Metodologia e Conteúdos Básicos de História

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:657384) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26517115
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O trabalho com conceitos no ensino deve ter como referência a concepção de História com que se trabalha e que servirá de orientação para o tratamento metodológico dos conteúdos. Além disso, é preciso levar em consideração os objetivos que se pretendem alcançar, os interesses dos alunos e a inserção destes e do professor na realidade em que vivem. Nessa perspectiva, o professor pode empregar alguns critérios norteadores na primeira seleção de conceitos para serem trabalhados no ensino de História, como:
I- Selecionar uma quantidade pequena de conceitos extraídos do conteúdo a ser ensinado e
do material didático utilizado.
II- Escolher conceitos que possuem caráter o mais individual possível para poderem ser usados em circunstâncias e contextos históricos diversos.
III- Valer-se de tratamento didático que facilite a aprendizagem do aluno, pois conceitos
históricos são de difícil apreensão.
Agora, assinale a alternativa CORRETA.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente as sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Todas as sentenças estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	2.
	Muitas foram as mudanças ocorridas dentro da sociedade e da instituição familiar. A instituição familiar e a sociedade vêm abarcando historicamente diversas lições. Estas lições são de extrema importância para a evolução da instituição familiar, através de suas características de vida, de costumes. Pensando nas características de sociedade e família do século XIX, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Este século esteve alicerçado no fortalecimento e na consolidação da classe burguesa.
(    ) O modelo de família daquela época é tomado como padrão para se pensar o modelo de família nos dias atuais.
(    ) Nesta época, iniciou-se um processo de distanciamento da ação da Igreja Católica sobre as relações familiares.
(    ) Neste século, foi instituído o casamento obrigatório entre os leigos e proibido o casamento dos padres.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	3.
	No século XIX, temos a efetivação da sociedade burguesa e a implantação do Capitalismo
industrial. Desde meados desse século, o Capitalismo é criticado como forma de  organização da sociedade. Na crítica, destacam-se dois pensadores. Quem foram eles?
	 a)
	Bloch e Febrev.
	 b)
	Ranke e Droysen.
	 c)
	Marx e Engels.
	 d)
	Roterdão e Rabelais.
	4.
	A linha divisória entre a pré-história e a história é atribuída ao tempo em que surgiram os registros escritos. A importância da escrita para a história e para a conservação de registros vem do fato de que estes permitem o armazenamento e a propagação de informações não só entre indivíduos, mas também por gerações. Em relação às formas de comunicação estabelecidas pelo homem na pré-história é CORRETO afirmar:
	 a)
	Os primeiros códigos de escrita sistematizada encontrados na pré-história foram códigos de leis, entre eles destaca-se o Código de Hamurabi.
	 b)
	Os primeiros códigos de escrita sistematizada encontrados na pré-história diz respeito aos escritos do Mar Morto.
	 c)
	A tradição oral foi a forma mais eficiente e difundida entre os primeiros grupos humanos na pré-história.
	 d)
	O homem buscou se comunicar através de desenhos feitos nas paredes das cavernas.
	5.
	No século XIX, Karl Marx elaborou um conceito em que os seres humanos desenvolvem suas relações de trabalho e de distribuição no processo de produção e reprodução da vida material. Com isso, os sujeitos a partir deste pensamento buscavam o desenvolvimento de suas habilidades e de sua vida pessoal, auxiliando também no desenvolvimento da sociedade e do meio em que vive este sujeito. Qual o nome deste conceito?
	 a)
	Relações de Produção.
	 b)
	Relações Interculturais.
	 c)
	Relativismo de Produção.
	 d)
	Relativismo Social.
	6.
