literatura infantojuvenil final

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1. A narrativa infantil, tanto na escola quanto em outros ambientes, deveria sempre 
estabelecer uma relação dialógica, que se dá no momento em que a criança se encontra 
com o texto que lê. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A literatura infantojuvenil promove a dialogicidade quando, no enredo dos livros, 
encontram-se diálogos entre duas personagens. Caso contrário, o livro não pode ser 
considerado dialógico. 
 b) A literatura infantojuvenil dá a oportunidade de distrair os alunos, e a dialogicidade 
ocorre somente quando, entre eles, discutem o que foi lido. 
 c) A literatura infantojuvenil possibilita aos jovens leitores expectativas, renova a 
linguagem, a interpretação de imagens e materializa a dialogicidade entre leitor e texto 
através do livro. 
 d) A dialogicidade nas obras de literatura infantojuvenil ocorre somente quando a leitura 
se dá fora de sala de aula, pois neste espaço não ocorre a possibilidade de trocar ideias 
com os demais colegas acerca da leitura feita. 
 
2. Um autor importante da literatura infantil brasileira é Monteiro Lobato, o criador do Sítio 
do Pica-pau Amarelo e seus personagens, como Emília, Narizinho, Pedrinho, Dona Benta e 
Visconde de Sabugosa. Sobre o contexto do Sítio do Pica-pau Amarelo, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os personagens revelam um espírito desafiador e heroico. Demonstram inteligência, 
autonomia e emancipação. 
( ) As crianças do sítio enfrentam variados problemas, embrenham-se nas mais variadas 
peripécias. 
( ) A personagem Dona Benta, que dirige o sítio, é dependente dos empregados por falta 
de instrução. 
( ) O comportamento da boneca Emília, que por vezes ignora certos limites, confere 
autenticidade à personagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
3. A sala de aula é um espaço de excelente interação entre alunos e professores. A leitura 
inserida na sala de aula, além de prazerosa, possibilita aos alunos uma experiência ímpar. 
Com relação à leitura em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Em sala de aula somente devemos trabalhar com gibis, pois, além de serem de fácil 
compreensão, distraem as crianças. 
 b) O trabalho com obras de fácil interpretação é o melhor em sala de aula, pois a criança 
deve compreender corretamente o que o autor quis dizer. 
 c) A obra clássica e dialógica é uma das melhores opções para o trabalho em sala de aula, 
pois os clássicos remetem a significações particulares de cada um. 
 d) Pode-se deixar o aluno à vontade para ler o que quiser, na hora que quiser, ou seja, a 
abordagem do texto literário em sala de aula não requer planejamento. 
 
4. As Aventuras de Pinóquio é uma obra amplamente mencionada na disciplina de Literatura 
Infantojuvenil. Cheia de significações, proporciona ao professor inúmeras possibilidades 
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de trabalho com os jovens leitores. Acerca desta obra, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Essa obra não é destinada a crianças de pouca idade, haja vista seu personagem 
mentiroso. 
 b) Essa obra, dentre suas principais características, apresenta o desejo de Gepeto em criar 
uma marionete para mudar sua vida para melhor. 
 c) Essa obra possui como única finalidade fazer a criança refletir sobre as mentiras que o 
menino conta. 
 d) Essa obra não traz muitas reflexões, apenas é considerada obra para deleite do leitor, 
visto que possui uma conotação humorística. 
 
5. Em uma narrativa existe o tempo vivido pelos personagens, que é considerado imaterial ou 
metafísico, pois não mantém nenhuma relação com o tempo propriamente dito, cuja 
passagem é alheia à vontade das personagens. Sobre o tempo psicológico, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Tempo interior que se alarga ou se encurta conforme o estado de espírito da personagem. 
 
PORQUE 
 
II- É caracterizado pela fugacidade que permeia a memória e reflete as vivências da 
personagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 d) As duas asserções são proposições falsas. 
 
