Avaliação, Educação e Sociedade

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Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a citação:
 “Tendo presentes as condições prévias do processo de elaboração de um instrumento [...], devemos planejá-lo, estabelecendo uma listagem de todos os componentes essenciais dos conteúdos que o educando deveria ter aprendido. Essa lista servirá de base e orientação para a elaboração das perguntas, questões e situações-problema que comporão o instrumento que vamos construir e utilizar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 352.
Conforme os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação: 
Nota: 0.0
	
	A
	Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa.
	
	B
	Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe.
	
	C
	Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova objetiva.
A afirmativa C é verdadeira, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, “selecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção [...]” (p. 90) faz parte do planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e E são falsas pois: no planejamento de um seminário: “Ajude na delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa [...]” (livro-base, p. 90);  “defina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa prévia; combine com os alunos o tempo, as regras [...]” (p. 92) faz parte do planejamento de um debate; “elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas [...]” (p. 92) refere-se ao planejamento da observação. Indicar materiais básicos para atingir os objetivos é parte do planejamento de um trabalho em grupo (p. 90).
	
	D
	Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas é parte do planejamento de um relatório individual.
	
	E
	Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de uma entrevista.
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto:
 
“A avaliação tem como pressuposto oferecer ao professor oportunidade de verificar, continuamente, se as atividades, métodos, procedimentos, recursos e técnicas que ele utiliza estão possibilitando ao aluno alcance dos objetivos propostos. Assim, o professor avalia a si, o aluno, e, ainda, o processo de ensino-aprendizagem”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANT`ANNA.I. M. Por que avaliar?: como avaliar?: critérios e instrumentos. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 24.
 De acordo com a citação, com a vídeo aula Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina e todos os materiais disponibilizados na rota, relacione a estrutura da avaliação ao seu modo de organização:
1. Avaliação classificatória
2. Avaliação diagnóstica
3. Avaliação somativa
(    ) apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno.
(    ) avaliação construída pouco a pouco, permite acompanhar o aluno em todo o processo
(    ) refere-se a avaliação que categoriza, aprova ou reprova o aluno.
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 3
	
	B
	3, 1, 2
	
	C
	3, 2, 1
Você acertou!
A alternativa correta é a letra C, sequência correta é 3, 2, 1. Na vídeo aula 1, no vídeo 4, aos 6:50 minutos a professora indique que a avaliação classificatória é aquela que classifica, reprova ou aprova o aluno, a avaliação diagnostica é aquela que se constrói durante o processo, por meio da observação do aluno e a avaliação somativa é aquela que apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno.
	
	D
	2, 1, 3
	
	E
	2, 3, 1
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a seguinte afirmativa:
 “Ora, sem dúvida, esses deveriam ser momentos importantes das instituições: professores de todas as disciplinas, supervisores, orientadores, diretores (em algumas escolas, os alunos) reunidos para conversar, trocar ideias, sugerir alternativas às dificuldades de todos! Mas, vejam, não é bem assim que acontece! [...] Ao contrário, reduzem-se à apresentação de notas ou conceitos dos alunos e seleção de pareceres finais dentre um rol já estabelecido pela escola”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 93, 94.
 De acordo com essa afirmação e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa que indica o nome do instrumento de avaliação considerando o texto acima:
Nota: 10.0
	
	A
	Seminário.
	
	B
	Conselho de classe.
Você acertou!
Conforme o livro-base, a definição de conselho de classe é: “Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma” (livro-base, p. 89). O livro-base ainda destaca, no quadro 2.1, no item Atenção, que se deve ter “cuidado para que a reunião não se torne apenas uma confirmação de aprovação ou reprovação” (p. 90). As demais alternativas referem-se a instrumentos de avaliação executados pelos próprios alunos, cujas definições se encontram no quadro 2.1 do livro-base (p. 88-93).
	
	C
	Debate.
	
	D
	Trabalho em grupo.
	
	E
	Portfólio.
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEC. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base, p.8. < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79611-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192> Acesso em 19 mai. 2018.
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina os termos competência, capacidade, habilidade e convivência são apresentados sob nova ótica e função. Relacione corretamente esses elementos às suas respectivas funções: 
1. Competência
2. Capacidade
3. Habilidade
4. Convivência
 
(   ) Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhes aplicabilidade de forma criativa e criadora.
(      ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos.
(      ) Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil.
(       ) Sugere o domínio de conhecimentos.
 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	3 – 2 – 4 – 1
A sequência correta é 3 – 2 – 4 – 1. Segundo o livro-base: “1. Competência – Sugere o domínio de conhecimentos. 2. Capacidade - Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos. 3. Habilidade - Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhes aplicabilidade de forma criativa e criadora. 4. Convivência - Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo refletir o bem-estar na convivência social” (livro-base, p.133, 134).
	