	Várias são as teorias relacionadas com a chegada do homem aos diversos espaços da superfície terrestre. A teoria mais difundida nos meios científicos, com relação à chegada do homem à América, diz respeito à teoria do Estreito de Bering. De acordo com essa teoria, como o homem chegou à América?
	 a)
	Em determinado período, o homem foi levado a se deslocar da África para o continente americano, levado pelo impulso de conquistar novas terras.
	 b)
	Em um determinado período, o nível do mar teria baixado consideravelmente em função de uma glaciação, possibilitando a passagem de grupos caçadores pelo norte dos continentes asiático e americano.
	 c)
	O gênero homo teria chegado ao continente americano viajando pelas ilhas do Oceano Pacífico.
	 d)
	Em um determinado período, o homem teria atravessado o oceano Atlântico e chegado à América Central.
	7.
	Quando tratamos do termo cultura, estamos falando das práticas e da vida em sociedade em determinado tempo e espaço. A cultura é  algo heterogêneo, o que difere uma sociedade de outra. Analise as seguintes sentenças:
I- A cultura pode ser entendida como as leis, as linguagens e as regras morais adotadas por determinada sociedade.
II- A cultura é um elemento dispensável na construção de uma sociedade e dos padrões de comportamento do homem.
III- A cultura segue um determinado caminho, desqualificando a maneira de agir, pensar e viver dos demais povos.
IV- A cultura busca apresentar a identidade própria de um povo, para poder deixar sua marca na caminhada histórica.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	8.
	Ao ensinar história, muitas vezes nos deparamos com algumas categorias básicas. Categorias como civilização, sociedade, poder, economia, tempo, relações sociais, relações
de produção, cotidiano etc. A compreensão do significado dessas categorias é muito importante, tanto para o aluno quanto para o professor. Pensando na categoria "Relações de Produção", classifique (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas: e, depois, assinale a alternativa CORRETA.
(    ) Segundo a teoria de Augusto Comte, as relações de produção com as forças produtivas são os componentes básicos do modo de produção.
(    ) São dois os tipos de relações sociais de produção que se complementam: divisão de tarefas e relação de produção.
(    ) Relações de Produção é um conceito elaborado por Karl Marx.
(    ) As relações de produção são as formas como os seres humanos desenvolvem suas relações de trabalho e distribuição no processo de produção e reprodução da vida material.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	9.
	No período de abrangência do Paleolítico (2 milhões de anos até 10.000 a.C.), a grande maioria dos grupos humanos era nômade, ou seja, levados pela necessidade de estarem sempre em busca de alimentos, de regiões mais quentes e fugindo de animais predadores, os homens, nesse período, estavam sempre em movimento, deslocando-se de uma região para outra. A apropriação e a produção do fogo, nesse período, foram um dos elementos que alterou a forma de convivência dos grupos humanos. Com essa conquista os grupos humanos puderam:
	 a)
	Aperfeiçoar os instrumentos, ou seja, o homem exercia força sobre a pedra no sentido de transformá-la no objeto desejado.
	 b)
	Aquecer-se, ter luz à noite, afugentar animais perigosos, cozinhar e assar alimentos.
	 c)
	Apropriar-se das técnicas da metalurgia, ou seja, o homem inicia o trabalho com o metal.
	 d)
	Descobrir novas formas de obter alimentos, tais como a agricultura eo pastoreio.
	10.
	No período neolítico, os homens buscavam organizar-se, sendo que uma de suas grandes revoluções foi  obter alimentos. Dentro desta perspectiva, quais áreas foram mais desenvolvidas?
	 a)
	A agricultura e o pastoreio.
	 b)
	O uso do fogo, pois o homem passou a cozinhar os alimentos.
	 c)
	A invenção da roda, que possibilitou o transporte da caça.
	 d)
	A caça e coleta.
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	1.
	Na História da Educação Brasileira, muitos foram os acontecimentos que levaram a insucessos e sucessos no desenvolvimento da responsabilização dos segmentos institucionais. A partir da responsabilização do Estado, numa perspectiva nacionalista, junto ao sistema de ensino público, ocorreu uma tendência no ensino de História, que atribuía que tipo de ensino?
	 a)
	Pluralista e diretivo.
	 b)
	Indireto e crítico.
	 c)
	Diretivo e não crítico.
	 d)
	Democrático e crítico.
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	2.