6. O conceito de dialogismo foi proposto pelo estudioso Mikhail Bakhtin, cuja teoria é 
inerente à enunciação, em que se instaura um processo de recepção e percepção. O 
dialogismo é bastante enfocado nos estudos de literatura, tendo em vista a polifonia. Desse 
modo, sobre a linguagem dialógica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: 
 
I- A linguagem dialógica pressupõe o outro para que o enunciado se efetive. 
 
PORQUE 
 
II- Ocorre somente em situações de fala. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 b) As duas asserções são proposições falsas. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
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7. Giorgio Agamben (2007) apresenta que os adultos possuem uma incapacidade de magia. 
Sobre a capacidade de magia, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As crianças são capazes de estabelecer relações de fantasia com os personagens dos 
contos de fadas e das fábulas. 
II- As crianças sabem perfeitamente que, para serem felizes, precisam conquistar o apoio 
do gênio da garrafa. 
III- A sabedoria da criança afirma que a felicidade é algo que se possa merecer, porque a 
moral colocou sua objeção. 
IV- A alegria pertence totalmente ao encanto, e se sente prazer, consciente e puramente, só 
com o que obteve pelos caminhos da fantasia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: AGAMBEN, Giorgio. Magia e Felicidade. In: Profanações. São Paulo: 
Boitempo, 2007. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
8. Desde o ideal da "república platônica", as formas mais elevadas de reflexão deveriam levar 
aos ditames da consciência racional. Desse modo, a abordagem mítica poderia servir de 
etapa transitória entre o pensamento lúdico da criança e o racional do adulto. Sobre a 
contribuição da narrativa mítica, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A narração de mitos acessa o real por meio do lúdico e da fantasia, contribuindo para um 
jogo de significações. 
II- O conhecimento mítico ébaseado em ideias explicativas, por isso, pode ser encarado 
como uma fonte de verdade. 
III- A primeira forma de racionalidade está fortemente impregnada por uma compreensão 
mágica e sobrenatural dos fenômenos. 
IV- O filósofo Platão admitiu que a "narração de mitos" é necessária à criança e 
característica do fazer literário. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
9. Desde a Grécia antiga, o único espaço em que convergiu o pensamento lúcido e racional 
do adulto e o pensamento lúdico e espontâneo da criança foi por meio da obra de arte. 
Sobre essa convergência, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Da obra de arte se estabelecem pontos de vista semelhantes aos das crianças quando 
nomeiam e inventam a sua realidade. 
II- É na aparência das coisas, ou seja, na obra de arte, que surge um saber equivocado da 
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realidade. 
III- O processo adequado de aquisição do conhecimento é pautado somente pelo 
pensamento irracional. 
IV- A obra de arte contribui para a compreensão do mundo, pois dela emergem 
sentimentos, emoções e experiências lúdicas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
10. O escritor, ao elaborar um texto, organiza as ideias e se utiliza de elementos linguísticos e 
estruturas de estilo, além de outros recursos, a exemplo da técnica literária conhecida como 
In media res ou flashback. Sobre essa técnica, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
 
I- Cria um efeito mais forte na história ou para desenvolver um personagem. 
 
PORQUE 
 
II- Há uma interrupção na sequência temporal da narrativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 b) As duas asserções são proposições falsas. 
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
11. (ENADE, 2011) Em 1936, Monteiro Lobato lança seu D. Quixote das crianças. Nesse 
livro, encontra-se um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o leitor de hoje - em 
particular, o educador preocupado com questões de leitura - pode encontrar, nesse Quixote, 
respostas para questões que permeiam seu dia a dia escolar e que abrangem desde a crucial 
pergunta "que livro indicar?" até a questão de os clássicos serem ou não adequados a tal ou 
qual faixa etária (LAJOLO, 1994, p. 97). Considerando o texto de Marisa Lajolo, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- Os textos literários, quando adaptados para se adequarem ao leitor iniciante, revelam o 
caráter didático e utilitário, que os liga a um ramo específico do conhecimento (valores 
morais, tópicos gramaticais, fatos históricos, entre outros). 
II- A existência de um projeto ficcional levado a termo pelo autor que se propõe efetuar a 
adaptação de um texto literário pode dotar a adaptação de uma função mediadora na 
formação de leitores. 
III- O processo de adaptação, quando atinge a motivação estética da literatura e o 
repertório do destinatário, tende a promover a interação entre leitor e texto, sujeito e objeto 
de leitura. 
IV- O processo de adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da 
obra original, causando danos à linguagem literária e aos recursos estilísticos da obra. 
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Está correto apenas o que se afirma em: 
 
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994. 
 a) I e IV. 
 b) I, II e IV. 
 c) II e III. 
 d) I e III. 
 
