Gestão da Supervisão Escolar

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Gestão da Supervisão Escolar
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Indique abaixo o autor que faz a afirmação que segue: 
“[...] não há uma educação somente reprodutora do sistema, nem uma educação somente transformadora do mesmo sistema: essas duas tendências coexistem no plano educacional, em uma perspectiva dialética e conflituosa [...] O que ocorre numa sociedade dada é que uma das tendências e sempre dominante”.
Escolha uma:
a. Saviani.
b. Paulo Freire.
c. Gadotti. 
Muito bem...!!!
d. Saviani.
e. Chauí.
2
Observe as asserções abaixo sobre o histórico da evolução da supervisão escolar e responda o que se pede:
I- Ao instituir a habilitação de supervisão escolar, consolidou a presença do supervisor no contexto educacional brasileiro, ampliou seu campo de atuação para todo o antigo ensino de primeiro e segundo graus e, pelo currículo adotado, garantiu a continuidade da formação conservadora de tal profissional, dentro da visão tecnicista da educação, sempre acompanhando o modelo econômico vigente.
II - O curso de Pedagogia passou a formar os “especialistas” em Educação: supervisor escolar, orientador educacional, administrador escolar e inspetor escolar. No entanto, continuava dividido, pois ofertava como habilitação a licenciatura para o “ensino das disciplinas e atividades práticas dos cursos normais”.
III - Na década de 1970, surgiram as Associações de Supervisão Educacional no Brasil e o supervisor passou a ter diversas denominações: supervisor escolar, supervisor pedagógico, supervisor de ensino, supervisor de educação e supervisor educacional.
É correto afirmar que:
Escolha uma:
a. I- F, II – V, III – V.
b. I- V, II – V, III – V. 
Muito bem...!!!
c. I- V, II – F, III – F.
d. I- V, II – V, III – F.
e. I- F, II – F, III – F.
3
Observe o texto abaixo:
No final da década de 1980, enquanto o contexto político, econômico e social do Brasil mudava, ampliavam-se as condições de acesso à escola e cresciam as demandas relacionadas à atuação do supervisor educacional. Com o desenvolvimento social e econômico do país, e a consequente ampliação do acesso ao sistema escolar, cresceram as exigências de qualificação docente para atender às crianças e jovens oriundos de classes populares que ingressavam na escola. 
Quanto ao cenário socioeconômico e político é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. A diversidade cultural, continua não ser levada em consideração. Todo o processo educacional é baseado na educação da elite.
b. O acesso a escola pública acontece de forma desordenada, porém de não há aumento elevado de alunos nas escolas.
c. Com o golpe militar de 1964, a educação passou a ser considerada prioridade número 1 para o governo.
d. Todo o trabalho coletivo realizado na escola, transparece na medida em que todo os pré-requisitos de uma educação de qualidade é imposta pelo governo.
e. Expressões como diversidade cultural, transformação social e cidadania surgiam no cenário educacional brasileiro, à medida que a democratização da vida civil voltava ao país. 
Muito bem...!!!
4
Os cursos de Pedagogia, como formadores dos especialistas em educação permaneceu até 1969. A Lei nº 5540/68, que reformou o ensino universitário constituiu:
I-	as habilitações para a formação dos especialistas em educação;
II-	a licenciatura para o ensino e prática das disciplinas das escolas normais;
III-	o regime da gestão autônoma das universidades;
IV-	a formação do supervisor escolar com base nas teorias tecnicistas
São corretas as afirmações:
Escolha uma:
a. I, II e III.
b.  I, III e IV.
c. I, II e IV. 
Muito bem...!!!
d. Todas.
e. II, III e IV.
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Segundo Medina (2002), o autor faz um resumo da evolução histórica do papel do supervisor educacional de acordo com as mudanças sociais. Relacione as informações.
I - Supervisão voltada para o ensino primário
II - Ação supervisora industrial
III - Ação supervisora como forma de treinamento e orientação
IV - Ação supervisora como questionamento
V - Ação supervisora e conceito repensado de escola
(   ) nesse primeiro momento a supervisão possuía a competência de inspeção, sendo encarregada de fiscalizar o prédio escolar e a frequência de alunos e professores.
(   ) esse momento coincide com o final da década de 1970 e início dos anos 1980. A sociedade brasileira começa a ser questionada, e a escola sofre a influência dos trabalhos de autores nacionais e estrangeiros que apresentam uma nova visão da escola e de sua função na sociedade. Surgem indagações a respeito do papel da escola, principalmente do supervisor, que é o profissional criticado por alguns professores, delegando a ele as ações de “impedimento” e de “fiscalização” do seu trabalho.
