AO2 Gestão Escolar

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Enviado 17 de jun de 2019 em 22:39 
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Pergunta 1 
0,6 / 0,6 pts 
A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações 
lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as 
experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever 
tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o 
desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, 
novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-
las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção 
de conhecimentos. 
Para que a criança consiga fazer a transição da Educação Infantil para o 
Ensino Fundamental de forma segura, são essenciais: 
I – Proposta de práticas e cuidados de integração entre todos os aspectos que 
compõem o desenvolvimento infantil 
II – Participação dos educadores no desenvolvimento das propostas que 
envolvam o planejamento de espaço e a criação de ambiente de alfabetização 
III – Intervenção da família no processo de formação das crianças e na relação 
com a escola 
IV – Desenvolvimento de situações que promovam a autonomia, a 
responsabilidade e a solidariedade. 
V - que a educação infantil priorize essa transição para o ensino fundamental 
É correto o que se afirma em: 
 
I, II e III 
 
 
III e IV 
 
 
I, II e V 
 
 
II e III 
 
Correto! 
 
I, II e IV 
 
 
Pergunta 2 
0,6 / 0,6 pts 
As escolas estão estruturadas em características organizacionais. Vários são 
os pontos de interesses que quando bem estruturados, convergem para o bom 
funcionamento da unidade escolar. O gestor deve conhecer e articular esses 
pontos para que a escola tenha sucesso em seus desafios. 
As características organizacionais da escola se dividem em: 
 
Projeto Pedagógico e Educação Não-formal 
 
 
Administrativo e pedagógico 
 
Correto! 
 
Estrutura física, administrativa e social 
 
 
Instituído e instituinte 
 
 
Currículo acadêmico e currículo oculto 
 
 
Pergunta 3 
0,6 / 0,6 pts 
A organização da rotina, da prática dos professores, do ambiente escolar, das 
propostas pedagógicas revela os compromissos com a língua materna e com 
as múltiplas linguagens a elas vinculadas, assumindo a alfabetização como 
aprendizagem do “[...] sistema alfabético e ortográfico de escrita e das técnicas 
para seu uso, dentre outras especificidades [...]” SOARES (2010, p. 22) 
SOARES, Magda. A entrada da criança no mundo da escrita: o papel da escolaorientações pedagógicas para os anos 
iniciais. Departamento de educação básica- SEED/PR. Curitiba 2010. 
Considerando o trecho do texto acima e relacionando-o com o que você 
aprendeu na Gestão da inclusão, espaço e ambiente alfabetizador, 
relacione as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I - A gestão inclusiva das práticas escolares deve garantir que todos os alunos 
desenvolvam suas competências e habilidades para a leitura e para a escrita 
PORQUE 
II – Um ambiente alfabetizador começa dentro da sala de aula e ocupada os 
demais espaço da escola 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
Correto! 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas 
 
 
Pergunta 4 
0,6 / 0,6 pts 
Leia os textos: 
Texto I 
Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto 
comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que 
promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de 
experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos 
estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de 
aprendizagem e desenvolvimento. 
Trecho da BNCC: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf (Links para 
um site externo.) 
Texto II 
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão 
aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve 
ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem 
que suas ações geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a 
relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf
um cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a 
criança nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de 
suas formas, portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma 
árvore, que uma embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de 
dizer algo é denominada de representação. 
JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In: RAPOPORT, A. et al. 
O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: mediação, 2012 (adaptado). (ENADE 2017 – PEDAGOGIA) 
Texto III 
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter 
como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os 
alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao 
desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu 
envolvimento em práticas diversificadas de letramentos. Como aponta o 
Parecer CNE/CEB nº 11/201029, “os conteúdos dos diversos componentes 
curriculares [...], ao descortinarem às crianças o conhecimento do mundo por 
meio de novos olhares, lhes oferecem oportunidades de exercitar a leitura e a 
escrita de um modo mais significativo” (BRASIL, 2010). 
Trecho da BNCC: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf (Links para 
um site externo.) 
No fragmento de texto apresentado, texto II, são feitas considerações acerca 
do trabalho pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se 
embasam nas orientações contidas nas políticas para a infância vigentes nas 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
I- o currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, 
ou seja, objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes 
das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, 
artístico, científico e tecnológico. 
II- o planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e 
contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar 
as linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que 
envolvem artes, corpo e linguagens expressivas. 
III- a proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, 
desenvolvidas por meio de metodologias específicas para a educação infantil, e 
promoção de atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, 
ética, estética e sociocultural das crianças. 
IV- a avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das 
crianças, a maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros 
escolhidos por elas para interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a 
reorganização da práxis de modo assertivo. 
V- a prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de 
transição, para o Ensino Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de 
atividades por áreas, com conteúdos de artes, corpo e linguagem, 
assegurando-se a continuidade dos processos educativos vividos pela criança. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf
É correto apenaso que se afirma em: 
Correto! 
 
