Metodologia do Ensino da Arte - Avaliação II

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30/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Patricia Aparecida de Moraes (1735646)
Disciplina: Metodologia do Ensino da Arte (ART19)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:656649) ( peso.:1,50)
Prova: 26878352
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para Ana Mae Barbosa, o estudo da arte na escola deve preocupar-se em aperfeiçoar o
aluno, fruidor e decodificador da obra de arte, levando a arte ao acesso de todos. Segundo a
autora, a relação do aluno com o ensino da arte está vinculada a quatro importantes
situações. Sobre essas situações, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos podem produzir uma obra de arte.
II- Os alunos podem ver uma obra de arte.
III- Os alunos podem, por meio da arte, entender seu lugar na cultura através do tempo. 
IV- Os alunos podem observar, mas não julgar a sua qualidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
2. Além de suas necessidades básicas, o ser humano, após tomar consciência de sua
existência, percebeu a importância de expressar seus sentimentos e fatos ocorridos em seu
contexto. Assim, nasceu o fazer artístico, que se baseia no processo criativo, interpretação e
representação pessoal. Sobre as ações que o fazer artístico despertam no sujeito, analise as
afirmativas a seguir:
I- Percebe potenciais ou limitações das linguagens expressivas.
II- Estimula o pensar sobre a criação visual.
III- Colabora para a construção de formas de maior força expressiva.
IV- No contato com a arte já é considerado artista.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e IV estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 d) As afirmativas II e IV estão corretas.
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3. O trabalho com a leitura de imagem traz a ampliação de contexto do leitor da obra e suas
ressignificações em diferentes percepções e sentido. Deve-se considerar os variados saberes
e interpretações sobre uma mesma obra. Referente à leitura de imagens, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A leitura de imagem é o momento em que a criança desenvolve habilidades sobre os
elementos visuais utilizados pelo artista para a criação da obra. Neste momento, a
interpretação e a contextualização histórica são irrelevantes, pois a leitura de imagem é
especificamente técnica. 
( ) A leitura de imagem propicia ao aluno possibilidade de análise, apreciação,
contextualização e interpretação de obras de arte e do contexto em que as obras foram
criadas.
( ) Através da leitura de imagem, o aluno conhece diferentes contextos e relaciona-os à sua
realidade. 
( ) Propiciar o contato com imagens e, consequentemente, provocar e mediar diferentes
leituras aos alunos, ampliamos seu conhecimento cultural, artístico e histórico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) F - F - V - F.
4. A arte é uma das linguagens que expressam as emoções, pensamentos e conhecimento de
mundo. Um dos papéis da arte como educação é a construção do conhecimento desde a
infância. O contato desde criança com a arte traz benefícios para refinar, sensibilizar e
aprofundar não só um conhecimento artístico, mas o conhecimento de mundo. Sobre o
objetivo da arte na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Possibilitar a aprendizagem cultural e histórica através da construção humana sensível.
 b) Trabalhar a coordenação motora nos exercícios de pintura de desenhos prontos e
pontilhados.
 c) Desenvolver habilidades de pintura, recorte e colagem.
 d) Trabalhar a alfabetização e o letramento através das fases do desenho infantil.
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5. A relevância do ensino da Arte está na condição de ampliar a cultura e disseminar saberes
que envolvem muito mais que um fazer artístico. A Proposta Triangular para o ensino de Arte
propõe em seu encaminhamento pedagógico-artístico a integração de três eixos norteadores.
Sobre esses três eixos, analise as opções a seguir:
I- Leitura de imagem.
II- Reflexão.
III- Produção.
IV- Integração.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções II e IV estão corretas.
 b) As opções III e IV estão corretas.
 c) Somente a opção I está correta.
 d) As opções I, II e III estão corretas.
6. Ana Mae Barbosa trouxe grandes contribuições para o ensino da arte, rompendo
paradigmas, estimulando o nível do pensamento crítico do sujeito. É a principal referência no
Brasil para o ensino da arte e também foi quem idealizou a Proposta Triangular para o ensino
de Arte. Qual foi sua maior contribuição para o ensino da Arte?
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 a) Trouxe grande contribuição com sua pesquisa em educação de cultura popular, com foco
no teatro.
 b) Trouxe grande contribuição quando apresentou um novo modelo de entender o ensino da
arte, conduzindo o aluno ao pensamento crítico com relação à arte.
 c) Trouxe grande contribuição com o pensamento crítico com relação à arte, a favor dos
estereótipos.
 d) Trouxe grande contribuição com a tese a respeito da construção artística e a arte musical.
7. Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é
indispensável buscar o sentido no fato que ocorreu no ano 1000, quando, na China, um
tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de estereotipia. Esse
modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o nome estereótipos. Sobre
desenhos estereotipados no ensino da arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como
aproveitamento ou pretextos de apresentação de modelos e trabalhos homogêneos.
( ) A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com desenhos
prontos, cópias que não possibilitam a criação.
( ) A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos trabalhos
estereotipados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - F - V.
 c) V - F - F.
 d) V - V - F.
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8. No ensino da Arte como em qualquer das disciplinas que compõem a grade curricular de uma
escola, é necessária a presença do professor, o qual se torna um mediador do processo que
ocorre naquele instante. Para que a Arte seja compreendida, este professor mediador precisa
perceber a Arte de determinada forma. Sobre esta forma, analise as sentenças a seguir:
I- Precisa perceber a Arte somente como uma disciplina da grade curricular escolar,
permeado pelos documentos oficiais.
II- Precisa ver a Arte como adicionada de ideologias políticas e de cultura, além das relações
econômicas e sociais.
III- Precisa ver a Arte como mero elemento formador da grade curricular, enfatizando o
teórico.
IV- Precisa ver a Arte como auxiliar no desenvolvimento pessoal, social e representativo do
educando.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
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9. No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o qual é
privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao desenvolvermos nossas
atividades educacionais, é necessária a presença da sensibilidade integrando o ensino-
aprendizagem da Arte, construindo um diálogo entre a proposta triangular do Ensino da Arte
com as categorias do conhecimento sensível. Sobre como são determinadas as categorias
do conhecimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma.
( ) Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura.
( ) Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação.
( ) Forma, categoria, criação, forma, ângulo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
10.Somos constituídos de muitos saberes, alguns conseguimos aperfeiçoar, dependendo da
oportunidade e ambiente de influência; outros nem tanto, mas somos todos capazes. O
saber sensível é obtido pelos sentidos: olfato, tato, paladar e visão. Referente à origem do
termo conhecimento sensível, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Na concepção egípcia, significa a possibilidade de conhecer perante os sentimentos e as
sensações.
 b) Com Aristóteles, sobre a possibilidade de conhecer a partir dos sentimentos e da história
da educação.
 c) Com os astecas, significa a possibilidade de conhecer perante os ensinamentos dos
deuses e filósofos.
 d) Na concepção grega; significa a possibilidade de conhecer perante os sentidos e as
sensações.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.