12. (ENADE, 2011) Nos textos comuns, não literários, o autor seleciona e combina as palavras 
geralmente pela sua significação. Na elaboração do texto literário, ocorre uma outra 
operação, tão importante quanto a primeira: a seleção e a combinação de palavras se fazem 
muitas vezes por parentesco sonoro. Por isso se diz que o discurso literário é um discurso 
específico, em que a seleção e a combinação das palavras se fazem não apenas pela 
significação, mas também por outros critérios, um dos quais, o sonoro. Como resultado, o 
texto literário adquire certo grau de tensão ou ambiguidade, produzindo mais de um 
sentido. Daí a plurissignificação do texto literário (GOLDSTEIN, 1988, p. 5). Os 
símbolos, as metáforas e outras figuras estilísticas, as inversões, os paralelismos e as 
repetições constituem outros tantos meios de o escritor transformar a linguagem usual em 
linguagem literária (SILVA, 1979, p. 58). Tomando como referência o exposto, avalie as 
afirmações a seguir: 
 
I- A plurissignificação de um texto literário é construída pela combinação de elementos 
que vão além da significação das palavras que o compõem. 
II- A construção do texto literário envolve um processo de seleção e combinação de 
palavras baseados, necessariamente, no uso de metáforas. 
III- A ambiguidade do texto literário resulta de um processo de seleção e combinação de 
palavras. 
IV- O texto literário se diferencia do não literário por não depender de significação, mas, 
sim, de outros recursos no processo de seleção e combinação das palavras. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: GOLDSTEIN, N. Versos, sons, ritmos. 5. ed. São Paulo: Ática, 1988. 
 
SILVA, V. M. A. Teoria da literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1979. 
 a) I e II. 
 b) I, III e IV. 
 c) I e III. 
 d) II e IV. 
 
 
 
 
 
1. O jogo não é visto pelos adultos como um conjunto de atividades práticas, apenas é aceito 
como atividade infantil. Desse modo, o mundo adulto confere ao lúdico apenas uma 
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importância parcial, secundária e temporalmente localizada em determinada etapa do 
desenvolvimento infantil. Com base no exposto, disserte sobre os jogos e brincadeiras e 
sua importância para as crianças. 
Resposta Esperada: 
*Os jogos, em sua modalidade corporal, as brincadeiras, marcados pela gestualidade rítmica 
incessante (corridas, competições, jogos de esconder etc.), por enleios ou formas mais serenas 
de diversão (brincadeiras de casinha, jogos com bonecas, passar o anel etc.), *bem como na 
modalidade linguística (como nos conhecidos jogos com palavras, trava-língua etc.), *o 
lúdico, portanto, cumpre a tarefa ordeira de facilitar a internalização de regras sociais pela 
criança 
 
2. Os textos monológicosmantêm um único ponto de vista na narrativa, como é o caso da 
maioria dos contos de fadas. No entanto, isso não significa que a escola deva excluir a 
literatura e outras formas de arte monológicas, mas deve abordar os textos que contenham 
as duas perspectivas: a monológica e a dialógica, para que o aluno perceba a diferença 
destes dois conceitos. Com base no exposto, disserte sobre o conceito de dialogismo. 
Resposta Esperada: 
*A dialogia aborta significações não inteiramente previstas no texto original, *podendo ainda 
ser construída a partir da interação da singularidade do leitor com a singularidade da obra, *ou 
seja, abre possibilidades de interpretação. 
 
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