou profissional. Passamos agora a nossa proposta de
atividade.
Proposta de atividade
Agora é a hora de recapitular tudo o que você aprendeu nesse capítulo! Elabore um mapa conceitual destacando as
principais ideias abordadas ao longo do capítulo. Ao produzir seu mapa conceitual, considere as leituras básicas e
complementares realizadas.
Dicas: Comece com um termo ou expressão principal, em seguida, conecte esse termo ou expressãoa palavras de
ligação, para dar sentido ao texto. Elabore o mapa com até 25 conceitos.
PAUSA PARA REFLETIR
Nas redes sociais ou outros contextos comunicativos, você costuma pedir opiniões a amigos?
Você consegue formar sentenças utilizando o para pedir essas opiniões? should 
Recapitulando
Neste capítulo, exploramos de maneira geral as principais possibilidades de uso de três verbos modais em língua
inglesa: , e . Vimos que podemos utilizar o para pedir e conceder permissão em situaçõescan must should can 
menos formais, bem como para descrever habilidades que alguém sabe ou não. Aprendemos que o pode ser must
utilizado para indicar obrigações de maneira enfática e o para indicar proibições, principalmente emmustn’t
situações formais. Observamos, ainda, o uso de para indicar obrigações de maneira menos enfática, darshould
conselhos, fazer recomendações e pedir opiniões em diferentes situações sociais, como em viagens e nas redes
sociais. Ao percorrer todo esse trajeto, conseguimos alcançar satisfatoriamente os objetivos delineados no início
deste capítulo.
No decorrer deste capítulo, encontramos também algumas perguntas que nos fazem pensar sobre o conteúdo
apresentado e nossa realidade social. A primeira que você encontrou diz respeito a quais significados estão
atrelados aos três verbos modais aqui abordados e quais as suas respectivas possibilidades de uso. Pudemos
perceber durante a leitura do capítulo que os significados de cada um desses verbos modais variam de acordo com
a situação de uso em que se encontram, muito embora sejam quase sempre vinculados aos mesmos
correspondentes em língua portuguesa.
Em seguida, você foi questionado sobre as suas habilidades profissionais, o que pode e o que não pode fazer, e se
conseguiria formular sentenças com o para descrevê-las. A resposta a essa pergunta reflete a sua própriacan 
experiência profissional particular, e somente você pode proporcioná-la. Pensar a respeito daquilo que
conseguimos fazer e daquilo que não conseguimos fazer auxilia na compreensão do uso do para descrevercan
habilidades ao trazer para o nosso contexto uma aplicação mais palpável desse verbo modal.
Além disso, você foi questionado sobre as regras que deve seguir no seu ambiente acadêmico e/ou profissional e se
conseguiria formular sentenças com o para indicar essas regras de forma apropriada. Ao refletirmos sobremust
esses aspectos, podemos notar como as regras fazem parte de nossas vidas e como o conhecimento do verbo
modal / pode se manifestar mais concretamente na nossa realidade enquanto usuários da línguamust mustn’t
inglesa.
Posteriormente, você foi questionado se costuma pedir opiniões a amigos nas redes sociais ou em outros
contextos comunicativas e se conseguiria formular essas sentenças com o . Assim como para os demaisshould
questionamentos, a resposta a essa pergunta também parte da sua experiência particular e reflete o seu
relacionamento com as redes sociais. Podemos interagir com os amigos com frequência para pedir opinião ou não,
mas podemos perceber a relevância que as redes sociais adquiriram nos últimos anos e como pode estarshould
presente em uma atividade cotidiana para muitos de nós.
É importante reforçar, mais uma vez, que as aplicações dos verbos modais , e aqui apresentadas,can must should,
representam apenas um recorte das possibilidades reais em que esses verbos podem ser empregados, bem como
esses não são os únicos verbos modais utilizados em língua inglesa. Esperamos que com esse conteúdo tenhamos
estimulado seu interesse em continuar aprendendo sobre a língua inglesa e em seguir buscando oportunidades de
aperfeiçoá-la sempre que possível.
Referências
FOLEY, M. HALL, D. Longman advanced learners’ grammar. 8. ed. Essex: Pearson Education, 2008.
MURPHY, R. English grammar in use. 5. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2019.
SWAN, M. Practical english usage. 4. ed. Oxford: Oxford University Press, 2016.