	B
	4 – 1 – 3 – 2
	
	C
	1 – 3 – 2 – 4
	
	D
	2 – 4 – 1 – 3
	
	E
	3 – 1 – 4 – 2
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a seguinte afirmação:
 “O constante contato com o aluno e a observação direta permitem o uso de instrumentos variados para analisar facetas diferenciadas do desempenho do aluno, favorecendo orientações para a tomadade decisão. O professor pode usar ferramentas como roteiros de observação do caderno, seminários de classe, portfólios, questionários, bem como a aplicação dos testes.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
SOUZA, C. P. de. In: PORTAL BRASIL, Múltiplos instrumentos podem aperfeiçoar o processo de avaliação escolar.                          <http://www.brasil.gov.br/educacao/2014/07/multiplos-instrumentos-podem-aperfeicoar-o-processo-de-avaliacao-escolar?TSPD_101_R0=82676d56a3f42eb1594742dacdee8f61vw2000000000000000076424fb1ffff00000000000000000000000000005aff24a10052e4e58a>. Acesso em 19 mai. 2018.
 De acordo com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre o uso dos instrumentos de avaliação:
Nota: 0.0
	
	A
	A avaliação em nível processual exige a utilização de instrumentos para identificar o nível de desempenho dos alunos.
	
	B
	O uso de instrumentos variados é necessário, uma vez que há alunos que estão mais familiarizados com determinados instrumentos do que com outros.
A afirmativa B é correta pois: Quanto à variação desses instrumentos, trata-se de elemento necessário, uma vez que há alunos que estão mais familiarizados com determinados instrumentos do que com outros” (livro-base, p.94. As alternativas A, C, D e E são incorretas pois “A avaliação de caráter qualitativo-processual não necessita valer-se dos instrumentos para a identificação do nível de desempenho dos alunos” (livro-base, p.86); “A avaliação em nível processual não exige a utilização de instrumentos para a identificação do nível de desempenho dos alunos” (livro-base, p.85) ; “instrumentos que podem contribuir para a identificação e a melhoria do desempenho do aluno, dentre os quais estão os registros anedóticos e a entrevista (livro-base, p.87);  “alguns dos instrumentos de trabalho favorecem a expansão criativa, inventiva e, em consequência, a melhoria do desempenho e da aprendizagem do aluno” (livro-base, p.86).
	
	C
	A entrevista é um exemplo de instrumento que pode prejudicar a melhoria do desempenho do aluno.
	
	D
	Alguns instrumentos de trabalho atrasam a criatividade dos alunos.
	
	E
	O professor deve usar sempre os mesmos instrumentos nos quais ele está acostumado.
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação:
 “A ação avaliativa na educação infantil deve ser essencialmente contrária a uma concepção de julgamento de resultados”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 72.
 Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre a avaliação na educação infantil:
Nota: 10.0
	
	A
	A avaliação, nesse nível escolar, constitui-se de atividades avaliativas formais.
	
	B
	A avaliação deve enfatizar os conteúdos previstos no currículo da escola.
	
	C
	A avaliação pode ser trimestral, composta por um breve parecer descritivo e notas referentes aos indicadores.
	
	D
	O aluno deve ser avaliado a partir das bases emocional, de socialização, de personalidade e de inteligência.
Você acertou!
A afirmativa D é correta, pois, “[...] o professor poderá adotar procedimentos de acompanhamento do desenvolvimento dos alunos na etapa de educação infantil levando em conta as seguintes bases: - base da personalidade; - base da inteligência; - base da vida emocional; base da socialização” (p. 173).
As afirmativas A, B, C e E são incorretas pois ao tratar da avaliação na educação infantil, o livro-base destaca que “a avaliação, nesse nível escolar, constitui-se de acompanhamento da criança em seu dia a dia” (livro-base, p. 165). “Em avaliação, é preciso considerar, ainda, domínios da aprendizagem. O professor deve ter bem claras as singularidades que caracterizam o acesso a informações e as habilidades e atitudes específicas da criança que frequenta a educação infantil” (p. 172). Não existe o atributo de notas na etapa da educação infantil nem avaliações formais.
	
	E
	A avaliação da criança na educação infantil deve ser corrigida pelo professor no momento em que foi realizada.
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“Diante dessas determinações internacionais, e visando regulamentar a Constituição Federal de 1988, a reforma educacional brasileira tem como marco importante a aprovação da nova LDB, Lei n.9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece parâmetros, princípios e rumos da educação nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, E. B. C. M. A política da educação brasileira: uma leitura sob a óptica do serviço social. IN: MARTINS, EBC. Educação e serviço social: elo para a construção da cidadania [online]. São Paulo: Editora UNESP, 2012, p. 93. <http://books.scielo.org/id/d4swh/pdf/martins-9788539302437-06.pdf>. Acesso em 13 maio 2018.
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre os critérios relacionados à avaliação previstos na LDBEN – Lei nº 9.394/96:
Nota: 10.0
	
	A
	A LBDEN desobriga estudos de recuperação para os casos de baixo rendimento escolar.
	