(   ) surge no final da década de 1980 e início dos anos 1990. Agora, o sucesso do aluno não depende exclusivamente do conhecimento de conteúdos, métodos e técnicas e a escola torna-se um espaço em que todos aprendem e ensinam, e o supervisor tem uma contribuição e importante para dar ao processo de ensino e aprendizagem.  Esse profissional ganha um perfil de pesquisador dentro da escola e da comunidade, devendo compreender o movimento que envolve as relações entre professor, aluno e o próprio supervisor, de forma simultânea.
(   ) surge com o crescimento da indústria e a reivindicação da população que almeja escolas para seus filhos.  As escolas tornam-se instituições semelhantes às empresas.  Em decorrência disso, a supervisão realizada no trabalho da indústria e do comércio chega ao âmbito da educação escolar.
(   ) neste momento, a supervisão sofre a influência das teorias administrativas e organizacionais, desempenhando o papel de orientação e controle (modelo tecnicista). O supervisor solidifica o vínculo com o poder administrativo das escolas. Agora, além de assegurar o sucesso das atividades docentes de seus colegas, o profissional deve também “controlar” essas atividades.
É correto afirmar que respectivamente a ordem correta:
Escolha uma:
a. 5, 4, 2, 1, 3.
b. 1, 4, 5, 2, 3. 
Muito bem...!!!
c. 1, 5, 3, 2, 4.
d. 4, 3, 1, 2, 5.
e. 2, 1, 3, 5, 4.
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Referindo-se à educação na época antiga e medieval Saviani afirma que ainda não se pode perceber claramente uma ação supervisora.
“Isto porque a escola, via de regra, constituía uma estrutura simples, limitada à relação de um mestre com seus discípulos. À semelhança do artesanato em que o artesão, individualmente, realizava o trabalho por completo, desde a concepção até o produto final, também na escola, determinado mestre realizava por inteiro o trabalho de formação de seus discípulos”. (Saviani, 1994:98).
Do texto acima pode-se  inferir que: 
Escolha uma:
a. a função supervisora se fazia presente através das exigências disciplinares, e era exercida pelo mestre, que se incumbia de todos os aspectos do processo educacional. 
Muito bem...!!!
b. sendo a disciplina e as punições exercidas com rigidez, a figura do supervisor era indispensável.
c. havia uma ausência total da função supervisora no período em questão.
d. tendo a escola somente um mestre por grupo de alunos tornava-se inviável que ele exercesse as duas funções: mestre e supervisor.
e. a função supervisora era exercida pelo próprio professor.
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Em decorrência da Primeira Revolução Industrial, ocorreu a transferência de funções manuais para as máquinas, o que hoje está ocorrendo é a transferência das próprias operações intelectuais para as maquinas inteligentes. Em consequência, também as qualificações intelectuais específicas tendem a desaparecer, o que traz como contrapartida a elevação do patamar de qualificação geral.
De acordo com o texto e material estudado, sobre a ação supervisora é correto afirmar EXCETO: 
Escolha uma:
a. A supervisão, entendida como concepção e controle das atividades dos agentes educativos, poderá tornar-se uma ação coletiva desses mesmos agentes que, assim, se apropriam plenamente do mundo objetivo, aprendendo, por esse caminho, a controlar suas próprias ações e, por elas, assumindo o controle do complexo de instrumentos que o próprio homem criou e colocou em funcionamento a serviço de suas necessidades, objetivos e aspirações.b. Para tanto, a consciência da situação é condição prévia, necessária e indispensável, e o desenvolvimento dessa consciência implica um trabalho educativo que resulte na mobilização da população para a realização das transformações necessárias.
c. Hoje, extrapola a esfera pedagógica, situando-se na contradição central da sociedade moderna que, por um lado, desenvolve numa escala sem precedentes as forças produtivas humanas e, por outro, lança na miséria mais abjeta contingentes cada vez mais numerosos de seres humanos.
d. As máquinas, como extensão dos braços e agora também do cérebro humano, não são mais do que instrumentos pelos quais o homem realiza uma atividade, ainda que se trate de instrumentos capazes de por em movimento operações complexas, múltiplas, amplas e por tempo prolongado. Mas o criador desse processo continua sendo o homem.
e. O trabalho do homem agora consiste em apenas realizar as tarefas em que as máquinas conseguem realizar substituindo assim a tecnologia pelo trabalho manual. A supervisão cabe aos gráficos e dados dos resultados. 
Muito bem...!!!
