prova(objetiva final) Metodologia e Conteúdos Básicos de História

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657383) ( peso.:3,00)
	Prova:
	27089685
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Em todo o processos de ensino e aprendizagem nos deparamos com o elemento avaliação, que torna o processo mais ou menos eficaz. Por quê? Pelo fato de o professor estar em seu espaço e dependendo da metodologia empregada acaba transformando este momento prazeroso ou catastrófico. Com relação à avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação nas aulas de História e demais áreas precisa ser compreendida como um movimento global e não um fim em si mesma.
II- A avaliação possui a função de verificar o que o aluno aprendeu sobre determinado tema e varia de acordo com a metodologia empregada.
III- A avaliação precisa ser compreendida pelo professor com o questionamento: como, por que e para que avaliar no ensino de História.
IV- A avaliação é o elemento que determina dentro da História o processo de ensino com foco na avaliação quantitativa.
Agora, assinale a alternativa CORRETA
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	2.
	Na década de 1930 ocorreu a organização do sistema escolar brasileiro, com a criação do Ministério da Educação - MEC -, que tinha como base a centralização da organização e dos conteúdos que tinham que ser obedecidos perante as normas apresentadas pelo ministério. Algumas características identificaram o ensino de História nesse período. A respeito dessas características, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A elevação do prestígio da figura dos africanos e indígenas; a formulação de textos críticos frente à realidade social.
(    ) O culto aos heróis brasileiros, vendo Tiradentes como "herói nacional"; 7 de setembro.
(    ) O culto aos povos indígenas; a elaboração e leis para sua proteção cultural e de espaço para viverem.
(    ) A exaltação de personagens ilustres da sociedade brasileira; o cidadão comum mantido incógnito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns!
	3.
	As fontes orais estão sendo cada vez mais introduzidas nas aulas de História, pois denotam alto grau de informações. Esta fonte é rica em detalhes e deve ser valorizada pelos pesquisadores que buscam conhecer a história de seu povo ou local. Assim sendo, com relação às fontes orais como fontes históricas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A tradição oral é transmitida com base na memória e configura uma fonte secundária para a pesquisa em História.
(    ) As técnicas utilizadas pela história oral são coletadas a partir de textos escritos pelas pessoas que participam da pesquisa.
(    ) Os dados coletados não permitem perceber o cotidiano dos sujeitos que viveram determinados processos históricos.
(    ) As fontes orais contribuem para a pesquisa em História, pois permitem que as trocas culturais sejam percebidas nas falas, nos relatos, nas vivências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	4.
	Ao falarmos sobre as grandes questões relativas à globalização da economia e da comunicação mundial na contemporaneidade, deparamo-nos com um termo utilizado pelo Conselho Europeu, adotado em documentos ministeriais, relativo à presença de estrangeiros nas escolas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome desse conceito:
	 a)
	Educação sulista.
	 b)
	Educação imigratória.
	 c)
	Educação aculturada.
	 d)
	Educação intercultural.
	5.
	A música é uma fonte de estudo na área de História, a qual nos remete a conhecer a cultura, o momento histórico de uma sociedade, suas alegrias, tristezas, conseguindo assim, ser vista como contribuição na produção cultural da sociedade. "Se existe certa facilidade em usar a música para despertar interesse, o problema que se apresenta é transformá-la em objeto de investigação. Ouvir música é um prazer, um momento de diversão, de lazer, o qual, ao entrar na sala de aula, se transforma em uma ação intelectual. Existe uma enorme diferença em ouvir música e pensar a música" ( 2004, p. 379-380). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- A música enquanto fonte histórica, nos auxilia a ver que ela possui condições de se tornar elemento importante na busca de informações sobre determinado momento histórico da sociedade.
PORQUE
II- A música seja ela, de qualquer movimento, seja sertanejo, clássica, rock, dentre outras, enquanto manifestação da experiência humana, pode ser desenvolvida como trabalho em sala de aula. Essas músicas devem ser adequadas aos níveis de aprendizagem e dos conteúdos a serem trabalhados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
	 a)
	A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras.
	 c)
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
	 d)
	As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa verdadeira da primeira.
	6.
