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Letramento Digital
Profa. Dra.
A maior rede de educadores da América Latina
Letramento Digital
1/ SÉC. XX
Escola Nova-DEWEY
(learning by doing)
Inserção de 
computadores
na escolas 
Expansão das TDICS
Tecnologias Digitais de 
Informação e Comunicação
PAULO FREIRE
Dialogismo 
2/ SÉC. XX 2/ SÉC. XX SÉC. XXI
NOVAS FORMAS DE PENSAR A EDUCAÇÃO
▪ Baixo desempenho dos 
estudantes brasileiros da 
Educação Básica.
▪ Dificuldade dos docentes em 
acompanhar as demandas 
atuais (TDICs).
▪ Dificuldade dos docentes em 
acompanhar as teorias recentes.
▪ Dificuldade dos docentes em 
conduzir aulas mais inovadoras, 
personalizadas e centradas na 
aprendizagem.
Realidade Educacional Brasileira
Letramento Digital
▪ O modelo de escola atual é 
insuficiente para promover 
uma educação plena 
(Ensino Tradicional).
▪ A personalização do ensino é 
uma saída para atender as 
necessidades de 
aprendizagem.
▪ A cultura digital modificou a 
relação das crianças com a leitura 
e a escrita.
▪ Inserção de novos gêneros 
(digitais).
Realidade Educacional Brasileira
▪ Múltiplos letramentos.
Letramento Digital
“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e 
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas 
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e 
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e 
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. (BNCC, 2018)
Base Nacional Comum Curricular
Letramento Digital
Letramento digital diz respeito às práticas sociais de leitura e produção 
de textos em ambientes digitais, isto é, ao uso de textos em ambientes 
propiciados pelo computador ou por dispositivos móveis, tais como 
celulares e tablets, em plataformas como e-mails, redes sociais na web, 
entre outras. http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/letramento-digital
Letramento Digital
Letramento Digital
“O letramento digital envolve as habilidades do sujeito de lidar com 
textos digitais que normalmente fazem parte de uma rede hipertextual
e exploram diversas linguagens, ou seja, são multimodais. Essa rede 
hipertextual é composta por um conjunto de textos não lineares, que 
oferecem links ou elos para outros textos, que podem ser ou conter 
imagens, gráficos, vídeos, animações, sons.” (COSCARELLI, 2009, p. 554).
Letramento Digital
Letramento Digital
Letramento Digital
“A alfabetização digital é a iniciação ao uso e à compreensão dos recursos 
informacionais da informática, sendo imprescindível aos programas de inclusão 
digital. Por meio da alfabetização digital, a criança ou o adulto toma 
conhecimento das possibilidades fornecidas pelo mundo cibernético.” (LÉVY, 
2010)
Letramento Digital X Alfabetização Digital
Dessa forma, a alfabetização não é vista unicamente como um processo de 
aprendizagem da leitura e da escrita, mas como processo de utilização de 
múltiplas linguagens, buscando facilitar a vida das pessoas em nossa sociedade, 
através da utilização das mídias.
Letramento Digital
Letramento Digital
“O termo letramento digital define-se como estado ou condição que 
adquirem os que se apropriam da nova tecnologia digital e exercem 
práticas de leitura e escrita na tela, diferente do estado ou condição do 
letramento dos que exercem práticas de leitura e de escrita no papel. 
Com esse conceito está o de alfabetização digital, que tem a sua 
especificidade.” (SOARES, 2002). 
Letramento Digital X Alfabetização Digital
Letramento Digital
Letramento Digital
“[...] esse termo pode ser utilizado para os alfabetizados e que 
alcançam o domínio dos códigos que permitem acessar a máquina, 
manuseá-la e utilizar seus comandos para práticas efetivas de digitação, 
leitura e produção de mensagens para efeitos de interação à distância 
ou para leitura de informação ou leitura e escrita de outras linguagens 
(visuais, sonoras, etc.)”. (SOARES, 2002). 
Letramento Digital X Alfabetização Digital
Letramento Digital
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Alfabetização e Letramento
Tradicional e Digital (Silva, 2012)
Letramento Digital
HIPERTEXTO é uma apresentação de informações escritas, organizada 
de tal maneira que o leitor tem liberdade de escolher vários caminhos, 
sem estar preso a um encadeamento linear único.
HIPERTEXTOS
O hipertexto apresenta como característica a não linearidade, tanto em 
meio impresso, quanto eletrônico. Ex: o jornal, suas primeiras páginas 
são compostas de forma que antes da leitura propriamente dita, o leitor 
pode navegar entre os títulos das manchetes, número da página onde a 
encontrará, inclusive, pode escolher qual das notícias lhe interessara 
(impresso/digital). 
Letramento DigitalLetramento Digital
Textos multimodais são aqueles que realizam seus significados por meio 
da utilização de mais do que um código semiótico que pode ser visual e 
verbal, por exemplo. 
MULTIMODALIDADE
Sendo assim, a multimodalidade é parte constitutiva da linguagem, seus 
elementos são fundamentais para a construção do sentido do texto e 
estão presente nas múltiplas linguagens que utilizamos em situações de 
comunicação. 
Letramento Digital
Letramento Digital
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NOVOS SUPORTES
O leitor adapta-se ao novo suporte e novo objeto de ler, de acordo com 
suas necessidades e uso. 