8
Observe os textos abaixo:
 
TEXTO I
Dentre os mecanismos encontrados pelos pensadores da educação – pessoas engajadas na busca por melhor qualidade do ensino uma delas é a supervisão escolar. A palavra supervisão é etimologicamente explicada da seguinte maneira: super (sobre) + visão (ação de ver), ou seja, ação de ver sobre, visão sobre, visão abrangente. A supervisão está relacionada à visão panorâmica de alguma coisa que, no nosso caso, são as ações promovidas no contexto educacional.
Nesse contexto, supervisor é o profissional que pratica a supervisão. A sua função é ficar sempre atento a todos os acontecimentos da escola, seja no âmbito pedagógico ou administrativo.
 
LAGAR, Fabiana; SANTANA, Bárbara Beatriz de; DUTRA, Rosimeire. Conhecimentos Pedagógicos para Concursos Públicos. 3. ed. – Brasília: Gran Cursos, 2013.
 
TEXTO II
Atualmente, a concepção de supervisor e de supervisão escolar é revestida por profundas mudanças. Se antes o supervisor tinha uma função completamente técnica e burocrática, hoje ele é ligado fundamentalmente ao trabalho docente, orientando, coordenando, sendo parceiro no processo de ensino-aprendizagem. Porém, mesmo essa sendo a atual concepção de supervisão, ainda se ver frequentemente, na prática, atuações impregnadas de influências pretéritas.
 
LAGAR, Fabiana; SANTANA, Bárbara Beatriz de; DUTRA, Rosimeire. Conhecimentos Pedagógicos para Concursos Públicos. 3. ed. – Brasília: Gran Cursos, 2013.
 
Sobre os textos é correto afirmar que:
Escolha uma:
a.
O texto I não há relação com o texto II
b.
O texto II é uma ilustração do texto I
c.
O texto I é uma resposta do texto II
d.
O texto II é uma ilustração do texto I
e.
O texto II é uma complementação do texto I
Muito bem...!!!
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Leia o texto abaixo:
“As máquinas, como extensão dos braços e agora também do cérebro humano, não são mais do que instrumentos pelos quais o homem realiza uma atividade, ainda que se trate de instrumentos capazes de por em movimento operações complexas, múltiplas, amplas e por tempo prolongado. Mas o criador desse processo continua sendo o homem. Seu trabalho consiste agora em comandar e controlar (supervisionar) suas próprias criaturas, mantendo-as ajustadas às suas necessidades.”
Portanto, o trabalho dominante do homem coincidirá com:
Escolha uma:
a. função complexas.
b. função planejadora.
c. função cognitiva.
d. função supervisora. 
Muito bem...!!!
e. função organizadora.
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Em pronunciamento na sessão da Assembleia Legislativa Nacional de 11 de abril de 1864, Liberato Barroso propunha a oferta de “uma instrução [...] derramada por todas as classes da sociedade, dirigida de modo mais conveniente debaixo de uma inspeção solícita e zelosa” (Apud Paiva, 1973:74).
Esse pronunciamento traz implícita a ideia da necessidade:
Escolha uma:
a. de condições objetivas para implementação do serviço de supervisão. 
Muito bem...!!!
b. da extinção da supervisão.
c. de profissionalização  da supervisão.
d. da fiscalização, a nível de municípios, dos serviços escolares.
e. de criação de cursos profissionalizantes de supervisão educacional.
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Quanto a ideia de supervisão é correto relacionar:
I – Período Jesuítico
II – Período Brasil Império
III – Período Republicano
A. No Plano de Ensino formulado pelo Padre Manoel da Nóbrega, está presente a função supervisora, mas não se manifesta a ideia de supervisão.  Já no Plano Geral dos jesuítas, o Ratio Studiorum, faz-se presente a ideia de supervisão.
B. a organização administrativa e pedagógica do sistema como um todo, implicava a criação de órgãos centrais e intermediários de formulação das diretrizes e normas pedagógicas bem como de inspeção, controle e coordenação, isto é, supervisão das atividades educativas e a organização das escolas na forma de grupos escolares, implicava a dosagem e graduação dos conteúdos distribuídos por séries anuais e trabalhados por um corpo relativamente amplo de professores que se encarregavam do ensino de grande número de alunos, emergindo, assim, a questão da coordenação dessas atividades, isto é, de um serviço de supervisão pedagógica no âmbito das unidades escolares.
C. Casemiro dos Reis Filho observa “a dominância de atribuições burocráticas sobre as técnico-pedagógicas, nas funções do inspetor”. Considera que “a própria definição de fiscalização para suas atividades acarretava prejuízo pedagógico”. E conclui que esse defeito parece insanável, levando sempre a um mesmo resultado: “burocratizar a ação educativa e fazer incidir sobre a rotina as preocupações do inspetor, que deveriam ser orientadoras” (Ibidem: 125).
