BRINQUEDOTECA DE CIENCIAS

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BRINQUEDOTECA 
DE CIÊNCIAS 
Aluna: Mairead C. Pereira 
 Sara Gomes 
 
Disciplina: Metodologia e 
Conteúdos Básicos de 
Ciências Naturais e 
Saúde Infantil. 
 
Centro Universitário Leonardo 
da Vinci – UNIASSELVI 
Pedagogia (PED 2682) – 
Trabalho de Graduação 
 ALUNAS: Mairead Cristina de Jesus Pereira 
 Sara Gomes 
 DISCIPLINA: Metodologia e Conteúdos 
Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil 
 TUTOR EXTERNO: Mariléia Fogulari Ubinski 
Fundamentação Teórica 
 O convívio do homem com a natureza, desperta o entendimento do estado físico 
do ambiente, da forma de vida, da posição e função de cada espécie no sistema biológico. 
Contudo, para a humanidade a compreensão biológica não se desliga dos meios políticos, 
econômicos, sociais e culturais. O ensino da disciplina de Ciências dispõe do entendimento 
dos acontecimentos na natureza e a formação de uma visão em um universo em total 
mudança, por causa da interferência do homem. Portanto ele é o principal agente em um 
mundo em continuo avanço. 
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional confirma a relevância de guiar 
os educandos a uma melhor compreensão da ciência com a evolução tecnológica, 
oportunizando lhes novos conhecimentos em sala de aula. Deste modo, fortalecendo nos 
alunos o conhecimento crítico e cientifico, sem sistematização literária, porém a um 
entendimento que aguce a interação de novos saberes. Cabe ao professor apresentar a 
Ciência com a conscientização e compreensão do mundo e suas reais transformações, para 
identificar o homem como um elemento do universo e como pessoa. Esses são alguns dos 
objetivos da matéria ciências para a educação escolar no ensino fundamental. 
Arce, Silva e Varotto (2011, p. 9) destacam que: 
“O ensino de ciências designa um campo de conhecimentos e um conjunto de atividades 
que oferecem uma visão científica do mundo real e o desenvolvimento de habilidades de 
raciocínio desde a mais tenra idade [...]. A escola fundamental tem o dever social de 
colocar a criança em contato com uma forma particular de conhecimento, o 
conhecimento científico.” 
 Assim sendo, uma atividade contendo o assunto sobre o gás carbônico e a 
queima de combustíveis fósseis é vista como uma proposta de destaque e adequada a se 
realizar no currículo escolar. O aprendizado sobre o a queima dos combustíveis e efeito 
estufa despertam a formação de pessoas conscientes do meio ambiente, preocupadas 
com o bem estar de cada um e na vida, como uma sociedade global. Portanto a prática 
de um exercício investigativo referente ao gás carbônico seja significativo, pois, atividades 
desse gênero incentivam a pensar, investigar e interagir em todo método da 
aprendizagem. Ainda os estudantes assumem uma presença mais participativa na criação 
de seu próprio conhecimento. 
 Essa atividade é rica em aprendizagens e pode auxiliar os alunos no 
planejamento, a estabelecer metas e na tomada de decisões, uma vez que no futuro 
poderão interferir para minimizar os problemas causados pela degradação do meio 
ambiente. Visto que a elevação da temperatura do planeta consequentemente atinge a 
todos. Esta atividade tem como finalidade analisar táticas de ensino que colaborem para o 
aprendizado eficaz do conceito científico, trabalhar a emissão do gás carbônico e a 
queima de combustíveis fosseis com alunos do 4ª ano. Para a aula, deverá ser identificado 
os conhecimentos iniciais da turma sobre o tema, efetuar a atividade com uma atuação 
investigativa com a finalidade de explicar aos educandos o conceito científico da queima 
dos combustíveis fósseis, aplicar uma experiência cientifica sobre a produção do gás 
carbônico e analisar se o trabalho realizado favoreceu para o sentido científico em 
questão, e se foi compreendido pelos alunos. 
 