	B
	A LBDEN impossibilita a aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
	
	C
	A LDBEN estabelece prevalência de aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
	
	D
	A LDBEN possibilita o aproveitamento de estudos concluídos com sucesso.
Você acertou!
Apenas a afirmativa D é correta. A afirmativa A é incorreta, pois a LDBEN determina “‘obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar [...]” (livro-base, p. 187). A afirmativa B é incorreta, pois a LDBEN estabelece “‘possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar’” (p. 187). As afirmativas C e E são incorretas, pois a LDBEN estabelece a prevalência dos aspectos qualitativos: “‘avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos [...]” (p. 187). Já a afirmativa D é correta, pois a LDBEN prevê “‘aproveitamento de estudo concluídos com êxito’” (p. 187).
	
	E
	A LDBEN impossibilita avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno.
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
 “A educação básica é o primeiro nível do ensino escolar no Brasil. Compreende três etapas: a educação infantil [...], o ensino fundamental [...] e o ensino médio [...]. Ao longo desse percurso, crianças e adolescentes devem receber a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, como aponta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOVERNO DO BRASIL. Etapas de ensino asseguram cidadania para crianças e jovens. <http://www.brasil.gov.br/educacao/2012/04/etapas-do-ensino-asseguram-cidadania-para-criancas-e-jovens>. Acesso em 15 maio 2018.
 Considerando os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a afirmativa que apresenta um aspecto que deve ser levado em conta no processo de avaliação no ensino fundamental:
Nota: 10.0
	
	A
	A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando.
	
	B
	A formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
	
	C
	A relação da teoria com a prática.
	
	D
	O pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
Você acertou!
Segundo o livro-base, o art. 32 da LBDEN deixa implícito que a avaliação, no ensino fundamental, deve ser organizada e implementada levando em conta aspectos socioeducacionaisdos alunos como “‘o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo’” (livro-base, p. 189). As demais afirmativas tratam de finalidades do ensino médio, conforme art. 35 da LBDEN (p. 189-190).
	
	E
	O aprofundamento dos conhecimentos adquiridos, possibilitando o prosseguimento de estudos.
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a citação:
 “O que acontece é, então, a atribuição de graus numéricos a vários aspectos relacionados à vida do aluno na escola, indiscriminadamente. Decorre, desse equívoco, a atribuição de notas a aspectos atitudinais dos estudantes (comprometimento, interesse, participação) ou a tarefas deles que não admitem escores precisos (redações, desenhos, monografias)”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 41, 42.
 De acordo com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas aritméticas e médias na avaliação:
Nota: 10.0
	
	A
	Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações corresponde com a proposta de avaliação como um processo dinâmico.
	
	B
	Apurar notas ao desempenho dos estudantes deveria ser “fruto proibido” no meio educacional.
	
	C
	O aluno se sente prejudicado quando vai bem numa prova que vale pouco e mal numa prova que vale muito e estas notas juntas formam a sua média.
Você acertou!
De acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias em avaliação, duas delas são: o “rebaixamento do nível de conhecimento elevado” e a “supervalorização do baixo nível de conhecimento”. O rebaixamento do nível de conhecimento elevado “trata-se de desvalorização do conhecimento pela necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor baixo” (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas aritméticas e médias, o livro-base afirma que “medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações não se coaduna com avaliação, quando encarada como processo dinâmico [...]” (p. 34). O livro-base, ainda, explica que “apurar valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um ‘fruto proibido’ no meio educacional, mas, por certo, não representa a medida mais adequada para externar o nível de tal desempenho” (p. 35).
	
	D
	Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliação apurada por média.
	
	E
	Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada para externar o nível de desempenho.
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
 Leia o texto a seguir:
 “[...] a avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo. Por isso, não pode ser estudada, definida e delineada sem um projeto que a articule”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995. p. 85.
 Considerando os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta quanto às concepções de avaliação:
Nota: 10.0
	
	A
	Um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências dos alunos considera a avaliação um instrumento para aprovar e reprovar.
	
	B
	Se não houver a aprendizagem esperada, pode-se dizer que o ensino não cumpriu sua finalidade.
Você acertou!
A afirmativa B é correta pois “‘[...] se não houver a aprendizagem esperada, estamos diante de uma certeza – o ensino não cumpriu a sua finalidade – a de fazer aprender’”. As afirmativas A, C, D e E são incorretas pois “[...] ‘um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos encontra na avaliação não um instrumento para aprovar e reprovar e, sim, uma referência à análise de seus propósitos [...]’” (livro-base, p. 32). (p. 32); “[...] ‘ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si sós, mas sempre em função de um bem acadêmico maior, o da educação’” (p. 32); “[...] ‘avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido [...]’” (p. 32).
	
	C
	Ensino, avaliação e aprendizagem se justificam plenamente por si sós.
	
	D
	Não há relação entre a avaliação da aprendizagem do aluno e o ensino oferecido.
	
	E
	Se o aluno não aprendeu, significa que ele não estudou.