	Quando buscamos nos livros didáticos de História sobre as populações indígenas, em sua maioria aparecem somente a partir de 1500, com a conquista europeia no território brasileiro. Como as questões indígenas são vistas em alguns livros?
	 a)
	Mostram as sociedades indígenas com superioridade e os brancos europeus inferiorizados.
	 b)
	Valorizam a cultura indígena, atribuindo-lhes o respeito devido no movimento histórico e social.
	 c)
	Desenvolvem sua escrita relativa à sociedade indígena como uma categoria que não possui história.
	 d)
	Desenvolvem o tema indígena nos livros como sendo pertencentes a um bloco monolítico.
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	3.
	No decorrer da história da educação, encontramos diversas tendências pedagógicas e uma delas possuía um método em que a predominância da memorização foi muito presente. Assim, o ensino da História presente nos livros didáticos produzidos no século XIX indica o predomínio da memorização. Pensando nesse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Estudar a História significava aprender nomes, fatos com suas datas construídos a partir de processos sociais que envolviam a sociedade como um todo.
(    ) Os conteúdos organizavam-se em textos e as atividades se apresentavam sob a estrutura de perguntas e respostas. Assim, o aluno deveria repetir, oralmente ou por escrito, exatamente o que o livro apresentava. Este método garantia a aprendizagem significativa e a construção do conhecimento.
(    ) A memorização era a tônica do processo de aprendizagem e a principal capacidade exigida dos alunos para o sucesso escolar.
(    ) O aluno possui a capacidade de refletir sobre os temas abordados nos livros, levando para seu cotidiano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
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	4.
	Os estudos culturais foram em 1990 vistos como um campo de pesquisa, em que a prática metodológica apresenta-se com uma grande área de atuação que é a cultura. Assim sendo, na agenda temática dos estudos culturais encontramos variadas temáticas que envolvem desde questões de gênero e sexualidade até o multiculturalismo, entre outras. Pelo que os Estudos Culturais são caracterizados?
	 a)
	Pela construção da interdisciplinaridade e diversidade metodológica, permitindo estudos mais aprofundados.
	 b)
	Pela elaboração de conceitos que levem o pesquisador a análises estanques em sua própria disciplina.
	 c)
	Pela análise de conteúdos que tenham uma perspectiva centrada em valores que excluam o outro na sociedade.
	 d)
	Pela construção de conceitos pré-determinados, permitindo uma análise restrita das temáticas envolvidas.
	5.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram criados para que através de objetivos possa-se trabalhar o currículo de maneira mais aberta a partir de uma base única, dando a possibilidade de cada região do país desenvolver os conteúdos de acordo com sua realidade. Referente à ideia básica dos PCN, analise as seguintes sentenças:
I- A ideia base era de transformar o currículo em algo estanque e normatizado.
II- A ideia era alterar os conteúdos já organizados de forma linear em eixos temáticos.
III- A ideia base era transformar os conteúdos em áreas de ação, individualizando o processo de ensino.
IV- A ideia era organizar os conteúdos de maneira que rompam com a História fundamentada na cronologia.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	6.
	No decorrer da história da educação, muitas foram as mudanças que ocorreram nesta área principalmente nos anos 1930, no século XX. Borbulhavam no Brasil movimentos que buscavam uma educação mais aberta e igualitária. No entanto, dentro destas mudanças havia uma linha de profissionais que buscava mudanças relativas à substituição das disciplinas de História e Geografia pelos Estudos Sociais. O princípio básico advinha das escolas norte-americanas que buscavam:
	 a)
	A fiscalização do indivíduo em cada movimento realizado.
	 b)
	A inserção e a integração do indivíduo na sociedade.
	 c)
	A exclusão do indivíduo da sociedade em que vive.
	 d)
	A investigação das relações cotidianas do indivíduo.
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	7.
