ATIVIDADE COMPLEMENTAR

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FILOSOFIA PARA CRIANÇAS: PROPOSTAS E DESAFIOS!
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FILOSOFIA PARA CRIANÇAS: PROPOSTAS E DESAFIOS!
Aula 1: História, Fundamentos e Pressupostos
Compreender como surgiu Filosofia para Crianças.
Conhecer o conceito de Educação Reflexiva
Estabelecer a relação entre Filosofia e Criança
OBJETIVOS
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Filósofo e educador, o fundador do Programa Filosofia para Crianças.
Dificuldade de desenvolvimento de pensamentos racionais e construção de argumentos lógicos. 
Crise da educação e da sociedade. 
Crença na capacidade de abstração das crianças  Programa Filosofia para crianças.
PROF. DR. MATTHEW LIPMAN (1923-2010)
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MUDANÇA DE PARADIGMA EDUCACIONAL
Paradigma vigente: transmissão de conteúdos centrado no professor. 
 Pensar (raciocínio lógico) deve ser o eixo orientador da Educação.
 Inicia pesquisas com crianças entre 10 e 12 anos  potencial da Filosofia para o desenvolvimento do pensamento das crianças.
Nova concepção de ensino de filosofia e de educação.
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FILOSOFIA X FILOSOFAR
 
Filosofia  conjunto de teorias ou sistemas de ideias desenvolvidos ao longo da história.
Filosofar  experiência de amor ao pensar, ao repensar, ao pensar de forma diferente  “amor à sabedoria”.
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EDUCAÇÃO TRADICIONAL X EDUCAÇÃO REFLEXIVA
Educação tradicional  educação como transmissão de conhecimentos  educação que privilegia a memória.
Educação reflexiva  educação como investigação: parte-se do que é problemático , desenvolve-se a investigação rigorosa, crítica, criativa e cuidadosa  educação que privilegia desenvolvimento de habilidades de pensamento e sociais necessárias ao desenvolvimento da criança.
EDUCAÇÃO REFLEXIVA
Aprender a pensar de forma autônoma e autocorretiva;
Aprender a conviver em ambiente dialógico e democrático;
Aprender a agir de acordo com valores éticos;
Aprender a participar do exercício da cidadania.
Bases teóricas: John Dewey; Jean Piaget; L. Vygotsky; L. Wittgenstein, I. Kant entre outros.
Filósofos  Crianças
Ponto comum: capacidade de se maravilhar com o mundo.
 Os filósofos levam essa capacidade às últimas consequências, descobrindo e investigando problemas da experiência humana.
 As crianças ficam intrigadas com as mesmas questões que intrigam os adultos. Para lidar com, elas precisam aprender a pensar filosoficamente.
O filosofar da criança representa a possibilidade de um outro olhar sobre o mundo e a criação de novos conceitos para interpretá-lo e transformá-lo.
Desenvolvendo o Programa Filosofia para Crianças
Segundo Lipman (1998, p. 9), três coisas são importantes para a filosofia:
Aprender a pensar da forma mais clara e lógica possível;
Mostrar a relevância dessa forma de pensar, ao lidar com os problemas que nos desafiam;
Pensar em como encontrar novas alternativas e criar novas opções.
Comunidade de Investigação
Currículo de Filosofia (da educação infantil ao ensino médio)
Novelas Filosóficas
Considerações Finais
A conquista da autonomia individual e coletiva é alcançada através do processo dialógico.
O professor tem o papel de mediador. Compete a ele lidar com o crescimento das capacidade e estilos de pensar de seus alunos, incentivando a criatividade e o rigor intelectual. 
Cabe ao professor auxiliar as crianças a expressar a individualidade de sua experiência e originalidade de seu ponto de vista. Assim as crianças aprendem umas com as outras.
SAIBA MAIS
Matthew Lipman e a filosofia para crianças, com documentários sobre sua pedagogia. José Paz Rodrigues. Disponível em http://pgl.gal/matthew-lipman-e-a-filosofia-para-criancas-com-documentarios-sobre-a-sua-pedagogia/
LIPMAN, Matthew. A filosofia vai à escola . 2 ed. São Paulo: Summus, 1990.
______. O pensar na educação. Petrópolis: Vozes, 1995. 
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Obrigado!
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