UN 2 - Avaliação Objetiva_ Revisão da tentativa - Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização

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26/11/2023, 23:20 UN 2 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
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Minhas Disciplinas / Meus cursos / 414589 / Unidade 2: A Oralidade e a Escrita no Processo de Alfabetização
/ UN 2 - Avaliação Objetiva
Fundamentos Teóricos e Metodológicos da
Alfabetização
Iniciado em Sunday, 26 Nov 2023, 23:18
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 26 Nov 2023, 23:20
Tempo
empregado
2 minutos 22 segundos
Avaliar 1,70 de um máximo de 1,70(100%)
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
“Nas observações da escrita espontânea das crianças, Ferreiro eTeberosky (1984) reportaram uma fase inicial que
denominaram período pré-silábico, no qual, embora as crianças não pareçam perceber que as letras
representam os sons constituintes de uma palavra, sua principal conquista é supor que as formas globais das
palavras são representações estáveis de nomes. Por isso, a denominação: “hipótese do nome”. Em seguida,
emerge a “hipótese silábica”, em que se escreve uma letra para cada sílaba. Ferreiro e Teberosky argumentam
que inicialmente as letras não possuem correspondência sonora com a sílaba, mas depois passam a ter valor
sonoro, como AO e PO para a palavra palo (pau, em espanhol) ou, no português, como CLO para cavalo, ou OI
para boi (BRASIL, 2003), e assim por diante. Depois surge a “hipótese alfabética”, que marcaria o início da
compreensão do princípio alfabético.”
Disponível em:  http://www.scielo.br/pdf/cp/v47n166/1980-5314-cp-47-166-1416.pdf- Acesso em 13 jul. 2018.
Com base nas informações apresentadas, e no que diz respeito ao período pré-silábico, assinale a alternativa
CORRETA:
Escolha uma opção:
a. A criança começa a diferenciar letras de números, desenho ou símbolos, passando a reconhecer o
papel das letras na escrita. Entende que as letras servem para escrever, apesar de ainda não saber
como. Nesta fase, por exemplo, a criança usa letras do próprio nome ou de palavras que conhece de
memória para arriscar suas hipóteses de escrita.

b. A criança realiza uma grande descoberta: a escrita representa a fala. No início, ela supõe que a forma de
representação é silábica. Em geral, nessa fase, o aprendiz emprega quaisquer letras independentemente
do som que elas presentam e, aos poucos, passa a perceber que cada palavra é grafada com letras
especí�cas, que variam de acordo com o seu som.
c. Neste nível é necessário respeitar o valor sonoro. A criança passa a acrescentar letras especialmente na
primeira sílaba, por exemplo: TIGE (Tigre). A forma como é encarado o “erro” nessa fase é de suma
importância. Se esse tipo de escrita não for considerado parte de um processo de construção, poderão se
realizar inúmeras correções acreditando-se que o aluno está “esquecendo letras” quando na verdade, ele
está “acrescentando letras”.
d. Nesse nível a criança compreende a lógica da base alfabética da escrita e descobre que uma sílaba é
escrita por mais de uma letra (normalmente duas ou três). Assim, ela avança de maneira signi�cativa no
conhecimento do valor sonoro das letras, sendo capaz de ajustá-las para formar sílabas e palavras.
e. Neste período podemos identi�car certa constância na escrita da criança, pois ela percebe algumas
relações entre pronúncia e escrita, principalmente no que se refere a sons iniciais. É muito comum ouvir as
crianças dizerem: “Isso se escreve com M de mamãe” ou “meu nome começa igual ao seu, o meu é Maria
e o seu é Mariana”.