É correto afirmar:
Escolha uma:
a. I-A; II-C; III-B.
b. I-A; II-B; III-C. 
Muito bem...!!!
c. I-C; II-A; III-B.
d. I-B; II-C; III-A.
e. I-C; II-B; III-C.
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Quanto a ideia de supervisão no Período Império é INCORRETO afirmar que:
Escolha uma:
a. O Brasil independente inaugura a organização autônoma da instrução pública com a Lei de 15 de outubro de 1827, que instituiu as escolas de primeiras letras “em todas as cidades, vilas e lugares populosos do Império”.
b. a organização administrativa e pedagógica do sistema como um todo, implicava a criação de órgãos centrais e intermediários de formulação das diretrizes e normas pedagógicas bem como de inspeção, controle e coordenação, isto é, supervisão das atividades educativas.
c. Em pronunciamento na Assembleia Legislativa Nacional de 11 de abril de 1864, Liberato Barroso propunha a oferta de “uma instrução [...] derramada por todas as classes da sociedade, dirigida de modo mais conveniente debaixo de uma inspeção solícita e zelosa”
d. O Ratio Studiorum se origina das Constituições da Companhia de Jesus, elaboradas por Inácio de Loyola, e entraram em vigor em 1552. Essas Constituições registravam “as linhas mestras, a organização didática e, sobretudo, sublinhava o espírito que deveria animar toda a atividade pedagógica da Ordem”. 
Muito bem...!!!
e. O regulamento de 17 de fevereiro de 1854, no âmbito das reforma Couto Ferraz, estabeleceu como missão do inspetor geral “supervisionar pessoalmente ou por seus delegados ou pelos membros do Conselho Diretor, todas as escolas, colégios, casas de educação, estabelecimentos de instrução primária e secundária, públicos e particulares”
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A década de 20 é marcada pelo surgimento dos técnicos em educação, com formação fundamentada nos princípios da racionalização e divisão do trabalho. No âmbito dos Estados, as reformulações empreendidas traziam, no seu bojo, a separação entre os setores técnico-pedagógicos e os setores especificamente administrativos. A separação entre a parte tecnológica e administrativa trouxe como consequências:
I-	a concepção  do supervisor  como técnico em educação, ofuscando sua função política;
II-	a divisão do trabalho educacional nos moldes tayloristas, utilizado nas indústrias;
III-	a diminuição das pressões sociais com relação às melhorias quantitativas da educação;
IV-	um maior envolvimento do governo federal nas questõesrelacionadas à regulamentação das profissões do magistério.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as afirmações I, II e IV.
b. Todas as afirmações.
c. Apenas as afirmações I e II. 
Muito bem...!!!
d. Apenas as afirmações II e IV.
e. Apenas as afirmações III e IV.
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No âmbito dos Estados também se procurou instituir órgãos próprios de administração do ensino em substituição às Inspetorias de Instrução Pública que eram seções das Secretarias do Interior ou da Agricultura, Indústria e Comércio. Essa remodelação ocasionou a separação dos setores técnico-pedagógicos, daqueles especificamente administrativos. 
          A separação entre a “parte administrativa” e a “parte técnica” é condição para o surgimento da figura do supervisor como distinta do diretor e do inspetor. Na divisão do trabalho nas escolas, como assinala Nereide Saviani, cabe:
I – Ao diretor a “parte administrativa”
II – Ao supervisor a “parte técnica”
III – Ao Inspetor um papel predominante de orientação pedagógica.
É correto afirmar que:
Escolha uma:
a. II apenas.
b. I, II e III. 
Muito bem...!!!
c. I e III apenas.
d. II e III apenas.
e. I e II apenas.
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“omitindo toda condição de tempo e lugar, então, implicitamente, admite-se que um sistema educacional não tem nada de real por si mesmo” (Durkheim, 1975: 46).
Quais as conclusões que se pode inferir do texto acima?
I-	Não existe um sistema educacional real fora de um sistema social.
II-	A sociedade política é quem determina a dinâmica do escolar.
III-	A educação é um conceito que envolve condições de tempo e lugar.
IV-	A avaliação da qualidade educativa requer o estudo de eficácia e produtividade.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as afirmações I, II e IV.
b. Todas as afirmações.
c. Apenas as afirmações II e III.
d. Apenas as afirmações II e IV.
e. Apenas as afirmações I, II e III. 
Muito bem...!!!