III e IV 
 
 
II e III 
 
 
I, II e V 
 
 
I, II, IV e V 
 
 
I, III, IV e V 
 
 
Pergunta 5 
0,6 / 0,6 pts 
Leia os textos abaixo e responda: 
Texto I 
A Lei nº 10.436/02 reconhece a Língua Brasileira de Sinais – Libras como meio 
legal de comunicação e expressão, determinando que sejam garantidas formas 
institucionalizadas de apoiar seu uso e difusão, bem como a inclusão da 
disciplina de Libras como parte integrante do currículo nos cursos de formação 
de professores e de fonoaudiologia. 
Disponível em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-
de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192Links para um site externo 
Texto II 
Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado 
no 5º ano do ensino fundamental e tem surdez profunda bilateral. 
Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua 
brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da 
língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de 
constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades 
(ENADE 2017 – PEDAGOGIA) 
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional 
da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se 
assegurar a esse aluno: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192
Correto! 
 
escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a 
língua de sinais como primeira língua 
 
 
processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade 
escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem 
 
 
educação inclusiva, apesar de a surdez não se enquadrar no campo da 
deficiência física ou das limitações de mobilidade 
 
 
atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua 
portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue 
 
 
ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua 
portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização 
de aluno ouvinte 
 
 
Pergunta 6 
0,6 / 0,6 pts 
Leia as asserções: 
No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e 
letramento são processos independentes. 
PORQUE 
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso 
efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a 
aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira 
 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma 
proposição falsa 
 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira 
 
Correto! 
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas 
 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira 
 
 
Pergunta 7 
0,6 / 0,6 pts 
Texto I 
 O Art. 5º da Constituição Federal garante que “Todos são iguais perante a lei, 
sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos 
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à 
igualdade, à segurança e à propriedade...” 
Mas por que algumas pessoas são tratados de forma diferente? 
Texto II 
O termo "diversidade" tem o sentido de afirmar, positivamente, diferenças. 
Quando o termo é utilizado em educação, já não se trata de quaisquer 
diferenças ou de diferenças em geral. Diversidade em educação quer afirmar a 
presença de sujeitos de direitos para os quais e com os quais é preciso 
desenvolver estratégias que levem em conta a natureza dessas diferenças e as 
desigualdades que, por processos históricos, políticos, sociais e culturais, 
foram impostas aos grupos que agora se reconhecem como diversos. 
Diversidade tornou-se um conceito político por excelência e distintos grupos 
sociais e identitários advogam o termo para afirmar, positivamente, suas 
diferenças. 
Por: André Luis de Figueiredo Lázaro: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/viewFile/304/474 (Links para 
um site externo.) 
A partir do seu conhecimento sobre Currículo, analise as afirmações: 
I- trabalhar a diversidade na educação infantil faz parte do currículo acadêmico 
II- o currículo acadêmico não deve abordar a diversidade, pois isso é função do 
currículo oculto 
III- o currículo oculto é responsável por abordar aspectos rotineiros que não 
foram abordados pelo currículo acadêmico 
http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/viewFile/304/474
http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/viewFile/304/474
IV- é no currículo oculto que estão as crenças e valores da instituição muitas 
vezes não revelado no currículo acadêmico 
V- currículo acadêmico e currículo oculto se complementam e os dois devem 
trabalhar com a diversidade, em suas diferentes frentes, aspectos legítimos, 
estabelecidos nas legislações e aspectos práticos, o que acontece no dia a dia 
da escola, respectivamente 
Qual alternativa abaixo apresenta a sequencia de Verdadeiro ou Falso correta 
de acordo com as afirmativas acima? 
 
I-V; II-F; III-F; IV-V; V-V 
 
Correto! 
 
I-V; II-F; III-V; IV-V; V-V 
 
 
I-F; II-V; III-F; IV-F; V-F 
 
 
I-V; II-F; III-V; IV-F; V-F 
 
 
I-F; II-V; III-V; IV-V; V-V 
 
 
Pergunta 8 
0,6 / 0,6 pts 
Observe a tirinha: 
 
Analisando o texto acima, é correto o que se afirma em: 
 
Na maioria das vezes a escola está inadequada com as necessidades atuais 
 
 
O trabalho da escola é o de formar seus alunos utilizando práticas tradicionais 
de aprendizagem 
 
Correto! 
 
A personagem faz crítica ao trabalho realizado na escola por estar 
descontextualizado com sua realidade, interferindo numa aprendizagem 
significativa 
 
 
Os pais ou responsáveis devem conhecer o currículo da escola a fim de 
verificar se atende à necessidade de seus filhos 
 
 
É papel fundamental da escola trabalhar com o contexto político para se formar 
cidadãos mais críticos 
 
 
Pergunta 9 
0,6 / 0,6 pts 
Um dos desafios dos professores é o ensinar a ler e a escrever. Ler e escrever 
precisa estar muito além da decodificação de códigos. É necessário se 
trabalhar com a competência leitora e escritora com o objetivo de que os 
alunos participem de forma significativa na construção de suas realidades. 
Segundo seus estudos sobre o Tópico de Estudo 4, o processo de 
aprendizagem de leitura e escrita é: 
Correto! 
 
um fator de inclusão social e cultural 
 
 
um fator de inclusão social e estrutural 
 
 
um fator de inclusão e competências 
 
 
um fator de inclusão econômica e social 
 
 
um fator de inclusão 
 
 
Pergunta 10 
0,6 / 0,6 pts 
Leia o trecho do Tópico de Estudo 4: 
O ambiente de alfabetização deve favorecer a interação entre as crianças entre 
si e com o professor, a autonomia, o pensar, o enfrentamento de desafios 
cognitivos, o contato com objetos e materiais de leitura e de escrita, dentre 
outros fatores. Tudo isso acontecendo em um determinado espaço, que – na 
verdade – é um elemento de currículo. 
Entende-se por currículo: 
 
relação entre professor-aluno a partir de um conteúdo único para 
aprendizagem coletiva 
 
 
práticas que serão abordadas pela escola para desenvolver os estudantes para 
o mercado de trabalho 
 
Correto! 
 
estrutura desenvolvida e aplicada pela unidade escolar que indica os caminhos, 
conteúdos, áreas de conhecimentos e objetivos a serem percorridos pela 
escola 
 
 
conteúdo a ser desenvolvido pela escola que compete ao professor 
 
 
atividadesque serão desenvolvidas a fim de se fazer da escola um ambiente 
alfabetizador 
 
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