	No âmbito da História, encontramos os estudos culturais, o multiculturalismo, a educação intercultural e a intercultura, todos envolvidos com o reconhecimento da história e das transformações da sociedade. Referente à História e ao estudo das culturas, analise as sentenças a seguir:
I- Os Estudos Culturais se caracterizam por constituir um campo instável, amplo e diversificado de análises culturais; continuam sendo transformados e os debates mais recentes são de inspiração pós-moderna.
II- Multiculturalismo é um movimento teórico e não político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural nos campos do saber, incluindo não somente a educação.
III- A educação intercultural se refere às grandes questões emergentes no processo de globalização da economia e da comunicação no mundo contemporâneo. Na Europa Ocidental, consiste na tematização elaborada em estreita relação com a presença de imigrantes.
IV- A intercultura aponta para um projeto que, no plano educacional, pretende intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as diversidades, de modo a promover atitudes abertas ao confronto e conduzir os processos aculturadores a uma integração entre culturas que não habitem as minoritárias.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
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	8.
	No período em que a educação nas escolas primárias foi instituída, ocorreu uma maior preocupação com a metodologia empregada. Com relação à metodologia empregada, as escolas das primeiras letras ? escolas primárias - preocuparam-se com alguns ensinamentos. Sobre esses ensinamentos, analise as afirmativas a seguir:
I- As escolas primárias possuíam como preocupação o ensino da leitura, do escrever e do contar.
II- As escolas primárias preocupavam-se somente com a leitura, pois interessava alfabetizar.
III- As escolas primárias destinavam-se ao ensino das letras, dando às pessoas uma ótima escrita.
IV- As escolas primárias preocupavam-se particularmente com o cálculo, facilitando a compra e a venda.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	As afirmativas II eIII estão corretas.
	9.
	De acordo com Bittencourt (2004) diversas são as formas de executar as tarefas pelos sujeitos e a maneira de produzir os currículos. Diante disto, o autor ainda analisa a existência de propostas de reformulação no currículo escolar, que se organiza em dois pressupostos. Sobre esses pressupostos, analise as sentenças a seguir:
I- O pressuposto diz respeito à articulação entre método e conteúdo.
II- O pressuposto diz respeito à articulação entre os atuais métodos e às novas tecnologias.
III- O pressuposto trata da articulação entre a avaliação e as estratégias de trabalho.
IV- O pressuposto que a ação globalizadora não deverá fazer parte do processo educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
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	10.
	O Governo Federal com o Ministério da Educação possui em seus programas materiais que auxiliam no desenvolvimento dos conteúdos que são necessários a todos os educandários, independente da região do país. Com isso, foram elaborados os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN -, os quais possuem objetivos a serem alcançados. Sobre a finalidade ou objetivos dos PCN, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais possuem como finalidade empregar conteúdos que sejam responsáveis pela melhor formação dos profissionais da educação.
(    ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais são um referencial que qualifica o ensino, procurando respeitar a cultura, a política e as diversidades regionais em sua totalidade.
(    ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais respeitam as diversidades e consideram necessária a construção de referências nacionais comuns no processo educativo em todo o nosso país.
(    ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais pretendem criar divergências nos conteúdos desenvolvidos, elaborando temas que desqualificam  as diversidades culturais e políticas de nosso país.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
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	1.
	De acordo com Falteri (1997, p. 37), "a intercultura aponta para um projeto que, no plano educacional, pretende intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as diversidades [...]". Sobre as atitudes que o plano educacional pretende promover, analise as sentenças a seguir:
I- Atitudes fechadas que confrontem a realidade, sem uma integração entre as culturas.
II- Promover atitudes abertas ao confronto e à condução de processos aculturadores.
III- Busca uma integração entre culturas majoritárias que colonializem as minorias.
IV- Busca uma integração entre culturas que não colonializem as culturas minoritárias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FALTERI, P. Interculturalismo e culturas no plural. In: FLEURI, Reinaldo M. (Org.) Intercultura e movimentos sociais. Florianópolis: Mover/NUP, 1998.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
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	2.