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Ferreiro, por exemplo, vem investigando a psicogênese da língua escrita, com base na teoria piagetiana, e a�rma,
em artigo de 1994, que são necessários dois tipos de evidência para dar suporte a uma teoria construtivista do
letramento: primeiro, que as crianças apresentem formas sistemáticas de pensar que não possam ser atribuídas
a alguma informação, implícita ou explícita, dada por adultos ou por estimulação ambiental; e segundo, que, a
despeito da imprevisibilidade de algumas ocasiões que as crianças têm para obter informação (interagir com
material impresso, trocar impressões com outras crianças, adivinhar, ou ser impedidas de fazê-lo em contextos
formais de aprendizagem, e assim por diante), encontra-se uma ordem nos problemas enfrentados e nas
soluções propostas pelas crianças. Segundo a autora, há evidência acumulada em grande número de pesquisas,
em vários países, de que ambas as condições são preenchidas no desenvolvimento do letramento”
Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/y98RLWNJQQxsFgNt4xLcbHg/?format=pdf&lang=pt . Acesso em:27
out. 2022. 
Estão corretas as seguintes a�rmações, EXCETO:
Escolha uma opção:
a. Ferreiro embasou suas pesquisas em Durkheim a�rmando que toda criança é uma “tábula rasa”. 
b. Os estudos de Emília Ferreiro sobre a psicogênese da escritas “processos e das formas mediante as quais
a criança aprende a ler e a escrever”.
c. Emilia Ferreiro, que foi orientanda de Jean Piaget em Genebra, embasou seus estudos sobre a língua
escrita a partir de um “método clínico” de observação do sistema de escrita concebido ao longo do
desenvolvimento da criança.
d. Ferreiro considera as relações sociais e internacionais como processos importantes de observação em sua
pesquisa para revelar a busca pelo conhecimento do sujeito.
e. O avanço das pesquisas em várias áreas de conhecimento vem permitindo acumular evidências sobre o
papel ativo dos sujeitos nesse processo, em que eles mesmos e o contexto de produção de linguagem são
marcados por injunções individuais e coletivas, culturais e históricas.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
“O processo da linguagem oral e escrita vem sendo alvo de muitas discussões e estudos aprofundados para
analisar ou rever muitos de seus conceitos em relação ao processo de aprendizagem, pois percebe-se que diante
de um tema tão abrangente é imprescindível que para uma grande maioria dos seres humanos o tema sobre
pensamento e linguagem têm origens diferentes. Quando se para, para pensar é fundamental a observação
sobre a certeza que o pensamento não é necessariamente verbal, pois na maioria das vezes pensamos para nós
mesmos, não deixando ultrapassar uma única palavra.
Assim pode-se perceber que a linguagem não é intelectual, tendo em vista que suas trajetórias de
desenvolvimento, não são do mesmo plano espacial, simplesmente. Segundo o teórico Vygotsky, em um
determinado momento, as linhas de desenvolvimento do pensamento e da linguagem, que por ventura seguem
em linhas diferentes, se deparam a um momento crucial oportunizando o começo de uma nova forma de
comportamento. É diante dessa nova etapa que o pensamento dá início ao verbal e a linguagem racional. Pois
quando a criança começa a interagir parece tudo super�cial no meio em que está inserida, durante este
processo está linguagem passa a compreender no seu subconsciente para ser essencial na formação do
pensamento da criança.”
Disponível em:  http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25647_12344.pdf- Acesso em 13 jul. 2018.
A partir das informações apresentadas, avalie as a�rmações a seguir:
I – Vários teóricos do campo da sociologia, antropologia, psicologia, educação e linguistas têm estudado sobre o
processo da linguagem oral e escrita, com intuito de desmiuçar as características da fala e da escrita como um
processo de conhecimento e aprendizagem.
II –Dependendo do grau de aprendizagem da linguagem, as crianças apresentam maneiras diversas de se
relacionarem com a escrita, além disso, o processo de desenvolvimento da escrita é também obra da criança que
está em pleno desenvolvimento orgânico e cultural.
III- A escrita deve ser entendida como processo de interpretação efetiva do uso das letras, códigos, símbolos,
números, compreendendo seus possíveis signi�cados e não simplesmente fazer uma cópia das letras e seu
processo ortográ�co.
