PROVA ATIVIDADE 4 UAM

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A partir dos anos 1990, as chamadas políticas de avaliação se tornaram uma prática regular dos sistemas de ensino no Brasil. Relacionadas à lógica neoliberal de gestão dos sistemas educacionais, as políticas de avaliação fazem parte de um conjunto mais amplo de políticas, que instituíram processos de reforma em sistemas educacionais de diferentes partes do mundo. Sobre as políticas de avaliação, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações externas.
	Resposta Correta:
	 
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações externas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, a partir da década de 1990, o Governo Federal brasileiro passou a realizar avaliações de sistema, com o objetivo de mapear a qualidade da educação e cumprir as metas postas pelo Banco Mundial. Outras iniciativas regionais, em diferentes estados do país, também passaram a ocorrer, com o mesmo objetivo, no interior das redes de ensino estaduais.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação diagnóstica tem a finalidade de fazer um levantamento de informações sobre o processo de aprendizagem. Em geral, é realizada no início de uma etapa, de um ano letivo ou mesmo de uma atividade específica, com o objetivo de mapear aquilo que os alunos já sabem sobre um ou mais temas e conteúdos. A partir desse diagnóstico, muitas vezes, são identificadas as causas das dificuldades, e mais temas e conteúdos. Nesse sentido, considerando a avaliação diagnóstica, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos preestabelecidos, necessários para novas aprendizagens.
	Resposta Correta:
	 
A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos preestabelecidos, necessários para novas aprendizagens.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação diagnóstico, como o próprio nome diz, faz um diagnóstico da situação, ou seja, verifica se determinados conteúdos estão ou não presentes. Por esse motivo, a avaliação diagnóstica ocorre no início do processo, para fazer um levantamento de conhecimentos necessários para uma nova aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação formativa é referente ao ato de avaliar como algo mais abrangente. Na avaliação formativa, além de verificar aprendizagens, o instrumento de avaliação se propõe a ser também formativo, na medida em que proporciona ao estudante a compreensão do seu próprio desenvolvimento. Considerando a avaliação formativa, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos.
	Resposta Correta:
	 
Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação formativa tem como objetivo colher informações de modo a auxiliar os alunos a aproximarem-se dos seus objetivos de aprendizado, isto é, esse tipo de avaliação constata quais objetivos foram ou não atingidos pelos alunos. Sua preocupação não é o desempenho e a classificação dos alunos, e sim o processo educativo.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os ciclos são um movimento de superação da concepção neoliberal da educação, que defende a necessidade de se ir além da inclusão, com qualidade e, também, de se entender os motivos para que essa inclusão ocorra, o que aponta para a necessidade de serem incorporadas experiências socialmente significativas para os estudantes. Nesse sentido, sobre o modelo de ciclos, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O modelo de ciclos é fruto do fim do paradigma neoliberal, que funcionava como uma forma de preservar a ordem econômica e social.
	Resposta Correta:
	 
O modelo de ciclos é fruto do fim do paradigma neoliberal, que funcionava como uma forma de preservar a ordem econômica e social.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o paradigma neoliberal, pautado pelo Banco Mundial, tinha o objetivo de preservar a ordem econômica e social, e impôs metas, principalmente numéricas, para o Brasil e outros países. Assim, a qualidade foi posta de lado em detrimento da quantidade. O modelo de ciclos nasce da perspectiva de ir além da inclusão, com qualidade e, também, aponta para a necessidade de serem incorporadas experiências socialmente significativas para os estudantes.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Gimeno Sacristán é um professor espanhol da área da Educação. Sua maior contribuição é no campo do currículo, da didática e da organização escolar. Segundo ele, a noção de que a avaliação garante a possibilidade de se atribuir um valor (numérico) à aprendizagem dos estudantes causa uma série de consequências.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação, analise as afirmativas a seguir:
 
I.  A avaliação pode ser utilizada como instrumento de poder, por parte dos docentes.
II. O aluno tem o controle sobre o processo de ensino-aprendizagem.
III. Essa função da avaliação é mais presente em ambientes autoritários e intolerantes.
IV. Essa relação provoca um distanciamento entre docentes e estudantes.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois Sacristán afirma que a avaliação pode ser usada como um instrumento de poder por parte do professor, geralmente em ambientes mais autoritários e intolerantes, e esse uso causa um distanciamento entre alunos e professores. Ele também afirma que o aluno tem o controle no processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação somativa é a mais reconhecida pelas pessoas em geral, estudantes e suas famílias. Refere-se à dimensão de verificação das aprendizagens, no sentido de resultados de desempenho. Ela pode ser associada à noção de teste e medida, uma vez que é utilizada para se fazer uma classificação dos desempenhos de estudantes. Nesse sentido, considerando a avaliação somativa, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A avaliação somativa visa classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos ao final do processo.
	Resposta Correta:
	 