	A humanidade encontra-se envolta por diversos conflitos, sejam eles pessoais, de segurança, econômicos, dando margem a várias interpretações e tentativas de acerto. No que diz respeito à educação, também temos diversos conflitos ocorrendo neste meio, como a falta de segurança dos professores em adentrar em algumas salas de aula, o desrespeito com o processo ensino-aprendizagem, dentre outros fatores. Com tudo isso, a relação professor-aluno muitas vezes torna-se difícil, demonstrando suas fragilidades. Então, na concepção de mundo conhecida como histórico-crítica, o professor e o aluno são compreendidos como:
	 a)
	Sujeitos e objetos. Os alunos são os objetos do trabalho do professor, que é compreendido, por esta abordagem, como o sujeito que detém o conhecimento e o repassa ao objeto (aluno). Nessa perspectiva, o conhecimento é transmitido do sujeito para o objeto.
	 b)
	Sujeitos compreendidos como construtores de história. O conhecimento produzido por estes atores do processo de ensino e aprendizagem deve ser utilizado para situações em que o conhecimento seja reproduzido e condicionado.
	 c)
	Objetos que estão inseridos no contexto escolar e que devem memorizar a aprendizagem em História.
	 d)
	Sujeitos de sua própria história, o conhecimento serve para a busca de libertação e autonomia dos seres envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
	3.
	O ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem como conceito básico o marco histórico. Assim sendo, o estudo da disciplina de História nessa fase tem suas especificidades. Sobre elas, analise as sentenças a seguir:
I- O estudo de História deve conduzir a criança a desenvolver e perceber, somente, a construção material das sociedades humanas.
II- Deve levar à percepção da construção das estruturas sociais, em continuidade à abordagem das estruturas culturais, abrangendo os papéis sociais no tempo.
III- Deve levar a compreensão das rupturas e transformações nos modelos de organização, relacionamento etc.
IV- Deve construir, também, a noção de estrutura e organização política ao longo do tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
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	4.
	Leia a questão e assinale a alternativa CORRETA:
Em decorrência dos debates entre os marxistas, houve uma renovação importante sobre
a concepção de poder, entendido sempre em suas relações com o Estado. Os novos
estudos passaram a se preocupar com outras esferas de lutas e dominação. A produção da
história social incorporou as lutas e os movimentos sociais provenientes de diferentes setores da sociedade. Os movimentos sociais, tais como os feministas, os ambientalistas, os étnicos, os religiosos, etc., além da continuidade das lutas por direitos trabalhistas, situaram a história social no centro das pesquisas históricas.
Essa produção científica ficou conhecida como:
	 a)
	Annales históricos.
	 b)
	História regional.
	 c)
	História nova.
	 d)
	História dos vencidos.
	5.
	Quando falamos de Paulo Freire, nos remetemos à importância que este dá à dialogicidade no processo educativo, dando assim forte influência às abordagens educativas em museus. Sobre as ideias de Paulo Freire com relação aos museus, analise as sentenças a seguir:
I- Dizem respeito à noção de um conhecimento monolítico, sem dinâmica. O museu é um espaço que mostra a cultura material, todavia essa cultura está condicionada àquele espaço físico.
II- Freire se reporta à desnecessária importância da cultura como invenção do homem, à autonomia de poder escrever sua própria história.
III- Enfatizam a importância social do museu como instrumento para a inclusão social e cultural, capaz de formar indivíduos criativos que possam exercer sua consciência crítica em relação a si mesmos e à sociedade em que se inserem.
IV- Trazem o conceito de "museu-fórum", local aberto, livre de discriminações, atento às necessidades do seu público usuário, conectado com a dialogicidade no processo educativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
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	6.
	As disciplinas escolaressão construções históricas que se relacionam diretamente com o contexto e a organização da produção científica. As disciplinas escolares em seus diversos âmagos constitutivos respondem ou correspondem às perspectivas e aos paradigmas da produção científica em determinada temporalidade histórica. Educa-se para o fomento do indivíduo autônomo capaz de pensar e refletir por si mesmo, de traçar seus próprios esquematismos. A História enquanto área de conhecimento e disciplina escolar possui uma grande responsabilidade na efetivação desses objetivos, sobretudo no desenvolvimento do espirito crítico e autônomo. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- Para chegarmos a este ensino de História ocorreram diversos movimentos. Nos anos 1980, inicia-se um movimento de ensino democrático, em que o ensino de História ficou fora das pautas dos debates.
