PROVA - TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES

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Prova Online TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES 
QUESTÃO 1
De acordo com Stainback e Stainback (1999) há alguns elementos que podem contribuir para um Ensino Inclusivo. Assinale a alternativa que contemple alguns desses elementos:
a ) o trabalho e preparo sobre a diversidade a ser encontrada na escola deve ser executada no Ensino Médio, pois os alunos tem um pensamento flexível do todo ao seu redor. 
b ) dialogar sobre os acertos e os desafios, flexibilidade, ter redes de apoio, processo de mudança como motivação.
c ) a liderança forte deve ser trabalhada pelo professor para que o controle e domínio em sala de aula com os alunos seja dele.
d ) conteúdo sistemático comum sem flexibilidade do currículo, o professor tem autoridade total da sala de aula.
e ) o domínio do conteúdo e postura passiva do professor em sala de aula.
 
QUESTÃO 2
Superdotados apresentam sempre grande motivação, o que pressupõe que crianças superdotadas estão sempre muito motivadas para aprender qualquer assunto. Como o professor deve fazer para que esses alunos prestem atenção às aulas?
a ) Se o aluno estiver no meio de uma conversa e perceber que não está prestando atenção, pedir um esclarecimento para a pessoa referente às últimas memórias.
b ) Conceder sua concentração através dos seus sentidos em algo, temporariamente.
c ) Motivar suas aulas, torná-las interessantes para todos os alunos, sejam eles superdotados ou não.
d ) Prestar atenção em como o aluno pensa nas coisas e com que frequência com a qual ele fica distraído.
e ) Lidar com as distrações.
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QUESTÃO 3
Uma das possibilidades para o trabalho pedagógico com as crianças com altas habilidades é a adaptação curricular, como meio de enriquecimento do currículo. De acordo com Gama, como pode ser organizado o currículo para o atendimento a esses alunos?
a ) De acordo com o autor, os conteúdos devem ser organizados a partir do que os alunos demonstram saber para somente depois trabalhar assuntos novos.
b ) De acordo com o autor, os conteúdos devem atender às necessidades do professor, de acordo com os objetivos, metodologia e avaliação.
c ) De acordo com o autor, os conteúdos do currículo devem se organizar de forma diferenciada, sendo mais complexos, abstratos e variados, de modo a tornarem-se apropriados a este aluno.
d ) De acordo com o autor, os conteúdos devem se organizar de forma individualizada, com textos e operações matemáticas para serem realizados em casa.
e ) De acordo com o autor, o professor deverá preparar os mesmos conteúdos a todos os alunos, bastando monitorar as atividades dos alunos com altas habilidades.
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QUESTÃO 4
Qual o último pilar de aprendizagem segundo Claxon?
a ) Reflexão anteriormente contemplada como uma função do desenvolvimento do pensamento.
b ) A idealização do ser.
c ) A frustação, que denota energia dispensada.
d ) Reflexão anteriormente contemplada como uma função cognitiva.
e ) A Razão.
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QUESTÃO 5
Exemplos de condutas típicas mais comumente encontradas nas salas de aula em alunos com TGD são:
a ) Não participação, mal comportamento, revolta, alienação e desafiador.
b ) Acompanhamento de violência dentro de casa e repassam o mesmo valor intrínseco a eles aos colegas e a escola.
c ) Falar mal, fofocas, impontualidade, críticas em público, utilizar objetos sem autorização prévia
d ) Reclamar constantemente, ser fofoqueiro, ser garoto de recados dos colegas, considerar tudo um grande erro.
e ) Desatenção, dificuldade de concentração, hiperatividade, impulsividade, alheamento, agressividade física, agressividade verbal, desamparo.
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QUESTÃO 6
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de acordo com o pressuposto da inclusão:
( ) A adequação da estrutura do sistema educacional.
( ) A reformulação dos currículos e das formas de avaliação.
( ) A revisão da formação dos professores e da política educacional.
( ) O atendimento na escola regular, em classes comuns.
a ) V - F - V - V.
b ) F - V - F - V.
c ) V - V - F - V.
d ) V - V - V - F.
e ) V - V - V - V.
QUESTÃO 7
Como podem ser classificados, de acordo com a nomenclatura, os quadros neurológicos de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade; Síndrome de Asperger, Transtornos Bipolar, de Conduta e de Ansiedade; Psicose?
a ) Transtorno Bipolar.
b ) A partir de 2008 Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). 
c ) Pela realidade de algumas escolas ainda não estarem preparadas para receber alunos com alguma deficiência, transtornos, dificuldades ou síndromes, o que acaba dificultando o processo de ingresso dos alunos, seja com condutas típicas ou não.
d ) Condutas típicas - de 1994 a 2007
e ) Autismo.
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QUESTÃO 8
A Sala de Recursos Multifuncionais (SRMs) atende:
a ) Crianças com notas abaixo da média.
b ) Os alunos que forem indicados pelos responsáveis para o atendimento.
c ) Os responsáveis no primeiro momento da conversa com o psicopedagogo.
d ) Alunos da Educação Especial, ou seja, com deficiência, transtornos ou dificuldades de aprendizagem. 
e ) Alunos de risco social e que recebem visitas da assistente social.
QUESTÃO 9
O atendimento oferecido aos alunos com especificidades no aprendizado possui o objetivo de:
a ) desenvolvimento paralelo dos alunos em atendimento especial, de modo que a escola modifique suas ações ao mínimo.
b ) desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, bem como a adaptação da rotina para prosseguir as atividades, conhecendo também a realidade das famílias com filhos na Educação Especial.
c ) nivelamento do aprendizado em sala de aula de maneira que o professor não tenha adequação de currículo. 
d ) tempo disponibilizado integralmente para os avanços no aprendizado e assim, menos tempo para retomadas aos conteúdos com dificuldades.
e ) formação do professor que atende ao aluno na Sala de Recursos Multifuncionais para que o professor da sala de aula possa continuar o processo com os demais alunos.
QUESTÃO 10
Qual a contribuição de Arroyo, Martorell e Tarragó para o processo de diagnóstico dos sujeitos com altas habilidades?
a ) Os autores pontuam em uma tríade: habilidades, inteligência e limitações.
b ) Os autores pontuam em uma tríade: constituição enquanto pessoa, membro de uma família, membro de uma sociedade.
c ) Os autores pontuam em uma tríade: inteligência, personalidade e criatividade.
d ) Os autores pontuam em uma tríade: desenvolvimento, habilidades e inteligência.
e ) Os autores pontuam em uma tríade: desenvolvimento, personalidade e habilidades.
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