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Observe as a afirmativa abaixo:
Se o educador for educado, será um bom formador de ambas as razões, a lógica e a moral, transmitindo mais que conteúdos, ou transmitindo ao mesmo tempo atitudes básicas para o conhecimento, que são: __________________, _____________________,  e ______________________, formando cidadãos que aprendem a estar no mundo e frente ao mundo, e isto é uma boa razão para fomentar um bom clima de qualidade educativa no sistema escolar.
As lacunas são preenchidas respectivamente com:
Escolha uma:
a. capacidade de análise, capacidade de crítica e capacidade de síntese. 
Muito bem...!!!
b. capacidade de análise, capacidade de problematização e capacidade de cooperação.
c. capacidade de transformação, capacidade de análise e capacidade de problematização.
d. capacidade de crítica, capacidade de transformação e capacidade de transmissão.
e.  capacidade de solução, capacidade de organização e capacidade de problematização.
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O supervisor deve, em sua ação supervisora, abranger currículos, programas, planejamento, avaliação, métodos de ensino e recuperação. Para desempenhar suas funções de modo a ganhar a confiança dos componentes da escola, da comunidade, a práxis supervisora deve fundamentar-se:
I-	apenas nos princípios legislativos oriundos das instâncias hierárquicas superiores;
II-	nas experiências da vida cotidiana escolar, com a finalidade de suscitar avaliações e críticas ao processo de ensino;
III-	nos conhecimentos científicos das várias áreas envolvidas na elaboração de um sistema educacional;
IV-	numa relação ensino/pesquisa que  fornecerá material de estudo para o supervisor e  o corpo docente.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as afirmações II, III e IV. 
Muito bem...!!!
b. Todas as afirmações.
c. Apenas as afirmações I, III e IV.
d. Apenas as afirmações I, II e IV.
e. Apenas as afirmações I, II e III.
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Observe as asserções abaixo:
I – Os programas de cada disciplina
II – Escolha de livros didáticos
III – Planejamento de ensino
IV – Métodos de ensino
V – Visitar residências dos profissionais
VI – Avaliação escolar
VII – Recuperação dos alunos
VIII – Projeto pedagógico da escola
IX – Pesquisa
X – Elaborar avaliações externas
Quanto a abrangência da supervisão é INCORRETO afirmar que:
Escolha uma:
a. VI e III.
b. V e X. 
Muito bem...!!!
c. VI e VII.
d.  I e II.
e. II e V.
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Os modernos teóricos da educação colocam o trabalho de formação continuada do professor dentro da própria escola como o paradigma que viabilizará as mudanças necessárias para a transformação da escola de transmissão de conhecimentos repetitivos para uma escola de conhecimentos construídos e críticos que visem a integração e desenvolvimento da comunidade em que se insere. Tal mudança exige do supervisor:
I-	uma ação que envolva uma assessoria interna e externa, integrando todos os segmentos do sistema escolar;
II-	uma atuação baseada na autoridade implícita no cargo que ocupa na hierarquia do sistema educacional;
III-	uma atuação junto a administração escolar, no sentido de dar esclarecimento sobre as atividades que pretende desenvolver;
IV-	a compreensão de que o processo de mudança se fará através dos resultados quantitativos e qualitativos resultantes de sua análise e posteriormente explanadas aos professores.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as afirmações I, II e IV.
b. Apenas as afirmações II e III.
c. Apenas a afirmação I. 
Muito bem...!!!
d. Apenas as afirmações I e IV.
e. Todas as afirmações.
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Considerando-se que na sociedade atual – “sociedade de conhecimentos”- o conhecimento pode ser obtido em inúmeras fontes e situações, pois as informações estão acessíveis em toda parte, a função transmissora deixa de ser exclusiva e peculiar da escola que terá que atuar:
Escolha uma:
a. Nivelar os conhecimentos prévios dos alunos, levando em consideração sua formação para o trabalho e com ela a transformação em mão de obra qualificada.
b.  Em outro nível que o da transmissão: deverá ser a sistematizadora do conhecimento adquirido fora, e, sobretudo, garantir a produção de conhecimento mais elaborado que aproveite todas as experiências já adquiridas pelos educandos. 
Muito bem...!!!
c. Organizar em faixas etárias, concebendo uma política extrema que condiz com o trabalho da equipe escolar.
d. Mobilizar no ambito educacional todos os professores para de forma dialogada, impor os conhecimentos trabalhados por disciplina, sem qualquer relação entre si.
e. Transformando todas as ações do projeto pedagógico da escola em ações efetivas, sem levar em consideração o saberes do aluno.