PORQUE
II- A disciplina de História buscava uma educação mais participativa e democrática, o que caracterizou uma nova visão na historiografia. Desta maneira, buscou-se encaminhar o ensino de História através de uma tendência tradicionalista com um ensino diretivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas são proposições falsas e a segunda é uma justificativa falsa da primeira.
	 b)
	A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	 c)
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
	 d)
	Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas.
	7.
	De acordo com a História, o museu, na sua origem, era visto como um espaço dedicado às deusas da memória. Na atualidade, ele possui uma nova ressignificação. Com relação ao museu como recurso para o ensino de História, analise as sentenças a seguir:
I- As visitas aos museus precisam ser uma opção pedagógica que leve o aluno para fora do espaço escolar, a fim de distraí-lo das tantas obrigações escolares.
II- A visita ao museu precisa ser uma atividade que oportunize ao aluno a ressignificação e a reelaboração do conhecimento prévio sobre a História de determinada sociedade.
III- A visita ao museu deve levar a criança a perceber a produção da cultura material humana, no sentido de interpretar a trajetória de uma determinada sociedade.
IV- As visitas aos museus devem levar os alunos para reconhecer esse espaço como uma fonte de conhecimento histórico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns!
	8.
	A História na Idade Média é algo que intriga e nos deixa repletos de curiosidade, no que diz respeito às ações que determinaram este período. Neste período, a fé católica predominava, quando todos acreditavam no que era apregoado. Com isso, construiu-se inúmeras histórias, lendas fantásticas, cidades de ouro, o elixir da vida eterna, entre outros. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na Idade Média, acreditava-se que a Terra era redonda, podendo ir de um ponto a outro através dos mares.
(    ) Na Idade Média, com a influência cristã, a humanidade era guiada pelo plano divino.
(    ) Na Idade Média, temos a Bíblia como referência máxima para qualquer averiguação, tanto cientifica como histórica.
(    ) Na Idade Média, a população vivia em sua maioria na cidade e todos sabiam ler e escrever com fluência.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	9.
	Para trabalharmos em sala de aula novas temáticas, como a questão indígena, necessitamos de diversos meios para que se obtenha um debate crítico e reflexivo. Assim sendo, de acordo com Boulos Júnior (2004), três blocos conceituais devem ser levados em conta para abordar a temática indígena em sala de aula. Quais são eles?
FONTE: BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade e Cidadania. São Paulo: FTD, 2004.
	 a)
	O contexto cultural homogêneo, o processo de dominação europeia e a economia.
	 b)
	As semelhanças entre as sociedades indígenas, as permanências nos costumes e as formas de dominação.
	 c)
	O contexto sociocultural numa visão monolítica, as rupturas sociais tribais e as formas de resistência.
	 d)
	As diferenças entre as sociedades indígenas, mudanças e permanências, dominação e resistência.
	10.
	A fonte histórica sofreu e sofre alterações. A partir disso, podemos afirmar que a História acontece a partir de tudo que "pertence ao homem, depende do homem, serve o homem, exprime o homem, demonstra a sua presença, os seus gostos, as suas atividades e a sua maneira de ser" (VIEIRA, 1991, s. p.). Sobre as fontes escritas, analise as sentenças a seguir:
I- As fontes escritas são as mais comuns e as que tradicionalmente têm sido menos usadas pela História ao longo dos anos.
II- No ensino de História, uma quantidade de documentos escritos podem ser utilizados, tais como certidões de nascimento, poesias, cartas, romances, jornais e impressos dos mais diversos tipos.
III- Os livros didáticos não apresentam as fontes escritas como uma base de estudo e de identificação histórica para a relação ensino-aprendizagem.