Escolha uma opção:
a. II e III, apenas.
b. II, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I, apenas.
e. I, II e III. 
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Texto da questão
A linguagem é a forma que usamos para comunicar nossas ideias e, justamente por isso, ela pode se manifestar
de muitas formas. A�nal podemos nos comunicar de várias maneiras: por meio da linguagem oral, da linguagem
não verbal (aquela que se baseia em imagens e símbolos grá�cos, não necessariamente letras), da linguagem
escrita e, ainda por meio da linguagem musical, entre outras.
Trecho tirado do livro: VALLE, Luciana de Lucca Dalla. Metodologia da alfabetização. Curitiba:
Intersaberes, 2013, p. 20.
A partir das informações do texto, conclui-se que:
 I-  A linguagem é um tipo de expressar a informação, e seu aprendizado ocorre por meio de
um processo minucioso, em que é preciso que o aprendiz opere os elementos linguísticos
cognitivos para exercer a escrita, de maneira que ele re�ita sobre a língua e como ela ocorre na
prática social da leitura e da escrita. 
 II. Na linguagem estão implicadas capacidades do sujeito em apreender a leitura e a escrita por meio da
interação com o objeto de conhecimento, ou seja, ao realizar a interpretação dos códigos da escrita, o indivíduo
expõe suas ideias e constrói o signi�cado possível de determinado informe. 
 III. A linguagem deve ser entendida como processo de interpretação efetiva do uso das letras, códigos,símbolos, números, compreendendo seus possíveis signi�cados e não simplesmente fazer uma cópia das letras e
seu processo ortográ�co. 
 IV. A linguagem independente da forma que o sujeito a utiliza, terá sempre a função de comunicar-se com o
outro, bem como expressar seus pensamentos, ideias e sentimentos, sendo um mecanismo permanentemente
à disposição do indivíduo, que tem o poder de criação de sua linguagem oral ou escrita.   (X)
 V. A linguagem está relacionada com os símbolos - sons, letras e signos – em que a sua interpretação e
conceitos determinas regras para realização de combinação e recombinação de sinais, resultando em vários
tipos de informação.
Escolha uma:
Escolha uma opção:
a. II e III, apenas 
b. I, IV e V apenas. 
c. II, apenas.
d. I e II, apenas.
e.  I, II e III. 
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
A criança e um universo em potencial, portanto, reduzir a alfabetização e o letramento em gesto de sentar na
carteira e copiar as sílabas da lousa no caderno, logo repeti-las e fazer uma lista exaustiva de exercícios é virar as
costas para esse universo. Os estudos de Ferreiro e Teberosky são importantes e inovadores, porque tiraram a
alfabetização do âmbito exclusivo da pedagogia, levando-a para o campo da psicologia. Isso porque, no processo
de aquisição da língua escrita, as crianças, ou seja, os aprendizes reinventaram esses sistemas, códigos ou
símbolos, tentando, a sua maneira – muito peculiar e curiosa -, compreender seu processo de construção e suas
regras de produção.  
Trecho tirado do livro: HEN, Ana Catarina Angeloni. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de
alfabetização e letramento. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2016, p. 41
Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as a�rmações a seguir:
I – A escrita deve ser entendida como processo de interpretação efetiva do uso das letras, códigos, símbolos,
números, compreendendo seus possíveis signi�cados e não simplesmente fazer uma cópia das letras e seu
processo ortográ�co.
II - A escrita exerce um papel social importante no processo de alfabetização, uma vez que se encontra essa
linguagem em todos lugares, pois a escrita perpassa em quase tudo na sociedade.
III - A escrita é interpretação de códigos ou símbolos e a linguagem é uma capacidade do ser humano de se
comunicar e de expressar suas ideias e pensamentos, que ocorre por meio da linguagem oral e escrita.
Escolha uma opção:
a. I, II e III.
b. I, apenas.
c. II e III apenas.
d. I e II, apenas. 
e. I e III, apenas.
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