Os Gêneros Textuais e o Meio Digital
GÊNEROS HÍBRIDOS
Letras de músicas; curiosidades; fotolegendas; slogan; contos; 
campanha publicitária; notícias, leads de notícias; verbetes de 
dicionários infantis; podcasts.
O meio digital ampliou e reconfigurou alguns gêneros e criou outros:
Letramento Digital
Possibilidades das TDICs na Alfabetização
• A internet trouxe acesso àqueles que antes não tinham, por exemplo: o 
aluno pode por meio dela conhecer o que não conhecia, museus, 
galerias, parques, zoológicos, cidades do mundo inteiro, ouvir músicas, 
acessar livros e pesquisas e vários outros acessos que agora passam a 
ser alcançáveis. 
• Mesmo sabendo escrever e ler, a criança pode ser analfabeta digital. 
Alfabetizar digitalmente não significa esquecer os outros gestos, mas 
realizar uma confluência entre eles. 
• NA ALFABETIZAÇÃO, O ENSINO REMOTO NÃO SUBSTITUI O ENSINO 
PRESENCIAL.
• PARCERIA COM AS FAMÍLIAS É ESSENCIAL.
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DICAS PARA AULAS REMOTAS
Lembre-se que a falta de presencialidade exige pensarmos em uma 
interação online na qual as crianças terão dúvidas e não terão a quem 
recorrer instantaneamente. Dessa forma:
• Os enunciados devem ser longos e deve utilizar-se uma linguagem 
interativa.
• O envio de áudios adicionais explicativos é importante, pois à leitura 
acrescenta-se o recurso da escuta.
• Os pais devem ser envolvidos em todo o processo, sobretudo indicando 
como eles podem ajudar os filhos (ex. após a leitura do texto acima, 
realizada pelo seu responsável, marque a letra inicial de...).
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DICAS PARA AULAS REMOTAS (continuação)
• Apresente várias possibilidades de linguagens: a mesma 
história/temática em texto escrito, vídeo, áudio...
• Varie aulas síncronas (ao vivo) com aulas assíncronas (videoaulas).
• Os pais podem fotografar a produção das crianças e encaminhá-la ao 
professor para uma avaliação mais fidedigna e interventiva.
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DICAS PARA AULAS REMOTAS
Sugestão de atividades:
• Utilizar o mouse para desenhar ou jogar jogos educativos que permitam
a interação através do toque na tela do celular.
• Vídeo feito pelo aluno ou fotos de paisagens que ele escolha/goste.
• Uma pesquisa sobre um tema específico com textos descritivos, fotos e
vídeos sobre o assunto.
• A apresentação de uma solução de problema por meio de pesquisa em
meio digital, com vídeos, imagens, entre outros.
• ABUSE DAS METODOLOGIAS ATIVAS.
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DICAS PARA AULAS REMOTAS
Sugestão de TDICs:
➢ Ambiente virtual de aprendizagem (AVA): plataforma digital que 
permite a realização de diversasatividades, adaptadas para cada 
necessidade.
➢ Formulário de perguntas: Google Forms.
➢ Livro digital: contém todo o conteúdo do livro impresso e pode ser 
acessado por dispositivos eletrônicos, on-line e off-line, com recursos 
interativos.
➢ Realidade aumentada: permite visualizar o mundo real através de 
imagens tridimensionais com projeções gráficas digitais.
DICAS PARA AULAS REMOTAS (continuação)
Sugestão de TDICs:
➢ Aplicativos: software projetado para executar um grupo de funções, 
tarefas ou atividades coordenadas para o benefício do usuário.
➢ QR Codes: códigos de acesso a conteúdos complementares por meios 
digitais disponibilizados nos materiais.
➢ Games: jogos educativos em formato eletrônico que complementam os 
materiais didáticos.
➢ Podcasts: é um material entregue na forma de áudio, muito 
semelhante a um rádio.
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PARA NÃO CONCLUIR...
“O desenvolvimento de letramento digital nas crianças pressupõem a 
formação continuada de professores voltada para o uso das novas 
tecnologias. Não apenas aquela formação básica para o uso do 
computador e da internet, muitas vezes intitulada de ‘alfabetização 
digital’, mas uma formação que identifiquemos como real letramento 
digital, no qual se requer habilidades como saber depurar e categorizar 
as informações, saber olhar criticamente para os conceitos se 
perguntando constantemente, o que há por trás de cada inovação 
tecnológica e cada novo paradigma educacional.” (BUZATO, 2006). 
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REFERÊNCIAS
• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. 
• BUZATO, Marcelo El Khouri. Letramentos digitais e formação de professores. São
Paulo: Portal Educarede, 2006. 
• COSCARELLI, Carla; RIBEIRO, Ana Elisa. Letramento digital: aspectos sociais e 
possibilidades pedagógicas. 3. ed. Belo Horizonte: Ceale: Autêntica, 2011. 
• COSCARELLI, Carla Viana. Textos e hipertextos: Procurando o equilíbrio. Linguagem 
em (dis) curso, v.9, n.3, p.549-564.2009.
• LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo; ED 34, 2010.
• SILVA, Solimar Patriota. Letramento digital e formação de professores na era da 
web 2.0: o que, como e por que ensinar? Hipertextus Revista Digital, n.8, Jun. 
2012. 
• SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita. Letramento na 
cibercultura. Educ.Soc., vol. 23, no. 81, Campinas, p.143-160, 2002.
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