PLANO DE AULA 
A queima de combustíveis fósseis 
 
Turma: 4º ano 
 
Objetivos de aprendizagem: 
Refletir sobre as consequências da queima de combustíveis 
fósseis para a atmosfera, relacionando com a quantidade 
de emissão de gás carbônico na atmosfera. 
 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular 
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças 
entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os 
componentes vivos e não vivos de um ecossistema. 
 
PLANO DE AULA 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO: 
Duração: 4 aulas 
DISCUSSÃO EM SALA: 2 aulas 
 
• Ler para os alunos o título da aula. 
• Perguntar sobre o significado da palavra queima. 
• Questionar quais materiais podem ser queimados e se todos 
reagem da mesma forma no momento da queima. Falar 
sobre o gás de cozinha e enfatizar a queima de combustíveis. 
• Questionar sobre o que são fósseis e o que são combustíveis 
fósseis. 
• APRESENTAÇÃO DA AULA COM SLIDES: 
• Apresentar o slides com o conteúdo da aula: a definição de 
combustíveis fósseis, Gás carbônico, o que é? Definição, 
características e ciclo do carbono, Quais as consequências 
da queima dos combustíveis fósseis na natureza. 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
 
 
 
 
 
 
 
O gás carbônico, também chamado de dióxido de 
carbono, é um composto químico formado por um 
átomo de carbono e dois de oxigênio. 
 
Gás carbônico, o que é? Definição, 
características e ciclo do carbono 
 
 
 
 
 
O gás carbônico, também chamado de dióxido de carbono, é um composto 
químico, formado por um átomo de carbono e dois de oxigênio. Por conta 
disso, a fórmula molecular é CO2. Na natureza, apenas 0,3% do composto 
é encontrado no ar, advindo de processos químicos, como a combustão e 
a respiração dos seres vivos. 
O gás carbônico é essencial para que as plantas realizem fotossíntese. 
Além disso, o composto é parte do ciclo do carbono, realizado em três 
etapas diferentes: respiração, decomposição e combustão. Assim como 
outros gases, o dióxido de carbono sofre alteração do estado físico quando 
submetido a baixas temperaturas. 
Quando o gás está na forma sólida, por exemplo, é conhecido como gelo-
seco. Neste caso, o gelo-seco é bastante utilizado na indústria para 
refrigeração de alimentos. Outra utilização do gás está na fabricação de 
bebidas, como os refrigerantes, e em extintores de incêndio. 
https://conhecimentocientifico.r7.com/atomos-o-que/
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https://conhecimentocientifico.r7.com/estados-fisicos-da-agua/
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Gás carbônico e o ciclo do carbono 
 
 
O gás carbônico é um 
composto químico 
presente em apenas 3% 
da composição do ar. 
Na atmosfera, o gás é 
advindo da respiração 
dos seres vivos e pelo 
processo de 
combustão. Inclusive, é 
por meio do dióxido de 
carbono que as plantas 
conseguem produzir 
açúcares no processo 
de fotossíntese. Neste 
caso, é dióxido de 
carbono mais água. 
 
 
https://conhecimentocientifico.r7.com/camada-da-atmosfera/
Alterações no ciclo 
 
 
 
 
 
Quando falamos em ciclo do carbono, ou seja, no 
processo que o gás carbônico está envolvido, é 
preciso entender que existem dois tipos de ciclos: o 
ciclo recente e o ciclo mais longo. No caso, o ciclo 
recente é o que ocorre na natureza de formaconstante, por meio da fotossíntese, respiração 
celular, decomposição e combustão. 
 
 
 
 
A queima de combustíveis fósseis acelera a 
liberação de CO2 na atmosfera. 
 