IV- As informações contidas em textos jornalísticos, por exemplo, devem ser consideradas como informações neutras ou imparciais.
V- As fontes escritas revelam acontecimentos, fatos, personagens, lugares e ideias carregadas de historicidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIEIRA, Maria do P. Araújo et al. A Pesquisa em história. São Paulo: Ática, 1991.
	 a)
	As sentenças I, II e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns!
	11.
	(ENADE, 2014) O conhecimento é uma construção coletiva e a aprendizagem acontece por meio de eixos, na troca dos sentidos construídos no diálogo e na valorização das diferentes vozes que circulam nos espaços de interação. A partir desses eixos, é importante que o trabalho pedagógico com as crianças garanta o estudo articulado das ciências sociais, das ciências naturais, das noções lógicas matemáticas e das linguagens. Na perspectiva das ideias apresentadas no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O objetivo do trabalho com áreas do conhecimento é ajudar a criança a pensar de forma interdisciplinar e a desenvolver atitudes de observação, estudo e comparação das relações entre homem, espaço e natureza.
PORQUE
II- O trabalho didático com as áreas do conhecimento de forma articulada tem a finalidade de desafiar as crianças a simular situações, elaborar hipóteses, refletir sobre situações do cotidiano e se posicionar, estabelecendo relações e percebendo o significado dos saberes integrados dessas áreas em suas ações cotidianas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é a justificativa correta da I.
	12.
	(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos do conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educaçãona formação da sociedade humana. Por meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Sobre o exposto, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos.
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
PIMENTA,S. G.; LIMA,S. L. Estágio e Docência: diferentes concepções. Revista Poésis. São Paulo, v.3, n.3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
	 a)
	II, III e V.
	 b)
	II, III e IV.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	I, III e V.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
	1.
	Nosso país passou por diversas mudanças estruturais tanto em nível político como educacional. Dentro desta estrutura, observou-se dentro da História, no final do século XIX e no início do século XX, o surgimento de uma política dita modernizadora. Esta política buscava excluir alguns personagens da sociedade. Disserte sobre quais são esses personagens e por que era realizada esta exclusão social.
	Resposta Esperada:
Com a nova política modernizadora, a sociedade passa a observar que os que não possuíam o mesmo nível de conhecimento ou não pertenciam à sua classe social (não eram obedientes ao padrão social da época) deveriam ser excluídos para assim criar um tipo ideal de homem brasileiro. Este tipo de homem era educado, limpo, civilizado. As pessoas que eram excluídas deste patamar eram os mendigos, as prostitutas, as crianças de rua, entre outros.
Esta ideia foi arquitetada por intelectuais, médicos, cientistas que buscavam implantar um Brasil moderno.
Também dentro desta perspectiva de exclusão, era retirada destas pessoas a moradia, sendo expulsas de seus lares sem terem a mínima ideia de onde poderiam abrigar-se após a expulsão. Cabe ressaltar que nos livros de História estas ações não eram apresentadas, como também o desfavorecimento histórico dos africanos, afrodescendentes, índios, que até pouco tempo eram vistos à margem da História de nosso país.
	2.
	No que tange à pesquisa e ao ensino de História, é importante verificarmos que um de nossos objetivos junto aos PCNs e de todos os professores é de sermos e mostrarmos aos alunos a importância de pesquisar. Disserte sobre como podemos formar bons pesquisadores.
	Resposta Esperada:
Para formarmos bons pesquisadores, é preciso em primeiro lugar que o professor tenha conhecimento do que é pesquisar. Depois disso, o professor precisa entender que para um aluno tornar-se pesquisador não é somente sair e pesquisar meramente em livros. É necessária uma organização, na qual sejam observados os materiais utilizados levando o aluno a aprender a interpretar, reorganizar e reelaborar as informações obtidas na pesquisa. A pesquisa é um elemento de extrema importância, pois leva o aluno a conhecer as informações e levá-las a sua realidade e conhecer como, por que e para que estas ações foram desenvolvidas em determinado momento.
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