Desenvolvimento neuropsicomotor da criança

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Adaptação no berçário
Etapas para uma boa 
adaptação
 Ficha de anamnese 
– Entrevista com os 
pais;
 Ter objetos na 
creche como o 
paninho que usa 
para dormir, ursinho 
de pelúcia, lençol, 
fronha. Algo que 
seja familiar para o 
bebê;
 A criança não sentirá 
a ausência da mãe, 
mas estranhara o 
ambiente;
 Aumentar o horário na 
creche gradualmente;
 Período para 
adaptação entre 1 e 3 
semanas;
Berçarista
 Ter muita paciência 
tanto com os pais 
como com as 
crianças;
 Conhecer a criança 
de forma individual, 
mas não ser 
exclusiva da 
criança;
 Ser carinhosa, 
atenciosa;
 Conhecer as 
crianças pelo nome.
 Aproveite os 
momentos de troca 
para conversar com 
o bebê;
A importância do brincar no 
desenvolvimento 
Neuropsicomotor
 Qual o significado 
da palavra do 
neuropsicomotor?
 Neuro – sistema 
nervoso
 Psico– psicologia
 Motor –
coordenação 
motora
 Refere-se ao 
desenvolvimento do 
sistema nervoso, do 
aspecto psicológico 
e do 
desenvolvimento da 
coordenação 
motora e as três 
juntas formam um 
conjunto.
Os benefícios do brincar:
 Relacionar-se;
 Criatividade/imagi
nação;
 Emprestar;
 Estimular as 
interações sociais;
 Estreitar os laços 
afetivos;
 Ganhar e perder;
 Respeitar;
 Comunicação;
 Os diferentes 
papéis sociais na 
sociedade;
Brincadeiras de acordo com a 
idade
 Após o nascimento o 
cérebro continua se 
desenvolvendo e a 
aquisição da 
aprendizagem 
acontece por meio 
dos cinco sentidos: 
tato, olfato, visão, 
audição e paladar.
Memória
 O bebê ao nascer já tem
memória. A prova é que
ele não esquece o cheiro
do leite materno.
 O que mais intriga os
neurocientistas é por que
os bebês não retém
informações por muito
tempo. E uma das
vertentes de pesquisa diz
que é devido a
formação dos neurônios.
 O bebê aprende 
por repetição e 
assim e dessa 
forma entende a 
rotina, dia e noite. 
Assistir um pedacinho do filme: 
divertidamente
Tipos de estímulos gerados 
durante a brincadeira
 Desenvolvimento 
social –
brincadeiras que 
trabalha Valores 
sociais, ajuda 
entender valores 
para uma boa 
convivência em 
sociedade.
Montar as regras da 
sala com as 
crianças.
 Desenvolvimento 
cognitivo –
Desenvolve a 
capacidade de 
raciocínio, 
atenção, 
concentração.
Tipos de estímulos gerados 
durante a brincadeira
Tipos de estímulos gerados 
durante a brincadeira
 Desenvolvimento 
afetivo – É o 
vínculo já existente 
desde a gravidez e 
que deverá ser 
sempre 
estimulado. E criar 
novos vínculos 
fazendo amigos.
 Qualquer 
brincadeira. O que 
importa é brincar 
junto.
Tipos de estímulos gerados 
durante a brincadeira
 Desenvolvimento 
físico – Estimula a 
coordenação 
motora, 
Brincadeira com 
bola, rolar, correr, 
saltar, entre outros.
4 aos 6 meses
 O bebê está ficando 
mais firme;
 Equilibrando cada vez 
mais a cabeça;
 Sorrir mais, 
 As mãos devem abrir,
 Leva tudo até a boca, 
 Reconhece a mãe;
 Início do reflexo de 
Landau
 Reflexo Landau
Reflexos
 Os reflexos são 
importante para a 
sobrevivência da 
criança, mostra 
para ela os limites 
entre seu corpo e 
o mundo. 
 Os reflexos 
demostram que o 
cérebro está se 
desenvolvendo e 
trabalhando 
corretamente. 
O brincar com 4 meses
 Colocar a criança 
no chão forrado e 
da um chocalho;
 Não é necessário 
vários brinquedos 
para evitar uma 
super estimulação;
 O bebê está na 
fase oral. Tudo 
levará para a 
boca, escolha 
brinquedos 
grandes, macios e 
não cortantes;
O brincar com 4 meses
 Contação de 
histórias podendo 
ser livro de pano 
ou sonoro.
