Alfabetização e Letramento: Conceitos e Processos

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Requisição: 2911745 Matricula: 627230 Data: 24/11/2020 20:20 Página: 1/5
Prova presencial regular
Curso: 24 MESES - LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PARA LICENCIADOS - UNIFACVEST EAD
Módulo: 3 Grupo: 191
Município: PORCIÚNCULA - RJ
Disciplina(s): 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO
Nome: 627230 - ALMERIZA PEREIRA TEIXEIRA
Data: ___/___/_________
Assinatura do aluno: ________________________________________________________
 Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 ) De acordo com Soares (2017), quais são as três principais facetas de inserção no mundo da escrita?
A )
Interativa, linguística e política.
B )
Linguística, interativa e sociocultural.
C )
Sociocultural, política e econômica.
D )
Linguística, sociocultural e política.
E )
Política, sociocultural e econômica.
2 ) O que é a aprendizagem significativa, na concepção de David Ausubel?
A ) É aquela que estimula o pensamento reflexivo, possibilitando que o indivíduo relacione os novos saberes aos seus
conhecimentos prévios
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B )
É aquela que estimula o pensamento sobre o significado das coisas, possibilitando que o indivíduo faça questionamentos e não
aceite os novos conhecimentos sem antes compreendê-los.
C )
É aquela que estimula o pensamento repetitivo, possibilitando que o indivíduo acumule novos conhecimentos e aprenda o
significado das coisas.
D )
É aquela que estimula a interação entre os indivíduos, possibilitando que eles relacionem os saberes dos outros indivíduos aos
seus próprios conhecimentos.
E )
É aquela que estimula o pensamento reflexivo, possibilitando que o indivíduo reflita sobre os novos conhecimentos e os acumule
junto aos antigos.
3 ) Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a ser
utilizada durante a leitura?
A )
O professor pode pedir que os alunos primeiro leiam o texto silenciosamente; em seguida, todos juntos em voz alta; e, por fim,
aplicar uma prova oral para avaliar quem teve uma compreensão melhor.
B )
O professor pode pedir aos alunos que têm mais dificuldade façam a leitura em voz alta e, em seguida, as atividades de
interpretação sejam feitas individualmente.
C )
O professor pode propor que os alunos se revezem para ler o texto em voz alta, repetindo a leitura até que todos tenham lido, e,
depois, propor uma prova oral.
D )
O professor pode interromper sua leitura em voz alta em alguns momentos e pedir aos alunos que identifiquem a ideia central de
cada parágrafo.
E )
O professor pode propor que os alunos se revezem para ler o texto em voz alta, repetindo a leitura até que todos tenham lido, e,
depois, propor atividades individuais.
4 ) Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a ser
utilizada após a leitura?
A )
Selecionar palavras do texto e solicitar aos alunos que as soletrem, verificando quais deles conseguem fazer isso sem cometer
erros.
B )
Recuperar a ideia principal do texto com os alunos, a fim de que demonstrem compreensão global.
C )
Não é necessário utilizar nenhuma estratégia após a leitura, pois o objetivo é que os alunos apenas tenham contato com textos
diversos.
D )
Verificar qual aluno consegue localizar algumas palavras do texto mais rapidamente.
E )
Realizar uma prova oral sobre o conteúdo de cada parágrafo do texto, sem poder consultá-lo, para verificar se conseguiram
memorizar o seu conteúdo.
5 ) De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em
seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma
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técnica.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser
apropriação de um novo objeto de conhecimento.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual e abstrata.
A )
V, F, F
B )
V, V, F
C )
V, V, V
D )
F, F, V
E )
F, V, F
6 ) Sobre a formação de leitores e escritores autônomos, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F
quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Apenas o acesso à leitura e à produção de textos é suficiente para formar leitores e escritores
autônomos.
( ) Para formar leitores e escritores autônomos, é necessário que sejam dadas aos aprendizes
oportunidades de compreensão das características, da função de cada gênero textual e da linguagem
utilizada para construir cada um deles.
( ) Não é preciso ensinar aos alunos sobre o funcionamento do sistema de escrita alfabética para formar
leitores e escritores autônomos, pois isso é aprendido automaticamente.
