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CURSO DE PEDAGOGIA
 PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
 EDUCAÇÃO INFANTIL
 POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
Leitura Infantil
 Nome completo* RA:1234567
 Polo *
 2020
*Nome Completo
Leitura infantil
Trabalho de intervenção pedagógica, realizado da disciplina
 Projetos e Práticas de Ação Pedagógica do Curso de
 Pedagogia, da instituição UNIP – Universidade Paulista
São Paulo
2020
Sumário
1. Tema 
2. Situação-problema
3. Justificativa e embasamento teórico
4.Público-alvo
5. Objetivos 
6. Percurso metodológico
7. Recursos 
8. Cronograma 
9. Avaliação e Produto final 
10. Referências
1. Tema
Leitura infantil
2. Situação-problema
Mesmo a criança não sendo alfabetizada é importante ler para a criança, nos tempos atuais crianças são fascinadas por eletrônicos, onde assistem vídeos de histórias infantis até mesmo cantigas, mas não manuseiam livros assim perdendo o devido valor que é a leitura
3. Justificativa e Embasamento Teórico
A leitura é necessária para o desenvolvimento do raciocínio, interpretação e da imaginação da criança. É de extrema importância que se compartilhe desse momento incentivando a leitura, onde desenvolve emoções e sentimentos de forma prazerosa. Isso diminuirá desinteresses futuros, o papel do pedagogo é promover essa interatividade juntamente com a participação de Pais/Família.
O educador precisa pensar em métodos pedagógicos para organizar e explorar a leitura na escola, visando sempre buscar o desenvolvimento infantil, promovendo o potencial criativo e intelectual, através da construção de significados e conhecimentos que auxiliem a criança na interação social, ou seja, a leitura precisa ser usada como ferramenta do ensino lúdico, proporcionando prazer e descoberta (FERNANDES, 2010, p. 08).
São através de uma história que se podem descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de serem, outras regras, outra ética, outra ótica... É ficar sabendo história, filosofia, direito, política, sociologia, antropologia, etc. sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula (ABRAMOVICH, 1999, p.17).
4. Público-alvo 
· Alunos da Educação Infantil; 
· Pais/Família;
5. Objetivos 
· Objetivo geral: Estimular a imaginação e a criatividade através da leitura dos contos infantis; ensinar a importância da leitura, visando futuros bons leitores;
· Objetivo especifico: Reconhecimento das letras, despertar o aluno a ter interesse pela leitura;
6. Percurso metodológico
Fonte da Imagem da Maleta: https://www.facebook.com/124179704590678/photos/maleta-viajante-caderno-de-desenho-l%C3%A1pis-r-5000/130516760623639/
Primeiramente em uma reunião de Pais, informar sobre o projeto “Maleta Viajante” que foi desenvolvida pela professora juntamente com a colaboração e criatividade dos alunos, estará sendo realizado ao longo do ano letivo, e que será de extrema importância a participação dos Pais/Família.
Sendo iniciado o projeto desde a confecção da Maleta, levando para a casa onde terá um material rico para desenvolver o seu desenho sobre a história lida.
Levar os alunos para conhecer uma biblioteca com a permissão dos Pais/Família ou Responsáveis, juntamente com a direção da escola, ou pode ser até mesmo a biblioteca da própria escola facilitando assim a escolha do livro a ser trabalhado naquela semana.
Apresentação de filmes (desenhos) de contos de fadas infantis
Elaborar um cantinho da leitura com os livros e determinar os horários para o desenvolvimento da continuidade da atividade em sala de aula.
7. Recursos 
A "Maleta Viajante" será confeccionada pela professora com a ajuda e participação dos alunos, que deve conter caderno de desenho, lápis de cor, lápis preto HB, borracha, giz de cera, canetinha, tesoura, cola, régua, guache, pincel e purpurina para que estimule a criatividade juntamente com Pais/Família.
Possibilitar a integração dos pais com os filhos por meio do ato de ler juntos, para que se tornar um hábito 
Desenvolver com materiais recicláveis, EVA, TNT e entre outros, fantoches, dedoches, fantasias.
Elaborar o espaço para a apresentação de teatro infantil para a interpretação da história
Fonte da Imagem
https://trilhadacrianca.com.br/wp-content/uploads/2019/11/image-10.png
8. Cronograma 
Na Sexta-feira a escolha do aluno pode ser feito por meio de sorteio, onde o aluno sorteado escolherá o livro da vez para levar na “Mala Viajante”
Na segunda-feira (cerca de 30 minutos) o aluno apresentara de sua maneira o desenho que fez em casa com seus Pais/Família, contará sua experiência em casa.
Durante a semana (cerca de 30 minutos) para a leitura ou contação de histórias.
9. Avaliação e Produto final 
Será avaliado ao decorrer de todo o ano letivo.
Construção de uma pasta para guardar os registros com fotos, com escritas e os desenhos da realização e desenvolvimento desse momento em sala de aula.
Observação na melhora da fala, no despertar para a leitura assim promovendo o conhecimento das letras do alfabeto
Espera-se a participação dos Pais/Família para o desenvolvimento da atividade proposta; onde será observado o momento de interação entre os alunos em sala de aula.
10. Referências
· https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-leitura-infantil-paradesenvolvimentocrianca.htm#:~:text=A%20literatura%20infantil%20%C3%A920um,um%20desenvolvimento%20social%20e%20emocional 
· https://trilhadacrianca.com.br/mala-viajante-leitura-que-encanta/ 
· https://www.euleioparaumacrianca.com.br/