O brincar com 4 meses
 O móbile chama a 
atenção do bebê 
por ser colorido. 
Assim, o mesmo 
tentar pegar 
fazendo com ele 
levante os braços 
e a música 
estimula a 
audição.
O brincar com 4 meses
 O chocalho 
estimula a 
audição, o ritmo, a 
coordenação 
motora e a visão.
O brincar com 4 meses
 Tapete de texturas 
– desenvolve o 
tato.
O brincar com 5 meses
 Estimular o bebê a 
sentar.
Estimulando o bebê sentar
6 meses
 Agora o bebê 
consegue sentar.
Sinais de alerta
 Não ri;
 Não tenta pegar 
brinquedos;
 Não põe os 
objetos na boca;
 Músculos muito 
rígidos ou muito 
molinhos;
 Não demonstra 
sentimentos pelos 
pais e/ou 
cuidadores;
 Não balbuciar;
Observação importante!!!
 Caso o bebê 
tenha diagnóstico 
e a mãe queira 
conversar sobre 
com a bercarista. 
Nunca responda 
com: Tadinho! Que 
pena! 
 Ele é tão bonito, 
nem parece!
 Pode ser que a 
mãe só queira 
passar a situação 
para você 
entender um 
comportamento 
atípico.
Dos 7 aos 9 meses
 O bebê está 
entendendo que ele 
é um ser individual;
 Jogar objetos no 
chão;
 O bebê emite sons e 
até o nono mês 
falará alguma 
palavra;
 Esta expressivo;
 Começa 
engatinhar e até o 
nono mês tenta 
ficar em pé com 
apoio;
 Segura objetos 
com mais firmeza.
Dos 7 aos 9 meses
 O bebê continua 
na fase oral;
 Entende a palavra 
não;
 Começa nascer 
dentes;
 Deixar o bebê 
andar descalço.
Brincar dos 7 aos 9 meses
 Cavalinho;
 Esconder algo e 
“achou”;
 Brincar na água;
 Contação de 
histórias;
 Brinquedos de 
encaixe;
 Músicas;
 Brinquedos que 
fazem barulhos. Ex: 
chocalho, 
tambor...
 Tinta;
Estimulando o engatinhar
 Deixar o brinquedo 
um pouco longe;
 Levantá-lo no ar;
 Deixá-lo de barriga 
para baixo;
 Engatinhar junto 
com o bebê;
De 10 meses a 1 ano
 Aprende as partes 
do corpo;
 Estabelecer rotinas;
 Dance com bebê;
 Estimule a fala;
 Anda de forma 
desengonçada;
 Brincar com o 
brinquedo de 
acordo com sua 
função;
 Aprende por 
repetição;
 Identidade através 
do espelho.
10 meses a 1 ano
 Momentos no 
banho: falar os 
nomes das partes 
do corpo;
 Passar por dentro 
da caixa.
Estimulando o andar
 Não assuste o 
bebê;
 De as mãos, os 
bebês gostam 
muito.
 Deixe o bebê no 
chão;
 Não use andador.
Bebê de 1 ano (B2)
 O bebê está perto 
de da o primeiro 
passo sozinho;
 Conte histórias e 
peça para achar 
objetos familiares 
no livro;
 Fale certo os 
nomes dos objetos;
 Brincar com as 
panelas, elas 
encaixam e faz 
muito barulho;
 Sugestão: deixe na 
cozinha 
brinquedos para o 
bebê. 
Mordidas
 É normal entre 1 e 
2 anos!
 A criança quer 
demostrar 
descontentamento
, raiva, ciúme, 
Incomôdo, ...
 Não é engraçado!!
 Explique que dói, 
que o amigo está 
chorando.
 Ficar atentas!!
 Mordida na escola 
sempre é uma 
situação chata.
1 ano e 3 meses
 Cuidados 
importantes: Tela, 
anti derrapante, 
portão fechado, 
protetor nas 
tomadas. O bebê 
está muito esperto!
Peças pequenas;
Bexiga estourada;
Entre outros..
Brincadeiras
 De vida aos 
brinquedos, faça 
de conta que são 
de verdade;
 Esconde esconde;
 Role a bola;
 Bexiga;
 Massinha;
 Histórias infantis;
 Peças de encaixe;
Importante!!!
