Exercício de Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil - Exercício de Fixação 2 3

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1 Lembrando que com a Idade Moderna, houve uma profunda transformação do que se conhecia como sociedade originalmente agrária para a capitalista, analise as seguintes proposições e indique a que NÃO corresponde a Idade Moderna.
A - A educação desempenhou um importante papel na formação de profissionais técnicos de diversas especialidades.
B - A escrita e a leitura eram ensinadas às crianças a partir dos seis anos de idade, embora o objetivo maior fosse o ensino religioso.
C - As instituições formais não tinham propostas pedagógicas. A maioria das atividades eram voltadas para a obtenção de bons hábitos de comportamento, internalização de regras morais e de valores religiosos.
D - Mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas, independente da idade.
E - Surgimento de dois movimentos, o Renascimento e o Iluminismo.
2 Leia as colocações sobre Maria Montessori (1870-1952) e em seguida marque a alternativa que dispõe as corretas.
I. Primeira mulher a se formar como médica na Itália.
II. Em sua escola, as crianças eram atendidas do primeiro ao sexto ano de idade, e, como princípio pedagógico, defendia a ideia de que elas se desenvolviam por meio de uma relação entre a imaginação e a ação.
III. Criou materiais coloridos, facilmente manipuláveis, pois defendia a ideia de que elas deveriam construir suas aprendizagens a partir do que existia em seus ambientes.
A - I e II são corretas.
B - I e III são corretas.
C - II e III são corretas.
D - Nenhuma está correta.
E - Todas são corretas.
3 Leia as colocações a seguir e assinale a que corresponde a Lei n. 9.394/96.
A - A Educação Infantil, pela primeira vez na história brasileira, passou a ser concebida como parte da educação básica.
B - A educação pré-primária destina-se aos menores até sete anos e será ministrada em escolas maternais ou jardins de infância.
C - As empresas que tenham a seu serviço mães de menores de sete anos serão estimuladas a organizar e manter, por iniciativa própria ou em cooperação com os poderes públicos, instituições de educação pré-primária.
D - Ministério da Educação cria uma coordenação para tratar dos assuntos relacionados à educação das crianças em idade pré-escolar.
E - Os sistemas de ensino velarão para que as crianças de idade inferior a sete anos recebam conveniente educação em escolas de Educação Infantil.
4 Tradicionalmente, as construções escolares seguem um Programa de Necessidades previamente estabelecido pelas Secretarias de Educação. A construção de uma unidade de Educação Infantil demanda planejamento e envolve os estudos de viabilidade, a definição das características ambientais e a elaboração do projeto arquitetônico, incluindo o projeto executivo, o detalhamento técnico e as especificações de materiais e acabamentos. Em consonância com essa necessidade de cuidados com as construções escolares o Ministério da Educação – MEC de indutor de políticas educacionais e de proponente de diretrizes para a educação, a Secretaria de Educação Básica – SEB do MEC, por meio da Coordenação Geral de Educação Infantil –COEDI do Departamento de Políticas de Educação Infantil e do Ensino Fundamental –DPE apresentaram um documento no qual ressaltam a importância do espaço e da estrutura física das escolas de Educação Infantil para o desenvolvimento da criança. Baseando-se no que foi descrito sobre a necessidade de construções escolares que seguem um programa previamente estabelecido, indique abaixo o documento que foi apresentado para esse fim.
A - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
B - Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil.
C - Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil.
D - Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil.
E - Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
5 O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um conjunto de documentos oficiais do MEC (1998), sendo esse uma referência para estruturação curricular, de caráter nacional, para a Educação Infantil. O Referencial acabou sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação Infantil. É necessário ressaltar que todas as ideias e propostas contidas no Referencial são somente sugestões. Não há obrigação de segui-las. Já as Diretrizes são obrigatórias. O Referencial foi organizado em três volumes, sendo que o primeiro livro, de Introdução, apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil, definindo:
A - A situação atual, com fundamentação sobre as concepções de criança, de educação, de instituição e do profissional da Educação Infantil.
B - As garantias que à criança não necessita ter que são: acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens.
C - Os eixos de ações a serem trabalhadas com as crianças, de modo que suas habilidades sejam desenvolvidas.
D - Os eixos de trabalho de forma a favorecer os processos de construção da identidade e da autonomia das crianças.
E - Os eixos de trabalho: música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
6 Iniciar os bebês no mundo da leitura é algo que deve ser priorizado nas instituições de educação infantil, pois os momentos de contação de histórias são muito esperados pelos bebês, que observam as gravuras, a entonação de voz do professor e expressam as mais variadas reações ao ouvir as narrativas. A leitura de histórias é um instrumento para o desenvolvimento do ser humano e pode ser utilizado para fortalecer os vínculos afetivos do professor com seus alunos.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
 ( )O ambiente ideal para a contação de histórias é a instituição de Educação Infantil essa prática não deve ser realizada em casa pela família.