A )
V, F, F
B )
V, F, V
C )
F, F, F
D )
F, V, V
E )
F, V, F
7 ) Para Morais (2005), quando deve começar o ensino da ortografia?
A )
Desde o início da educação infantil. Esperar para ensinar ortografia quando as crianças já compreendem o sistema de escrita
alfabética é um desperdício de tempo.
B )
A partir do 1º ano do ensino fundamental. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada
em objeto de discussão desde a educação infantil.
C )
Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser
estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil.
D )
Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Antes disso, as crianças devem ser informadas de que
precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo.
E )
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A partir do 1º ano do ensino fundamental. Antes disso, as crianças devem ser informadas de que precisam aguardar o momento
certo para aprender esse conteúdo.
8 ) Considerando a hipótese alfabética, de Ferreiro e Teberosky (1999), assinale V quando a assertiva for
verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A criança compreende que cada letra corresponde a um valor sonoro menor que a sílaba e realiza uma
análise sistemática dos fonemas, além de entender que a escrita tem uma função social.
( ) O aprendiz produz registros que podem ser lidos por outras pessoas e, muitas vezes, começa a se
questionar sobre a forma correta de grafar as palavras.
( ) Corresponde ao nível 4 de aprendizagem da língua escrita e vem logo após o nível conhecido como
hipótese ortográfica.
A )
F, F, V
B )
F, V, F
C )
V, V, F
D )
V, F, F
E )
V, V, V
9 ) Considerando a consciência fonológica e o letramento para Morais (2019b), assinale V quando a
assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência
correta.
( ) Três dias por semana, a escola deve permitir às crianças viverem práticas de leitura e produção de
gêneros textuais diversificados (letramento), e no restante dos dias, terem momentos diários que
promovam a consciência fonológica do aluno.
( ) É possível alfabetizar letrando, por meio de textos que sejam de interesse das crianças presentes nas
salas desde o começo da educação infantil.
( ) A escrita alfabética é um objeto de conhecimento em si, que exige um ensino sistemático e deve incluir
a promoção da escrita fonológica.
A )
F, F, V
B )
V, F, F
C )
F, V, F
D )
V, V, F
E )
F, V, V
10 ) O planejamento da rotina na alfabetização é necessário?
A )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor criar um passo a passo que deve ser seguido a todo
custo, pois qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
B )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, principalmente quando o professor já tem alguns anos de práticade ensino;
portanto, basta aplicar o que já funcionou em anos anteriores.
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C )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos e
evitar o improviso.
D )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos, e
qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
E )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, pois impede que o professor se concentre nas necessidades reais de seus
alunos, as quais ele só vai conhecer quando estiver com a classe.
11 ) Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a ser
utilizada antes da leitura?
A )
O professor pode pedir aos alunos que leiam um resumo do texto na internet, de maneira que não precisem ler o texto caso
encontrem um resumo com todas as informações.
B )
O professor pode pedir aos alunos que leiam o último parágrafo e conheçam o final da história, para decidirem se lerão ou não o
texto inteiro.
C )
O professor pode pedir aos alunos que façam perguntas a ele sobre o conteúdo do texto, para decidirem se lerão ou não o texto
inteiro.
D )
O professor pode pedir aos alunos que leiam o título e tentem imaginar qual é o assunto do texto, para que, após a leitura, possam
confirmar o que imaginaram.
E )
O professor pode pedir aos alunos que sorteiem algumas palavras para ler. Caso consigam, essas palavras podem ser objeto de
análise, de modo que o texto não precisa mais ser lido.
12 ) Sobre a teoria da psicogênese da língua escrita, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F
quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Essa teoria vê a criança como um sujeito que espera passivamente.
( ) Segundo a psicogênese, a criança procura compreender de maneira ativa a natureza da linguagem e
constantemente formula e testa hipóteses, busca regularidades e cria sua própria gramática.
( ) O professor tem papel fundamental para essa teoria, pois a criança depende que ele lhe transmita
conhecimentos sobre a linguagem para formular hipóteses.
A )
F, F, F
B )
V, V, F
C )
F, V, V
D )
V, F, V
E )
F, V, F