A avaliação somativa visa classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos ao final do processo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação somativa tem o objetivo de estabelecer uma nota ou conceito e classificar os alunos de acordo com o conhecimento aprendido. Ela é o tipo mais conhecido de avaliação, mede o desempenho dos alunos e não tem a finalidade de verificar o processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Conselho de Classe é um órgão colegiado, de caráter decisório, presente no interior da organização escolar, responsável pelo processo de avaliação do desempenho pedagógico do aluno. O espaço do Conselho de Classe é uma oportunidade para professores de diferentes áreas de conhecimento discutirem os rumos do trabalho pedagógico, partindo da avaliação realizada nas salas de aula.
 
Sobre o Conselho de Classe, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. Nas escolas brasileiras, o Conselho de Classe tem pouca importânciapara a superação das dificuldades encontradas pela avaliação das aprendizagens.
II. A avaliação no Conselho de Classe não deve considerar as contribuições e os limites do trabalho pedagógico, pois o que está em pauta é o conhecimento adquirido pelo aluno.
III. Como modelo de avaliação coletiva e colegiada, o Conselho de Classe deve analisar os resultados no desempenho de estudantes.
IV. O Conselho de Classe tem o papel de realizar uma avaliação diagnóstica da realidade educacional e das avaliações realizadas nas salas de aula.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o Conselho de Classe, no Brasil, geralmente atua como uma reunião de final de ano, em que são discutidos o processo pedagógico, o desempenho e os resultados dos alunos entre vários professores de diferentes disciplinas. Mas ele poderia ter um caráter mais atuante, auxiliando na superação das dificuldades pelos alunos.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	As chamadas “funções pedagógicas” da avaliação se referem aos aspectos mais reconhecidos socialmente como papel das escolas, ou seja, aquilo que justifica a sua própria existência.
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 295–351.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os alunos tornam-se competitivos e constroem formas de burlar as avaliações, mas isso não tem a ver com as relações interpessoais, e sim com os padrões de desempenho.
	Resposta Correta:
	 
A avaliação é “criadora do ambiente escolar”, uma vez que se projeta nas relações interpessoais do ensino e da aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a avaliação faz com que os alunos tornem-se competitivos e tentem construir formas de burlar as avaliações. Ela também impacta as relações interpessoais, manifestando-se nos comportamentos dos alunos, em suas técnicas de avaliação e em sua opinião sobre o desempenho ideal (bom aluno). Os comportamentos e práticas chegam ao mundo exterior por meio dos resultados das avaliações.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A prática da avaliação nas instituições de ensino gera “um certo currículo oculto”. A educação escolar se constitui a partir de uma lógica pela qual os resultados obtidos na avaliação criam meios de valorização dos sujeitos.
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 323.
 
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
 O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso escolar de um indivíduo é medido pelos resultados que ele obtém quando realiza uma avaliação.
	Resposta Correta:
	 
 O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso escolar de um indivíduo é medido pelos resultados que ele obtém quando realiza uma avaliação.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o currículo oculto é tudo aquilo que é aprendido na escola, mas não está expresso no currículo. Dessa maneira, a avaliação escolar faz com que a sociedade tenha a impressão de que o sucesso escolar é medido pelos resultados nas provas e, assim, supervalorizem as provas.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	As finalidades da avaliação na escola estão relacionadas às concepções de ensino, aprendizagem e de educação escolhidas como orientadoras pela proposta pedagógica da escola ou da rede de ensino à qual ela se vincula. Em outras palavras, podemos dizer que a avaliação é realizada e utilizada de maneiras diferentes, dependendo daquilo que a escola deseja em termos educacionais. Sobre a finalidade da avaliação na escola, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As diferentes correntes pedagógicas norteiam as escolhas sobre o ensino, interferindo na forma como são feitas as avaliações.
	Resposta Correta:
	 
As diferentes correntes pedagógicas norteiam as escolhas sobre o ensino, interferindo na forma como são feitas as avaliações.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as diferentes correntes pedagógicas também têm concepções distintas sobre a avaliação e, portanto, cada linha pedagógica estabelece em suas escolas uma forma diferente de avaliação. Mas é importante frisar que, apesar de fazerem tipos diferentes de avaliações, todas as escolas o fazem.