 Não saia 
escondido, a 
criança já 
entendeu que ela 
é um ser individual. 
Mas, ela pode 
pensar que você 
sumiu e não 
aparecerá mais!!!
 Não demore na 
despedida, 
desnecessário 
torná-la 
dramática. Evite 
momentos assim.
Atividades
 Cante;
 Deixe a criança 
tentar levantar 
sozinha;
 De limites, tenha 
rotina;
 Identidade;
 Conte histórias 
pequenas;
 Pode usar giz 
grosso para 
rabiscar;
 Papel para rasgar,
 Bexiga;
 Massinha;
Andar
A criança começar 
dar os primeiros 
passos até 1 ano e 3 
meses. 
Marcos do desenvolvimento
 Rola a bola;
 Fala ao menos 5 
palavras; 
 Andar para frente 
e para trás;
 Algumas são 
capazes de subir 
escadas (caso não 
faça, não a cobre)
 Reconhece seu 
nome;
1 ano e 3 meses a 1 ano 6 
meses
 Agora o bebê já 
corre!!!! Dá até para 
tentar jogar um 
futebol!
 Fazer grupinho de 
amigos;
 Está mais 
independente;
 Serfirme no “não”;
 Está curiosa;
 Pode-se tentar 
apresentar um 
penico;
 Continua 
mordendo e 
também puxa 
cabelo, cutuca, 
belisca. Apenas 
para se afirmar.
Atividades
 Continua gostando 
de esconde 
esconde;
 Pegar;
 Dançar;
 Rabiscar com giz 
grosso;
 Massinha;
 Ainda não tem 
uma coordenação 
precisa;
 Blocos de montar;
 Quebra cabeça;
 Apertar botões;
1 ano e 6 meses até 1 ano e 9 
meses
 Tentar retirar a 
chupeta;
 Desfralde 
(tentativa);
 Algumas crianças 
podem não dormir 
a tarde;
 Não tem noção de 
perigo;
 Diferenciar certo 
de errado;
 Trocar mamadeira 
por copo;
 A comunicação é 
muito importante!! 
 A criança já fica 
mais tempo sem os 
pais.
Educação Infantil
2 anos – Marcos do 
desenvolvimento
 Reconhece partes 
do corpo?
 Entende 
comandos?
 Fala?? Faz 
gestos?? 
 Fala ao menos 10 
verbos;
 Acompanhar 
indicação (olhar);
 Ela responde 
verbalmente ou faz 
gestos (tchau, por 
exemplo);
2 anos - desfralde
2 anos
 Desfralde
Controle dos 
esfíncteres que 
significa controlar a 
musculatura do 
canal ou orifício que 
permite sua abertura 
e/ou fechamento.
 Sinais que a 
criança dá: 
consegue ficar 
sentada por alguns 
minutos no penico, 
reclama se ficar 
suja de xixi; avisa 
que quer fazer xixi.
2 anos – 3 anos
 Não sou mais um 
bebê;
 Amplo 
vocabulário;
 Sabe diferenciar o 
menino da 
menina;
 Faz muita 
pergunta;
 Caso continue na 
mamadeira tente 
trocar ao menos 1 
vez pelo copinho;
Atividades
 Atividades de 
encaixe;
Atividades
 Andar sobre a 
marcação;
Atividades
 Tinta.
Atividades
 Alinhavo
Atividades
 Também é 
interessante rasgar 
e amassar papéis. 
É uma atividade 
simples e muito 
importante para a 
coordenação.
 Muita brincadeira 
colabora para o 
equilíbrio, pular, 
correr, saltar 
fortalecem os 
músculos.
3 anos – 4 anos
 Agora ele já sobe e 
desce, tem 
equilíbrio, fala muito 
e bem explicado, 
continue 
estimulando de 
desenvolvimento 
neuromotor com 
brincadeiras e 
atividades
 Como cama de 
gato, circuitos 
podendo utilizar 
bambolês, cones, 
cordas,...
 Dança da cadeira,
 Cabo de guerra;
 Amarelinha:
 Futebol; entre outras.
4 anos – 5 anos
 A criança está cada 
vez mais 
independente. Está 
desenvolvendo o 
senso de 
responsabilidade 
realizando pequenas 
tarefas como dobrar 
roupa ou guardar 
seus brinquedos.
 Já utiliza lápis com 
firmeza, sabe 
desenhar um 
homem com 
cabeca, tronco e 
membros.