Metodologia do Ensino de Lutas Avaliação Final (Objetiva)

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Disciplina: Metodologia do Ensino de Lutas (LEF21)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:655831) ( peso.:3,00)
Prova: 27083679
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Outra arte marcial muito conhecida no Brasil é o Caratê, que tem origem no Japão como o Judô. Aparentemente, seus inícios foram na Índia, logo
pela China até se desenvolver por completo no Japão na ilha de Okinawa. Sobre a história do Caratê, classifique V para as sentenças verdadeiras
as falsas:
 
( ) Caratê é também conhecido como Karatê ou Karate-dô, tem o mesmo significado.
 ( ) O Caratê tem origem japonesa, que significa "mãos vazias".
 ( ) O Caratê chegou ao Brasil na Cidade de Santos (SP) por imigrantes japoneses no ano de 1808.
 ( ) O Caratê é considerado um esporte olímpico a partir do ano 2000 nas olimpíadas de Sidney, na Austrália.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - F.
2. O conteúdo pode ser entendido como uma seleção de formas ou saberes culturais, conceitos, explicações, raciocínios, habilidades, linguagens, v
crenças, sentimentos, atitudes, interesses, modelos de conduta, entre outros, cuja assimilação é considerada essencial para que se produza um
desenvolvimento e uma socialização adequada ao aluno. Assim, conteúdos formam a base objetiva do conhecimento e são viabilizados pelos mé
transmissão e assimilação, sendo que as dimensões do conhecimento se dividem em conceitual, procedimental e atitudinal. Com base no exposto
a alternativa CORRETA que apresenta a pergunta que deve ser feita para caracterizar a dimensão procedimental:
 a) Como se deve ser?
 b) O que se deve saber?
 c) O que se deve fazer?
 d) Como se deve agir?
3. Dentre as metodologias adotadas para o ensino das lutas na escola, temos os jogos que facilitam o processo de aprendizagem das artes marciais
alunos. A atividade chamada de "sumozinho" facilita de forma didática e divertida o ensino do Sumô para as crianças. Sobre esta brincadeira, ass
alternativa CORRETA:
 a) Em um espaço pequeno determinado pelo professor se posicionam dois alunos como adversários, ao sinal de início, os colegas tentam tirar se
de dentro da área de luta determinada.
 b) Sumozinho é uma atividade que trata de imitar os movimentos do sumô, de forma individual e sem contato com o companheiro.
 c) Esta brincadeira consiste em realizar uma luta em um área reduzida em posição de joelho, utilizando apenas os braços para tentar derrubar o o
 d) Nesta atividade, os alunos em duplas realizam a modalidade de espelho, um imita o outro dentro de uma área limitada por cones, fitas ou bamb
exemplo.
4. A avaliação se faz presente em todos os aspectos da atividade humana. O julgar, o comparar, ou seja, o avaliar faz parte do cotidiano por meio de
informais que orientam as opções do dia a dia. Já no contexto escolar, a avaliação deve ser vista como um meio e não um fim em si mesma; está 
por uma determinada teoria e por uma determinada pratica pedagógica. Sobre o ensino e a avaliação escolar no ensino de lutas, classifique V par
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Embora não seja uma prática tão comum, a utilização de diários com registros das aulas é uma maneira interessante de avaliação. 
 ( ) Avaliar as lutas por meio de combates entre os alunos, é uma excelente estratégia para avaliar o conhecimento adquirido. 
 ( ) A aplicação de provas, trabalhos e apresentação de trabalhos não deve ser realizada, pois é um método ultrapassado de avaliação, principal
disciplinas de cunho prático. 
 ( ) A utilização de questionários que englobem as três dimensões, conceitual, procedimental e atitudinal caracteriza-se como uma estratégia inte
de avaliação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
5. O caratê é uma arte marcial muito praticada no mundo todo, muito popular também no Brasil. O repertório técnico dessa arte marcial abrange pon
socos, joelhadas, bofetadas etc. Sobre a história e as regras do caratê, sua origem, sua inserção no Brasil, classifique V para as sentenças verda
para as falsas:
 
( ) Caratê é sinônimo de karate-dô, tem origem japonesa e significa "mãos vazias". 
 ( ) A transformação do caratê antigo para o caratê moderno foi devido ao grande mestre Jigoro Kano, no ano de 1968.
 ( ) O caratê chegou ao Brasil no ano de 1908, deviso à imigração da colônia de japoneses instalada em São Paulo.
 ( ) O nível do caratê é graduado segundo faixas: são oito ao todo, sendo a mais básica a faixa branca.
 ( ) O IPPON equivale à menor pontuação em uma competição de caratê, ou seja, IPPON é igual a 1 ponto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F - V.
 b) F - V - V - F - F.
 c) V - F - V - V - F.
 d) V - V - F - V - F.
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6. A luta greco-romana teve sua origem na Antiga Grécia. Era considerada indispensável para o esforço físico e a formação do caráter de um jovem 
Sobre a luta greco-romana, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O nome "greco-romana" se deve às constantes guerras entre romanos e gregos.
 II- A luta greco-romana foi considerada como esporte olímpico a partir dos Jogos Olímpicos de Atenas, em 1896.
 III- Alexander Karelin, conhecido como "O Urso da Sibéria", foi um lutador considerado invencível, porque não perdeu nenhuma luta greco-romana
anos 1987 até 2000.
 IV- A regra, na luta greco-romana, diz que o vencedor será aquele lutador que conseguir expulsar e imobilizar o seu adversário no solo fora da áre
V- A principal diferença entre a luta livre e a greco-romana é que na luta livre não é permitido o uso dos membros inferiores para ataque-defesa.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e V estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças IV e V estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
7. Ao longo dos anos foram utilizadas diversas terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Muitos destes termos, por falta d
conhecimento, têm sido, muitas vezes, pejorativos ou mesmo errados. Daí a importância da correta aplicação da terminologia quando falamos des
de pessoas. Com relação à história das terminologias deste tema, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Na década de 1980, era comum utilizar os termos inválido, incapacitado ou mesmo retardado para este grupo de pessoas.
 ( ) Na década de 1990, passou a ser utilizado o termo "pessoa portadora de deficiência" ao invésde " pessoa com deficiência", como era utilizad
décadas anteriores.
 ( ) O termo "portador de necessidades especias" foi utilizada na década de 1980, porém o termo "portador" se associa a padecer de algo revers
mesmo temporário.
 ( ) A partir do ano de 1981, a OMS (Organização Mundial da Saúde) determinou que, para este grupo de pessoas, a terminologia certa seria "pe
incapacidades físicas ou mentais".
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - F - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - V - F.
8. As artes marciais, como o próprio nome já exemplifica, foram criadas para a guerra e não para o âmbito escolar. Nesse sentido, os professores pr
estar preparados para adaptar e transformar esses conteúdos para uma abordagem didático-pedagógica. Sobre as responsabilidades e dificuldad
professores nesse processo de ensinar lutas na escola, analise as sentenças a seguir:
 