	Quando falamos em Idade Média, é quase impossível não se lembrar daquela antiga definição que costuma designar esse período histórico como sendo a "Idade das Trevas". Geralmente, este tipo de conceituação pretende atrelar uma perspectiva negativista ao tempo medieval, como sendo uma experiência de pouco valor e que em nada pôde acrescer ao "desenvolvimento" dos homens. Para entendermos tamanha depreciação, é necessário que investiguemos os responsáveis pela crítica à Idade Média. Foi durante o Renascimento, movimento intelectual do período Moderno, que observamos a progressiva consolidação desta visão histórica. Sobre a que período a Idade Média se associa, analise as sentenças a seguir:
I- Predominância da fé dos deuses mitológicos gregos.
II- Predominância da fé católica, com enorme credulidade.
III- Predominância da fé na filosofia e na ciência.
IV- Predominância da fé em pesquisas e documentos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://historiadomundo.uol.com.br/idade-media/. Acessado em: 8 jul. 2018.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	7.
	A História, enquanto ciência, só atinge este patamar entre os séculos XVII e XVIII, a partir do momento que outras áreas do conhecimento passaram a receber o status de ciência. Com isso, na Europa, já no início do século XIX, passou a ser responsabilidade do Estado. Sobre a preocupação do Estado com relação ao que o sistema de ensino público busca formar, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Formar cidadãos aptos ao sistema comunista, consolidando ações voltadas às identidades nacionais.
	 b)
	Formar cidadãos aptos ao sistema social e econômico, consolidando o socialismo.
	 c)
	Formar cidadãos aptos ao sistema econômico e social, consolidando o capitalismo.
	 d)
	Formar cidadãos aptos ao sistema democrático e social, consolidando os direitos dos cidadãos.
	8.
	No ensino de História, deparamo-nos a cada momento com fatos que determinam o desenvolvimento e a construção do conhecimento histórico de cada pessoa e, consequentemente, da sociedade. As fontes que são retiradas desses fatos podem ser de diversas formas. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As fontes históricas são elementos que auxiliam na construção da história de uma comunidade de um povo.
(    ) As fontes históricas são desconsideradas na construção da história de uma sociedade.(    ) As fontes históricas podem ser compreendidas como fontes escritas, orais, materiais visuais.
(    ) As fontes históricas são determinadas tão somente pelos fatos ocorridos no passado de um povo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	9.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão apresentados em seus volumes em eixos temáticos, não diferente do que se apresenta nos conteúdos de História, preocupando-se com que os temas não sejam tratados de maneira isolada. Os eixos temáticos possuem perspectivas que podem ser apresentadas sem uma forma rigorosa. Sobre o que isso possibilita, analise as sentenças a seguir:
I- Os eixos temáticos, sem uma configuração rígida, possibilitam tratar dos conhecimentos e fatos locais.
II- Os eixos temáticos buscam estabelecer sequências lógicas que tenham o livro didático como único meio de análise.
III- Os eixos temáticos retratam a possibilidade da interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem.
IV- Os eixos temáticos compreendem os ensinamentos advindos do presente, sem o levantamento das diferenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	10.
	Toda História possui o homem como um dos elementos essenciais para sua existência. Com isso, para Guarezchi (1990), a sociedade humana está dividida em duas visões de mundo e cosmovisão. Quais são essas duas visões?
FONTE: GUARESCHI, Pedrinho A. Sociologia crítica: alternativas de mudança. Porto Alegre: Mundo Jovem, 1990.
	 a)
	Positivista-tradicionalista e historiocrata.
	 b)
	Positivista-atual e dialética-provisória.
	 c)
	Positivista-funcionalista e histórico-crítica.
	 d)
	Positivista-sistêmica e dialética-motivada.
	11.
	(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades com relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o abrirem-se para o seu debate. O texto ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
I- A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II- A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição socioeconômica.
III- O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
IV- A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V- A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais., ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
	 a)
	I e II.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	II, III, IV e V.
	 d)
	I, IV e V.
	12.
	(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos do conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. Por meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Sobre o exposto, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos.
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
PIMENTA,S. G.; LIMA,S. L. Estágio e Docência: diferentes concepções. Revista Poésis. São Paulo, v.3, n.3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
	 a)
	I, II e IV.
	 b)
	II, III e V.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	I, III e V.
Parte inferior do formulário