 ( )Durante o processo de leitura ou mesmo audição de uma história a criança desenvolve a cognição.
 ( )As crianças de 0 até 1 ano e 6 meses não se interessam por histórias.
 ( )A leitura ou contação de histórias estimula a imaginação das crianças.
 ( )A leitura ou contação de histórias contribui para aquisição da linguagem oral.
A sequência correta é:
A - V-V-V-V-V.
B - F-F-F-F-F.
C - F-V-F-V-V.
D - V-V-F-F-V.
E - V-F-V-F-F.
7 O professor da Educação Infantil deve estar preparado para trabalhar com múltiplas linguagens e sempre estar disposto a renovar as ações pedagógicas, como também rever frequentemente sua atuação como professor, cabe ao professor organizar sua prática pedagógica para utilizar com mais eficácia os espaços e também privilegiar as diferentes linguagens.
 Sobre os recursos que devem ser privilegiados na Educação Infantil analise as afirmações.
 I Os jogos e brincadeiras devem ser deixados para o ambiente particular da criança, pois não são recursos de aprendizagem.
 II Mesmo na utilização de jogos e brincadeiras o professor deve planejar a aula e esse recurso deve ser encarado com responsabilidade.
 III Os jogos e brincadeiras devem ser práticas diárias na Educação Infantil, seu uso é um excelente recurso de aprendizagem.
 IV Os jogos e brincadeiras contribuem para o desenvolvimento integral da criança.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas I, II e IV.
B - Apenas I, II e III.
C - Apenas II, III e IV.
D - Apenas I, III e IV.
E - I, II, III e IV.
8 A primeira etapa da Educação Básica, ou seja, a Educação Infantil que está contemplada em vários documentos oficiais ao longo do tempo, principalmente, posterior a sua saída da assistência social e reconhecimento como primeira etapa da Educação Básica. A Base Nacional Comum Curricular – BNCC apresenta 6 direitos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil.
Disponível:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 03/04/2020.
Associe as duas colunas, relacionando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
 Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
 Conviver.Brincar.
 Participar.
 Explorar.
 Expressar.
 Conhecer-se.
( )Construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
( )Como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
( )Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
( )Ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana,
tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
( )Cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
( )Com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - IV, , II, III, I, VI, V. 
B - VI, V, IV, III, II, I.
C - VI, IV, III, II, I, V.
D - I, II, III, IV, V, VI
E - IV, V, VI, I, II, III 
9 Em referência à formação e condições de trabalho dos professores e demais profissionais, destaca-se nos Indicadores de Qualidade da Educação Infantil (2009) que, a qualificação dos profissionais que trabalham nessa etapa de ensino, influem na qualidade da educação. Professores com formação de qualidade, com salários satisfatórios, que contam com um trabalho em equipe e procuram sempre a formação continuada visando aprimorar constantemente suas práticas que são fundamentais na construção de instituições de Educação Infantil de qualidade.
Fonte: Indicadores de Qualidade para a Educação Infantil. Disponível em: portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf. Acesso em 03/04/2020.
A respeito da formação dos professores e qualidade na Educação Infantil, analise as afirmações a seguir:
I No início da Educação Infantil no Brasil o professor dessa etapa de ensino não tinha nenhuma exigência de qualificação.
 II As instituições de Educação Infantil em seu início tinham características unicamente assistencialistas, mas o professor tinha que ser qualificado.
 II A LDB de 1996 lei nº. 9394 trouxe inúmeros ganhos para a Educação Infantil e consequentemente valorização dos professores.
 IV Ainda nos dias atuais, para atuar como professor na Educação Infantil é necessário apenas, olhar as crianças para evitar acidentes, trocar e alimentar.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas I e II.
B - Apenas I e IV.
C - Apenas II e IV.
D - Apenas I e III.
E - Apenas III e IV.
10 A Base Nacional Comum Curricular de 2018, aborda toda a Educação Básica e a primeira etapa a ser contemplada por esse documento é a Educação Infantil, uma das questões enfatizadas na BNCC/2018 e o processo de transição da Educação Infantil para a Educação Básica, nessa fase as crianças ainda são bem pequenas e precisam de um suporte maior para sua integração e acolhimento no Ensino Fundamental.
Disponível:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 04/04/2020
 A respeito da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental analise as afirmações a seguir:
I Requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas.
 II Garantir a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos.
 III Construir a nova etapa com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo.
 IV Ter como elemento balizador e indicativo de objetivos a ser explorado em todo o segmento da Educação Infantil a síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiências, e que serão ampliados e aprofundados no Ensino Fundamental, e não como condição ou pré requisito para o Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa correta:
A - I e II.
B - II e III.
C - I, III e IV.
D - Todas estão corretas.
E - I e IV.