I- Entre os fatores apresentados pelos professores para a não utilização das lutas no ambiente escolar estão a associação com a violência, a falta
materiais, roupas e espaços adequados.
 II- A maior dificuldade apresentada pelos professores, trata-se da insegurança com relação ao tratamento deste tema, por achar que para desenv
suas aulas é necessário ser ou ter sido um praticante de alguma luta ou arte marcial.
 III- Outra dificuldade apresentada com relação às lutas, está relacionada à falta de materiais indicando quando, como e o que ensinar durante o p
ensino.
 IV- Com similaridades próprias, as atividades das artes marciais que fazem parte da história e cultura de diversos povos têm regras e movimentos
específicos, que devem ser respeitados pelo professor. A execução desses movimentos torna-se outra dificuldade, visto que requerem força e res
parte dos alunos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
9. A deficiência é o substantivo atribuído a toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. Refere-se,
biologia do ser humano. A deficiência auditiva é uma das mais conhecidas. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No Brasil, existem aproximadamente 166.400 pessoas que declaram algum grau de deficiência auditiva.
 ( ) Pesquisa realizada em São Paulo verificou que a principal causa de deficiência auditiva se deve a problemas neurossensoriais.
 ( ) Durante uma aula de lutas, o professor deve evitar realizar comandos por voz e incluir exemplos práticos demonstrativos para facilitar a comp
deficiente auditivo.
 ( ) As leis federais sobre deficiência auditiva falam sobre a obrigatoriedade das instituições de ensino de promover a utilização do sistema braille
pessoas surdas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
10.O professor de Educação Física poderá utilizar várias brincadeiras e jogos para ensinar as lutas aos seus alunos. Na capoeira, por exemplo, tamb
existem diversas brincadeiras que auxiliam o desenvolvimento de algumas técnicas e movimentos próprios desta luta. Sobre os jogos ou brincade
podem ser usados como atividades de capoeira, analise as opções a seguir:
 
I- Dança da cadeira de capoeira.
 II- Jogo do caxixi.
 III- Mãe cola com abordagem de capataz.
 IV- Irmãos gêmeos.
 V- Derruba toco.
 VI- Briga de galo.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções II, III e V estão corretas.
 b) As opções III, IV e VI estão corretas.
 c) As opções I, IV e VI estão corretas.
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 d) As opções I, II e III estão corretas.
11.(ENADE, 2011) Os conteúdos da Educação Física envolvem jogos, esportes, ginásticas, lutas, atividades rítmicas, expressivas e conhecimentos s
corpo. Esses blocos de conteúdos possuem dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais. No caso específico da Educação Física, os cont
relacionam com o saber fazer, o saber sobre o saber fazer e o ser. Diante dessas premissas, o planejamento de ensino de Educação Física deve 
organização pautada em aulas que sejam:
 a) Teóricas, pois elas valorizam a dimensão científica da área, o que aproxima a Educação Física das outras disciplinas e de modelos de escolariz
contribui para a superação do preconceito com relação ao saber corporal.
 b) Teóricas, no início, pois elas serão referência conceitual em aulas posteriores, caracterizadas pela prática a partir das diversas dimensões dos 
 c) Práticas, pois elas servem de base para a formação dos futuros atletas, o que torna a Educação Física um meio eficaz para a democratização 
 d) Práticas, teóricas, teórico-práticas, pois elas ressaltam as relações entre as diversas dimensões dos conteúdos conceituais, procedimentais e a
que diversifica as estratégias empregadas.
12.(ENADE, 2016) Ao receber atletas de Judô para a temporada de treinamento após um período longo de férias, um preparador físico, profissional 
Educação Física, resolveu avaliar cada um dos três tipos de força muscular dos atletas - a força de potência, a força de resistência e a força máx
tanto, elaborou um cronograma em que, no primeiro dia, seria realizado o teste de força de potência, no segundo o teste de força de resistência e
terceiro, o teste de força máxima. Nesse contexto, para aferição dos três tipos de força (de potência, de resistência e máxima), os testes que deve
eleitos pelo preparador físico, são, respectivamente:
 a) Teste de salto horizontal, teste de barra estático e teste de dinamometria estático.
 b) Teste de uma repetição máxima, teste de salto vertical e teste de barra estático.
 c) Teste dinâmico de um minuto em força abdominal, teste dinâmico de um minuto em barra e teste dinâmico de um minuto em apoio de solo.
 d) Teste de arremesso de medicine ball, teste de salto horizontal e teste de uma repetição máxima.
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