socorro de urgencia

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Questão 1/10 - Socorros de Urgência
Leia o fragmento de texto:
“É importante saber avaliar e detectar se há algum corpo estranho obstruindo as vias aéreas. Caso haja obstrução, você deve ser rápido(a) em desobstruir, permitindo que o ar entre e saia (inspiração e expiração) dos pulmões”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 3. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Socorros de urgência: aula 3 sobre a avaliação primária, em casos de obstrução das vias aéreas, conhecida como A B C D E, identifique e relacione corretamente os elementos a seguir de acordo com as respectivas características: 
1. A: abertura das vias aéreas
2. B: boa ventilação
3. C: circulação
4. D: disfunção neurológica
5. E: exposição
( ) Faça uma avaliação neurológica, verificando se a pessoa está consciente e se responde a algumas perguntas simples com coerência.
( ) Avalie se a respiração está adequada, observando os movimentos do tórax e do abdômen.
( ) Verifique as vias respiratórias, com estabilização da coluna cervical, inspecione a cavidade oral e verifique se há sinais de obstrução.
( ) Verifique como está a circulação e se existem sinais de hemorragia. Confira a pulsação/pulso, tocando uma das artérias do pescoço, com os dedos médio e indicador. Perceba a pulsação pelos movimentos de “pulinhos” que a artéria faz.
( ) Deixe o corpo da vítima com as roupas frouxas e somente a área a ser tratada exposta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4 – 5.
	
	B
	4 – 2 – 1 – 3 – 5.
A sequência correta é: 4 – 2 – 1 – 3 – 5. Conforme Quadro 1 do texto-base: “[1] A: abertura das vias aéreas (Verifique as vias respiratórias, com estabilização da coluna cervical, inspecione a cavidade oral e verifique se há sinais de obstrução); [2] B: boa ventilação (Avalie se a respiração está adequada, observando os movimentos do tórax e do abdômen); [3] C: circulação (Verifique como está a circulação e se existem sinais de hemorragia. Confira a pulsação/pulso, tocando uma das artérias do pescoço, com os dedos médio e indicador. Perceba a pulsação pelos movimentos de 'pulinhos' que a artéria faz); [4] D: disfunção neurológica (Faça uma avaliação neurológica, verificando se a pessoa está consciente e se responde a algumas perguntas simples com coerência); [5] E: exposição (Deixe o corpo da vítima com as roupas frouxas e somente a área a ser tratada exposta)” (texto-base, p. 3-4).
	
	C
	4 – 1 – 2 – 3 – 5.
	
	D
	2 – 4 – 1 – 3 – 5.
	
	E
	3 – 2 – 1 – 4 – 5.
Questão 2/10 - Socorros de Urgência
Leia o fragmento de texto:
“A identificação precoce de obstrução da via aérea por corpo estranho (OVACE) é a chave principal para um bom resultado. [...] As obstruções podem ser parciais ou totais, gerando diferentes sinais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 5. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Socorros de urgência: aula 3 sobre as diferenças nos sinais de obstrução da via aérea por corpo estranho, identifique e relacione corretamente as respectivas características aos tipos de obstrução:
1. Obstrução parcial.
2. Obstrução total.
( ) Tosse de maneira forçada.
( ) Cianose.
( ) Ruídos agudos.
( ) Taquicardia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2.
	
	B
	1 – 2 – 1 – 2.
	
	C
	1 – 2 – 2 – 1.
A sequência correta é 1 – 2 – 2 – 1. Conforme o Quadro 2 do texto-base: “[1] Obstrução parcial: troca do ar facilitada, tosse de maneira forçada, presença de sibilos ou estridores, inquietação, rubor facial, taquicardia e respiração forçada; [2] Obstrução total: troca de ar deficiente, tosse fraca ou inexistente, ruídos agudos, maior dificuldade respiratória, cianose, incapacidade de falar, mãos agarrando o pescoço” (texto-base, p. 5).
	
	D
	2 – 2 – 1 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 2 – 1.
Questão 3/10 - Socorros de Urgência
Leia o trecho de texto:
“Avaliar antecipadamente os fatores de risco pode contribuir para evitar uma série de situações indesejadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 8. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base Socorros de urgência: aula 2, assinale a alternativa que descreve corretamente o conceito de perigo:
Nota: 0.0
	
	A
	Condição sem potencial para provocar danos em termos de lesão.
	
	B
	Condição com potencial para provocar danos em termos de lesão.
Esta é a alternativa correta porque: “Perigo define-se como a fonte ou situação (condição) com potencial para provocar danos em termos de lesão, doença, dano à propriedade, dano ao meio ambiente, ou uma combinação desses” (texto-base, p. 8).
	
	C
	Condição com potencial para provocar benefícios em termos de lesão.
	
	D
	Condição sem potencial para provocar danos físicos e psíquicos ao indivíduo.
	