 
 
 
Já o ciclo longo, envolve reservas de carbono que possuem 
combustíveis fósseis armazenados. Assim, quando ocorre a 
queima desses combustíveis, uma grande quantidade de gás 
carbônico é liberada na atmosfera, descontrolando o ciclo 
recente do carbono. Além da queima de combustíveis fósseis, a 
quantidade de CO2 na atmosfera aumenta devido a fatores 
como, poluição, desmatamento e queimadas. 
Com a poluição das águas e o desmatamento, ocorre a 
diminuição dos seres vivos que realizam fotossíntese. Sem esses 
seres vivos, a absorção de CO2, consequentemente, acaba 
diminuindo e a quantidade do composto químico na atmosfera 
aumenta. Ou seja, com o aumento de dióxido de carbono na 
atmosfera ocorre o processo denominado efeito estufa. 
https://conhecimentocientifico.r7.com/poluicao-da-agua/
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https://conhecimentocientifico.r7.com/efeito-estufa/
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EFEITO ESTUFA 
 
 
 
 
O efeito estufa nada mais é do que o aumento na 
quantidade de produção dos gases na atmosfera, como o 
gás carbônico. De forma geral, o efeito estufa é um 
processo natural, que deixa o Planeta aquecido por meio 
dos raios solares. Entretanto, quando a emissão dos gases do 
efeito estufa é exagerada, ocorre o aumento da 
temperatura ambiente. 
Com as temperaturas elevadas, mudanças 
climáticas acabam sendo cada vez mais frequentes. Uma 
das causas que agravam o efeito estufa é queima de 
combustíveis fósseis, como óleo diesel e gasolina. Com isso, a 
temperatura média do planeta aumenta, causando o 
conhecido aquecimento global. 
https://conhecimentocientifico.r7.com/planeta-terra/
https://conhecimentocientifico.r7.com/alteracoes-climaticas/
https://conhecimentocientifico.r7.com/alteracoes-climaticas/
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https://conhecimentocientifico.r7.com/aquecimento-global/
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EXPERIÊNCIA CIÊNTIFICA: 2 aulas 
Encher um balão sem soprar 
Dividir a turma em grupos para a 
realização da experiência. 
 
 
 
 
EXPERIÊNCIA CIÊNTIFICA: 
Encher um balão sem soprar 
 
 O bicarbonato de sódio apresenta a fórmula química NaHCO3. O vinagre é 
uma mistura de água com 4-5% de ácido acético. Essas substâncias químicas, 
quando combinadas, reagem. A mistura do vinagre com o bicarbonato de 
sódio gera um produto chamado ácido carbônico. Esse ácido imediatamente 
se decompõe em dióxido de carbono. Quando se adiciona vinagre ao 
bicarbonato, é o gás carbônico que gera as bolhas. A mistura do vinagre com 
o bicarbonato de sódio gera um produto chamado ácido carbônico. Esse 
ácido imediatamente se decompõe em dióxido de carbono. Esse gás em 
recipiente fechado pode causar acidentes causados pela explosão. 
 CONCLUSÃO: Ouvir cada grupo avaliando como foi a realização desta 
experiência. 
 
 
EXPLICAÇÃO DA 
EXPERIÊNCIA CIÊNTIFICA: 
AVALIAÇÃO 
 Avaliação: Avaliar a participação e 
desenvolvimento de cada aluno durante a 
experiência científica e capacidade de 
interação com o grupo, bem como a 
comunicação dos alunos do que foi 
apreendido. 
BORGES, Dayane. Gás carbônico, o que é? 
Definição, características e ciclo do carbono. R7, 
2020. Disponível em: 
https://conhecimentocientifico.r7.com/gas-
carbonico/ 
 
 TAMANINI, Lenira. Plano de aula - A queima de 
combustíveis fósseis. Nova Escola. Disponível em: 
www.facebook.com/v2.12/dialog/oauth?client_id=
173903319685086&redirect_uri=https://novaescola.
org.br/facebookauth&scope=public_profile,email&
state=https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/2205/a-queima-de-combustiveis-fosseis 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
https://conhecimentocientifico.r7.com/gas-carbonico/
https://conhecimentocientifico.r7.com/gas-carbonico/
https://conhecimentocientifico.r7.com/gas-carbonico/
https://conhecimentocientifico.r7.com/gas-carbonico/
https://conhecimentocientifico.r7.com/gas-carbonico/