	E
	Condição com potencial para provocar benefícios ao meio ambiente.
Questão 4/10 - Socorros de Urgência
Leia o trecho de texto:
“Esses são alguns questionamentos que devemos fazer antes de realizar qualquer atividade, desde as mais simples até as mais elaboradas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 3. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Socorros de urgência: aula 2, assinale a alternativa que indica corretamente um dos cuidados na elaboração de uma possível atividade:
Nota: 0.0
	
	A
	Não realizar nenhuma atividade em locais onde não há sinal de Wi-Fi ou celular.
	
	B
	Realizar um checklist contemplando informações como existência ou não de animais peçonhentos.
Esta é a alternativa correta porque: “Assim, antes de realizar qualquer atividade, deve-se observar: O local é seguro? São necessárias orientações específicas em relação à segurança? Caso aconteça um acidente, existe um serviço de socorro próximo? Quanto tempo leva para chegar ao local? O tempo está favorável para a realização da atividade? Existem animais peçonhentos? Quais são as recomendações, tanto para a prevenção quanto para o atendimento em caso de acidente?” (texto-base, p. 3).
	
	C
	Verificar se existem animais de estimação no local.
	
	D
	Realizar uma inspeção pessoal em cada integrante da possível atividade, evitando, assim, pessoas armadas no mesmo ambiente.
	
	E
	Levar lanche e refrigerante para os participantes da atividade.
Questão 5/10 - Socorros de Urgência
Leia o fragmento de texto: 
“As Unidades de Pronto Atendimento (UPAs) fazem parte da Política Nacional de Urgência e Emergência, lançada pelo Ministério da Saúde em 2003”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 9. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados no texto-base da rota de aprendizagem Socorros de urgência: aula 1, assinale a alternativa que descreve corretamente a função atribuída às UPAs (Unidades de Pronto Atendimento):
Nota: 0.0
	
	A
	As UPAs foram criadas para atuar como porta de entrada aos serviços de urgência e emergência.
Esta é a alternativa correta porque: “As UPAs  foram criadas para atuar como porta de entrada aos serviços de urgência e emergência, e, conforme a gravidade dos casos clínicos a serem atendidos, poderiam ser solucionados nesse mesmo local, ou estabilizados e encaminhados para os hospitais ou, ainda, direcionados às UBS” (texto-base, p. 6).
	
	B
	A função das UPAs é realizar apenas campanhas de vacinação.C
	As Unidades de Pronto Atendimento são responsáveis pelos atendimentos agendados, por isso não recebem caso de emergências e urgências.
	
	D
	As UPAs visam atender exclusivamente pessoas da rede particular de saúde.
	
	E
	Os atendimentos das UPAs são exclusivos para pessoas idosas e pessoas com deficiência.
Questão 6/10 - Socorros de Urgência
Atente para a citação:
“[...] as UPAs e os pronto atendimentos hospitalares devem possuir um acolhimento e determinar a prioridade dos atendimentos, inclusive encaminhando para outros níveis de assistência quando necessário”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 11. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando a citação e os conteúdos abordados no texto-base da rota de aprendizagem Socorros de urgência: aula 1, assinale a alternativa que descreve corretamente o conceito de acolhimento nas redes de urgências:
Nota: 0.0
	
	A
	Acolhimento é o trabalho de cadastro do paciente.
	
	B
	Acolhimento é o espaço de atendimento com infraestrutura (por exemplo: sofá, café e água).
	
	C
	Acolhimento é a identificação do paciente, registro fotográfico e das digitais.
	
	D
	Acolhimento refere-se à recepção do usuário, ouvindo as queixas e garantindo a resolutividade e a interação com os outros serviços de saúde.
Esta é a alternativa correta porque: “Segundo Silva [...], acolhimento refere-se à recepção do usuário, ouvindo suas queixas e garantindo resolutividade e interação com os outros serviços de saúde” (texto-base, p. 11).
	
	E
	O acolhimento é uma entrevista com a assistente social e a realização de exames preliminares.
Questão 7/10 - Socorros de Urgência
Atente para a citação:
“Os socorros de urgência, muitas vezes chamados de primeiros socorros, quando realizados da forma correta e quanto mais cedo possível, podem diminuir o sofrimento, evitar complicações futuras e até mesmo salvar vidas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 1. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 3. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando a citação e os conteúdos abordados no texto-base da rota de aprendizagem Socorros de urgência: aula 1, assinale a alternativa que indica corretamente quem pode prestar os socorros de urgência:
Nota: 0.0
	
	A
	Pelos paramédicos.
	
	B
	Pelos médicos.
	
	C
	Pelos estudantes ou profissionais da área da saúde.
	
	D
	Pelos bombeiros.
	
	E
	Qualquer pessoa fora do ambiente hospitalar.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] Em casos de urgências e emergências, os socorros podem ser realizados por qualquer pessoa fora do ambiente hospitalar. Por isso, você, como profissional da educação física, deve estar preparado para realizar os primeiros cuidados” (texto-base, p. 3).
Questão 8/10 - Socorros de Urgência
Leia o fragmento de texto:
“A PCR representa uma emergência extrema e pode levar a lesão cerebral irreversível e óbito, caso nenhuma medida seja tomada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 8. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Socorros de urgência: aula 3 sobre a parada cardiopulmonar, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A parada cardiopulmonar é a ausência de atividade mecânica cardíaca, havendo ausência de pulso detectável e responsividade.
Esta é a alternativa correta porque: “PCR, ou parada cardiopulmonar, é a ausência de atividade mecânica cardíaca, havendo ausência de pulso detectável e responsividade, apneia ou respiração dificultosa, agônica e ofegante. Outro termo comumente utilizado é parada cardíaca, porém este se refere a um paciente que não está respirando e não tem pulso palpável” (texto-base, p. 8).
	
	B
	Parada cardíaca ocorre quando o paciente está respirando e com ausência de pulso palpável.
	
	C
	A parada cardiopulmonar é considerada apenas em apneia ou respiração dificultosa.
	
	D
	A parada cardiopulmonar é a ausência de atividade pulmonar, havendo percepção de pulso detectável.
	
	E
	A parada cardíaca se refere a um paciente que está em apneia e com pulso palpável.
Questão 9/10 - Socorros de Urgência
Leia o trecho de texto: 
“Acidente é um evento não intencional, em que um agente externo pode causar danos físicos, materiais e/ou psicológicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 2. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 4. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base da rota de aprendizagem Socorros de urgência: aula 2, relacione corretamente os tipos de acidentes às suas respectivas características:
1. Quedas.
2. Colisões.
3. Queimaduras.
4. Choque elétrico.
5. Acidentes com produtos químicos.
( ) Pode acontecer entre os participantes (corpo com corpo).
( ) Devem ficar fora do alcance dos alunos.
( ) Provocadas por pisos escorregadios, esburacados.
( ) Por exemplo, quando a criança desce em um escorregador metálico em horário de sol forte.
( ) Fios descascados podem aumentar o risco de acidentes.
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 4 – 1 – 5 – 3.
	
	B
	2 – 1 – 5 – 3 – 4.
	
	C
	2 – 5 – 1 – 3 – 4.
A sequência correta é: 2 – 5 – 1 – 3 – 4. De acordo com o texto-base: “Vejamos alguns exemplos de acidentes de causas mecânicas, térmicas, elétricas e químicas: [1] Quedas – provocadas por pisos escorregadios, esburacados, queda de nível mais alto, como bancos, degraus etc. [2] Colisões – nas aulas de educação física, pode acontecer entre os participantes (corpo com corpo) ou um aluno batendo em um objeto. Por exemplo, durante a aula de futebol, o aluno corre até colidir com a trave, leva uma bolada muito forte, ou um chute do outro aluno. Nesses casos, fique atento(a) a todos os detalhes: sinais vitais, todos os segmentos corporais, possível local acometido, risco de fratura, hemorragia, ferimento etc. Só assim você poderá optar pelas medidas mais adequadas. [3] Queimaduras – por exemplo, quando a criança desce em um escorregador metálico em horário de sol forte, pode ocorrer queimadura. [4] Choque elétrico – principalmente quando trabalha-se com crianças pequenas, pode ser necessário proteger as tomadas para evitar acidentes [...]; ainda, fios descascados podem aumentar o risco de acidentes. [5] Acidentes com produtos químicos – produtos que possam levar a algum tipo de risco pelo contato devem ficar fora do alcance dos alunos (produtos como cal, de limpeza etc.)” (texto-base, p. 4-5).
	
	D
	2 – 5 – 1 – 4 – 3.
	
	E
	3 – 5 – 1 – 2 – 4.
Questão 10/10 - Socorros de Urgência
Leia o fragmento de texto:
“O sistema respiratório é responsável pelas trocas gasosas entre organismo e meio ambiente, possibilitando a respiração celular”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARA, M. F. F. Socorros de urgência: aula 3. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 2. Texto da rota de aprendizagem.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Socorros de urgência: aula 3 sobre o sistema respiratório, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	O sistema respiratório é dividido em três partes: coração, pulmões e vias aéreas.
	
	B
	A parte superior do sistema respiratório é composta pela laringe, traqueia, brônquios e pulmões.
	
	C
	O sistema respiratório possibilita troca gasosa o que dificulta a formação dos sons vocais.
	
	D
	Com relação à função, o sistema respiratório é dividido em: via condutora e via respiratória.
Esta é a alternativa correta porque: “Estruturalmente, o sistema respiratório é dividido em duas partes: superior, composta pelo nariz, cavidade nasal e faringe; e inferior, composta pela laringe, traqueia, brônquios e pulmões [...]. Já em relação à função, o sistema respiratório é dividido em: via condutora, que inclui nariz,cavidade nasal, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos e bronquíolos terminais, por onde o ar entra (rico em oxigênio) e sai (rico em gás carbônico); via respiratória, onde ocorre a troca gasosa, que inclui os bronquíolos, ductos alveolares, sacos alveolares e alvéolos. O sistema respiratório possibilita troca gasosa e, com isso, ajuda a regular o pH do sangue, permite distinguir odores por meio do olfato (juntamente com o sistema nervoso), auxilia na formação dos sons vocais (fonação), além de outras funções” (texto-base, p. 2-3).
	
	E
	A troca gasosa, realizada pelo sistema respiratório, desregula o pH do sangue.